Массовые экологические мероприятия доклад

Обновлено: 18.05.2024

Аннотация: В статье представлены результаты исследования по формированию экологической воспитанности у учащихся начальной школы через организацию массовых мероприятий. Описаны педагогические условия организации массовых мероприятий.

Еще несколько лет назад не возникало серьезных опасений о том, что воздействие человека на природу окажется таким масштабным и трагичным. Однако реалии сегодняшнего дня указывают на то, что человечество переживает чрезвычайно критический период своей истории и стоит на грани экологической катастрофы.

Для эффективного решения экологических проблем сегодня, как никогда, необходима систематическая деятельность, направленная на развитие бережного отношения людей к природе, повышение экологической грамотности - экологическое воспитание. Экологическое воспитание, как вид педагогической деятельности, появилось много - много веков назад. Идея приобщения человека к природе, к ее познанию берет свое начало с давних времен.

Особое место в этом процессе отводится, прежде всего, начальной школе. Ведь естественная любознательность, искренний интерес, эмоциональная чувствительность к окружающему миру, способность приобретать определенные теоретические знания - характерные психологические особенности младших школьников, которые создают крайне благоприятные условия для экологического воспитания.

Экологическое образование - приоритетное направление в начальной школе, это значительно расширяет возможности организации массовых мероприятий в воспитании экологической культуры учащихся.

Связь массовой работы с учебными занятиями состоит в координации работы педагогов по формированию ценностных ориентаций учащихся, развитию нравственно-эстетических чувств школьников, приобщению их к принятию научно-обоснованных решений в области природопользования. Это усилит эффективность применения массовой работы в рамках школы, обеспечит системность мероприятий, их научную основу.

Сочетая различные типы и формы организации массовых мероприятий, учителя начальных классов наполнят их содержательностью, эмоциональностью. Это поможет раскрыть особенности экологической ситуации, привлечь учащихся к природоохранной деятельности, научит детей заботливому, бережному отношению к природе.

С целью выявления уровня экологического воспитания младших школьников нами была организована исследовательская работа, в которой принимали участие 20 учеников 1 класса МКОУ Черемшанской СОШ №20.

Для исследования нами были подобраны методики:

· Диагностика уровня сформированности знаний о природе (разработана на основе рекомендаций С.Н. Николаевой);

· диагностика сформированности экологической культуры младших школьников (анкета Л.В. Моисеевой);

· методика Ю.А. Полещук (диагностика уровня сформированности экологической культуры учащихся).

В ходе констатирующего эксперимента получили следующие результаты:

· высокий уровень-3 ребенка (15%);

· средний уровень-7 детей (35%);

· низкий уровень-10 детей (50%).

По результатам диагностик на начало эксперимента, нами был сделан вывод, что в исследуемой группе преобладает низкий уровень сформированности знаний о характерных особенностях живой и неживой природы, и, следовательно, низкий уровень экологической культуры.

На основе анализа результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы был сделан вывод о необходимости работы по повышению уровня экологической воспитанности у учащихся экспериментального класса.

Хорошо показал себя такой вид работы, как проектная деятельность, в результате которой учащиеся получали не только теоретические знания, но и осваивали практические умения.

В результате работы по организации массовых мероприятий у учащихся изменилось отношение к природе и экологии, появилось желание всячески помогать им.

Использованные источники

1. Бабакова Т.А. Проблема становления научного экологического мировоззрения обучающихся. // Экологическое образование, 2017

2. Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие / Н.С. Дежникова, Л.Ю. Иванова, Е.М. Клемяшова. – М.: Педагогическое общество России, 2011. – 64 с.

3. Ермаков Д.С. Учимся решать экологические проблемы. Методическое пособие для учителя / Д.С. Ермаков, И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина. – М.: Школьная Пресса, 2012. – 112 с.

4. Леонтович А.В. Разработка нового содержания и форм образовательной деятельности в области экообразования / А.В. Леонтович// Дополнительное образование и воспитание. – 2011. –№1. – с. 12.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Природоохранные мероприятия - это форма деятельности, направленная на защиту и восстановление окружающей среды. Деятельность природоохранных организаций, строительство очистных сооружений, рекультивация земель, различные акции (субботники, например), а также другие меры, целью которых является сохранение и восстановление природы. Всё это является природоохранными мероприятиями.

Каждый человек, при желании, может принять участие в такой деятельности, принеся тем самым немалую пользу как природе, так и другим людям. Ведь всем приятно дышать чистым воздухом и жить в чистом мире. И сделать для этого нужно не так уж и много. Если хотя бы каждый второй найдёт пару часов свободного времени в месяц, и примет участие в какой-либо акции, это уже будет достаточно, чтобы наш мир стал чуточку лучше.

Виды мероприятий, проводимых с участием населения

Заключение

Природоохранные мероприятия необходимы, чтобы сохранить и восстановить природу. Очень важно спасти её, ведь от этого зависит наша жизнь. И если люди задумаются над этим и примут участие в таких мероприятиях - это принесёт большую пользу нашему миру. Возможно, их труд мало кто оценит, а может он даже будет высмеян. Но для меня такие небезразличные люди - герои. Они спасают наш мир.

Природоохранные организации
В мире существует множество экологических организаций, борющихся за сохранение и восстановление окружающей среды и живых организмов.

Природоохранные места
На природоохранных территориях, с целью сохранения природных ресурсов и живых организмов, ограничена или даже запрещена деятельность человека.

Распространение системы экологического просвещения в настоящее время является одной из самых актуальных задач для всех цивилизованных государств. Ведь ее решение представляет собой важнейшее условие в устранении проблем нестабильности природной среды. Кроме этого, экологическое воспитание, образование и просвещение населения способно обеспечить устойчивое развитие общества в целом.

Глобальная проблема современности

В настоящее время во всем мире возникла необходимость в безотлагательном решении экологического вопроса. Многие исследователи, работающие в различных областях науки, буквально бьют в колокола в попытке донести актуальность проблемы до тех, кто обладает правом принимать решения на государственном уровне. Но, к сожалению, лишь небольшая часть чиновников осознает, насколько опасно промедление в этой сфере.

А ведь любое неверно принятое государственным деятелем решение способно привести к необратимым последствиям, результатом которых явится природный коллапс.

Уровень экологического просвещения

Что мы имеем на данный момент? Многими учеными признается тот факт, что экологическое просвещение, рассматривается ли оно на уровне политического деятеля или рядового гражданина, все еще остается достаточно низким. При этом человечество пока еще не осознает всей трагедии, находящей свое выражение в стремительном уничтожении природных богатств.

Только те исследователи, которые непосредственно занимаются данной проблемой, до конца понимают всю масштабность надвигающегося кризиса, а также его возможных последствий. Именно поэтому экологическое просвещение столь актуально на всех уровнях социальных слоев общества.

Немного истории

Вопросы экологии интересовали людей с давних времен. Однако только в 20-м в. пропаганда природоохранных мероприятий приобрела свое практическое значение.

Экологическое просвещение исторически прошло несколько этапов. Первый из них взял свое начало по окончании Второй мировой войны. Именно тогда, в 1948 г., возникла новая организация – МСОП (Международный союз охраны природы и природных ресурсов). Одной из основных его задач стало распространение знаний о природе, восстановлении и сохранении ее богатств, то есть экологическое просвещение населения. В уставе МСОП по данному вопросу указано, что Союз поощряет и рекомендует любые международные и национальные мероприятия, способствующие сохранению природы во всех частях света и во всех средах (в воде, почве и в лесах). При этом МСОП ставит своей целью распространять новейшие технические и научные достижения в области охраны окружающей среды, а также использовать и широко распространять обширные программы пропаганды и экологического просвещения населения, чтобы общественное мнение глубоко осознало идею необходимости защиты природы. Уже к 70-м годам прошлого века подобная деятельность начала охватывать не только развитые, но и другие страны.

Второй этап в экологическом образовании и просвещении населения начался после того, как такими организациями, как ЮНЕП и ЮНЕСКО, была утверждена международная программа, предусматривающая развитие системы получения знаний в сфере окружающей среды. Произошло это в середине 1970-х.

Третий этап внедрения в массы экологической культуры и просвещения берет свое начало в 80-х гг. В это время идея непрерывного всеобщего природоохранного образования все более активно начала проникать в сознание различных слоев населения. При этом она стала распространяться в развивающихся странах, где еще совсем недавно к просвещению в этой области относились довольно скептически, считая, что проблемы охраны природы существуют только в странах с высоким уровнем экономики.

Стратегия экологического образования

Какие черты характерны для получения знаний в данной области? Экологическое воспитание и просвещение должны осуществляться на протяжении всей человеческой жизни. При этом на сегодняшний день они являются неотъемлемой частью программы общего образования.

Основные задачи экологического просвещения заключены в сосредоточении населения на практических проблемах. Кроме этого, они призваны помочь осознать ценность окружающей среды, производить содействие коллективному благосостоянию, уделяя основное внимание проблеме выживания людей.

Образование в рассматриваемой сфере не должно быть формальным. При этом оно должно объединяться с другими программами просвещения.

Разновидности экологического образования

В 70-е-80-е гг. произошло формирование структуры просвещения природоохранной направленности. Так появилось формальное экологическое образование, которое ограничивалось рамками программ учебных заведений, и неформальное, охватывающее все общество в целом.

Вторая из этих двух систем предусматривает распространение знаний по охране естественной среды планеты, их пропаганду и распространение вне школ и вузов. Основная цель неформального образования в экологической сфере - охватить все слои общества для изменения отношения населения к среде обитания. Это позволит повысить ответственность людей в их взаимодействии с природой, а также даст каждому те знания, которые позволят минимизировать ущерб, наносимый человечеством планете.

Уровни неформального образования

Подобный тип просвещения в сфере отношения людей к окружающей среде разграничен определенными этапами. Это уровни неформального образования, которые имеют между собой тесную взаимосвязь.Так, распространение знаний в экологической области для детей разного возраста и воспитание в них трепетного отношения к животным и растениям сочетается с открытиями соответствующих просветительских центров, с изданием литературы природоохранной тематики и т. д.

Уровни формального образования

Как происходит экологическое просвещение в учебных заведениях? В формальном образовании выделяют 4 уровня. На первом из них осуществляется пропаганда знаний, тематикой которых служат отношения, возникающие между людьми и природой. Все это происходит в границах дошкольного образования. В указанный период дети получают необходимые знания в форме игры, приобретая при этом необходимые навыки бережного отношения к живому.

Второй уровень экологического образования рассчитан на школьников. Учащиеся получают знания о природе на специальных уроках, а также при прохождении программ смежных дисциплин. В этот период внимание концентрируется на практических исследованиях, которые закрепляют изученный материал.

Экологическое образование в рамках третьего уровня реализуется в средних учебных заведениях и в высших. В них:

- студенты посещают особые курсы;

- создаются специализированные факультеты;

- усиливается экологическая тематика традиционных курсов;

- происходит специализация в сфере изучения различных сторон проблемы, касающейся взаимоотношений человека с его естественной средой обитания (научно-техническая, политическая, социально-экономическая и т. д.).

На третьем уровне студенты начинают осознавать потребность в устранении экологической безграмотности тех людей, которые принимают решения политического характера.

Четвертый уровень формального образования проходят все лица, повышающие квалификацию на соответствующих курсах специальных факультетов.

Основные задачи

Экологическое просвещение в целом, вне зависимости от его разновидности, призвано:

- воспитать таких членов общества, которые хорошо понимают взаимосвязь природы и человека, а также осознают необходимость сохранения экологического равновесия как на региональном, так и на мировом уровне, и постоянно содействуют этому;

- обеспечить поступление точных данных о состоянии природной среды, что позволит обществу принять самые оптимальные решения по ее применению;

- содействовать распространению навыков, умений и знаний, которые нужны человеку для устранения имеющихся экологических проблем, а также для их недопущения в будущем;

- ориентировать людей на то, что при принятии любого решения в сфере окружающей среды особенно важно не забывать о необходимости равновесия между удовлетворением потребностей общества сегодня и возможных последствий таких действий в будущем;

- дать каждому члену общества осознание его причастности к сохранению природы.

Экологическая культура

Чего позволяет добиться осознание масштабности и остроты проблем с окружающей средой, а также выявление их мирового характера? В совокупности с системой соответствующего просвещения оно создает прекрасные предпосылки для формирования у людей экологической культуры. Она позволяет представить взаимоотношения, которые имеют место у человека с природой, в виде нравственной проблемы.

Экологическая культура – это совокупность духовных и материальных ценностей, а также методов деятельности людей, обуславливающих соответствие социокультурных процессов по сохранению окружающей среды.

Роль политических аспектов

Утверждение экологической структуры неизменно вызывает переход от полученных знаний к осознанию. Оно-то и станет основным мотивирующим фактором, определяющим деятельность любого человека.

Особая роль в условиях надвигающегося экологического кризиса отводится исполнительным структурам человеческого общества, особенно политическим институтам. В этом случае изучению в первую очередь подлежат политические аспекты, которые имеют непосредственную связь с глобальной динамикой природных изменений. Происходит формирование особого образования. Оно носит название эколого-политологического. Основной целью такого просвещения является урегулирование решений, принятых органами власти, оказывающих влияние на нарастание мировых проблем окружающей среды.

Роль библиотеки в повышении природоохранных знаний

К сожалению, пока еще большое количество людей не до конца осознает те проблемы, которые существуют на нашей планете применительно к окружающей среде. Об этом ярко свидетельствуют события, происходящие в последние годы. Среди них вырубка лесов, загрязнение воздуха и т. д. Все это привело к решению проводить экологическое просвещение населения в библиотеке. Ее роль в этом случае сложно переоценить.

Почему именно библиотека? Да потому, что она представляет собой целое собрание информационной базы, которой нет ни в одном учреждении культуры. Кроме этого, в библиотеке работают грамотные люди, получившие высшее образование и готовые пропагандировать экологические идеи. Все эти компоненты в совокупности позволяют сделать данное учреждение незаменимым элементом системы природоохранного просвещения.

Основные направления деятельности

План экологического просвещения в библиотеке предусматривает:

- партнерство с теми организациями, которые заинтересованы в развитии природоохранного образования, считая подобное направление престижным и позволяющим сформировать положительный имидж компании;

- работу по комплексным программам и целевым проектам;

- проведение непрерывного экологического просвещения с формированием гражданской позиции при применении индивидуальных и массовых форм работы;

- осуществление научно-методической деятельности, в процессе которой изучаются потребности населения в информации.

Проводимые мероприятия

Несмотря на имеющиеся проблемы, работа библиотек в области экологического просвещения населения является целенаправленной и разнообразной. Это становится возможным благодаря программной деятельности, в которую включаются познавательные экскурсии, а также интеллектуальные игры на тему взаимоотношений человека с природой, специальные занятия по данной тематике, участие в народных празднованиях, проведение встреч с интересными людьми.

Мероприятия по экологическому просвещению в библиотеках становятся максимально эффективными благодаря тесному сотрудничеству и взаимосвязям с природоохранными организациями, частными лицами и предприятиями. Именно поэтому вся работа координируется с различными специалистами. Это и инженеры-экологи, и специалисты отдела культуры, и сотрудники организаций, занимающихся природными ресурсами и охраной окружающей среды и т. д.

В перечень мероприятий по экологическому просвещению населения включаются:

- познавательные заочные путешествия;

- экологические акции и лектории;

- открытые просмотры документов и литературы, касающихся проблем экологии;

- проведение бесед и круглых столов, выставок и обзоров по вопросам охраны природы.

Разнообразие форм, применяемых для проведения мероприятий, позволит населению более серьезно подходить к существующим проблемам в сфере экологии.

Виды мероприятий, проводимых с участием населения

Заключение

Читайте также: