3 класс планирование школа 2100 окружающий мир
Обновлено: 04.07.2024
Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской програм
Вещество и энергия
Тела и вещества
Приводить примеры веществ. Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые вещества, жидкости и газы.
Из чего состоит вещество
Проверочная работа №1.
Что такое энергия
Приведение примеров движения под действием энергии.
Проверочная работа № 2.
Оболочка планеты, охваченная жизнью
Где обитают живые организмы
Характеризовать место обитания живых организмов
Большой круговорот веществ
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.
Живые участки круговорота веществ
Проверочная работа № 3
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.
Обмен веществ в организме
Приводить примеры обмена веществ: поглощение и выделения веществ живыми организмами.
Как живые организмы запасают энергию Солнца
Проверочная работа № 4
Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов.
Контрольная работа №1
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.
Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма).
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы.
Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы.
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности).
Исследовать (на основе опытов) состав почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы.
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности).
Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Календарно-тематическое планирование. Окружающий мир. 3 класс.
количество часов
дата проведения
Основные виды УУД
Раздел 1. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (5 часов)
Маршрут в страну знаний.
1 неделя сентября
– что такое тело, природное явление; вещество; свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ; энергия;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле.
– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
– различать твёрдые тела, жидкости и газы;
– пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара.
Тела и вещества.
Урок открытия новых знаний
Из чего состоит вещество
2 неделя сентября
Что такое энергия
Урок открытия новых знаний
3 неделя сентября
Раздел 2. ЖИВАЯ ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ (6 часов)
Где обитают живые организмы
3 неделя сентября
Урок открытия новых знаний
– что такое биосфера;
– начальные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
Большой круговорот веществ
4 неделя сентября
Живые участники круговорота веществ
Путешествие веществ через организм
1 неделя октября
Обмен веществ в организме. Горение и дыхание
Как живые организмы запасают энергию Солнца
2 неделя октября
Раздел 3. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЖИВОЙ ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (10 часов)
2 неделя октября
Урок открытия новых знаний
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии.
– выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Почва – важнейшая часть экосистемы
3 неделя октября
Урок открытия новых знаний
4 неделя октября
Урок открытия новых знаний
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии.
– выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
Потребители и разрушители экосистемы леса
2 неделя ноября
Как природа залечивает раны
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии.
– выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
3 неделя ноября
Урок открытия новых знаний
Аквариум – маленькая искусственная экосистема
Раздел 4. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (14 часов
4 неделя ноября
Урок открытия новых знаний
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Клетки – маленькие лаборатории
Урок открытия новых знаний
Животные маленькие и большие
1 неделя декабря
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
Урок открытия новых знаний
Первый шаг из моря на сушу
2 неделя декабря
Урок открытия новых знаний
На суше – как дома
Урок открытия новых знаний
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
3 неделя декабря
Урок открытия новых знаний
Урок открытия новых знаний
4 неделя декабря
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
2 неделя января
Как нам жить в дружбе с природой
3 неделя января
Раздел 5. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ (5 часов)
4 неделя января
– родословное дерево, Родина, государство, общество, закон, эра, христианство.
– строить своё родословное древо, вести счёт времени по векам и эрам;
– определять последовательность исторических событий
Живая связь времен
Урок введения новых знаний
Как люди считают время
1 неделя февраля
Урок открытия новых знаний
С чего начинается Родина?
Память о прошлом
2 неделя февраля
Раздел 6. ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ. IX–XIII ВЕКА (4 часа)
Когда на Руси появилось государство?
2 неделя февраля
Урок открытия новых знаний
– ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда.
– ориентироваться в образной исторической карте;
– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней Руси;
– различать следы исторического прошлого в современной действительности.
3 неделя февраля
4 неделя февраля
Раздел 7. ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА. XIV–XVII ВЕКА (5 часов)
От Древней Руси к единой России
4 неделя февраля
Урок открытия новых знаний
– великий государь, царь.
– ориентироваться в образной исторической карте;
– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства;
– различать следы исторического прошлого в современной действительности.
Земля и люди Московского государства
Смутное время. Становление новой династии
Раздел 8. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. XIII–НАЧАЛО XX ВЕКА (7 часов)
Урок открытия новых знаний
– император, чиновники, крепостное право.
– ориентироваться в образной исторической карте;
– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Московского государства
– различать следы исторического прошлого в современной действительности.
Власть и народ Российской империи
1 неделя апреля
2 неделя апреля
Отечественная война 1812 года
3 неделя апреля
Раздел 9. ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР.1917-1991 ГОДЫ. (5 часов)
3 неделя апреля
Урок открытия новых знаний
– революция, Гражданская война, советы, коммунистическая партия, СССР.
– ориентироваться в образной исторической карте;
– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена советской России и СССР;
– различать следы исторического прошлого в современной действительности.
4 неделя апреля
Раздел 10. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (7 часов)
Современная Россия. Я – гражданин России!
Урок открытия новых знаний
– СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная Дума, символы государства, федерация, государственные праздники.
– ориентироваться в образной исторической карте;
– определять последовательность исторических событий, по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: современная Россия
Кто в государстве самый главный
Народы России Наш общий дом
Наши праздники Сокровища российской культуры
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 383 материала в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 07.08.2015 773
- DOCX 25 кбайт
- 1 скачивание
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Цыганова Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Время чтения: 2 минуты
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
к концу учебного года
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
– что такое тело;
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– что такое энергия;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
– отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
– объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
– по году определять век, место события в прошлом;
– отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу;
– объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Учебно-тематический план
Количество часов по учебному плану
В неделю - 2 часа
Плановых контрольных работ –
Содержание программы
Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы (Н).
Из чего состоит вещество
Что такое энергия
Приведение примеров движения под действием энергии (П).
ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ
Где обитают живые организмы
Характеризовать место обитания живых организмов (П).
Большой круговорот веществ
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).
Живые участники круговорота веществ
Проверочная работа № 3
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных (Н).
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности) (Н).
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Обмен веществ в организме
Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами (П).
Как живые организмы запасают энергию Солнца
Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов (П).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).
Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).
Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).
Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
Потребители и разрушители экосистемы леса
Аквариум – маленькая искусственная экосистема
ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ
Характеризовать условия, необходимые для жизни растений (Н).
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей (Н).
Определять части цветкового растения (Н).
Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать хвойные и цветковые растения, выделять их отличия (П).
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях своего региона и обсуждать полученные сведения (П).
Выращивать растения в группах (из семян, побегов, листа) (П).
Животные маленькие и большие
Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).
Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).
Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).
Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).
Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).
Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).
Проверочная работа № 10
Первый шаг из моря на сушу
На суше – как дома
Проверочная работа № 11
Проверочная работа № 12
Проверочная работа № 13
Проверочная работа № 14
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Различать (Н) и определять (П) съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности) (Н).
Экскурсия в краеведческий музей
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).
Оценивать влияние современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
Участвовать в диспуте , посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).
Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).
Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (П).
Экскурсия в лес, луг, озеро
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
3-й класс (часть 2)
№ п / п
Дистанционное обучение
Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне
Введение . Отправляемся в путешествие
ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА
Живая связь времён
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений.
Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н); соотносить годы с конкретными веками (П).
Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).
Как считать время
С чего начинается Родина
Память о прошлом
Проверочная работа № 16
ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР
Как на Руси появилось государство
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).
Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным) (П).
Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции (Н); свои чувства и личные впечатления от увиденного (П).
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Н). Принять посильное участие в их охране (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах (Н), традициях и порядках (П) родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.
Участвовать в обсуждениях , моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и родного края, народов России, всей страны (П).
Ирина Головецкая 17.03.2016 789 153 0 Начальная школа / Планирование
Материал может быть полезен учителям, работающим по программам ОС"Школа 2100"
Комментарии
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС 77-59233 от 04.09.2014 г.
выданное Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).
Читайте также: