Шаблон внеурочной деятельности в школе образец

Обновлено: 02.07.2024

Мы хорошо знаем, что метапредметные результаты формируются не только на уроках, но и во время внеурочной деятельности. Как грамотно спланировать расписание внеурочных занятий и какие пособия использовать, чтобы ничего не упустить? Рассказываем в нашем материале.

Чем характерна внеурочная деятельность?

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, внеурочная деятельность является частью основной образовательной программы школы.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

Внеурочная деятельность — это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, она помогает формировать учебную мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учеников.

Программы курсов внеурочной деятельности

Курсы внеурочной деятельности школа формирует исходя из запросов участников образовательного процесса. В конце или в начале года проводятся опросы родителей, чтобы актуализировать расписание и содержание курсов. Но помните — в новом учебном году запросы могут измениться. Значит, нужно будет убрать курсы, которые больше не актуальны, и добавить новые.

Важно! Разработанные и принятые программы курсов внеурочной деятельности должны соотноситься с планом внеурочной деятельности по направлениям, формам организации и количеству часов, которые отведены на их освоение.

В начальной школе на изучение программ внеурочной деятельности отводится до 1350 часов на все четыре года. Обратите внимание: минимального порога нет, есть только максимальный.

Задачи внеурочной деятельности:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности учеников.

При планировании и организации программы курсов внеурочной деятельности важно учитывать, что группы детей могут быть разновозрастными.

Можно подбирать и использовать курсы внеурочной деятельности для того чтобы расширить круг изучаемого предмета, но важно понимать, что аудиторная нагрузка должна занимать не больше 50% от всего времени. И обязательно должны быть запланированы другие форматы — олимпиады, квесты, экскурсии и др.

Проектная деятельность в составе внеурочных занятий

Очень острый момент — проектная деятельность в начальной школе. Сегодня она стала одной из самых эффективных форм реализации плана внеурочной деятельности по ФГОС. Учебный проект позволяет выполнять самостоятельную работу, объединяя несколько направлений и предметов деятельности.

Выполнить в рамках урока полноценный проект невозможно, но отдавать ребенку проект для самостоятельного выполнения тоже неправильно — родители порой слишком активно включаются в работу. Совет: оставьте проектную деятельность в стенах школы, но попробуйте вынести ее в план по внеурочной деятельности.

Использование пособий позволят педагогу реализовать программы внеурочной деятельности без привлечения дополнительных материалов. В серии представлены пособия по всем пяти направлениям. Расскажем о некоторых из них.

Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2-й, 3-4-й классы

Пособия помогут сформировать навык смыслового чтения с помощью текстов с разнообразными вопросами и заданиями. В книгах представлены тексты и упражнения на развитие техники речи, подготовку к выразительному чтению, чтению по ролям и инсценировкам.

Развитие математических способностей. 1-2-й, 3-4-й классы

Материал пособий содержит задания по математике повышенного и высокого уровней сложности. Книги рассчитаны на самостоятельность и активность ребят, проведение занятий в виде поисковых и научных исследований индивидуально и в групповой работе.

Решаем нестандартные задачи:

комбинаторные;
логические;
задачи с величинами;
задачи с геометрическим содержанием;
арифметические ребусы.

Пособие предназначено для внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Содержит задания по математике повышенного и высокого уровней сложности. Задания представлены в занимательной форме через разные виды нестандартных задач (комбинаторные, логические, задачи с величинами, задачи с геометрическим содержанием, арифметические ребусы).

Геометрия вокруг нас. 1-2-й, 3-4-й классы

Учимся применять геометрические знания о форме, размере и взаимном расположении предметов.

Пособия помогут развить пространственное воображение и мышление, овладеть практическими и графическими способами моделирования.

В книгах можно найти группы заданий, направленных на развитие у детей пространственного воображения и мышления, овладение практическими и графическими способами моделирования.

По этим пособиям удобно проводить поисковые и научные исследования — индивидуально и в групповой работе.

Школа юного астронома

Узнаем новые интересные факты об окружающем мире, звездах и планетах. В пособии дети получат первые теоретические знания об астрономии как о научной дисциплине.

Книга содержит теоретические материалы, а также вопросы и задания для увлекательных занятий в астрономических кружках, на факультативах или при других формах внеурочной деятельности.

Здорово быть здоровым.1-4-й классы

В пособии представлены практико-ориентированные задания: игрового, проблемного и поискового характера. Их задача — помочь педагогу сформировать у детей представления о видах здоровья и здоровом образе жизни на основе самостоятельной деятельности.

Бланк внеурочной занятости учащихся поможет в деятельности учителя начальных классов (классного руководителя), административному корпусу школы, руководителю МО.
Полный текст материала Бланк внеурочной занятости учащегося смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

0 Спам

14 АннаКост • 15:00, 25.07.2014

0 Спам

Большое спасибо за бланк! Его можно использовать как классным руководителям(в воспитательных планах), так и заместителю директора по воспитательной работе для сбора информации по всей школе.Очень удобно и быстро.

0 Спам

Большое спасибо. Можно применять как для отдельного класса, так и для параллели и всех учащихся школы.

0 Спам

Спасибо за этот сайт организаторам и активным участникам, которые находят время поделиться полезным материалом.

0 Спам

бланк поможет систематизировать сведения о внеклассной занятости обучающихся как классному руководителю, так и завучу по воспитательной работе. Спасибо!

0 Спам

1 Спам

спасибо за бланк! Он хорош для заместителей систематизировать всю внеурочную занятость в школе по классам. А вот классные могут забастовать: очередная бумажка, хватит и заполненной страницы в журнале! Попробую в своей школе предложить.

1 Спам

Если выдать в электронном виде или готовый бумажный вариант, то заполнить его 5 минут, поверьте. Это и классному руководителю пригодится.С уважением, Марина Ивановна.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Когда будете планировать внеурочную деятельность на 2018/19 учебный год, учитывайте новые редакции ФГОС. Главное требование – связать план внеурочной деятельности с программой воспитания в школе. Данная статья содержит таблицу с новыми требованиями, а также пример плана с учетом новых ФГОС.

Готовый план внеурочной деятельности по новым требованиям ФГОС

Что вам потребуется изменить в плане внеурочной деятельности

Во-вторых, в плане перепишите заново список планируемых результатов, которых достигнут учащиеся на внеурочных занятиях. Причина – дополненные перечни личностных и метапредметных результатов в новых редакциях ФГОС. Подробнее о новых личностных результатах вы прочитаете на слайдах 12–18 в презентации.

В-третьих, вам необходимо запланировать мероприятия в перспективном и годовом планах внеурочной деятельности с учетом измененного содержания внеурочной деятельности. Мероприятия помогут школьнику сформировать опыт волонтера, исследователя, освоить разные виды труда, развивать гражданскую идентичность.

Электронная презентация: что изменить
в плане внеурочной деятельности – Приложение 11.

Чтобы вам удобнее было информировать учителей о новых требованиях к внеурочной деятельности, воспользуйтесь комментариями к слайдам – Приложение 1.

Как составить пояснительную записку с учетом новой редакции ФГОС

Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности по новым требованиям должна соответствовать программе воспитания, программе формирования или развития универсальных учебных действий (УУД). В пояснительной записке к плану внеурочной деятельности укажите новое название – программа воспитания вместо программы воспитания и социализации.

Напишите, что расширили и скорректировали требования к личностным образовательным результатам по новым спискам результатов во ФГОС. Поможет таблица с личностными результатами на слайдах 12–18 в презентации.

Сформулируйте ключевые задачи воспитательной работы так, чтобы была понятна их значимость не только для учеников, но и для имиджа школы. Расскажите, как задачи воспитательной работы соответствуют запросам родителей и обучающихся. Затем перечислите наименования курсов, рабочие программы которых помогут школьникам достичь образовательных результатов и удовлетворить свои потребности. Подробнее читайте в примере на слайде 10 в презентации.

Что изменить в составе планируемых результатов учащихся

Прежде чем разрабатывать план внеурочной деятельности по новым требованиям ФГОС, измените состав личностных образовательных результатов в целевом разделе основной образовательной программы (ООП). Перечень личностных результатов должен совпадать в плане внеурочной деятельности, в программе воспитания и в целевом разделе ООП. Иначе будет ошибка в образовательной программе, а педагоги не поймут, какие результаты формировать у школьников.

Минимальный состав планируемых результатов по новым требованиям вы увидите в таблицах на слайдах 12–18 в презентации. Выявить, как ученики достигли планируемых результатов, поможет лист оценки внеурочного занятия по новым ФГОС – Приложение 5.

Как составить перспективный план

СПРАВКА. Перспективный план составляют для начальной школы
на 4 года, для основной школы – на 5 лет, для средней – на 2 года.

Перспективные планы внеурочной деятельности составляйте для начальной, основной, средней школы. Перспективный план поможет распределить отведенные ФГОС часы на внеурочную деятельность по годам обучения на уровень образования и проконтролировать, чтобы в рамках уровня ваши ученики освоили все направления внеурочной деятельности.

Реализуйте все направления внеурочной деятельности в плане

При разработке перспективного плана внеурочной деятельности охватите все направления в каждой ООП. Направлений пять: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное (п. 19.10 ФГОС начального общего образования, п. 18.3.1.2 ФГОС основного общего образования, п. 13.3 новой редакции ФГОС начального общего образования и п. 19.3.1.2 новой редакции ФГОС основного общего образования).

Выполните требования СанПиН

Суммарный объем часов по уровням образования должен соответствовать требованиям ФГОС. Требования СанПиН не менялись, поэтому отведите на внеурочную деятельность максимум 10 часов в неделю (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821–10, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача от 24.11.2015 № 81). СанПиН регламентируют максимальное количество часов в неделю, а минимальное определяете вы. Оно зависит от финансирования ООП, от количества учителей в вашей школе и их квалификации.

Сколько часов отвести на внеурочную деятельность:

10 часов максимум в неделю для любого класса

1350 часов максимум в год для начальной школы

1750 часов максимум для основной школы

700 часов максимум для средней школы

Объем часов по каждому учебному году может не совпадать. Если вы решите изменить годовой объем часов, издайте приказ о внесении изменений в ООП в части плана внеурочной деятельности.

Заполненный образец перспективного плана – Приложение 6.

Шаблон перспективного плана внеурочной деятельности

Шаблон перспективного плана поможет вам подготовить перспективный план внеурочной деятельности. Все мероприятия перспективного плана внеурочной деятельности сначала включите в содержательный раздел ООП: в программу воспитания или в программу формирования или развития УУД.

Количество часов. Укажите количество часов для класса. Помните, что с 5-го по 9-й класс максимум 1750 часов.

Регулярные курсы. Напишите названия курсов по каждому направлению внеурочной деятельности.

Мероприятия. Впишите названия классных часов, веб-проектов, экскурсий и др.

Итоговые часы. Укажите количество часов для всех классов и количество часов по направлению .

Выбирайте, в какую программу включать мероприятия, в зависимости от образовательных результатов. Если мероприятие развивает личностные результаты, то больше подходит для программы воспитания, если метапредметные – для программ формирования или развития УУД. После этого мероприятия внеурочной деятельности переносите в план внеурочной деятельности. Подробнее читайте в Примере 1.

Как выделить часть, формируемую участниками образовательных отношений

ДОКУМЕНТ

Часы внеурочной деятельности можно реализовать не только на учебной неделе, но и на каникулах, в выходные и нерабочие праздничные дни (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821–10).

Новые редакции ФГОС сохранили требования к объему части ООП, которую формируют ученики и их родители: в начальной школе эта часть составляет 20 процентов; в основной – 30; в средней – 40.

При разработке перспективного плана внеурочной деятельности покажите, какие курсы или мероприятия вы включаете по запросу обучающихся, их родителей или инициативе партнеров. – Пример 2.

Чтобы избежать замечаний в ходе проверок по контролю и надзору, подтвердите анкетами и справкой результаты опроса родителей о том, какие курсы и мероприятия включить в часть, формируемую участниками образовательных отношений. Документы, которые подтверждают, что вы опрашивали родителей, оформите как приложение к ООП (письмо Рособрнадзора от 16.07.2012 № 05–2680).

Родители могут не понимать направления в развитии образования. Расскажите о перспективных направлениях, чтобы получить актуальный для школы запрос на внеурочную деятельность. – Пример 3.

Три примера, чтобы организовать внеурочную деятельность:

Пример 1. Школа ежегодно проводит Фестиваль открытий. В нем участвуют 4-11-е классы. В содержательном разделе ООП начального образования Фестиваль открытий замдиректора включает в программу формирования и развития УУД, потому что он помогает школьникам достичь метапредметных результатов:

сформировать опыт переносить УУД из учебной ситуации в реальную жизненную ситуацию;

сформировать навыки участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности;

овладеть приемами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми.

В организационном разделе ООП замдиректора включает Фестиваль открытий в план внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению.

Пример 2. Школа отвела на регулярные курсы внеурочной деятельности 1020 часов в ООП основного общего образования. Курсы и мероприятия по запросу родителей замдиректора включает в программу воспитания:

один курс объемом 34 часа в 7-м классе;

один курс объемом 34 часа в 9-м классе.

При 34 неделях учебного года это составит 68 часов, то есть 7 процентов от 1020 часов учебной нагрузки.

Внеурочных мероприятий замдиректора планирует по три в месяц. За пять лет – 135 мероприятий. Если школа проведет по запросу участников образовательных отношений семь мероприятий, это составит 5 процентов.

Cуммарно регулярные курсы внеурочной деятельности и внеурочные мероприятия, которые запланировали по запросу участников образовательных отношений, составят 12 процентов от общего объема часов внеурочной деятельности, предусмотренного программой. Прибавьте к этому 18 процентов, которые выделили в учебном плане, и получите 30 процентов, установленных ФГОС основного общего образования.

Пример 3. Замдиректора на общешкольном собрании рассказывает родителям о новой Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы, утвержденной распоряжением Правительства от 25.09.2017 № 2039-р, и предлагает внеурочный курс, который повысит финансовую грамотность учеников.

Как составить годовой план

Когда составляете годовой план, не отождествляйте внеурочную деятельность с занятиями по дополнительным общеразвивающим программам. Самое главное отличие внеурочной деятельности от дополнительного образования в том, какие образовательные результаты вы должны проконтролировать. Результаты учеников, которых они достигают на внеурочных занятиях, соответствуют ФГОС по уровням общего образования. Результаты обучающихся по дополнительным программам закон не устанавливает.

Электронная презентация: чем внеурочная деятельность отличается от дополнительного образования – Приложение 10.

Чтобы вам удобнее было информировать учителей о новых требованиях к внеурочной деятельности, воспользуйтесь комментариями к слайдам – Приложение 9.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Требования к рабочей программе внеурочной деятельности

Обязательным требованием к содержанию программ внеурочной деятельности является соответствие целям и задачам, изложенным в основной образовательной программе образовательной организации. Содержание работы должно быть таким, чтобы вместе с программами по обязательным предметам обеспечивалось достижение всех образовательных целей.

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет следующую структуру рабочей программы внеурочной деятельности (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №1576, п.19.5):

результаты освоения курса внеурочной деятельности;

содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;

Кроме того, каждая общеобразовательная организация в праве самостоятельно расширить требования к программе курса внеурочной деятельности. Например, включить пояснительную записку, ресурсное обеспечение реализации программы. Данные требования должны быть закреплены в локальных нормативных актах школы.

Внеурочная деятельность строится с учетом входящих в нее рабочих программ по направлениям развития личности (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1643 п.19.10) :

Тематические образовательные программы внеурочной деятельности направлены на получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и используют при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.). Если программ а предполагает организацию нескольких видов внеурочной деятельности школьников, то в содержании должны быть разделы или модули, представляющие тот или иной вид деятельности. При необходимости тот или иной раздел или модуль также может быть подразделён на смысловые части.

Программа внеурочной деятельности ____ класса

Цель программы: формирование нравственных ценностей, воспитание качеств, направленных на ___________________________________, чувства ответственности за ______________________________________________________ (см. ООП)

Задачи программы:

сформировать способность видеть и понимать _____________________;

сформировать способность и потребность ___________________________;

сформировать готовность _____________________________.

Комплексная образовательная программа внеурочной деятельности классного руководителя предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.

Особенностью программы является развитие ( качество ) учащихся на основе ( способ: взаимодействие в группе,

исследовательская деятельность,

включение учащихся в специально создаваемые ситуации нравственного выбора, личный пример родителей,

использование различных видов деятельности и т.д. ).

Большое внимание уделяется воспитанию ( чувства уважения к… )

Реализуемые мероприятия проводятся как в учебном классе, так и в социуме

( в организациях культуры, спорта, совместно с общественными организациями и т.п .).

При планировании и проведении занятий учитывается мнение учащихся, их инициатива.

Ценности программы:

( ЗОЖ, нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; забота о старших и младших; воспитание чувства доброты, внимания к людям, сострадания; чувства собственного достоинства по средствам положительных поступков при самостоятельном выборе, саморазвитие, знание, культура – зависит от направления программы)

Общественно полезный труд организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда и производственной санитарии.

Данная программа предназначена для реализации в ____ классе. Программа рассчитана на ____ часов. Реализация программы предполагает активное участие родителей в подготовке и проведении мероприятий, проявление инициативы самих учащихся.

Основные формы организации коллектива учащихся по данной программе – ( коллективные творческие дела (КТД), социальное проектирование, проблемно – ценностное общение, проектная деятельность, спортивные соревнования, спортивные игры, экскурсии – зависит от направления)

Раздел 1. Результаты освоения программы внеурочной деятельности

Воспитательные результаты социально-творческой деятельности учащихся распределяются по трём уровням. – см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Приобретение школьниками знаний о ( правилах общения и взаимодействия с различными поколениями; о принятых в обществе нравственных нормах общения и взаимодействия, об основах ЗОЖ, об организации коллективной творческой деятельности; о способах организации взаимодействия людей и общностей – см. результаты освоения и направление программы)

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений учащихся к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)

Развитие ценностных отношений к ( природе, Отечеству, людям, своему здоровью, культуре, спорту – см. направление программы и результаты освоения); стремление к ( коллективной творческой деятельности, к достижению поставленных целей, к самосовершенствованию …);

развитие умения ( применять навыки рефлексии систематически, объективно оценивать результаты своей деятельности, планировать свою деятельность.. .) – см. результаты освоения и направление программы.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия)

Приобретение опыта ( волонтёрской (добровольческой) деятельности, опыта самостоятельной самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, людьми, проектирования, соревновательной деятельности – см. результаты освоения и направление программы.)

Приобретение знаний о ( способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, о способах организации культурного (спортивного) досуга - см. результаты освоения и направление программы)

Раздел 2. Содержание программы внеурочной деятельности

с указанием форм организации и видов деятельности

Программа состоит из ( количество: 2 - 3 ) модулей - зависит от цели и задач, количества направлений программы. У каждого модуля свои цели и задачи.

Цель: развитие практических навыков, направленных на ( повышение уровня коммуникативных умений и навыков по средствам общения, оказания помощи сверстникам и старшему поколению; формирование традиций и ценностей классного коллектива, овладение основами ЗОЖ, повышение культурного уровня – зависит от направления программы).

Формы проведения мероприятий: ( классные часы, викторина, час общения, экскурсионные поездка и походы, акции, ролевые игры, встречи с интересными людьми, игра-путешествие, театральное представление, тренинг, упражнения, операция, спектакль, посиделки, фронтальная беседа, конкурсная программа, игра, спортьивные соревнования, проблемно – ценностное общение – зависит от направления)

В рамках данного модуля учащиеся принимают активное участие в ( организации мероприятий, являются первыми помощниками классного руководителя проектной деятельности, в концертной деятельности, в благотворительной деятельности – зависит от направления модуля).

Большую роль в подготовке и проведении мероприятий играют ( родители, общественность, социальные партнеры …), которые оказывают содействие в ( решении возникающих вопросов, в техническом обеспечении). С родителями и с учащимися обсуждается запланированные мероприятия, вносятся коррективы.

Раздел 3. Тематическое планирование.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Основной формой контроля результативности программы является психолого-диагностическая работа на начальном этапе ( указать конкретную методику - психолог), с целью выяснения исходных данных личностной направленности каждого воспитанника, и итоговая диагностика, позволяющая увидеть личностные изменения путём сравнения с результатами первичной диагностики – зависит от направления программы. Формами контроля так же будут являться продукты деятельности воспитанников: ( выставки, спектакли, концерты, результаты соревнований, турниров, портфолио учащихся и всего класса, отчёты органов ученического самоуправления класса ).

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( по желанию )

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

личностным , включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме ;

метапредметным , включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным ….. .

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях ;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации .

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО — создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Внеурочная деятельность образовательного учреждения направлена на достижение воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Структура внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется через:

учебный план образовательного учреждения;
дополнительные образовательные программы общеобразовательного учреждения;
образовательные программы учреждений дополнительного образования детей;
классное руководство.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности

Согласно ФГОС НОО Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. ФГОС НОО Российской Федерации определяет основные направления внеурочной деятельности.

Направления, виды и формы внеурочной деятельности очень тесно взаимосвязаны между собой.

Направления внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное
Духовно — нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное

Виды внеурочной деятельности:

Игровая деятельность
Познавательная деятельность
Проблемно — ценностное общение
Досугово — развлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество
Трудовая деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Туристско-краеведческая деятельность

Формы внеурочной деятельности:

Кружок
Студия
Секция
Клуб
Объединение
Факультатив
Научное общество
Конференция
Слет
Игра
Соревнование
Турнир
Встреча
Концерт
Спектакль
Практика
Экскурсия
Культпоход
Туристический поход
Субботник
Десант

Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Спортивно-оздоровительное:

Посещение спортивных секций
Организация экскурсий, Дней Здоровья и других спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток, зарядка перед уроками.
Динамические паузы и прогулки в начальной школе.
Участие в спортивных соревнованиях.
Работа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания.

Общекультурное:

Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

Общеинтеллектуальное:

Предметные недели;
Библиотечные уроки;
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые;
Проектная деятельность;
Участие в научно-исследовательских конференциях;
Разработка проектов к урокам.

Духовно-нравственное:

Социальное:

Формы внеурочной деятельности по видам:

Словесно-логические

Основным средством воздействия является слово (убеждение словом), вызывающее ответные эмоции у детей.

Беседы на различные темы
Дискуссии
Собрания
Конференции
Лекции

Образно-художественные формы

Главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.

Трудовые формы внеурочной деятельности

Работа на пришкольном участке
Работа по оформлению и уборке кабинета
Уход за комнатными растениями
Организация дежурства на переменах и в школьной столовой
Помощь школьному библиотекарю
Трудовые десанты

В современных условиях необходимо делать упор на личностную значимость труда, когда ребёнок осознаёт, что приобретаемый навык пригодится ему в жизни, когда он заинтересован в итоге своего туда.

Игровые (досуговые) формы работы

Совместные праздники
Подготовка концертов, спектаклей
Неделя театра, танца, вокала
Просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей
Соревнования
Конкурсы
КВНы
Туристические походы
Экскурсионные прогулки в парк
Экскурсионные поездки

Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Игры могут быть спортивные, познавательные, соревновательные, конкурсные, интеллектуальные и др.

Психологические формы

Лекции
Беседы
Дискуссии
Психологические упражнения
Консультации
Тренинги

В формах этого типа основным средством воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Эти формы требуют специальных знаний и умений.

Результаты внеурочной деятельности

Все виды, направления и формы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Первый уровень. 1 класс
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.Достигается во взаимодействии с педагогом

Второй уровень. 2-3 классы
Школьник ценит общественную жизнь
Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).Достигается в дружеской детской среде.

Третий уровень. 4 класс
Школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.Достигается во взаимодействии с социальным субъектом.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности воспитательной работы:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья воспитанников;
развитие творческой активности каждого ребёнка;
укрепление связи между семьёй и школой.

Литература:

Читайте также: