Видеоурок какие бывают растения 2 класс школа россии окружающий мир

Обновлено: 06.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: создать условия для

-формирования у учащихся представлений о делении растений на группы: деревья, кустарники, травы, об отличительных признаках этих групп;

-развития познавательного интереса, речи, наблюдательности, любознательности, эмоционального восприятия мира, общеучебных умений и экологического мышления;

-воспитания основ экологической культуры через понимание взаимосвязей в природе.

Образовательные задачи:

1) Обобщить знания учащихся о растениях.

2) Познакомить учащихся с группами растений: деревья, кустарники, травы.

3) Познакомить учащихся со своеобразием нескольких растений.

Развивающие задачи:

1) Развивать представления учащихся о явлениях живой природы.

2) Развивать умение учащихся выделять в явлении основной признак и умение классифицировать явления по признакам.

Воспитательные задачи:

1) Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.

2) Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: научить различать растения по признакам; создать условия для расширения и углубления знаний о растениях;
Личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Метапредметные :

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать свои результаты .

Познавательные : осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; задавать вопросы; отвечать на вопросы других;

осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Средства обучения: презентация, проектор, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, гербарий.

1.Организационный момент.

Цель: настроить детей на плодотворную работу на уроке.

- Начинаем урок окружающего мира. Желаю вам удачи, плодотворной работы. Мы покажем, как научились работать на уроках.

2.Актуализация знаний

Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг?

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Ну а за селом река,

На лугу растет трава

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это всё вокруг … (природа)

-Посмотрите на слайд. Что нельзя отнести к природе? (дом, шоколад)

-Почему? (потому что они относятся к рукотворному)

-На какие группы можно разделить эти предметы? (на живую, неживую природу)

-Докажите. (солнце и снег отнесем к неживой природе, остальное к живой, потому что дышит, растет, питается, размножается, умирает)

- Сформулируйте вывод.(Все что нас окружает делится на природу и рукотворное. Природа делится на живую и неживую. К живой относятся: грибы, животные и человек, растения)

-Сегодня мы будем говорить об объекте живой природы. Наш друг Муравьишка подготовил для вас загадки, постарайтесь их отгадать.

Стоит на поляне.

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёза)

Красные кораллы. Рябина.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. Ель.

Он красивой розе брат,
Если ты не виноват,
Все равно имей в виду,
Может уколоть в саду . Шиповник

-Стоят кругом сестрички:

Желтые глазки, белые реснички . Ромашка

-Летом рад я свежей

А сушеная в запас

От простуды лечит нас. Малина

Не зовёт на перемену

И обратно на урок,

Потому что это просто

Голубой лесной цветок. колокольчик

Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. Белка

Паренёчек белобрысый
Ветер дунет, станет лысый.
Кто же этот Мальчик
Это (Одуванчик.)

К оролевой ягод сада,

Садоводы так прозвали,

И бывает золотистой,

Чёрной, красной и душистой! Смородина

-какой предмет здесь лишний?(белка)

- Посмотрите еще раз внимательно на иллюстрации и подумайте, каким одним словом можно назвать оставшиеся предметы?

- Предположите о чем мы будем говорить на уроке? (о растениях)

-Прочитайте тему нашего урока на стр.56 учебника. (Какие бывают растения?)

-Вы знаете что-то о растениях? ( У растениях есть ствол (стебель) корень, листья, цветок, плод) (Растения - живая природа.) – Почему? (Признаки -дышит, растет, питается, размножается, умирает)

- Что еще хотели бы узнать? (Ответы детей)

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

- Сегодня мы узнаем, на какие группы можно разделить растения. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. Будем учиться замечать и ценить красоту мира растений.

- Прочитайте в учебнике стр. 56, что об этом говорит Муравьишка.

4. Изучение нового материала

- Чтобы решить все задачи, которые мы поставили перед собой, отправимся в путешествие:

Здесь ручей, журча, течёт, Звуки леса

Солнце спину не печёт,

Тень прохладу обещает,

И меня к себе влечёт.

Между ёлочек иду,

Может, здесь грибы найду.

Только спрятались маслята,

Мухоморы на виду.

Вижу белку на суку,

Слышу близкое "ку-ку".

Еж калачиком свернулся,

Отдыхает на боку.

Показался и исчез -

Я подумал: леший, бес.

Он всегда загадок полный -

Заповедный, это. (ЛЕС)

-Куда мы отправимся? (В лес)

-вы были в лесу? (ответы детей)

- Что вы видели? (ответы детей)

- Когда вы были в лесу, какие растения там видели? (ответы детей)

-Рассмотрите еще раз изображение леса.

-Все ли растения одинаковы?

- Наша задача-разделить все эти растения на группы и разобраться, чем каждая группа отличается от другой.

- Какие группы вы бы выделили? (Слайд На какие группы можно разделить растения?)

-Сколько группы вы выделили? Почему?

- в 1 группу какие растения объединили?9береза, рябина, ель)

-Что это? (деервья)

- Чем деревья отличаются от остальных растений?

-Что заметили?(СТВОЛ) (Слайд

- У дерева в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий и в длину, и в толщину. Ствол покрыт корой, от которого отходят ветви.

-Одинаковы ли деревья? (Нет, бывают лиственные и хвойные)

- Чем ель отличается от остальных деревьев? (Слайд )

( У ели иголки вместо листьев.)

- На какие же 2 группы можно разделить все деревья? (Деревья бывают лиственные и хвойные.)

- Какие деревья мы называем лиственными, а какие хвойными? ( Лиственные - это деревья, у которых листья в виде пластинки, а у хвойных листья в виде иголочек.)

- Давайте подведем наш первый итог : первая группа растений – это деревья. Они могут быть лиственными и хвойными (Слайд ).

- А как мы назовем одним словом эти растения (Слайд ): шиповник, малина, орешник, смородина?

-Почему вы взяли их в отдельную группу?

-Это деревья? (нет)

-Может вы знаете как назовем растения этой группы?

( Это кустарники. У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких стволиков.)

- Чем кустарники отличаются от деревьев? (Слайд )

- Вторая группа растений – это кустарники. Они тоже могут быть лиственными и хвойными. Приведите примеры.

-К 3 группе вы отнесли какие растения?

-Почему мы их не отнесли ни к деревьям, ни к кустарником?

-Что это? Как назовем эту группу? (травы)

- Чем травянистые растения отличаются от кустарников и деревьев? (Слайд .) ( У травянистых растений нет ствола. У трав - мягкие и сочные стебли.)

- Давайте представим лес в виде лесной лесенки. Какие растения будут находиться на верхней ступеньке? (деревья)

- Какие растения располагаются ниже? (кустарники)

- И на нижней ступеньке поселим … (травы). Учёные называют такие ступеньки ярусами леса. (Слайд . Ярусы леса)

3. Работа по учебнику.

-Давайте проверим себя по тексту учебника стр.56.

Учащиеся читают текст самостоятельно.

-Рассмотрите внимательно схематические рисунки деревьев, кустарников, трав.

Цель : дать передышку детям, отдохнуть, реализовывается здоровьесберегающий компонент.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник - руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы - присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно.

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, одуванчик, кедр, ромашка, рыжик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.

5. Закрепление пройденного материала

1. Работа по учебнику .

- Рассмотрите рисунок на странице 57 учебника. Назовите деревья, кустарники и травы, которые вы видите.

Деревья: клен, сосна.

Кустарники: калина, орешник.

Травы: одуванчик, репейник.

- Назовите их основные отличия.

-а к какой группе мы отнесем следующие растения?(вероника дубравная, дуб, акация)

2.Выполнение заданий в рабочей тетради.

- Возьмите рабочие тетради и откройте их на стр.39. В задании №1 схематично нарисуйте дерево, кустарник, травянистое растение.

- Проверьте работу друг у друга.

Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой в парах.

-Зелёные растения – дивный наряд Земли. Прекрасны деревья. Клёны, берёзы, ели, сосны своим пышным, торжественным видом словно призывают нас полюбоваться ими. Прекрасны цветы. В них – трепет жизни, раскрывающийся в неисчислимом сочетании оттенков. Изумительны орхидеи и другие цветы дальних стран. Величавы в своей красоте лилии и розы, цветущие в наших садах. Удивительно хороши и наши луговые, лесные, придорожные цветы: ромашки, колокольчики, ландыши, фиалки….. В их скромной красоте таится бесконечное очарование.

-Ребята, растения не только красивы, но и пользу приносят человеку. А какую? ( Выделяют кислород, радуют нас своей красотой, дают продукты питания, строительные материалы, лекарственные растения.)

- Как мы, люди, должны относиться к такой красоте, природе, растениям, если они нам так много дают?

-– Человек должен не только использовать растения, но и охранять их, беречь. От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга – это книга “боли”, тревожный сигнал Природы о сокращении численности животных и растений, об угрозе их истребления или о переходе в разряд редких.

Первое издание Красной книги Бурятии вышло в 1988 год, последнее переиздание было в 2013 году.

- О некоторых редких растениях нашего региона расскажут ребята.

Миндаль черешковый -занесен в Красную книгу Российской Федерации.Многолетний кустарник, 1,5—2 м высотой, с неколючими темно-серыми ветвями и многочисленными короткими веточками. Цветки бело-розовые. Плоды, около 1 см длиной, овальные, бархатистые. На территории России отмечен только в Республике Бурятия: у развилки дороги на Усть-Киран по дороге из Кяхты в Киран на степных каменистых склонах и скалах.. Размножается семенами и вегетативно. Цветет в конце мая — начале июня, плодоносит в конце июля — августе. Высажен на улицах г. Улан-Удэ

Гармала чернушкообразная- Единственное местонахождение в России- гора Черная. Произрастает на северо-западном щебенистом степном склоне сопки. Травянистое многолетнее растение. Стебли многочисленные до 20 см высотой, маловетвистые, обильно покрытые щетинками. Листья многочисленные, в очертание округлые. Цветки небольшие.

Ель сибирская голубая

Находится под угрозой вымирания

Дерево высотой до 30 метров. Хвоя очень декоративна, имеет голубой окрас, колючая и жесткая. Соцветия имеют красно-фиолетовый цвет. Распространена на Южном побережье оз. Байкал: в Бурятии (в долинах р. Выдриная, р. Большой Мамай).

Тенелюбивое растение. Влажный прибайкальский климат наиболее благоприятен для данного вида, однако хорошо переносит и значительную сухость воздуха. В естественных условиях растет медленно, размножается семенами.

- Что мы сегодня узнали?

– Мы познакомились с разными растениями. На какие группы их можно разделить?

- По каким основным признакам можно отличить деревья от кустарников, кустарники от трав?

- Чем хвойные деревья отличаются от лиственных?

-а сейчас вы самостоятельно выполните задания на стр.39 №2,3. Оцените себя.

- Оцените свои достижения на уроке.

Рефлексия. Высокий дом - для деревьев, пониже - для кустарников, низкий – для трав. У детей карточки с рисунком и названием растений.

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобретя в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока "Какие бывают растения"

Здравствуйте, ребята. Я мудрая сова Агата.

Недавно в одной умной книге я прочитала о трёх царствах: царстве растений, царстве животных и царстве грибов. И мне очень хочется рассказать вам о них.

А начну я свой рассказ с царства растений.

Задумывались ли вы о том, какие бывают растения? Мир растений очень богат и разнообразен. Тем не менее, все растения можно разделить на группы. Первая группа растений — это деревья.

Чем деревья отличаются от других растений?

У них один толстый и твердый стебель — ствол, покрытый корой. От него отходит много ветвей. Вы уже знаете много деревьев. Знакомы с белоствольной берёзой и нарядной рябиной, могучим дубом и неприхотливой липой. А вот стройная сосна и нарядная ель.

Все эти растения принадлежат одной группе — деревья. Но, если присмотреться повнимательнее, то можно заметить, что у них есть определённые отличия. Чем ель и сосна отличаются от берёзы, рябины, дуба и липы? У берёзы, рябины, липы и дуба листья, а у ели и сосны вместо листьев иголки — хвоя.

Делаем вывод: деревья бывают лиственные и хвойные. У лиственных деревьев листья в виде пластинок, а у хвойных — иголки.

А знаете ли вы, что самыми высокими деревьями Земли принято считать секвойи.

Это хвойные деревья. Растут они в американском штате Калифорния.Отдельные экземпляры этих деревьев живут почти две тысячи лет и достигают высоты более 110 м.

Высокие деревья встречаются не только среди хвойных. Известны высокие экземпляры и среди лиственных деревьев. Первое место среди них занимает эвкалипт.

Много высоких деревьев растет в сибирских лесах. Очень высокими растут пихты.

Они достигают высоты от шестидесяти до ста метров.

Еще одним высоким деревом в России признан сибирский кедр.

Его высота может достичь пятидесяти метров.

А как вы думаете, какое дерево на нашей планете самое толстое? При всем многообразии видов, звание самого толстого принадлежит баобабам.

При относительно небольшой высоте, диаметр их ствола просто огромен. В высоту баобаб может достигать тридцати метров, в диаметре достигает девяти метров. Очень велика и продолжительность жизни баобабов. По наиболее осторожным оценкам баобаб живёт около одной тысячи лет.

А сейчас давайте познакомимся со следующей группой растений. Посмотрите на них: боярышник, барбарис, шиповник, можжевельник. Всё это — кустарники.

Они отличаются от деревьев тем, что у них не один ствол, а несколько, но более тонких.

Кустарники, как и деревья, бывают хвойные и лиственные. Так, боярышник, барбарис, шиповник — относятся к лиственным кустарникам, а можжевельник — к хвойным.

Можжевельник может прожить до 600 лет.

Воздух намного чище там, где посажен можжевельник, за сутки один гектар можжевельника испаряет почти 30 кг фитонцидов. Этого достаточно, чтобы очистить атмосферу крупного города от болезнетворных организмов. В Древней Руси из коры можжевельника делали посуду. В такой посуде не прокисало молоко даже в жаркий день.

Украшением лесов, лугов, полей, болот являются травы.

Это ещё одна группа растений.

У трав, или травянистых растений, стебли мягкие сочные. К травам мы отнесём подорожник, одуванчик, зверобой, мать-и-мачеху, колокольчик, ромашку и многие-многие другие.

Мир травянистых растений тоже очень богат.

Вот, например, ещё одна удивительная трава. Да-да трава, я всё сказала правильно. Банан часто называют деревом, ведь растение вырастает в высоту до 7 м. Но это неправильно. Банан — многолетнее травянистое растение.

А сейчас давайте вспомним. Растения принято делить на 3 группы: деревья, кустарники, травы.

У деревьев один твёрдый стебель — ствол, у кустарников — несколько тонких твердых стеблей — стволиков, а у трав стебли мягкие и сочные. Деревья и кустарники бывают хвойные и лиственные.

На сегодня всё. А в следующий раз мы поговорим о том, какие бывают животные.

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока: создать условия для

-воспитания основ экологической культуры через понимание взаимосвязей в природе.

Планируемые результаты:

Предметные: научить различать растения по признакам; создать условия для расширения и углубления знаний о растениях;

Личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать свои результаты .

Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тема: “Какие бывают растения?”

Цели:

1. Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.

2. Развивать познавательный интерес, формировать умение делать выводы.

3. Воспитывать культуру общения в группах, в парах.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: презентация, кроссворд для работы в парах, таблицы для индивидуальной работы, схема-обобщение для работы в парах.

Ход урока

I. Организационный момент.

Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Работать будем в парах. Ответив правильно на все вопросы, вы узнаете тему сегодняшнего урока.

1. Очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны (гранит).

2. В морях и океанах обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять (вода).

3. В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас
Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без . (кислород).

4. В воздухе он главный газ,
Окружает всюду нас.
Угасает жизнь растений
Без него, без удобрений.
В наших клеточках живет
Важный элемент . (азот).

5. Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета.
Отгадайте же, что это? (Нефть)

6. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце)

7. Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу,
Она понадобится сразу. (Глина)

8. Группа звезд на определенном участке неба, объединенные в разнообразные фигуры (созвездия).

- Кто скажет, о чем пойдет речь на уроке?

- Сегодня мы будем говорить о растениях. И в конце урока должны ответить на вопрос: “Какие бывают растения?”

III. Работа по теме урока.

На слайде появилось слово “растения”.

Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "ку-ку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез -
Я подумал: леший, бес.
Он всегда загадок полный -
Заповедный, что же.

- Чтобы наше путешествие прошло хорошо, и мы не побеспокоили обитателей леса, вспомните, как нужно вести себя в лесу?

- Рассмотрим изображение леса. Какие растения растут в лесу?

- На какие группы можно разбить растения леса? Вам предстоит поработать в парах. Попробуем распределить растения на группы. Внимательно рассмотрите растения, найдите сходства.

- Назовем 1 группу растений: БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА.

- Почему БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА попали в одну группу? Что у них общего?

- У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений.

- Как назовем эту группу растений? – Деревья. Слайд 6.

Информация о рябине. (Рассказывает ученик)

- Все ли деревья одинаковы? Чем ель отличается от других деревьев?

Вернуться по гиперссылке

Какие деревья можно выделить? /Лиственные, хвойные/

- Как их распознаем? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки, т.е. хвоинки/

- Приведите примеры лиственных и хвойных деревьев.

Информация о ели и сосне, туе.

Вывод: КАКИЕ БЫВАЮТ ДЕРЕВЬЯ?

- Итак, одну группу растений мы выделили – деревья.

- Назовем 2 группу растений: БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК.

- Почему в одну группу попали БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК?

- У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.

- Как назовем эту группу растений? – Кустарники.

Информация о чернике и бруснике.

- Среди кустарников тоже можно выделить лиственные и хвойные кусты.

- К лиственным относятся: малина, крыжовник, смородина и т.д. А к хвойным – можжевельник и кипарис.

Информация о можжевельнике.

- Назовем 3 группу растений: ГВОЗДИКА, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА.

- Чем эти растения отличаются от других?

- Какой у них стебель?

Информация о ромашке.

- Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?

- Какие растения располагаются на следующем этаже?

- А на самом нижнем?

Растения неслучайно так располагаются. Более низкие растения находят защиту от солнца, ветра.

IV. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.

V. Закрепление изученного.

- Давайте проверим, верны ли наши выводы. Поможет нам в этом учебник с. 46, прочитать параграф.

- Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы.

- На странице 47 для вас задание. Будете работать в парах. Допишите в таблицы названия растений, правильно распределив их по группам.

- Проверим, как вы сделали задание.

VI. Экологическая страничка.

- Мы много сегодня говорили о растениях. Еще есть два очень важных вопроса, на которые мы должны сегодня ответить: “Что угрожает растениям?” и “Как их нужно охранять?”.

Минусы

Мы живем в промышленный век. Человек построил множество заводов и фабрик, которые производят очень полезные и нужные вещи. А как промышленные предприятия могут повлиять на жизнь растений?

Как еще человек использует растения? Да, деревья в лесах вырубаются: на дрова, для изготовления бумаги, строительство домов и т.д.

Красота леса радует и привлекает человека. Летом многие семьи выезжают на отдых в лес. И как результат - …

Пожары уничтожают лес за считанные минуты, а чтобы вырастить 1 дерево потребуются годы…

Русский народ издавна приметил, что многие лесные травы приносят пользу, исцеляют от многих болезней. И мы стали брать, брать и брать… И вот некоторые лекарственные растения занесены в Красную книгу (первоцвет, валерьяна и т.д.).

Плюсы

Как защитить лес от промышленных предприятий? Создание заповедников.

Древесина очень нужна человеку. Но как защитить лес? Только ли надо вырубать, забирать у природы?

Решение: высадка лесов. Не разводить костры в засушливых местах, обязательно затушить после себя.

Красная книга!

Цель: Создание условий для формирования представлений о многообразии растений.
Задачи: Формировать представления о многообразии растений, развивать умение формировать их по группам, познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, учить распознавать их. Воспитывать бережное отношение к природе.

Читайте также: