Академическая школа гимназия лицей в системе непрерывного образования за рубежом

Обновлено: 06.07.2024

Исследование, предшествовавшее выпуску монографии, появилось как ответ на возрастающий интерес к нестандартным решениям по организации старших школ. Современные директора заинтересованы в том, чтобы их школа выделялась, отличалась от других. С другой стороны — меняются требования к выпускникам школ, которым предстоит искать себя в мире, где потребуются новые компетенции. А значит и школа должна трансформироваться, придумать как готовить своих учеников не только к предметным экзаменам. Эти два фокуса побудили исследовательскую группу выбрать несколько разных, необычных школ, придумать подходящий инструмент описания их образовательных моделей, и, углубившись в знакомство, представить результаты в понятном для широкого круга читателей виде.

Из дневника экспедиции (бюджет 120 евро на человека, самоорганизующаяся группа учеников с куратором-студентом):

Мы думали “Как же здорово будет поехать в Швецию Но мы не подумали, что до Швеции еще надо добраться. И сильно удивились, узнав, каким дорогим оказался паром когда мы прибыли в страну, у нас осталось по 20 евро на день на семь человек. Как прожить на эти деньги 14-летним девочкам? Мы путешествовали на велосипедах, останавливались в кемпингах мы стирали вещи в реках, нам пришлось использовать экологически безопасное средство для мытья посуды. Некоторые девочки набрали полные сумки принадлежностей для макияжа, но забыли инструменты, с помощью которых можно было починить велосипед. Это были очень-очень тяжелые три недели.

Школа, набравшая максимальное количество баллов по всем параметрам (куррикулум, гибкость образовательной траектории, инфраструктура и современные образовательные технологии) – лицей Спинозы в Амстердаме. Лицей работает по методике Дальтон, реализует программы по всем трем направлениям обучения в старшей школе Нидерландов от аналога российского СПО (четырехлетняя VMBO), пятилетняя программа HAVO, ориентированная на получение высшего профессионального образования и шестилетней программы VWO, ориентированной на продолжение обучения в классических университетах. Лицей очень популярен, становится выбором первого уровня для многих семей, 65% учеников успешно заканчивают академический трек и продолжают обучение в университете.

Цитата с сайта школы:

Мы привержены философии Спинозы, принципам Дальтон-колы: свобода, ответственность, подотчетность, сотрудничество Лицеисты сами несут ответственность за свое обучение. Участвуя в проектах, они, в сотрудничестве с коллегами (школьниками и родителями) взаимодействуя друг с другом, развивают свои навыки и учатся определять границы свободы.

Образовательная среда школы вслед за педагогической концепцией учит взаимодействию друг с другом и в пространстве: разные типы помещений регулируются разными правилами использования, адаптируются под потребности типов деятельности учеников и учителей, взаимное уважение не только постулируется в миссии, но и обеспечиваются одинаково комфортными условиями для работы, учебы и отдыха. Стены школы – это площади для демонстрации проектных результатов, доступность среды выражена как в наличии пандусов и лифтов, так и в понятности и доступности маршрутов передвижения.

Сравнивая нацеленный на высокие академические результаты Лицей Спинозы с школой Агора без классов и уроков, позволяющей ученикам достигать высоких достижений только относительно себя, школой поиска пути, также через проектную деятельность организующей образовательный процесс, мы видим, как в зависимости от тонких настроек педагогической концепции одни и те же архитектурные и дизайн-решения становятся разными инструментами в реализации образовательного процесса.

Логутова Наталья Леонидовна
заместитель руководителя Школы дизайна НИУ ВШЭ

Назарбаев интеллектуальные школы в отличие от двух вышеприведенных кейсов авторы сначала изучили, а затем посетили. НИШ – это прежде всего симбиоз зарубежных технологий (IB, IELTS, EHT, CIE + STEAM) и местной специфики.

Двадцать школ по республике построены по схожей архитектурной концепции и реализуют единую образовательную программу, нацеленную на подготовку абитуриентов для ведущих вузов мира. Возвращаясь в страну после обучения в университете, выпускники НИШ обеспечивают лучшие кадры для экономики и промышленности Казахстана. Для достижения таких результатов ведется тщательный отбор в старшую школу: тестирование и поступление осуществляется внешней организацией, организуется мультиязычная среда: все говорят на русском, казахском и английском, и, начиная с седьмого класса два дня в неделю некоторые предметы меняют язык преподавания.

Цитата ученика НИШ:

В НИШ поступают не отличники, а те, у кого есть способности: ты можешь вызубрить учебник, но до ответа нужно додуматься на основе выученных знаний.

Осуществляется трансляция лучших практик в систему массового образования. Каникулярная виртуальная школа для всех, повышение квалификации учителей массовых школ, школа для родителей, образцы заданий и тестирований, методические разработки – все это бесплатно получает система образования Казахстана от НИШ.

Я себе представляю, что НИШ – это некоторый паровоз, которые по задумке авторов должен вытащить систему образования Казахстана От западных школ взято самоуправление и благотворительность, такой вот европейский Царскосельский лицей. В казахстанском исполнении.

Первый читатель монографии, Д.Е. Фишбейн представил монографию по старшей школе как хороший ориентир для управленцев в образовании относительного того, насколько то, что происходит сейчас в школе в тренде, где, она находится с точки зрения идей и технологий. При этом подчеркнув важность понимания старшей школы как отдельной ступени, строящейся на отличных от предстоящих ступеней принципах, что в российской практике не столь распространено, а за рубежом – четко осознается, и даже отсутствие селективности для них не является помехой при реализации образовательных программ. И на кейсы неселективных школ как более характерную для российского образовательного ландшафта ситуацию призвал обратить особое внимание.

Наверное, многое из представленного видится фантастикой, иногда, когда мы проводим стажировки по Лицею, мы сами оказываемся в такой позиции: то, что мы рассказываем про лицей, тоже может показаться фантастикой, но понимание того, что есть элементы, которые можно внедрять – это важная рамка

Проблематизация: как только школа становится успешной в учебном пане, в то же время становится менее разнообразной, за этим есть лакмусы опасности, на которые стоит посматривать и учитывать

Закончить хочется на тоске по ресурсам Все эти школы с точки зрения объема финансовых средств на одного учащегося не идут в сравнение с нами, если брать НИШ – это примерно в три раза больше, что надо понимать как возможное ограничение.

Пояснительная записка

1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса: формирование у будущих педагогов готовности к решению профессиональных задач, связанных с анализом современных образовательных систем непрерывного образования за рубежом.

раскрыть значение курса для профессионального становления студентов;

рассмотреть основные теоретические положения предмета, выделить основные понятия и принципы организации работы систем непрерывного образования за рубежом;

сформировать профессиональный интерес у студентов и стремление изучать прогрессивный передовой педагогический опыт систем непрерывного образования за рубежом;

определить место дошкольного образования в системе непрерывного образования зарубежных стран, цели, задачи, содержание деятельности дошкольных учреждений, содержание образовательных программ, моделей учебных курсов, форм и методов воспитания и обучения дошкольников;

воспитание уважительного отношения к личности ребенка, традициям и специфике образования других стран.

2. Место дисциплины в структуре учебного плана

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

способность ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1)

4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими компонентами компетенций:

специфические особенности зарубежных систем непрерывного образования, их теоретико-методологических и философских основах, истории становления и перспективах развития;

научные основы организации образовательного процесса образовательных учреждений, содержание, формы и методы управления в системе непрерывного образования за рубежом;

цели, задачи, содержание деятельности образовательных учреждений, формы и методы воспитания и обучения в системе непрерывного образования за рубежом;

типологию учреждений, систему подготовки педагогических кадров в системе непрерывного образования за рубежом;

особенности организации систем непрерывного образования за рубежом в США, Японии, Германии, Англии, Франции и др.

сравнивать системы непрерывного образования за рубежом;

выделять лучший опыт работы педагогов за рубежом;

проводить всесторонний анализ закономерностей и принципов построения и функционирования систем непрерывного образования за рубежом.

приемами анализа систем непрерывного образования за рубежом;

способами сравнения систем непрерывного образования, выделения лучших педагогических идей.

5. Структура и содержание дисциплины

Структура курса состоит из двух модулей, раскрывающих основные вопросы в области современных образовательных систем непрерывного образования за рубежом.

Объем изучения курса: Общая трудоемкость курса составляет 36 зачетные единицы, 16 часов лекции.

6. Образовательные технологии.

При выполнении различных видов учебной работы используются следующие методы и формы активизации познавательной деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций: иллюстративный метод, дискуссия, анализ конкретных ситуаций, командная работа, индивидуальное обучение, обучение на основе опыта.

Для достижения поставленных целей реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

- изучение теоретического и практического материала;

- самостоятельное изучение теоретического материала с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

- закрепление теоретического материала при проведении выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.

7. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Аудиторных занятий – из них

Интерактивные формы занятий

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Модуль 1. Научно-методические основы понятия системы непрерывного образования

История становления понятия системы непрерывного образования

Цели, задачи, содержание и структура системы непрерывного образования

Модуль 2. Системы непрерывного образования за рубежом

Система непрерывного образования в странах Европы (Германия, Франция, Италии, Великобритания и др.)

Система непрерывного образования в странах США, Канаде

Система непрерывного образования в странах Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Мексика и др.)

Система непрерывного образования в странах Южной и Восточной Азии (Индия, Китай, Япония, Южная Корея и др.)

Система непрерывного образования в странах СНГ (Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан и др.)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

10. Автор: Гусейнова Э.М.

Модуль 1. Научно-методические основы понятия системы непрерывного образования.

Тема 1. История становления понятия системы непрерывного образования.

Тема 2. Цели, задачи, содержание и структура системы непрерывного образования.

Цели и задачи непрерывного образования. Концепция, содержание и структура системы непрерывного образования. Уровни непрерывного образования (Дошкольное воспитание и обучение – детский сад; среднее общее образование – школа-лицей; среднее профессиональное образование – колледж; высшее образование – бакалавриат; послевузовское образование – магистратура, аспирантура, докторантура; дополнительное образование – курсы повышения квалификации, переподготовка и другое).

Модуль 2. Системы непрерывного образования за рубежом

Тема 1.Система непрерывного образования в странах Европы (Германия, Франция, Италии, Великобритания и др.)

Особенности организации систем непрерывного образования. Цели, задачи, содержание деятельности образовательных учреждений, формы и методы воспитания и обучения в системе непрерывного образования за рубежом. Типология учреждений, систему подготовки педагогических кадров в системе непрерывного образования за рубежом.

Тема 2. Система непрерывного образования в странах США, Канаде.

Тема 3. Система непрерывного образования в странах Латинской Америки (Аргентина, Бразилия, Мексика и др.)

Тема 4. Система непрерывного образования в странах Южной и Восточной Азии (Индия, Китай, Япония, Южная Корея и др.)

Тема 5. Система непрерывного образования в странах СНГ (Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан и др.)

Выбор школы – большое событие в жизни каждой семьи. Хорошая школа – это не только знания, но и достойный круг общения, поддержка ребенка в сложное для него время поиска своего места в мире, раскрытие талантов, выбор профессии.

В этом разделе вы можете узнать о преимуществах обучения за границей – в школах Англии, США, Швейцарии, Канады, познакомиться с разными программами, сравнить стоимость учебы и, возможно, найти учебное заведение для своего сына или дочери.

17 плюсов частных школ-пансионов за рубежом

Учеба и проживание на одной территории

Постоянная языковая практика

Небольшое количество учеников в классе

Развитая система профориентирования

Целенаправленная подготовка к вузу

Регулярные отчеты об успеваемости ребенка

Новые друзья из разных стран мира

Личностное развитие, воспитание самостоятельности и ответственности

Режим дня, помогающий планировать время

Большой выбор спортивных секций

Интересные уроки физики и химии

Высокий уровень преподавания музыки, ИЗО и дизайна

Чистый воздух и качественные продукты

Ограничение использования планшетов и смартфонов

Возможность учиться в морском климате для тех, кому он показан.

Основные виды школ за рубежом

Государственные и частные школы

Дневные школы и школы-пансионы

Школы для мальчиков, школы для девочек, школы смешанного обучения

Религиозные и светские школы

Государственные и частные школы

Государственные школы финансируются из бюджета, поэтому обучение в них бесплатное для граждан страны и всех, кто живет в стране постоянно. В частных школах обучение будет платным - как для местных детей, так и для иностранцев.

В целом, частные школы считаются более престижными и предлагают более широкий выбор предметов. Исключение – Канада, где можно получить достойное образование в государственной школе.

Дневные школы и школы-пансионы

В дневные школы дети приезжают утром, а вечером уезжают, а в школах-пансионах они учатся и живут на протяжении года. В США, Англии, Ирландии, Канаде, Испании можно выбрать и школу с проживанием, и дневную школу, а вот в Германии, Швейцарии и Австрии для иностранных школьников подойдут пансионы.

Школы раздельного и совместного обучения

В школе совместного обучения, как вытекает из названия, учатся мальчики и девочки. В континентальной Европе преобладают такие школы; школа только для девочек (как например, Surval Montreux в Швейцарии) – редкость.

Международные школы и колледжи

Первые международные школы появились в 19 веке, их открывали для семей военных и дипломатов, которые переезжали из страны в страну по роду деятельности. Это школы, учебный план которых отличается от национального стандарта. Например, в них может предлагаться международная программа (International Baccalaureate), или программа другой страны (немецкие гимназии в России). В такой школе могут учиться и преподавать иностранцы, в учебе делается упор на освоение нескольких языков.

Международные школы, в основном, предлагают обучение на английском (4200 школ на 2007 г); второе место по распространенности занимает французский язык. Для детей из России международные школы часто становятся лучшим вариантом. Например, на английском можно учиться в Италии, Франции, Португалии, Голландии, Чехии, ОАЭ, Китае, Таиланде, Сингапуре и т.д.

Уровни образования в зарубежной школе

Начальная школа (1 – 4 классы)

Средняя школа (5 – 8 классы)

Старшая школа (11 – 12 классы)

Основные виды программ в школах за рубежом

Британская школьная программа

Программа старшей школы A levels преподается в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии, а также в Малайзии, Сингапуре и многих других странах мира. Ее особенность – дети проходят 3-4 предмета, но на очень серьёзном уровне. На A levels можно изучать как академические предметы (физика, химия, география, история и т.п.), так и прикладные. Например, будущие дизайнеры выбирают фотографию, текстиль, историю искусств и графику.

Американская программа старшей школы

Американскую программу High School (9 – 12 классы), помимо США, можно пройти и в Европе (LAS в Швейцарии, TASIS в Англии). Она сочетает обязательные предметы и предметы по выбору, также в ведущих школах есть возможность взять предметы университетского уровня сложности (Advanced Placement, AP), которые засчитываются вузами Северной Америки при поступлении.

Международная программа International Baccalaureate

Программа старшей школы IB (11 и 12 классы) разработана в Швейцарии и уже популярна во всем мире. Она включает 6 предметов, 3 из которых преподаются на стандартном уровне и 3 – на углубленном. Помимо этого, школьники изучают теорию познания, пишут выпускную квалификационную работу и участвуют в проекте CAS (творчество, спорт, волонтерство).

Немецкая школьная программа Abitur

Программа Abitur преподается в старших классах немецких гимназий (11и 12 классы). В конце учебы дети сдают экзамены по 4-5 предметам, из них 2 – на углублённом уровне. Abitur считается сложной программой, она подходит самым способным детям, нацеленным на получение высшего образования в Германии.

Французская программа Baccalauréat (bac)

Программа Baccalauréat преподается во Франции, Швейцарии, Канаде, Бельгии и некоторых странах Африки. Старшеклассники выбирают направление подготовки (техническое, гуманитарное, социо-экономическое). Экзамены в конце учебы можно сдать на одном из 40 языков, включая диалекты французских провинций.

Стоимость обучения в школах за рубежом

На цену, которую платят родители школьника, влияет множество факторов. Учитывать нужно их все, так как иногда они могут более чем на 100% увеличивать итоговую сумму. Первый из таких факторов, это тип школы – государственные дешевле, частная дороже. Тип проживания, рейтинг школы, ее расположение и наличие дополнительных опций или специализаций тоже существенно влияют на конечную сумму.

Это значит, что даже в одной стране стоимость получения среднего образования может существенно варьироваться.

Правильно рассчитать бюджет на этапе планирования образовательного маршрута поможет специалист Allterra Education.

Стоимость обучения и проживания в наиболее популярных странах по типам школ: и (€,£,$)

Страна	Дневная частная школа +приемная семья	Дневная государственная школа + приемная семья	Частная школа-пансион
Кипр	20000 €	х	25000 €
США	30000 $	20000 $	45000 $
Канада	30000 CAD	20000 CAD	35000 CAD
Ирландия	18000 €	х	22000 €
Англия	30000 £	х	35000 £
Австралия	30000 AUD	20000 AUD	35000 AUD
Голландия	х	х	40000 €
Испания	18000 €	х	25000 €
Италия	х	x	30000 €
Франция	25000 €	x	30000 €
Швейцария	х	x	70000 €
Австрия	x	x	50000 €
Германия	25000 €	x	35000 €
Чехия	x	x	25000 €

Поступление в школу за границей

Поиск школы мы рекомендуем начать за 2 года до планируемой даты отъезда. Это оптимальный срок, в течение которого Вы сможете определиться с предпочтениями, подготовить ребенка к отъезду, оформить необходимые документы и получить визу.

Для поступления в начальную и среднюю школу (1 – 8 класс) достаточно желания семьи и способности оплачивать учебу. Если ребенок не знает язык, он может начать учиться в одном классе со сверстниками, в этом возрасте дети учат язык быстро, и еще нет экзаменов, создающих давление.

В старшие классы (9, 10, 11) уже надо поступать по-настоящему. Стандартные требования зарубежной школы: хорошие и отличные оценки, знание языка на уровне В2 и выше, мотивация к учебе. Престижные школы отбирают учеников по конкурсу, обращая внимание на академические способности, кругозор, успехи в спорте или творчестве, активную жизненную позицию.

Помощь экспертов Allterra Education при поступлении в среднюю школу за рубежом

Allterra Education - представить учебных заведений. Мы отлично знаем особенности школьного образования за границей. Кроме того, каждая школа, чьим представителем мы являемся, доверяет нам отбор кандидатов на поступление.

Мы помогаем определиться со страной, выбрать подходящие школы и полностью сопровождаем процесс зачисления и получения визы. До отъезда ребенка за границу мы разрабатываем программу подготовки, которая может включать занятия языком, предметами, работу над портфолио, профориентационные тесты и т.д.

После отъезда мы курируем наших детей, помогая решать возникающие вопросы вплоть до поступления в зарубежный вуз.

Чем отличаются школы за рубежом и учеба в них от украинских школ? Такой вопрос часто возникает у родителей, которые задумываются о среднем образовании за рубежом для своих детей. Следует начать с того, что среднее образование в Европе, Канаде и США отличается от нашего своей продолжительностью и структурой. Не углубляясь в подробности, скажем, что среднее образование за границей дети получают в течение 12 – 13 лет. Именно из-за отличий в системе среднего образования наши аттестаты не признаются большинством стран Европы и требуют нострификации. Однако отличительные особенности школьного образования за границей заключаются не только в формальностях. Есть ряд отличий по сути. Именно они и заставляют многих родителей выбирать для своих детей обучение в школе за рубежом.

Учеба за границей. Преимущества среднего образования

Среднее образование за границей бесплатно. Возможно ли?

Да, в большинстве государственных школ за рубежом ваш ребенок может учиться бесплатно. Казалось бы, всё просто. И это действительно так, если у вас есть возможность и основания ехать с ребенком для его обучения в школе за рубежом и жить там постоянно. У большинства родителей такой возможности нет. Поэтому, говоря о среднем образовании за рубежом, как правило, мы имеем в виду школы-пансионы за границей, где ребенок может жить и питаться, где есть взрослые, которые несут за него ответственность. Многие слышали о частных школах Англии. Но это достаточно дорогой вариант. В то же время существуют более доступные варианты школ в Германии, Голландии, Нидерландах, Швейцарии, на Кипре, где также для детей организован пансион, но стоимость не так высока, как в английских школах.

Какие варианты учебы за границей бесплатно существуют?

Государственные школы за границей при условии постоянного проживания в той же стране одного из родителей или официальных опекунов.
Государственные школы-пансионы. Обучение здесь будет бесплатным, но за пансион придется платить Проживание и питание ребенка обойдется, в среднем, в 500 Евро в месяц. Например, один из вариантов – государственные школы-пансионы в Германии. В такие школы, как правило, принимают детей с 14 лет.
Государственные лицеи и техникумы при поступлении после 9 класса. Например, ваш ребенок может поступить в один из лицеев и техникумов Польши после 9 класса. Обучение будет бесплатным, а проживание и питание в общежитии обойдется в 100 – 120 Евро в месяц.

Частные школы за рубежом. В чем преимущества?

Частная школа за границей имеет ряд дополнительных опций.

Во-первых, вы можете выбрать язык обучения. Часто люди выбирают английскую школу за рубежом, но не в Англии. Такие частные английские школы есть в Испании, Италии, на Кипре, в Голландии и в других странах Европы. Обучение здесь будет построено по принципу школ-пансионов в Англии, но стоимость будет не так высока.

Во-вторых. Безопасность в частных школах за рубежом организована на высочайшем уровне. Это, как правило, закрытая территория, наличие многочисленных кураторов и воспитателей, камер видеонаблюдения, охраны.

В-третьих. Небольшие классы. В частной школе за границей классы состоят из небольшого количества детей. Это имеет ряд очевидных преимуществ.

В-четвертых. Наличие расширенного списка факультативов. Помимо стандартных дополнительных занятий, в частных школах-пансионах дети могут выбрать такие не распространенные факультативы, как, например, верховая езда, большой теннис, гольф и др.

В-пятых. Преподавательский состав. Зарплаты учителей в частных школах за рубежом выше, чем в государственных. Школы дорожат своей репутацией, борются за места в рейтингах, гордятся успешными выпускниками. Поэтому и педагогический состав в частных школах часто более квалифицированный, чем в государственных.

Позаботьтесь об успешном будущем ваших детей уже сегодня. Выбирайте среднее образование за рубежом.

Читайте также: