Сложно ли быть классным руководителем в школе

Обновлено: 05.07.2024

Когда я пришла в школу, классное руководство казалось мне самым романтичным из всего, что может быть в работе учителя. Я с восторгом смотрела на тех коллег, вокруг которых каждую перемену и по любому поводу собирались их дети. Они что-то обсуждали, планировали, решали, у них был свой мир, в который пускали далеко не всех. Но романтическая пелена быстро упала с глаз.

Личностные и профессиональные качества классного руководителя

Как я узнала об изнанке классного руководства

У меня были маленькие дети, поэтому сама я в течение нескольких лет от классного руководства отказывалась, предвидя неудобства с больничными.

Зато в моем кабинете каждый день после уроков работал неофициальный клуб психологической разгрузки. Приходили все, кому нужно было поговорить, посоветоваться или просто скоротать время в ожидании чего-нибудь.

Мне очень нравилось общаться с детьми, а вот от классных руководителей я все чаще стала слышать жалобы на то, что у них не остается времени на это самое общение. Сотрудничество с теми, кто должен быть заинтересован в детских судьбах, как-то очень быстро свелось к требованию предоставить отчет. Точнее, отчеты. Зачастую смысл всех этих бумаг непонятен, за исключением того, что все, кто мог, сняли с себя ответственность за происходящее, а классный руководитель остался виноватым и, соответственно, должным отчитаться.

Дети нарушили комендантский час — а где был классный руководитель, почему не предусмотрел и не пошел ловить нарушителей до появления полиции? Ребенок пришел из дома с синяками — почему классный руководитель не выяснил вовремя, что такое в этой семье возможно, и не предотвратил? Ребенок ушел из дома — что ж вы не поймали и не вернули его?

Добил период карантина. Когда полиции попался ребенок, которого мама отправила в магазин за солью, оказалось, что они ничего не знают о том, что детям нельзя выходить из дома, ведь классный руководитель их не предупредил об этом. Или недостаточное количество раз предупредил. Главное — виноватого определили.

Этот список можно продолжать бесконечно. Некоторые ситуации по прошествии времени кажутся комичными и нелепыми, но в момент, когда все это происходило, было не до смеха. И вообще, тема классного руководства с каждым годом и даже месяцем представлялась мне все более печальной и не такой уж интересной.

Мой неудачный опыт

Я уже привыкла к тому, что я просто учитель-предметник, но однажды на педсовете услышала, что со следующего года буду классным руководителем пятого класса.

К первому сентября я смогла убедить себя, что так надо, и с детьми встретилась с удовольствием, хотя совмещать эту радость с 36-часовой нагрузкой было довольно тяжело.

Дети внимательно слушали мои рекомендации, часто советовались, как поступить, помогали в подготовке мероприятий и повседневных делах, с удовольствием выполняли небольшие поручения. Многие каждый день оставались после уроков и общались в классе, пока я пыталась завершить свои бесконечные дела.

Были проблемы с поведением и успеваемостью. Но радовало то, что 30 человек, из которых 7 пришли из других школ, смогли стать полноценным коллективом, в котором было комфортно.

Но было и то, к чему я никак не была готова:

И вот я вроде справилась со всеми трудностями. Учителя, работающие с детьми, хвалили их и отмечали, как сильно изменился класс. Живи да радуйся! Но в моей жизни появились новые проекты, которые требовали много времени, и я просто физически не успевала все совмещать. Нужно было делать выбор. И я поняла, что тратить свой драгоценный ресурс на классное руководство я не хочу.

Потребовалось довольно много времени, чтобы найти себе замену. К счастью, сейчас у моих детей очень хороший классный руководитель.

Новость о моем уходе дети восприняли очень эмоционально — к этому я точно не была готова. Они переживали так, что я два дня не находила себе места.

Зная о жалобах родителей, коллега сказала, что если я уйду сейчас, то уйду побежденной. Но я понимала, что мне не нужна победа в такой войне. Я вообще не хочу ни с кем воевать.

Я не смогла остаться классным руководителем. Я ушла. Это мое решение. Возможно, когда-нибудь я о нем пожалею. Возможно, буду винить себя и пытаться понять, чего мне не хватило, чтобы остаться.

Без каких качеств невозможно быть классным руководителем

Конечно, все начинается с любви к детям. Если она есть, половина проблем просто исчезает. Но остаётся другая половина.

Работа с подростками — это бесконечная борьба с ними за них же самих. Прекрасно, когда родители готовы сотрудничать с учителем, а вот если нет, тогда к противоборствующей стороне прибавляются еще и они. В этом случае задача становится посложнее, а терпения и остроумия требуется побольше.

Классный руководитель должен быть тонким психологом: чувствовать детей и помогать им принять себя такими, какие они есть, и научиться жить в гармонии с собой и окружающими; чувствовать родителей, уметь вставать на их место, понимать и принимать их переживания и недовольство — куда уж без него — и реагировать на их эмоции так, чтобы и поддержать, и убедить.

Адекватно выполнять свою роль связующего звена между учениками, учителями и родителями. Работать на пользу детям, даже порой защищать их самих и их интересы, но не перегибать палку. Это не так легко, как кажется. В поисках справедливости можно испортить отношения с коллегами, так ничего и добившись.

Педагогу нужно четко обозначить свои требования, определить правила, по которым будет жить класс, и самому неукоснительно соблюдать их. Тогда и дети ответят тем же.

Но, пожалуй, самое важное качество классного руководителя — верить в то, что вполне возможно изменить этот мир к лучшему, и заряжать этой верой всех вокруг.

Идиллическая картина - классный руководитель, его окружают дети, все дружно рассказывают, как им хорошо вместе. Но что такое классное руководство на практике? Изо дня в день? И почему его НЕ должны брать на себя предметники? Разбирается наш блогер Дима Фурманов, который сам был классным руководителем.

Оригинальный текст читайте на сайте mel.fm

Респект тем учителям, которые несут бремя классного руководства.

Почему именно такая формулировка: "бремя"? Ведь вроде бы дети - это счастье. Вроде бы не шаблонная работа. Давайте разбираться.

Если вы не состоите в педагогических чатиках (а - наверняка - вы не состоите в них), то вы не знаете, что очень популярно мнение о том, что классным руководителем не должен быть учитель-предметник. Классным руководителем должен быть отдельный человек. Отдельный человек в штате, должен взять на себя функционал классного руководителя. Какие на это есть причины?

Давайте попробуем перечислить то, что нам дает классное руководство. Сейчас это денежная надбавка, дополнительная бюрократическая нагрузка, общение с детьми и их родителями.

Все, кроме бюрократии выглядит невероятно круто. Но все ли так хорошо?

Начнем с очевидного. Бюрократия. Учителя в принципе завалены отчетами. Когда я только пришел работать в школу, я был должен делать отчеты, которые делил на "ежедневные" и "эти потом". "Эти потом" - это отчеты, которые сдаются в конце семестра, триместра, четверти (нужное подчеркнуть). Туда входит, например отчет учителя-предметника (тот, в котором отмечается успеваемость), отчет о прохождении программы (весьма формальная история, больше для внутреннего пользования, в ней отражается отстаете ли вы по программе, в журнале же должно быть все хорошо). Еще должен был быть закрыт электронный журнал, забиты все контрольные в системы электронного мониторинга. Плюс разные истории, которые необходимы администрации, то есть еще пара-тройка отчетов. "Ежедневные" - это закрытие журнала за день, выполнение показателей "своевременности", т.е. проверка всех работ "день в день" (а это не всегда выполнимо).

Это был учитель-предметник. Уже вроде бы немало. Классный руководитель сдает как ежедневно, так и за четверть (триметр, семестр) отчеты о посещаемости занятий своим классом и об успеваемости этого самого класса. Помимо этого классный должен отчитаться с утра об отсутствующих (т.е. узнать причины отсутствия), проконтролировать, чтобы все покушали, чтобы все дети включили сознательность и посетили все занятия (даже нелюбимую ими физкультуру). А классному руководителю как бы надо готовиться к своим урокам и их вести вообще.

А как же общение? Родители. С родителями классный руководитель общается не по своей воле, но в основном это невеселые поводы

Крайне редко классный руководитель пишет родителям о том, чтобы рассказать, какой их Сережа красавчик. Скорее всего, что-то случилось. В лучшем случае, у Сережи проблемы с успеваемостью. Иногда придется сообщать, что ребенок не явился на занятия. Или что-то еще, что связано непосредственно с их ребенком. Многие родители не склонны к вере в негатив о своем ребенке. Они даже готовы покрывать его прогулы. Порой любыми способами. Но отвечает за ребенка все равно классный руководитель. Кстати, если ребенок что-то натворит в каникулы и познакомится с веселыми ребятами из ОВД, например, то и классный руководитель тоже с ними познакомится. Даже если он в отпуске. Почему? А вот просто так принято.

Кстати, о детях. Общение с детьми. Классный и дети - это одна семья, команда. Ничего подобного. Вполне вероятно, что мечты о единении с классным коллективом разобьются о скалы подросткового бунта. Потому что все обязанности классного руководителя идут вразрез с личным пространством ребенка. Классный должен контролировать. Лично знал случаи, когда неизвестно чем руководствующийся классный руководитель пытался запретить встречаться двум подросткам из своего класса. Но осуждать такое поведение сложно, потому что грань определить сложно. Грань, при пересечении которого классный руководитель не выполняет должностные обязанности, а лезет в личную жизнь подопечного.

Кстати (опять кстати), о личном пространстве. Классного руководителя в разы чаще, чем обычного предметника, беспокоят в нерабочее время (читай: ближе к полуночи) родители учеников. Особенно если дети возраста, далекого от ЕГЭ. А что нам по математике задали - это достойный повод для звонка.

Так вот, раньше это все оценивалось в одну тысячу рублей. Теперь цена - пять тысяч. Неужели, это цена профессионального выгорания? Огромное количество людей, уволившихся из-за перегруза благодаря добровольно-принудительному классному руководству (редко у нас спрашивают согласие, обычно об этом просто уведомляют) - это достойно экономии?

Если мы хотим сохранить нашу великую образовательную систему, то может быть стоит не пожалеть денег на "воспитание", которым и занимаются классные руководители?

Говорят, что человеческие резервы неисчерпаемы. И, прежде всего, это касается классного руководителя.

Вложение	Размер
esse_na_konkurs.odt	8.94 КБ

Предварительный просмотр:

Микина Анна Михайловна

учитель начальных классов

Сочинение — эссе на тему:

«Весь мир — театр, мы все — актеры поневоле, -

Всесильная Судьба распределяет роли,

Мне очень нравится высказывание замечательного философа Ронсара Пьера. Вот и мне Всесильная Судьба определила роль в жизни.

Все началось с моей семьи! В детстве все свое свободное время я проводила в школе, потому что моя мама работала в две смены учителем! Брат, приводя меня в школу, вел к маме, чтобы она заплетала мне косички. А после уроков я сидела на последней парте в мамином кабинете, пока она рисовала газеты с детьми своего класса или готовила выступления к какому-либо мероприятию. А потом мы шли к некоторым ученикам домой, и мама беседовала с их родителями. В каждом доме нас встречали очень тепло, поили чаем с печеньем и конфетами! И каждый раз я говорила своей уставшей маме, что она самая счастливая и как хорошо быть классным руководителем! Но мама всегда отвечала, что не хотела бы такой судьбы для меня! Я обижалась, а иногда даже плакала. Но шли годы.

Я стала учителем начальных классов и, как понимаете, автоматически классным руководителем.

Когда пришло время набирать первый класс снова, то оказалось огромное количество желающих учиться именно у меня! Это стало моей победой! Огромной учительской победой!

Какие бы не были дети вчера, сегодня, завтра - они чувствуют любовь и искренность, а еще веру в них!

Каждый день для меня — это раздумия, разочарования, поиск нового, смех, слезы. Моим жизненным и профессиональным кредо является ВЕРА. Я верю, что мои дети самые умные, самые добрые, самые честные, самые искренние, самые спортивные, самые справедливые, самые талантливые. И что моя профессия самая важная на свете .

Говорят, что человеческие резервы неисчерпаемы. И, прежде всего, это касается классного руководителя! Даже после достижения самых больших высот, не останавливайся! Все впереди.

Обмениваться опытом и советами — это отличная практика. Наш блогер, классный руководитель Евгений Ланге, проанализировал свой опыт работы классного руководства и делится с начинающими коллегами, как получать от своего труда удовольствие и предотвратить профессиональное выгорание.

Классное руководство — колоссальный опыт, через который, по моему мнению, должен пройти каждый педагог, который хочет связать свою жизнь с образованием и воспитанием. Без него представления о детской психологии, как социальной (групповой), так и индивидуальной, будут неполными или поверхностными.

Перед тем как взять на себя дополнительную нагрузку классного руководителя, ответьте себе на следующие вопросы:

Могу ли я и хочу нести ответственность за жизнь и здоровье ребёнка?
Могу ли я и хочу по-настоящему интересоваться проблемами ребёнка, его увлечениями и интересами и не относиться к ним снисходительно?
Могу ли я и хочу контролировать свои эмоции и всегда относиться непредвзято и спокойно к любым проявлениям детей?
Могу ли я и хочу защищать свои личные и профессиональные границы от детей, родителей, коллег?
Могу ли я и хочу по-настоящему увлечь детей, быть для них интересным?
Могу ли я и хочу организовывать для детей внеучебное пространство: игры, экскурсии, походы, поездки?
Могу ли я и хочу всегда при любых обстоятельствах быть справедливым к каждому ребёнку по отдельности и ко всему классу в целом?

Если вы всё же решили стать классным руководителем, эти советы помогут вам сохранить психологическое здоровье и профессиональную компетенцию.

1. Соблюдайте личные и профессиональные границы

Дети и родители будут стремиться нарушить ваши границы всегда и во всём с первого дня знакомства. Для детей нарушение границ — процесс абсолютно естественный, это их способ познавать мир. Методом проб и ошибок они учатся, что можно делать, а что нельзя. Нарушение границ у детей проявляется в основном в том, что каждый стремится, чтобы вы уделили ему больше внимания, чем другому, позволили больше, чем другому. Важно дать понять ребёнку, что да, с каждым вы общаетесь по-своему, но при этом все они равны.

Родители в этом смысле ничем не отличаются от детей. Они также будут стремиться, чтобы вы уделили внимание проблеме именно его ребёнка и сделали так, чтобы ему, родителю, и ребёнку было хорошо. Угодить всем тоже не получится, поэтому проблему нужно решать исходя из того, как будет удобнее для большинства и в том числе для вас. Всё это скорее про профессиональные границы.

Что же касается границ личных, то родителям невдомёк, что ваш рабочий день начинается в восемь утра и заканчивается в пять вечера

Звоните и пишите с 08:00 до 17:00;
После этого времени пишите, только если случилось что-то срочное;
К срочному не относится вопрос о домашних заданиях, уточнение расписания и прочее, а только то, что касается жизни и здоровья ребёнка;
Если у вас возник вопрос в выходные, то напишите его на почту, но будьте готовы к тому, что я отвечу на него в будни.

Для того чтобы эти правила соблюдались, вам самому нужно, с одной стороны, их не нарушать, а с другой — быть готовым ответить на вопросы родителей в оговоренное с ними время. Это время обязательно должно быть. Обозначение правил очень важно для экологичных отношений между вами и родителями. Безусловно, они будут и дальше вам писать после установленного срока и останавливать вас в коридоре, даже если у вас нет времени с ними поговорить, но они будут готовы к тому, что вы не удовлетворите их запрос немедленно.

2. Создайте для класса чёткие правила и следите, чтобы все, включая вас, их соблюдали

Правила важны не только для родителей, но и для детей. С самого первого дня пребывания в школе они должны понимать не только что можно, что нельзя, но и алгоритм действий в различных ситуациях.

Начнём с правил:

Правило одного микрофона — в классе говорит только один человек, неважно, ученик или учитель.
Правило уважения — нельзя оскорблять другого человека, смеяться над ним, перебивать его, брать чужие вещи без разрешения.
Правило времени — чётко соблюдать временные рамки, не опаздывать на урок, приём пищи и другие мероприятия класса. Важно, чтобы учитель также вовремя отпускал детей с урока и сам соблюдал все временные рамки.
Правило улицы и помещения — на улице можно бегать, прыгать, кричать. В помещении этого делать нельзя из соображений безопасности.

Это основные правила, вы можете добавлять любые другие в зависимости от специфики вашей работы и учеников. Главное — правил должно быть столько, чтобы их было легко запомнить и они были логичны и понятны детям.

Теперь про алгоритмы:

В сложной ситуации никогда не кричи и не оскорбляй другого.
Если ты понимаешь, что сейчас вы ни о чём не договоритесь, уйди в другое место, затем постарайся вернуться к разговору.
Перед любой игрой убедись, что вы договорились о правилах и все поняли их одинаково.
Если тебе не нравится, как твой одноклассник поступает по отношению к тебе, скажи ему об этом.
Если у тебя не получается решить свою проблему самостоятельно, обратись к классному руководителю.
Если ты плохо себя почувствовал или ударился, поранился, сразу же обращайся к классному руководителю.
Если тебя что-то беспокоит, если ты считаешь, что сверстник или взрослый обошлись с тобой несправедливо, ты всегда можешь обратиться к классному руководителю или любому другому взрослому в школе, которому доверяешь.

3. Никогда публично не отчитывайте ребёнка

Казалось бы, это логичная аксиома, а такая практика давно стала пережитком советского прошлого. Тем не менее многие опытные педагоги до сих пор считают этот приём эффективным. Необходимо понимать, что если вы всё же им пользуетесь, то тем самым вы настраиваете детей против себя, максимально эмоционально удаляясь от них, а также настраиваете детей друг против друга и создаёте благоприятную атмосферу для травли.

Welcome и good bye party, или как нужно встречать и провожать новых учеников

Безусловно, иногда некоторые проблемы конкретного ребёнка не получается обсудить тет-а-тет, например когда он демонстративно привлекает к себе внимание во время урока. В этом случае можно ненадолго остановить урок, попросить ребёнка изменить свой стиль поведения, спросить, почему он так себя ведёт именно сейчас и может ли включиться в работу. Если ребёнок не готов продолжать учиться и мешает детям в классе, попросите его выйти прогуляться по коридору, попить воды и вернуться на урок, когда он будет готов. Обратите внимание, что этот приём принципиально отличается от того, чтобы выгнать ребёнка из класса. После того как ребёнок получил свою дозу внимания и не обижен, можно продолжать вести урок, а уже позже индивидуально обсудить с ребёнком сложившуюся ситуацию.

4. Никогда не обсуждайте чужих детей и коллег с родителями

5. Доверяйте детям и давайте им свободу выбора и действий

Ребёнок не хочет делать домашнее задание прямо сейчас? Спросите, сколько ему нужно времени, чтобы отдохнуть, и договоритесь, что по прошествии этого времени он сядет за уроки. Не хочет гулять на большой перемене? Договоритесь, что тогда он даёт слово погулять после обеда. Договориться можно о чём угодно, не бойтесь идти на компромиссы. Так вы не только заслужите уважение ребёнка, но и дадите ему возможность нести ответственность за свои поступки.

Если у вас нет возможности пойти с ребёнком на компромисс не из-за ваших принципов, а по объективным причинам, то он войдёт в ваше положение и примет это. Например, вы не можете дать ему на обеде добавки, потому что тогда получается, что добавка положена всем желающим, а её, скорее всего, не хватит. Помните, доверять и давать свободу вы должны всем, а не кому больше хочется или тому, кто, как вам кажется, её больше всего заслужил.

6. Признавайте свою вину и просите прощения

Ошибки совершают все! Мы, взрослые, иногда теряем объективность и контроль над ситуацией — это не страшно. Но если после этого вы сделаете вид, что так и должно быть, то дети этого вам точно не простят и вы сами не поймёте, почему ваши отношения с ними вдруг начали портиться. Не бойтесь просить прощения у детей, делать выводы и объяснять, почему вы поступили тем или иным образом. Это, как бы банально ни звучало, не делает вас слабее, а, наоборот, только сильнее.

Если вы умеете признавать свои ошибки, то дети, копируя вашу модель поведения, будут учиться быть друг к другу добрее и анализировать свои поступки

Научатся признавать свои ошибки и извиняться перед теми, кого обидели, будут понимать, что, прося прощения и делая выводы, они смогут сохранить хорошие отношения с близкими людьми.

7. Помогайте родителям в рамках своей компетенции

Вы нужны родителям не только как классный руководитель, но и как человек, готовый выслушать и понять. Да, вспоминаем про границы, но остаёмся при этом человеком. Это совершенно не значит, что вам подвластно решить любую задачу, с которой к вам обращаются (к примеру, она не входит в зону ваших компетенций или вообще не касается школы), но успокоить родителя не только в ваших силах, но и, в общем-то, ваша профессиональная задача.

5 типов учителей, которые бесят и школьников, и родителей

Чаще всего родители обращаются к вам с какой-то проблемой, уже накрутив себя, а попутно половину родительского коллектива. Ваша задача — отделить зёрна от плевел и в разговоре с родителем убрать эмоциональный компонент, оставив только логику и факты. Вы должны всегда быть рассудительнее, увереннее и спокойнее родителя, с которым общаетесь, при этом не превращаясь в мессию.

8. Открыто обсуждайте проблемы класса с детьми

Дети должны и имеют право знать, что происходит в их среде. Это поможет им чувствовать себя в безопасности и понимать, что ситуация под контролем взрослых. Проблемы с дисциплиной на уроках, травлей, загруженностью домашними заданиями — в общем, обсуждайте всё, что касается эмоционального комфорта детей. Высказывайте свою позицию и не забывайте спрашивать детей, что они думают по поводу той или иной проблемы. Иногда достаточно просто задать вопрос и правильно модерировать беседу, дети сами найдут несколько адекватных способов решения проблемы. Даже если вы решите действовать по-своему, дети будут знать, что их мнение значимо для вас и что они в силах повлиять на ситуацию.

9. Просите родителей обо всех конфликтных ситуациях между детьми сообщать только вам, а не другим родителям

Это очень важный пункт, которым многие родители пренебрегают. Дело в том, что если Коля ударил Васю, а вы не знали этого, то родители начнут выяснять отношения напрямую с мамой Васи. Поскольку дело произошло в школе, то регулировать этот конфликт должны именно вы, а разговоры родителей между собой приводят только к негативным эмоциям и обвинениям друг друга. В таких ситуациях просите родителей связываться именно с вами, тогда вы будете держать ситуацию под полным контролем.

10. Играйте с детьми

Любой эмоциональный контакт и интерес к другому человеку возникает через совместную деятельность. Для ребёнка нет деятельности доступнее, чем игра. Игра поможет вам, не задавая вопросов, понять, какое настроение у ваших подопечных, что их сейчас беспокоит и что интересует. Также игра терапевтически действует и на взрослого. Если вы устали, сил работать больше нет, а до конца рабочего дня ещё два часа — просто предложите детям поиграть. Это может быть что угодно: от различных вариантов пряток до настольных игр, которые, кстати, обязательно должны быть в арсенале классного руководителя в большом количестве.

11. Шутите!

12. Избегайте рутины

Самое сложное в нашей работе — это не впасть в однообразие, которое в свою очередь порождает лень. Необходимо заставлять себя каждый день придумывать что-то новое. Хотя бы раз в неделю проводите урок в непривычном для себя формате, организуйте праздники и экскурсии. Постоянные новые задачи, выводящие вас из зоны комфорта, будут придавать вам сил.

13. Не живите только работой и не жалейте себя

Как часто мы слышим от коллег и из медиапространства:

Думая и говоря это, вы не делаете свою жизнь лучше, а лишь загоняете себя в позицию жертвы. Если мы по-настоящему чего-то хотим, то обязательно найдём на это время. Чтобы не погрязнуть в самобичевании и жалости к себе, нельзя жить только работой. Развивайтесь и не сидите на месте, тогда жалость к себе как рукой снимет. Делайте то, что вы хотите, и то, что вам нравится, и получайте от этого удовольствие! Не бойтесь брать ответственность за свои решения и избегайте навязанных вам задач.

Классным руководителем я являюсь уже в течение 15 лет и вот меня попросили стать классным руководителем в 8 классе. Подростковый возраст у детей, частая смена классных руководителей, родители, трудно идущие на контакт - это сопутствующие факторы которые мне достались. В классе были большие проблемы с дисциплиной, часто срывались уроки, дети не желали принимать участие в классных и общешкольных мероприятиях.

К моему назначению дети отнеслись равнодушно, а мне захотелось для этих детей стать самой классной. Это желание было продиктовано тем, что никто из коллектива в то, что в этом классе может что-то измениться, в лучшую сторону не верил. В это поверила я.

Второе - понять причину их поведения (чаще всего это отсутствие внимания со стороны семьи и близких, также может быть желание самоутвердиться).

Третье – ненавязчиво попытаться вовлечь их в какие-то общие дела. Для нас общим делом, стала подготовка к 9 мая. Предложила спеть песню. Ученики сначала отнеслись настороженно, с неохотой. Но я пела вместе с ними, огорчалась когда не получалось, радовалась когда мы заняли первое место в конкурсе военной песни. А в дальнейшем, не я за ними ходила и упрашивала принять участие в мероприятиях, а они за мной.

Четвертое – стать для них своим человеком, человеком, к которому можно всегда обратиться.

Понимать их поступки, не осуждать, а сделать так, чтобы ребенок понял сам, что он сделал не так.

-Но вы, же молчали.

-Зачем произносить слова, которые вам много раз говорили, но вы их не слышали.

Дети настолько привыкли к постоянным поучениям, нравоучениям, что белее эффективным стало простое молчание.

Еще один пример из становления моих отношений с этим классом.

Конечно, описать все невозможно и это только небольшая часть того, о чем мне хотелось рассказать, но мне очень хотелось поделиться своим положительным опытом. У каждого учителя хоть раз в практике встречается такой класс, и я буду рада помочь советом. Пишите.

Читайте также: