Административной школой менеджмента предложены следующие принципы управления тест

Обновлено: 02.07.2024

Административная школа менеджмента (или классическая школа управления в менеджменте) начала развиваться в 1920-е годы. Задачей административной школы менеджмента стал поиск универсальных закономерностей и принципов, которые смогут повысить эффективность любой организации. Особое внимание уделялось вертикали подчинения.

Представители административной школы менеджмента

Основателем и основным представителем классической школы управления является А. Файоль. Будучи директором крупной горнодобывающей компании, он имел возможность изучать работу организации изнутри.

Файоль заинтересовался общими законами управления, которые подошли бы для любого рабочего коллектива. Саму управленческую деятельность он также рассматривал как объект исследования и разделял на 5 направлений:

прогнозирование
планирование
организация
координация
контроль.

Среди других представителей административной школы менеджмента можно выделить

Г. Эмерсона
Л. Урвика
М. Вебера

Принципы управления административной (классической) школы менеджмента

В рамках административной школы менеджмента А. Файоль сформулировал 14 универсальных принципов управления организацией:

Про административную школу менеджмента кратко

Если говорить кратко, то концепция АШМ появилась в начале XX века и была популярна до 1950-х годов. Задачей административной школы в менеджменте стала выработка общих правил и законов управления организацией. В этом преуспел А. Файоль, основатель школы, который сформулировал 14 основных принципов (единоначалие, разделение труда, сплоченность коллектива и др.). Файолю удалось совместить рациональную основу управления с учетом человеческого фактора.

C этим материалом часто читают: статьи в разделе Бизнес-справочник на портале Аспект. Подписывайтесь на нашу рассылку и получайте гарантированные скидки на обучение, включая бизнес-курсы!

Напоминаем Вам, что основной отличительной характеристикой школы человеческих отношений стал перенос центра тяжести в управлении с выполнения задач на отношения между людьми. Происходит постепенное превращение работника в партнера во взаимоотношениях с менеджером и собственником предприятия.
Беспристрастность – один из принципов (правил) административного управления, сформулированных А. Файолем.
Применение в принятии управленческий решений экономико-математических моделей обосновывалось в рамках исследований представителей количественной школы управления.

Менеджмент: учеб. пособие / под ред. В.В.Лукашевича, Н.И.Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – С. 23–27. – (Гриф УМО).
Модели человеческих отношений представляют собой альтернативу моделям внутренних процессов, адаптированных к установлению неформальных отношений и связей между членами одного коллектива. Гуманизация трудовых отношений, вовлечение работников в обсуждение вопросов, касающихся их производственной деятельности, использование позитивных эффектов групповой самоорганизации – важные принципы доктрины человеческих отношений.

Менеджмент: учеб. пособие / под ред. В.В.Лукашевича, Н.И.Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – С. 23. – (Гриф УМО).

К основным положениям школы человеческих отношений в менеджменте можно отнести..

использования групповой самоорганизации(*)
беспристрастность
участие работников в управлении(*)
применение экономико-математических моделей в управлении

чтобы заставить людей трудиться, необходимо использовать принуждение, контроль и угрозу наказания (+)
многие люди способны к творческому решению проблем, и этот потенциал следует использовать
большинство людей боятся ответственности и предпочитают, что ими руководили (+)
люди изначально не любят трудиться и при любой возможности избегают работы (+)
труд – это органичный для человека способ существования, люди не избегают ответственности и стремятся ее на себя возложить

согласно теории менеджмента универсальные принципы управления, применяемые к любому его объекту, разработала…

Школа научного управления (рационалистическая)
Школа психологии и человеческих отношений
Школа науки управления (количественная)
Административная школа (+)

К особенностям российской модели менеджмента относятся.

ограниченная роль трудового коллектива в управлении (+)
гарантия занятости и создание обстановки доверительности
всеобщее участие в конечном результате
ориентация на производство (+)

Установите соответствие между преобладающим типом мотивации и стилем менеджмента страны, где он используется в управленческой практике.

Мотивация работы на фирму, формирование корпоративного сознания
Мотивация конкретных работников на основе экономических и нематериальных стимулов
Мотивация конкретных работников материальными стимулами на основе субьективного мнения руководителей

(а) менеджмент в Японии

-менеджмент в Китае

(b) менеджмент в США

Установите соответствие между преобладающим типом управленческих решений и стилем менеджмента страны, где он используется в управленческой практике:

Менеджмент в Японии	Б) консенсус, или компромисс (1)
Менеджмент в России	Г) сугубо единоличный, реже единолично-консультативный (2)
Менеджмент в США	А) единолично-консультативный, или компромисс(3)

Установите соответствие между традиционной структурой подготовки управленческих решений и стилем менеджмента страны, где она используется в управленческой практике.

Менеджмент в Японии	длинная фаза подготовки, короткая фаза исполнения
Менеджмент в США	короткая фаза подготовки, длинная фаза исполнения
Менеджмент в России	очень короткая фаза подготовки, очень длинная фаза исполнения

К особенностям американского стиля управления организацией можно отнести …

четко определенную ответственность каждого работника (+)
преобладающее использование групповых форм контроля
личную ответственность каждого руководителя за выполнение директивно установленных показателей (+)
отказ от использования формального описания полномочий исполнителя в пользу неформального регулирования

Существуют ярко выраженные различия в национальных системах менеджмента разных стран. Имеет свои особенности и американский стиль управления: в нем четко определена ответственность каждого работника, каждый руководитель отвечает лично за выполнение директивно установленных показателей.

Дорофеев, В.Д. Менеджмент: учеб. пособие / В.Д. Дорофеев, А.Н. Шмелева, Н.Ю. Шестопал. – М.: ИНФРА-М, 2008. – С. 65. – (Гриф УМО).

Тенденция к делению работ в организации между ее частями или подразделениями таким образом, чтобы каждая из работ получила определенную степень завершенности в рамках данного подразделения, в менеджменте получила название.

дифференциации(+)
децентрализации
интеграции
централизации

Ситуационный менеджмент помогает выявить взаимозависимости между.

организационной системой в целом и средой (+)
процессным и рациональным подходами к управлению
организационными подсистемами (+)
различными школами управления

Процесс и состояние объединения усилий всех подразделений (подсистем, функций) организации для достижения ее целей и задач в менеджменте называется.

формализацией
дифференциацией
интеграцией (+)
диверсификацией

Развитие менеджмента связывается с использованием автоматизированных систем управления (АСУ), которые представляют собой.

программное обеспечение для технических средств (ПЭВМ)
комплекс организационно-технического оборудования
совокупность экономико-математических методов, технических средств о организационных комплексов (+)
совокупность экономико-математических методов

Японскую модель менеджмента характеризуют такие принципы управления, как.

ориентация на индивидуальные навыки и инициативу
управление, ориентированное на качество (+)
строгая формализация структуры управления
гарантия занятости и создание обстановки доверительности (+)

Глобализация как фактор развития менеджмента характеризуется.

снижением объемов иностранного инвестирования в экономику стран
значительным увеличением темпов роста прямых иностранных инвестиций (+)
положением и развитием массового машинного производства
возникновением международных рынков

Эмерджентность как свойство современных управленческих систем означает.

свойство системы как особой формы с целями и ценностями разработавших ее авторов
качество, свойство системы, которое не присуще ее элементам в отдельности, а возникает благодаря объединению этих элементов в единую, целостную систему (+)
наличие у системы окружения, не являющегося частью системы, но оказывающегося на нее влияние
возможность отличать свойства системы от других

К внутренним факторам, обуславливающим необходимость и возможность интеграции в организации, относится (-ятся).

повышение качества рабочей силы на рынке труда
коммуникации, необходимые для реализации целей управления (+)
международные рынки
появление новых технологий выполнения деятельности на рынке

Установите соответствие между преобладающим типом мотивации и стилем менеджмента страны, где он используется в управленческой практике.

2. мотивация конкретных работников на основе экономических и нематериальных стимулов.

г) развитие таких наук, как экономика, кибернетика, психология и социология.

3. Исторически менеджмент развивался:

а) по мере развития социально-экономической среды;

б) революционным путем;

в) эволюционным путем;

г) на основе научных школ управления.

4. Управление было признано наукой и самостоятельной областью исследования:

а) в конце XV в.; в) в конце XIX — начале XX в.;

б) в конце XVII — начале XIII в.; г) в середине XX в.

5. К научным школам управления не относится:

а) школа научного управления;

б) классическая (административная) школа управления;

в) школа человеческих отношений;

г) школа А. Маслоу.

6. Автором-разработчиком 14 принципов менеджмента является:

а) Э, Мэйо; в) А. Файоль;

б) М. Вебер; г) Ф. Гилбрет.

7. Общими функциями менеджмента являются:

а) управление, планирование, координация, контроль;

б) планирование, организация, координация, мотивация и контроль;

в) организация, мотивация, кооперация и контроль;

г) маркетинг и реклама.

8. Основателем школы научного управления является:

а) Э. Мейо; в) А. Файоль;

б) Ф. Тейлор; г) А. Маслоу;

9. Наибольший вклад в развитие административной школы управления внес:

а) П. Дракер; в) 3. Мзйо;

б) А. Файоль; г) Мак-Клелланд;

10*. А. Файоль сформулировал:

а) функции управления;

б) принципы мотивации труда;

в) принципы управления;

г) должностные обязанности менеджера;

д) методы управления.

11. Автором модели рациональной бюрократии является:

а) А. Файоль; в) М. Вебер;

б) Г. Эмерсон; г) Г. Форд.

12. Основателем школы человеческих отношений является:

а) М. Вебер; в) П. Дракер;

б) Э. Мейо; г) А, Маслоу

13. Впервые стала официально учитывать человеческий фактор:

а) классическая школа управления;

б) школа научного управления;

в) школа человеческих отношений;

г) школа человеческих резервов

14. Причины тех или иных поступков людей наиболее серьезно стала изучать:

а) классическая (административная) школа;

б) школа поведенческих наук;

в) школа научного управления;

г) школа человеческих отношений.

15. К факторам, влияющим на национальную модель управления, относятся:

а) географическое положение страны;

б) духовное развитие общества;

в) менталитет нации;

г) численность населения страны.

16*. Модель управления организацией — это:

а) совокупность представлений о том, как выглядит система управления, как она воздействует на объект управления;

б) самостоятельный вид профессиональной деятельности по управлению организацией или ее конкретной сферой;

в) управление производственной и экономической деятельностью коммерческих и некоммерческих организаций;

г) условный аналог системы управления организацией, представление самых общих ее осмысленных характеристик.

17*. Для системы управления экономикой России с 20-х по 80-е гг. XX в. было характерно:

а) директивное планирование;

б) устранение государства от управления экономикой;

в) социально ориентированное рыночное регулирование;

г) государственное регулирование.

18. Что такое валентность вознаграждения?

б) мера ценности или приоритетности;

д) индивидуальная направленность;

19. Назовите главное различие между авторитарным, демократическим и нейтральным стилями руководства по типологии Курта Левина.

а) методы управления

б) способ контроля

в) характер принятия решения

г) стиль поведения лидера

20. Из-за человеческой неприязни к работе большинство людей необходимо контролировать, принуждать, направлять, подвергать наказаниям для того, чтобы цели организации были достигнуты – предположение о человеческой мотивации по …

а) Теории Y
б) Эволюционной теории
в) Биологической теории
г) Теории Х

21. Уровень 4 иерархии потребностей, предложенной Маслоу, включает:

а) потребность в безопасности

б) когнитивные потребности

в) потребность в признании

г) эстетические потребности

22. В Хоторнских экспериментах принимал участие:

б) Фридерик Гилбретт

в) Гуго Мюнстерберг

г) Девид Мак-Клелланд

23. Менеджмент как профессию определила школа:

а) научного управления

г) поведенческих наук

24. В рамках школы поведенческих наук работал

а) Гуго Мюнстерберг

б) Девид Мак-Грегор

г) Гаррингтон Эмерсон

25. Восстановите порядок возникновения школ управления

А. Школа человеческих отношений

Б. школа научного управления

В. Эмпирическая школа

Г. Школа поведенческих отношений

Д. Классическая школа управления

б) Фредерик Герцберг;

27*. Отличие многих современных российских менеджеров высшего звена от топ-менеджеров развитых стран заключается в том, что они:

а) имеют более высокий уровень знаний, умений и навыков по управлению организацией;

б) часто имеют техническое или технологическое образование;

в) не имеют доли в уставном капитале организации;

г) имеют долю в уставном капитале, размер которой недопустим для топ-менеджеров.

28. Для менеджеров России в начале XXI в. характерными являются следующие проблемы:

а) те же, что и для менеджеров большинства стран с развитой рыночной экономикой;

б) те, которые возникают у менеджеров в слаборазвитых странах;

в) специфические, которых нет ни в одной стране мира;

г) те же, что и для менеджеров всех стран мира.

29*. Особенностями российского менеджмента по сравнению с американским являются:

а) умение менеджеров работать в команде;

б) недостаток опыта руководства организацией в рыночных условиях;

в) умение менеджеров проводить презентации;

г) негативное отношение к федеральным и региональным законам.

30*. Формирующийся российский менеджмент должен учитывать:

а) менталитет российского народа;

б) отношение подчиненных к работе;

в) опыт менеджмента в странах с развитой рыночной экономикой;

г) образование персонала организации.

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

Чтобы скачать бесплатно Тесты на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Тесты для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Тест, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

2. Генеральный план действий, определяющий приоритеты стратегических задач, ресурсы и последовательность шагов по достижению стратегических целей – это:

а) функциональная стратегия

В) стратегия

3. Сколько всего этапов становления менеджмента как самостоятельной области исследования и управленческой практики?

Г) 4

а) середина XXI века

Б) 60-70гг XX века

г) начало XXI века

5. основные школы стратегического менеджмента выделили:

а) Д.Шендел, К.Хаттен, М.Портер

Б) Г. Минцберг, Б. Олстрэнд, Дж. Лэмпел

в) Ф.Селезник, А.Чандлер

г) Д.Шендел, К.Хаттен, М.Портер

1.Основателем школа бюрократического менеджмента является:

A) М. Вебер

2. Теория бюрократического построения организации и системы управления появилась:

A) начале 20-х годов 20 века

b) начале 30-х годов 20 века

c) начале 40-х годов 20 века

d) середина 20 века

3. Выберите фундаментальные аспекты структуры организации :

A) Централизация

B) Специализация

D) Стандартизация

4. Основные положения законной власти в организации:

A) закон есть система абстрактных правил, применяющихся в частном случае. Администрация соблюдает интересы организации в рамках закона

b) подчинение касается лица, осуществляющего власть

c) Исполнительная власть не подчиняется этим правилам

D) могут быть установлены такие легитимные законы, которые могут действовать с согласия части членов организации

5. Бюрократическая система управления основана

a) на личных субъективных оценках качества труда управленцев

b) производительности труда управленцев

C) на количественных формализованных оценках

Медведева ФК2-5

К основным принципам Фредерика Тейлора НЕ относится:

Научное изучение каждого отдельного вида трудовой деятельности.
Отбор, тренировка и обучение рабочих и менеджеров на основе научных критериев.
Индивидуальный подход к каждому работнику
Равномерное и справедливое распределение обязанностей

Какие ученые являются последователями Тейлора?

1. Гаррингтон Эмерсон

Что, по Тейлору, входит в обязанности руководства?

1. выбор людей, способных удовлетворить рабочие требования,

2. подготовка и обучение людей для работы в конкретном направлении

3. быстрый, надежный, точный, полный и постоянный учет

4. справедливое отношение к персоналу

Роль дифференциальной оплаты, разработанной Тейлором заключается в том, что

Система дифференцированных сдельных ставок должна стимулировать большую производительность рабочих, т. к. от этого повышается сдельная ставка заработной платы.
Использование идей Тейлора обеспечивает значительный рост производительности труда.
дифференциальная оплата труда улучшает благосостояние всех работников

Тейлор является автором книги

1. "Принципы научного управления”.

3. "Новая школа науки управления"

1. Создателями школы научного управления были:

3) супруги Гилберты;

2. Встроенное представление, в котором слева отображаются задачи проекта, а справа — отрезки, соответствующие длительностям задач – это …

3. В связи с чем выплачивался бонус руководителям?

1) с наступлением нового месяца;

2) с оценкой того, насколько хорошо они научили своих сотрудников методам повышения производительности труда;

3) с увеличением количества работников на предприятии.

4. Как распределялась заработная плата рабочего согласно Ганту?

1) рабочему гарантирована недельная зарплата;

2) рабочему гарантирована недельная зарплата, но при перевыполнении нормы он зарабатывает премию плюс более высокую оплату единицы продукции;

3) работнику гарантирована ежемесячная заработная плата.

5. Предприятия имеют обязательства перед обществом и должны быть ответственны за использование различных ресурсов, и в частности своего персонала. Это принцип:

1) Гуманистическая ответственность бизнеса;

2) Экономическая ответственность бизнеса;

3) Социальная ответственность бизнеса.

2- диаграмма Ганта

Административная (классическая) школа управления А. Файоля.

7- Тест 1. Родоначальником административной школы управления считается:

13- Тест 2. К универсальным принципам управления, сформулированным А. Файолем, относится:

14- а) - делегирование полномочий

15- б) - личная культура руководителя

16- в) - подчинения личностных интересов интересам организации

17- г) – децентрализация

19- Тест 3. К принципам управления относятся:

20- а) планирование, организация, мотивация, контроль;

21- б) разделение труда, полномочия и ответственность, дисциплина;

22- в) производственная, коммерческая, финансовая, кредитная, учетно-бухгалтерскую функции;

23- г) предвидение, планирование, организацию, координацию и контроль.

25- Тест 4. Администрирование А.Файоль понимал как:

26- а) составную часть управления, включающего также производственную, коммерческую, финансовую, кредитную, учетно-бухгалтерскую функции;

27- б) главный метод управления;

29- г) теорию, объясняющую феномен лидерства, его происхождение и функционирование.

31- Тест 5. В административной функции Файоль выделил:

32- а) производственную, коммерческую, финансовую, кредитную, учетно-бухгалтерскую функции;

33- б) полномочия и ответственность;

34- в) предвидение, планирование, организацию, координацию и контроль;

35- г) дисциплину, единоначалие, подчиненность личных интересов общим.

Образцы сочинений-рассуждений по русскому языку: Я думаю, что счастье – это чувство и состояние полного.

Примеры решений задач по астрономии: Фокусное расстояние объектива телескопа составляет 900 мм, а фокусное .

Читайте также: