Внеурочная деятельность в начальной школе на тему книга наш друг

Обновлено: 30.06.2024

Цель деятельности педагога: создать условия для привлечения школьников к чтению, показать значимость книги для человечества.

Образовательные:

- умение работать в коллективе;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности.

Воспитательные:

- воспитание чувства коллективизма, умения прислушиваться к мнению друг друга, аргументировать свои версии и выбирать из всех предложенных версий одну – оптимальную;

- воспитание чувства уважения к сопернику, умения достойно вести спор;

- воспитание чувства ответственности, аккуратности, трудолюбия, умения сочетать индивидуальную работу с коллективной;

- воспитание гражданственности личности, любви к чтению, эмоционально-нравственной отзывчивости уважение к нравственному богатству народа.

Развивающие:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

- развитие памяти, устойчивости внимания;

- развитие логического мышления.

Тип занятия: комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

Личностные : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, прививать любовь к чтению.

Метапредметные : высказывать своё предположение;

- умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках и во внеурочной деятельности

Методы и формы обучения: наглядный, наглядно-практический, словесный, эмоциональной заинтересованности.

Основные понятия и термины: книга, сказки

Наглядно демонстрационный материал: книги со сказками, презентация

Оборудование:

мультимедийный проектор
экран
магниты
листы
карточки с заданиями
правила
плакат для рефлексии
цветные карандаши

Программная среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Word

Организация учебного пространства: Столы и стулья для зрителей.

Ход занятия:

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно – мотивационный этап

Я открываю книгу- какой счастливый миг!

Как много интересного я узнаю из книг:

Если на уроке я что- то не пойму;

О том, как жили люди и как живут сейчас,

О чем мечтают дети в стране у нас.

Цель нашего занятия: выяснить зачем нужны книги человеку и научиться правильно обращаться с ними.

Эмоционально настраиваются на предстоящее выступление.

Личностные: проявлять желание учиться; принимать и осваивать роль обучающегося.

Коммуникативные : умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Любите ли вы читать? (ответы учеников)

А вы знали, что, прочитав книгу можно узнать весь мир. Раньше не было компьютеров, не было множества программ по телевидению, как сейчас, поэтому книга оставалась тем источником, который давал свет в мир. Сейчас все немного по-другому. И многие перестали читать книги, ведь информацию можно почерпнуть в другом месте.

Но скажите, разве ценность книги от этого изменилась? (ответы учеников)

Тогда почему же интерес у вас, ребята к книге не такой большой, и вы реже стали читать?

Как вы думаете, ребята, может ли книгу заменить компьютер? (ответы уч-ся)

Попробуйте доказать, что книга лучше компьютера или наоборот, что компьютер лучше книги.

- Это очень спорный вопрос и рассуждать можно бесконечно. Я вам предлагаю послушать историю появления книг.

(слайд №2) История появления книг. Были времена, когда не было ни букв, ни пера, но уже были гениальные писатели. Их произведения хранились не в книжных шкафах, а в памяти людей. Устная речь считалась единственным способом передачи знаний. Так в Риме один человек завел у себя библиотеку из живых книг. Богатый торговец собрал самых способных и умных рабов и велел им выучить его любимые произведения. Вскоре, весь город заговорил о людях – книгах, а на званых обедах они рассказывали собрание сочинений. Можно считать, что история появления книги началась с появлением письменности, когда произведения стали записывать на стенах, на коре деревьев, глиняных табличках и многом другом. К примеру, в Индии писали иглой на пальмовых листьях. Немало библиотек было из глиняных книг. Древние греки придумали восковые книги. Это были несколько дощечек с квадратной выемкой, которая заливалась воском. Каждую книгу переписывали от руки. А в общественных библиотеках средневековой Европы книги приковывались цепями к полкам или столам. Это не позволяло вынести книгу из библиотеки.

Вот какая интересная история у книжек, которые вы каждый день держите в руках!

-А какие же виды книг вы знаете? (ответы детей)

Виды детских книг:
Сказка. Особенность — вымысел и волшебство.

Конкурс пословиц о книгах

(слайд №3)- А теперь давайте, ребята, проведём конкурс пословиц о книгах. Вот, посмотрите, какие у нас на доске есть пословицы! Прочитайте их сначала про себя. А затем мы озвучим вслух.

· КНИГА - ЭТО ПЕРВЫЙ ДРУГ.

· С книгою жить – век не тужить.

· Одна книга тысячи людей учит.

А какие вы знаете пословицы?

- Ой, сколько вы знаете пословиц! Молодцы, ребята!

(слайд №4) Вот несколько пословиц о книгах:

1 . Мы без книги, как без рук,
Книга – это первый друг.
Ведь без книги, как без света,
Как без доброго совета.

2 . Кто с книгой по жизни шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить.

3. Книга всё тебе расскажет,
С ней беседа не наскучит,
Край родной она покажет
И любить тебя научит.

А как вы думаете, ребята, что надо знать, чтобы стать умелым читателем?

Прежде всего надо знать, как обращаться с книгой. Сейчас мы проверим, умеете ли вы правильно обращаться с книгами!

(слайд №5) ИГРА “ДА-НЕТ”

Хочу я вам задать вопрос,

А вы затем над ним всерьёз подумайте!

Одно из двух: “да” или “нет” - скажите вслух.

Если ответ “да” - поднимаете руки вверх и киваете головой, если “нет” - вы протягиваете руки вперёд и качаете головой.

Итак, слушайте внимательно мои вопросы:

· Книга боится дождя? (да)

· Книга любит снег? (нет)

· Книга любит путешествовать в библиотеку в портфеле? (да)

· Книга боится грязных рук? (да)

· Закладкой для книги может быть карандаш? (нет) Пирожок? (нет) Закладка? (да)

· Книга любит, когда её читают во время еды? (нет)

· Книга любит, когда её разрисовывают и расписывают? (нет)

· Книга боится быть порванной? (да)

Молодцы, ребята, вы хорошо знаете, как обращаться с книгой.

(слайд №6) А следующий конкурс – конкурс загадок. Послушайте и постарайтесь отгадать, что это такое:

1. Снаружи смотришь –

Но нет жильцов обычных в нём:

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными. (Библиотека.)

2. Хоть и не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешками.

Разговаривает с нами терпеливым языком.

Говорит она беззвучно, а понятно

И не скучно, ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней. (Книга.)

-А сейчас будьте аккуратнее. В одной загадке спряталось 2 слова:

3. Поле белое,
Овцы черные. (Бумага, буквы)

4.Эта книга в школе пригодится,
Ведь по ней все будем мы учиться.
(Учебник.)

5.У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

( Книжный шкаф.)

(слайд № 7) Конкурс знатоков книг

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете книжки.

Помоги правильно назвать сказку. (дети отвечают по поднятой руке)

ü Снежная принцесса.

ü Желтая кепочка. .

ü Илья-царевич и Серый волк.

ü Мальчик и Карлсон.

ü Спящая бабушка.

ü Стойкий железный солдатик.

ü Приключения Знайки и его друзей.

ü Гадкий цыплёнок.

ü Сказка о рыбаке и рыбачке.

ü Луковый мальчик.

Замечательно справились с заданиями!

(слайд №8) Мы очень много говорили сегодня о книге. А знаете ли вы ребята, кто пишет для вас эти замечательные сказки и рассказы? Кто мне ответит? (Ответы учеников.)

Да, действительно, это писатели. А каких детских писателей вы знаете? Если подзабыли авторов, посмотрите на экран, может быть, он вам поможет.

Так давайте скажем большое спасибо всем тем, кто делает для нас книги – верных наших друзей на всю жизнь!

(слайд №9) Кроссворд

Сейчас я вам предлагаю с соседом разгадать кроссворд, который лежит у вас на партах. Время на выполнения 7 минут, затем сверим вместе ответы. (ученики решают)

“Герои моих любимых книг”

По горизонтали:

2. Древняя и очень мудрая обитательница одного пруда, у которой был ключ к одной тайне. 3. Девочка с необыкновенно голубыми волосами. 5. Волшебный сосуд Алладина. 7. Очень грустный ослик, потерявший свой хвост. 9. Верный друг Винни-Пуха. 10. Благородный синьор, доктор кукольных наук, владелец кукольного театра. 11. Подруга семи гномов.

По вертикали:

1. Героиня русской народной сказки, горюющая о своём младшем брате. 4. Отважный мальчик из сказочной Огородно-фруктовой страны. 6. Царевна, день ото дня заливающаяся слезами. 8. Маленькая девочка, перехитрившая медведя. 10. Сказочный персонаж, чья жизнь находилась на конце иглы, спрятанной в яйце.

-На экране представлены ответы, проверьте со своими.

-Поднимите руки, у кого было все правильно.

(слайд №10) Творческое задание

-Я предлагаю вам нарисовать карандашами вашего любимого героя из сказки и подписать название произведения. Для этого у вас на партах лежат листы. На выполнение задания я вам даю 10-15 минут. Затем мы прослушаем некоторых ребят. (Дети рисуют, а я хожу по классу и помогаю)

-Во время выступления вам нужно рассказать, кого вы изобразили и почему.

- Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась!

(слайд №11)- Теперь прочитаем правила обращения с книгой, чтобы они сохранились на долгое время.

Правила обращения с книгой.

1. Бери книгу только чистыми руками.

2. Оберни книгу, вложи в нее закладку.

3. Переворачивай страницы книги за правый верхний угол.

4. Не перегибай книгу при чтении.

5. Не делай в книге нестираемых пометок, не загибай страницы.

6. Если книга порвалась – подклей ее.

- теперь, чтобы вы помнили об этих правилах, я бы хотела каждому их вручить. (Учитель выдает ученикам правила обращения с книгой)

(ответы уч-ся по поднятой руке: смотрим телевизор, гуляем, сидим в телефоне, читаем книги)

Каждый день всегда, везде: На занятиях, в игре, Верно , чётко говорим, Никуда мы не спешим!

Открыть свои тайны Любому готова. Но ты от неё Не услышишь ни слова. (Книга)

Поэтому, первой книгой был… человек !

Книги из золота и драгоценных камней

Самая большая книга в мире

Самая маленькая книга в мире

Понять задание и подумать о решении самостоятельно. Выслушать мнение каждого. Найти общее решение. Говорить тихо. Выбрать выступающего. Правила работы в группе:

Спасибо за урок

Предварительный просмотр:

Учитель:Машковская Светлана Ивановна, учитель начальных классов, первой квалификационной категории.

Тип урока: конкурс

1) Организационный момент.

3) Вводная беседа.

4) Знакомство с условиями соревнования.

7) Подведение итогов. Рефлексия.

Тема урока. Книга—лучший друг.

Цель урока: развитие кругозора обучающихся; воспитание уважения и бережного отношения к книге; расширение и уточнение знаний учащихся о сказках и их героях; развитие творческого воображения детей.

- создание проблемной ситуации для мотивации обучающихся к учебной деятельности;

- ознакомить с историей возникновения книги;

- создать условия для развития интереса к художественной литературе, прививать любовь и уважение к книге ;

- воспитывать чувство уважения к создателям книг;

- содействие воспитанию у младших школьников бережного отношения к книгам;

- формирование у обучающихся эстетическую культуры в ходе беседы и конкурса;

- воспитание умения работать в коллективе;

- совершенствовать навыки общения;

- учить работать в команде;

- развивать интерес к чтению;

- выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение.

- развивать умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

- понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять;

- работать в команде (группе), используя представленную информацию;

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

регулятивные - возбудить интерес детей к книге как к источнику необъятных знаний;

познавательные - привлечь внимание учащихся к вопросам развития книги, сохранения культурно - исторического наследия;

коммуникативные - воспитание в детях умения работать в группах, прислушиваться к мнению окружающих.

- личностные: прививать интерес и любовь к чтению;

- развивать воображение, мышление, речь и эмоциональное восприятие искусства;

- воспитывать любовь к книгам.

Формы работы : фронтальная, работа в группах, метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный.

демонстрационные: материал для доски, раздаточный материал.

ЭОР : презентация к уроку.

Ход внеурочного занятия

1. Орг. момент.
(1 мин)

- (Слайд 1) Здравствуйте, ребята!

- (Слайд 2) Ребята, каждый день всегда, везде: на занятиях, в игре, верно, чётко говорим, никуда мы не спешим!

- А сейчас друг к другу повернёмся и приветливо улыбнёмся!

Учащиеся приветствуют учителя. Садятся на свои места. Улыбаются друг другу.

- Ребята, прочитайте высказывание, записанное на доске. Как вы думаете, о каком сосуде идёт речь, что имел в виду Адриан Декурсель? (Подсказка: Если обучающиеся затрудняются ответить на вопрос, можно предложить в помощь отгадать загадку: (Слайд 3)

Открыть свои тайны

Но ты от неё не услышишь ни слова. ). (Речь идёт о книге, книга – это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет.) Ребята, а как вы понимаете это высказывание? (книга обогащает наш разум; её ценность для познания окружающего мира необъятна, она не имеет грани).

- Да, ребята, наша сегодняшняя встреча посвящена книге. (Слайд 4)

В каждом доме, в каждой хате,

В городах и на селе

Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы б не знали ничего!

- Верно, а что вы бы сами хотели узнать на нашем внеурочном занятии? (Об истории книг, о самых первых книгах в истории.) Именно об этом мы с вами и сегодня и поговорим.

Внимательно слушают учителя.

Называют тему внеурочного занятия.

Отвечают на вопросы учителя.

3. Вводная беседа.

- Ребята, а что вы знаете об истории возникновения книги?

- В самом начале своей истории книга была живой, в прямом смысле этого слова. Она умела не только говорить, но и петь. Сказочники и поэты были всегда, а перо и бумага – нет. Поэтому, первой книгой был человек! (Слайд 5) В истории известен богатый римлянин, который завел себе целую библиотеку из книг-людей. Он искал на невольничьих рынках умных рабов, которые заучивали по целой книге, и хвастался перед гостями.

- В мире есть удивительные книги, например, из золота и драгоценных камней. (Слайд 6) Книга, написанная на золоте, была найдена археологами при раскопках древнего замка.

- Книги различаются не только материалами, из которых изготавливаются, но и по содержанию, по форме, по размеру.

- В Англии была сделана самая большая в мире книга: ее высота с двухэтажный дом! (Слайд 7) А высота букв в этой книге 15 сантиметров.

- Существует и самая маленькая книга, которая была напечатана в Японии. (Слайд 8) Ее размер – с крохотную пуговку. Прочитать такую маленькую книгу возможно при помощи большого увеличительного стекла. Перед вами фотография миниатюрной книги.

Учащиеся внимательно слушают учителя.

4. Знакомство с условиями соревнования.

- Ребята, а теперь давайте посмотрим, какой ряд лучше знает разные сказки и рассказы. Придумайте название своей команды и выберите капитана. Я дам вам на это 1 минуту. Выбрали? Давайте представим команды. Я буду по очереди задавать командам вопросы.

Если команда отвечает правильно, то она получает жетон. Но перед тем как начать игру, давайте вспомним правила работы в группе: (Слайд 9)

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Выслушать мнение каждого.

3. Найти общее решение.

4. Говорить тихо.

5. Выбрать выступающего.

Учащиеся внимательно слушают учителя.

6. Подведение итогов.

- (Слайд 10) Велико значение книги в жизни человека. В русском языке много пословиц и поговорок о книге, загадок о книге и обо всём, что с ней связано. Попробуйте отгадать такие загадки:

Загадки для 1-ой команды:

1. Озорные человечки

Превращаются в словечки,

Требуют уважения. (Буквы)

2. В каждой книжке и тетрадке

Можно встретить эти грядки. (Строчки)

Загадки для 2-ой команды:

3. Точки, палочки, крючки,

А во время чтения

Требуют прочтения. (Знаки препинания)

4. У стены большой и важной

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)

Загадки для 3-ей команды:

5. Где писателям уют?

Где их помнят, любят, ждут

И заносят в картотеки?

Скажем, где? ( В библиотеке)

6. Снаружи смотреть – дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нем,

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными:

И Черномор, и царь Гвидон,

И добрый дед Мазай.

Как называют этот дом?

Попробуй, угадай… (Библиотека)

- Молодцы, ребята! Все отлично справились с заданием, теперь переходим ко 2-му туру.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит:

А сама - то величава,

Выступает словно пава,

А как речь – то говорит,

Ест за четверых,

Работает за семерых,

До светла все у него пляшет:

Подрумянен правый бок,

Я сбежал от бабки с дедом,

Зайцу я не стал обедом,

Волку в лапы не попался,

И медведь ни с чем остался.

- Молодцы, ребята! Давайте немного разомнёмся. Встаньте из-за парт своих и повторяйте за мной.

В темном лесу есть избушка.

Стоит задом наперед.

В той избушке есть старушка.

Бабушка Яга живет.

(Грозят пальцем другой руки.)

Глаза большие, (Показывают.)

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)

Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)

- Размялись? Переходим на 3 тур.

- (Слайд 12) Достаньте из конвертов лист с вопросами из разных сказок. Ваша задача зачитывать по одному вопросу от каждой команды и называть правильный ответ. Готовы? Начали.

Вопросы для 1-ой команды:

1. Башмачок Золушки – хрустальный или золотой? (хрустальный).

2. Какую шляпу носил Незнайка – голубую или оранжевую? (голубую).

3. Сколько человек тянули репку? (трое, остальные – животные).

Вопросы для 2-ой команды:

1. У Колобка на шее был бантик или галстук? (ничего, т.к. нет шеи).

3. Какие ноги у страуса сильнее – передние или задние? (у страуса всего две ноги).

Вопросы для 3-ей команды:

1. На какое ухо кот Базилио был глух – на правое или на левое? (Кот Базилио был не глух, а слеп).

3. По какому поводу Муха Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба? (именины).

- (Слайд 13) Итак, ребята, наше внеурочное занятие подходит к концу. Все команды справились на ура, теперь подсчитаем количество жетонов у каждой команды. Давайте поздравим победителей!

- Кто узнал для себя что-то новое? Какой тур вам понравился больше всего?

- В заключении предлагаю всем дружить с книгой, любить и ценить их, ведь в книгах содержатся необъятные знания.

- Сейчас я каждому из вас раздам памятки о правилах общения с книгой , для того, чтобы книги служили долго не только вам, но и другим людям.

Бери книгу чистыми руками.

Не рисуй и не пиши в книге.

Переворачивай страницы аккуратно.

Не читай во время еды.

Вовремя возвращай книгу в библиотеку.

Учебник – главный друг и помощник ученика.
Береги книгу!

- Если вам понравилось, как вы работали на этом внеурочном занятии, вам было интересно, вы были заинтересованы – поднимите руку вверх.

- Если вы работали плохо, вы не узнали для себя ничего нового, и вам было не интересно – сидите ровно.

Учащиеся внимательно слушают учителя.

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Анализируют свою работу на внеурочном занятии.

Предварительный просмотр:

к внеклассному занятию по теме

Учитель: Машковская Светлана Ивановна

Всем родителям хочется, чтобы их дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успеха в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги. Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу.

Есть дети, для которых книга – органическая часть их жизни. К сожалению, таких детей, кто не мыслит жизнь без чтения, с каждым годом становится все меньше. Зато возрастает процент тех, для кого чтение – тяжкая повинность. Они не осознают его не только как средство общекультурного развития, но и как средство, гарантирующее учебные успехи по всем предметам. Ведь чтение является основой для изучения всех дисциплин, даже математики. И большую помощь в этом вопросе могут и должны оказать родители, те, кто более всего заинтересован в качестве образования своих детей.

Многие учителя, да и родители тоже недовольны тем, что дети не любят читать. Заставить учиться нельзя, учёбой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остаётся в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. А ведь каждая книга должна прийти к ребёнку в определённом возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться!

Меняется отношение к чтению у детей. Для чтения детей характерно:

постепенное снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения;
сокращение чтения в свободное время;
изменение характера чтения;
преобладание “делового” чтения над “свободным”;
возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе.

Искусство и литература развивают память, мышление, фантазию, воображение и способность к творчеству. В своё время Дидро справедливо утверждал: “Люди перестают думать, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению”. От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через неё происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению.

Таким образом, чтение - это своеобразный диалог между человеком и книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Но зато он даёт незабываемые впечатления и знания. Книги делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли не единственная цель искусства. Все вышесказанное обусловило необходимость целенаправленной работы по привитию интереса к книге.

Внеклассные занятия.
Часы общения с книгой.
Библиотечные часы.
Экскурсии в музеи.
Клуб “Наследие”.
Конкурсы сочинений и рисунков.
Конкурсы чтецов стихотворений.
Дидактические игры.
Работа с родителями.

Данная система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности. Также позволяет развить речь учащихся, повышает учебную мотивацию детей и, главное, воспитывает грамотного читателя. Использование компьютерных технологий в учебной и внеклассной работе позволяет значительно повысить эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению. С использованием ИКТ можно проводить интересные, познавательные игры, викторины, различные диспуты, знакомить детей с писателями и их произведениями и т.д. С использованием мультимедийных технологий на основе телевизионных игр “Звёздный час”, “Своя игра”, “Счастливый случай”, “Большие буквы”, “Что? Где? Когда?”, созданы игры-занятия, которые способствуют развитию познавательного интереса, развивают мышление, воспитывают интерес к книге. Они могут быть использованы на уроках и во внеурочное время.

Все ученика нашего класса записаны в школьную и городскую библиотеки, регулярно посещают их. После прочтения книг, рекомендуют понравившиеся своим одноклассникам. Когда учитель и библиотекарь – единомышленники и работают вместе, это приносит положительные результаты. Библиотеки – это действительно ворота в будущее!

Роль чтения в развитии каждого ребёнка велика. Ведь чтение оказывает огромное влияние на развитие ребёнка: его интеллект, творческое и логическое мышление, эмоциональное и социальное развитие. психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает речь ребёнка, способствует формированию правильного нравственного и эстетического отношения ко всему происходящему. Литература знакомит ребёнка с разными проявлениями жизни, с трудовой деятельностью, природой, развивая социальный опыт. Читая, ребёнок становится полноценно развитой личностью!

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Принято на заседании педсовета ЦВР Утверждаю

Протокол № 1 Директор ЦВР___________ Н.А.Багаутдинов

от 01 сентября 2021 г Приказ №58 - ОД от 01 сентября 2021 г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественно-эстетического направления

Возрастная категория учащихся 7-8 лет

Срок реализации – 1 год

педагог дополнительного образования

Шарафетдинова Диляра Хазиповна

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Направленность – художественно-эстетическая, уровень – базовый

Программа дополнительной образовательной программы «Книга — наш лучший друг реализует художественно – эстетическое направление дополнительного образования во 2 классе и учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Книга – одно из главных изобретений человечества. Именно книга всегда была источником знаний и эмоциональных впечатлений. Именно книги расширяли кругозор, развивали детское воображение, давали почву мечтам о дальних путешествиях, учили различать добро и зло, передавали опыт, накопленный поколениями.

Но с развитием научно-технического прогресса книги отошли даже не на второй план. Наши дети хорошо информированы. И эту информированность им обеспечили современные средства массовой информации. Именно они, а не книги, сейчас формируют знания детей об окружающей их действительности, формируют картину мира ребёнка. Никто не спорит, что хорошая эрудиция, расширенный кругозор, большой объём знаний о природе и современном обществе – это преимущество современных детей. Но этот объём информации сопряжён сегодня и с негативной стороной. Эта информация чрезмерна, бессистемна, бесполезна, часто связана с жестокостью и не учитывает ни психологические, ни возрастные особенности детей.

Цель программы :

- воспитание младших школьников как активных читателей, формирование интереса к чтению и раскрытие перед детьми мира нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями

Отличительные особенности программы:

Возраст обучающихся: 7-8 лет. Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и форм организации занятий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста.

Сроки реализации:

По программе I года обучения учащиеся занимаются 2 раза в неделю. Количество учебных часов в год – 112ч.

Формы и режим занятий:

Формы занятий.

· По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная, групповая.

· По особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, интеллектуальная игра.

Основные формы проведения занятий:

литературная гостиная
занятие - конкурс
занятие - игра
занятие – спектакль
занятие – экскурсия
занятие - путешествие
занятие - фестиваль
интегрированное занятие

Занятия проводятся в классной комнате, школьной библиотеке или в районной детской библиотеке.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

Работа в парах
Работа в группах различного состава
Исследовательская деятельность
Рефлексия
Проектная деятельность

Режим занятий:

· периодичность 2 раза в неделю по 2 академических часа ;

· общее количество – 112 часов.

Планируемый результат:

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В области познавательных учебных действий обучающиеся научатся:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

В области регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;
• обращаться к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

Предметные результаты:

Формирование интереса к сказкам и книгам; расширение читательского кругозора младших школьников.

Методы проверки достижения ожидаемых результатов:

- творческие работы учащихся;

Формы подведения итогов реализации программы:

· участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях различного уровня

· выступление на общешкольном итоговом мероприятии Недели дополнительного образования (инсценировка сказки по выбору обучающихся, презентация работы).

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития следующих компетенций учащихся: познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Курс помогает овладеть навыками осознанного чтения, краткого и сжатого пересказа, рационального выполнения задания, воссоздавать литературные образы.

Программа призвана развивать словарный запас учащихся, умение анализировать и выделять главное, активный интерес к произведениям русской литературы и положительным героям.

Общая характеристика:

Цель и задачи:

- воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

- ученик овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

- в процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа внеурочной деятельности – это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения дл самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание внеурочной деятельности поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Ценностные ориентиры содержания кружка.

Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

Место кружка в учебном плане

Во 3 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.

Формы организации кружка

Путешествия по страницам книг

Встречи с библиотекарем

Использование методов активного обучения с опорой на непроизвольное запоминание позволяет избежать перенапряжения и утомления и, как следствие, повысить учебную мотивацию учащихся.

Личностными результатами являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий проблемного и эвристического характера

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

развитие самостоятельности суждений

Метапредметные результаты (УУД):

Сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка.

Осознавать значимость чтения для личного развития;

Формировать потребность в систематическом чтении;

Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

· Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

· Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

· Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

Используя информацию из книги прогнозировать ее содержание до чтения;

Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

Ориентироваться в мире книг;

Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

Читайте также: