Распорядок дня план урока по английскому языку

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Учитель Муравьева Н. А.

Предмет английский язык

Развитие коммуникативной компетенции учащихся

Обучающие: Освоить новые лексические единицы по указанной теме. Повторить использование времени Present Simple в речи; употребление наречий частотности в речи.

Воспитательные : Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

Оборудование урока:

Power Point презентация.

Карточки с фразами.

Учебник Spotlight для 6 класса.

Организационный момент.

Good morning, children! Sit down, please.

Good morning, everybody. I’m glad to see you all at the lesson.

Речевая зарядка.

How are you today? I’m glad that you are fine. Now give a high-five to each other and smile to each other. Let’s start our lesson. Answer my questions, please.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Do you like Tuesdays?

What’s your favourite day of the week?

What’s the weather like today? Do you like such weather?

Актуализация темы.

What are we going to do today? Let’s read. Slide 2

Основная часть.

You can see the pictures of different activities that you do every day. Slide 3

Repeat them after me.

I point to the activities – you read them all together.

Now your task is to match the pictures with these phrases. Slide 4

Look at the pictures again and name the activities. Slides 5 and 6 Answer my questions now. (On the board: - I ___________ in the morning. – I _______ in the afternoon. – I __________ in the evening. – I __________ at the weekend. – I don’t ______________ during my summer holidays.)

Which of these activities do you do in the morning?

Which of these activities do you do in the afternoon?

Which of these activities do you do in the evening?

Which of these activities do you do at the weekend?

Which of these activities don’t you do during your summer holidays?

Let’s play a little. I’ve got some cards with these activities on them. One of you comes to the blackboard and shows the activity. The task is to guess it. The student who guesses the activity – shows the next. Cards 1

Работа над чтением и говорением.

Прогнозирование содержания текста.

Look at the picture. Do you know this character? What is his name? You’re right. Harry Potter is the most famous young magician. Slide 8

Now open your books at page number 36 and find ex. № 2 . Here you can see the quiz. Look at the picture and remember the topic of our lesson. What do you think this quiz is about? That’s absolutely correct. It’s about Harry Potter’s daily routine. There are some new words in this quiz. Let’s repeat and read them all together.

Let’s do the quiz. I want you to work in pairs. You’ve got flashcards a b and c on your desks. Read the questions and show me the correct answer a b or c. Flashcards

Do you understand the task? Give me the full answer.

Работа над говорением.

Ex. 2 c) Read the task, please. Imagine that you are Harry Potter. Use the information from the quiz and complete the text about Harry Potter. Cards 2

You’ve got a minute to do this task. Now let’s check. Number 1) is live, 2) is go 3) is have breakfast 4) is play 5) is meet. That’s absolutely correct. Who wants to be Harry Potter and talk about your daily routine and answer the questions of your classmates? Take the magic wand . Answer the questions, please:

What time do you wake up?

Do you brush your teeth every morning?

How many lessons do you have every day?

Who is your best friend?

Who is Harry’s best girl friend? Right you are. Who wants to be Hermione and to speak about Harry Potter’s daily routine? Take the magic wand. Have you got questions for Hermione?

Does Harry play computer games with his friends?

Does Harry do his homework every day?

What’s his favourite lesson at Hogwarts?

Does Harry have holidays at Hogwarts?

Динамическая пауза.

You did a great job! Now it’s time to have some rest. Let’s do some exercises.

This – that, these – those

Touch your tummy, touch your nose.

This – that, these – those

Touch your shoulders, touch your toes. 3 times

Введение и активизация грамматики.

Let’s get back to our studies. Answer my question, please. What tense did you use when you talked about Harry Potter’s daily routine? That’s right. It’s Present Simple.

Look at the board. Here you can see adverbs of frequency. We often use them in Present Simple. Slide 10

Repeat all the words after me.

I point to the word – you read it all together.

Now match these words with their meaning in Russian.

Where do we put the adverbs of frequency in the sentence? Let’s read these sentences and complete the rule. Slide 11 Where should we put the words after and before to make up the rule? That’s correct.

Now your task is to put these adverbs of frequency into the correct place in the sentence. Slide 12

Зарядка для глаз.

You’ve been looking at the board for some time. I think your eyes are tired. Let’s give some rest to your eyes.

Follow my instructions. Don’t move your head, only your eyes.

Look at the ceiling.

Look at the floor.

Look at the window.

Look at the floor. 2 times

Close your eyes. Open your eyes.

Закрепление грамматики и лексики.

Answer my question now. Would you like to go to Hogwarts? Of course you do. You can get to Hogwarts only by train. This train is magic of course. Your task is to put these carriages into the correct order. You will know more information about Harry Potter and his friends. Only this way you can get to Hogwarts. Carriages cards . Mind the word order.

Harry Potter and his friends are usually busy at Hogwarts.

Harry Potter always fights with Voldemort.

Harry and Ron can often ride their broomsticks.

Harry Potter and his friends don’t usually miss their lessons.

That’s absolutely correct. You all have reached your destination! You are at Hogwarts now! Slide 14

* 7. Write down any two sentences into your exercise books.

V. Домашнее задание .

Unfortunately, we’re running out of time. Now it’s time to write down your homework. At home you will do ex. 9 p. 37. Your task is to write a short paragraph about your daily routine on Monday, about 60 – 80 words.

VI. Рефлексия .

Now it’s time to sum up our lesson. What do you think of our lesson today? You can see two stars on your desks. One star is yellow and the other is blue. The yellow star means that you did your best during the lesson and everything was clear to you. The blue star means that you have some questions and you think that you should learn English better. Show me your stars, please. Slide 15

VII. Итоги урока . Заключительный этап .

You worked really hard today. You are all stars for me. I’m very pleased with you today. I’ll give you only good and satisfactory marks. Now give a high-five to each other, smile to each other and say good-bye. Our lesson is over.

Цель: повторить, обобщить и закрепить учебный материал по описанию распорядка дня, по использованию в речи учащихся глаголов в Present Simple.

Оборудование и оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, слайды с картинками и заданиями по теме “Распорядок дня”.

Задачи:

Учебные:

совершенствовать навыки произношения.
повторить изученные ранее лексические единицы и структуры для обозначения времени.
повторить грамматическое время Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем.
развивать умения и навыки устной речи на основе монологических высказываний с использованием наглядных опор.

Развивающие:

развивать умения реконструкции текста — восстановления пропущенных слов по контексту.
развивать навыки монологической речи с использованием наглядных опор.
формировать умения работать в группе, развивать логическое мышление, языковую догадку, память, внимание, воображение.

Воспитательные:

формировать представления о распорядке дня,
повышать интерес к иностранному языку,
расширять кругозор.

Ход урока

1. Организационный этап.

Hey, girls and guys!
Open your eyes!
What do you say?
It’s a brand new day.
Yawn! Stretch! Touch your toes!
Now look at me and wiggle your nose!
Say out loud: ”Good morning, sun! Happy morning, everyone!”

2. Введение в тему урока.

Now try to guess what we are going to speak about today.

Guess the riddles.

I can tell you all the day time to sleep and time to play.
What stays where it is when it goes off.
What has hands but can’t clap?
I have no legs, but I can run. I have no tongue, but I tell everyone: “Time to start work!” “Time to go to bed!” “Time to get up again, you sleepy head!”

The children guess the riddles. They give the answers: “It’s a clock”. “It’s a watch”. (Презентация “Daily Routine”, слайд 4)

T: So, today we are going to speak about…..

P1: time

P2: daily routine

P3: our day

3. Фонетическая зарядка.

1). Match two halves of the proverbs:

Jack a dull boy

two things at once

Every day is not

wait for no man

All work and no play makes

makes a man healthy, wealthy and wise

Early to bed, early to rise

2). Read the proverb and give the Russian equivalent: (презентация Daily Routine proverbs)

Пословицы отрабатывались предварительно по одной на каждом уроке

>4. Активизация навыка использования лексики по теме.

T: To speak about our day we need the vocabulary and grammar. So, let’s revise the appropriate vocabulary and grammar.

1). Collocations. (презентация “Daily Routine”, слайд 6)

get get
go go go
have have have have
come
iron
watch
buy
do
listen
read

______________ the laundry
_______________ up
_______________ dinner
_______________ to bed
_______________ TV
_______________ home
_______________ breakfast
_______________ to work
_______________ a book
_______________ to music
_______________ a shower
_______________ shopping
_______________ a newspaper
_______________ the clothes
_______________ dressed
_______________ lunch

Look at the picture and name the collocation. (презентация “Daily Routine”, слайд 7)

2). Prepositions of time. (презентация “Daily Routine”, слайд 8, 9)

Fill in the right prepositions:

the morning ___the afternoon

____ the evening _______ night

_____five ____ six _____five o’clock

4). Разноуровневые задания для учащихся. (учащиеся выполняют задание индивидуально, проверка осуществляется на интерактивной доске.)

1.____ You do this after a long day and before you go to sleep. A. have dinner
2. ____ You do this when your alarm clock goes off
in the morning. B. go to school

3.____ You do this in the morning because it’s the main
meal of the day. C. have a shower

4._____ You do this at the dinner table with your family. D. go to bed
5. _____ You do this to make your body and hair clean. E. go home
6. ____ You do this after you wake up. F. wake up
7. ____ You do this so you can meet your friends
and learn new things. G. have breakfast

8._____ You do this after school because
your teacher will get angry if you don’t.
H. brush your teeth

9. ____ Your dentist will be pleased if you do this
twice a day. I. get up
10. ___You do this in the afternoon when your classes
at school have finished.
J. do homework

A-B level. Fill in the gaps:

I usually _________ at 6 a.m.
I ______________ at school at 1 P.M.
I ____________ home by bus.
I always ________________ my teeth in the morning.
On weekdays I ____________________ to school with my friends at 9.00.A.M.

Reordering.

Put the actions in order:

have breakfast
get up
wake up
have lunch
go home
go to school
go to bed
do homework
have dinner

5. Обучение говорению с помощью наглядной опоры. (Visual support)

1). Look at the slides and tell about your daily routine. (Презентация “MyDAY”)

2.) Задание на закрепление грамматического материала (Present Simple)

Для каждого предложения выбери и обведи подходящую форму глагола.

Tom get up / gets up at 7 o’clock.
I get up / gets up at 8 o’clock.
He ride / rides his bike.
We ride / rides our bikes.
They watch / watches TV.
She watch / watches TV.
Polly jumps / jump out of bed.
You jump / jumps out of bed.
The boys play / plays games.
Sue play / plays games.
Tom and Sue have / has dinner at 5 o’clock.
Billy have / has dinner at 5 o’clock.

3). Чтение текста и пересказ с помощью опор.

Примерное высказывание с помощью опор:

Every Monday …….. gets up at 7.00.

Then he goes to the bathroom and has a shower.

After that he goes downstairs to the kitchen.

And has breakfast with his family. He has fruit juice, milk and cornflakes. He goes to school by bus.

He comes to school at 8.55. He studies from 9.00 to 3.30. For lunch he has fish and chips. After school, he goes to the park and plays basketball with his friends. Then he goes home and does his homework. He has dinner at 7.30.

After dinner he watches TV, listens to the radio or reads. He goes to bed at 11.00.

6. Рефлексия.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

What emotions do you feel?

Рефлексия содержания учебного материала.

Используемые материалы.

Обучающие: Освоить новые лексические единицы по указанной теме. Повторить образование и использование времен Present Simple, Present Continuous в речи.

Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

Планируемый

Предметные умения

Употреблять в устной (монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

с детальным пониманием значимой информации

Работать в группе в создании мини-проекта

самостоятельная поисковая деятельность учащихся)

Образовывать и использовать времена Present Simple, Present Continuous в устной и письменной речи.

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Урок сформирует у учащихся знание основной лексики, умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых, сверхфразовых единств в чтении, говорении (диалогическая, монологическая речь).

Описание разработки

Цель и задачи:

1) сформировать у учащихся знание основной лексики.

2) сформировать умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых, сверхфразовых единств в чтении, говорении (диалогическая, монологическая речь)

умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;

умение работать с различными источниками информации;

произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников;

умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для решения коммуникативных задач (рассказ о распорядке дня);

умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;

развитие учебно-познавательного интереса.

Структура и ход урока.

1. Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

Цель - настроить на общение на английском языке.

“Good morning children!”

“I am glad to see you too”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики:

“Good morning! Good morning. !Good morning to you!

“Good morning! Good morning!Good morning! I am glad to see you!”

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Целеполагание и мотивация.

Цель - поставить познавательную задачу

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3. Этап повторения изученного материала.

Цель - развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1. Фронтальный опрос

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Технологическая карта урока английского языка

Автор: учитель английского языка Терентьева Александра Юрьевна

Предмет: Английский язык

Цель и задачи

Образовательные: 1) сформировать у учащихся знание основной лексики

2) сформировать умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых, сверхфразовых единств в чтении, говорении ( диалогическая, монологическая речь)

Формировать УУД:

-) умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;

-) умение работать с различными источниками информации;

-) произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке;

-) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников;

-) умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для решения коммуникативных задач (рассказ о распорядке дня);

-) умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;

-) развитие учебно-познавательного интереса.

Планируемый результат

Предметные умения

- лексику, необходимую для рассказа о распорядке дня;

-рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
- вести диалог-расспрос ,используя вопросительные слова: what, what time.

Личностные:. Формирование уважения учащегося к культуре изучаемого языка. развитие познавательного интереса к учебному предмету.

Метапредметные:

- уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД);

- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);

- уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, сворачивать учебный материал (Познавательные УУД).

Читайте также: