Психолого педагогическое просвещение родителей в школе 1 класс

Обновлено: 07.07.2024

Реальность такова, что педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне. Ведь нет такого специального курса или учебного предмета в университетах и подобных заведениях, где молодых людей учат, как стать хорошими мамами и папами, как нужно взаимодействовать с детьми и правильно воспитывать их. В принципе, этому не обучают нигде и никогда. Вопросами педагогического просвещения родителей можно заниматься в ДОУ и школе.

Изменить ситуацию педагогической безграмотности позволяет планомерная и содержательная работа учебных учреждений, направленная на педагогическое просвещение родителей. Это одна из главных составляющих работы классного руководителя.

Родители должны понимать (и учреждение, и классный руководитель должны эту мысль до них донести), что именно они являются наиболее заинтересованной стороной в вопросах педагогического взаимодействия, поскольку на них лежит ответственность за воспитание и качество образования их детей, а школа является профессиональным посредником и помощником для них.

Принципы организации

Задача школы — наладить тесное и плодотворное взаимодействие с родителями учеников на основе таких принципов:

взаимоуважения;
терпимости;
толерантности;
доверия друг другу;
взаимной поддержки;
терпения;
помощи;
готовности воспринять позиции друг друга.

Психолого-педагогическое просвещение родителей должно быть направлено на:

передачу родителям знаний о закономерностях и особенностях воспитательного процесса;
развитие их педагогического мышления;
формирование у них навыков и практических умений в воспитательной области.

Подбирая темы и материал для занятий с родителями нужно помнить о таких особенностях предлагаемой информации:

актуальность и полезность;
превентивность;
практическая целесообразность;
основывалась на конкретных фактах и жизненном опыте.

Классный руководитель должен наладить максимально продуктивный диалог с родителями, добиться от них позитивного отклика на свою деятельность. Для этого рекомендуется предельно расширить круг вовлеченности родителей в различные сферы школьной жизни и применять различные способы образовательного воздействия на родителей.

Формы педагогического просвещения родителей

Психолого-педагогические знания о принципах развития и воспитания детей родители могут получать через такие формы педагогического просвещения.

Лекции

Эта форма предполагает передачу лектором (учитель, психолог, педагогический работник, научный сотрудник) родительской аудитории научной информации. Его доклад должен включать:

научный анализ педагогических явлений и воспитательных ситуаций;
разъяснение их причин и условий протекания;
описание закономерностей развития детской психики;
объяснение механизмов поведения ребенка.

В нем должны называться термины, указываться факты и статистические данные, приводиться примеры из опыта семейного воспитания.

Лекцию не рекомендуется проводить в виде монолога выступающего, ее нужно организовывать в виде многостороннего диалога заинтересованных единомышленников.

Родительские собрания

Одна из наиболее популярных форм взаимодействия школы и семьи, направленная на повышение педагогической образованности родителей. За учебный год должно пройти 3-5 заседаний. Такие собрания должны быть посвящены:

рассмотрению актуальных педагогических проблем;
обсуждению задач учебно-воспитательной работы;
планированию воспитательной деятельности;
установлению проблем, появляющихся в классе или влияющих на успеваемость детей, и нахождению путей их разрешения;
подведению итогов;
определению на будущее наиболее продуктивных форм взаимодействия между школой и семьей.

Цель родительских собраний — осуществляя анализ и осмысление педагогической теории, способствовать решению любых проблем, возникающих в конкретном классном или школьном коллективе.

Конференции

Данная форма педагогического просвещения предусматривает расширение и углубление имеющихся знаний о воспитании и развитии детей, обсуждение накопленного опыта в этой сфере. Такое мероприятие проводится один раз в год. Оно имеет четкую структуру и требует длительной и тщательной подготовки с активным подключением к этому процессу родителей. Родители должны быть не только слушателями, но и выступающими, и активными участниками обсуждения.

Индивидуальные консультации

Форма психологической помощи, необходимая для решения конкретных проблем. Такие консультации проводятся путем прямого личного общения педагога и родителей. Необходимость данных встреч возникает при наличии конфликтной ситуации, попадании в затруднительное положение или развитии неблагополучного психологического состояния.

Эти встречи полезны и для учителя, и для родителей. Они узнают достоверную информацию о поведении и уровне знаний ученика, а педагог лучше поймет причины, влияющие на успеваемость и поступки ребенка.

Главная задача индивидуальных консультаций — обсудить проблему и найти общее понимание того, как лучше ее разрешить. Основные требования к проведению такой формы работы — компетентность, взаимоуважение, толерантность, доверительные отношения.

Может проводиться тематическая консультация, при которой общение происходит не с какой-то отдельной семьей, а с группой родителей, у которых имеются схожие проблемы в воспитании детей.

Практикумы

Направлены на выработку у родителей навыков и педагогических умений, необходимых для организации правильного воспитательного взаимодействия с детьми. В ходе практикума родителей знакомят с конкретной педагогической ситуацией и предлагают найти эффективный выход из нее.

Родители должны вносить предложения, отстаивать свое мнение, вести конструктивный спор. В итоге такого общения родители учатся самостоятельно создавать модель своего поведения при появлении схожей ситуации в своей семье.

Тренинги

Одна из форм тренировки педагогического мышления родителей. Особенность тренингов в том, что в ходе их проведения родителей информируют о правильных способах поведения с детьми и отрабатывают их, доводя до автоматизма.

Семинары

Одна из наиболее распространенных форм проведения педагогического просвещения родителей. Структура семинара состоит из теоретической и практической части. При этом теоретические положения усваиваются на основе практических действий с ними.

Диспуты и дискуссии

Относятся к интерактивной форме взаимодействия с родителями. Основным условием проведения диспута является организация всеобщего обсуждения заявленной проблемы и формирования единой точки зрения на возможности ее решения.

Это своеобразный спор с необходимостью аргументации и отстаивания своей позиции. Никто не должен оставаться пассивным слушателем. Необходимо создать такие условия, при которых каждый должен высказать свое мнение, предложить свой способ действия в предложенной ситуации. В итоговом решении, должны быть учтены все предложения. Нужно, чтобы оно положительно воспринималось всеми участниками мероприятия.

Родительские чтения

Предполагают изучение литературы, которая касается конкретных проблем в воспитании ребенка. После этого проводится обсуждение услышанного и определение возможных вариантов применения полученной информации на практике.

Ролевые игры

Эффективная форма взаимодействия с родителями. Педагогическая ценность ролевых игр состоит в том, что родителям предлагается не только предложить некоторое решение воспитательной проблемы, но и, испытав на практике, определить уровень его эффективности.

Родителям предлагается побывать в роли ребенка и ощутить, что он чувствует в момент воспитательного воздействия взрослых.

Читайте подробнее:

Уголок для родителей

В каждом классе должен находиться родительский уголок, где размещаются тематические бюллетени или газеты, посвященные определенным темам воспитания детей. Здесь же может располагаться выставка детских работ, объявления, памятки, вопросы анкет или других документов, которые используются в работе с родителями.

Интерактивное общение

Открытые уроки

Проводятся для ознакомления родителей с программой, особенностями преподавания определенного школьного предмета. Попутно родители имеют возможность понаблюдать за поведением своего ребенка на уроке, оценить уровень его знаний, понять критерии и требования, которые предъявляет учитель к нему.

Посещение семьи

Для ознакомления с домашними условиями, в которых находится и развивается ребенок, классный руководитель должен посетить семью. Необходимо заранее предупредить родителей о запланированном визите и сообщить его цель. Общение должно быть доброжелательным. Необходимо убедить, что это не инспекционная проверка, а доверительная встреча двух взаимозаинтересованных сторон.

Использование предложенных форм педагогического просвещения родителей позволяет разнообразить такую работу, найти подход к каждому, заинтересовать и вовлечь их в совместную деятельность. Как результат, эффективность воспитательного процесса значительно возрастает.

Об авторе: Гладко Марина Павловна, учитель начальных классов, стаж работы более 20 лет.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Данная программа направлена на психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей обучающихся 1-х классов.Цель данной программы: помочь педагогам и родителям в обеспечении плавного,постепенного перехода детей из дошкольных учреждений в начальную школу.

Содержимое разработки

психолого-педагогического просвещения педагогов

и родителей школьников обучающихся в первых классах.

Разработала:

педагог-психолог

Атрепьева Д.В.

КУРСК 2012 год

Пояснительная записка.

Данная программа направлена на психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей школьников обучающихся в 1-х классах.

Основная задача педагога начальной школы (общая с задачами родителей) -создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов мешающих этому.

Педагог должен знать проблемы физического и психического здоровья своих учеников и сделать все возможное, чтобы родители и ученики не боялись рассказать классному руководителю о своих трудностях.

Педагогу начальной школы необходимо:

-иметь четкие представления о целях и результатах образования начальной ступени;

-наметить преемственные связи в содержании и методах обучения последнего этапа начальной школы (4-й класс);

-знать специфику форм организации обучения, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учителя и родителей, учитывать психологию обучения младшего школьника.

Цель данной программы: помочь педагогам и родителям в обеспечении плавного, постепенного и нетравматичного перехода детей из дошкольных учреждений в начальную школу.

Главной задачей педагогов и родителей школьников обучающихся в 1-х классах, является сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения.

Программа рассчитана на 4 тематических беседы для родителей (1 раз в четверть)

и 4 тематических беседы для педагогов работающих в первых классах.

Тематика бесед подобрана с учетом особенностей возраста и протекания процесса адаптации в первом классе.

Беседы с родителями и педагогами проводит педагог-психолог, используя результаты диагностических обследований детей.

Цель его: повышение активности родителей в подготовке детей к школе, систематизация имеющихся у них знаний, вооружение практическими приемами работы с детьми.

Очевидна важность совершенствования содержания, форм и методов сотрудничества детского сада и семьи во всестороннем развитии ребенка. Педагог дошкольного учреждения в этом случае выступает как воспитатель детей и партнер родителей. От правильного выбора форм работы дошкольных учреждений с семьей зависит как характер, так и результативность контактов между педагогами и членами семьи. Наиболее эффективными они будут при условии, когда взаимоотношения строятся на осознании необходимости целенаправленных воздействий на ребенка, понимании целесообразности их согласования. Это предъявляет каждой из сторон определенные требования. В целом их можно сформулировать как желание и умение взаимодействовать и уважать друг друга.

Разнообразные формы работы с родителями должны быть взаимосвязаны и представлять единую стройную систему (лекции, практикумы, семинары, беседы, консультации и др.).

Систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей предусматривает ознакомление их с основами теоретических знаний, а в большей степени с практикой работы с детьми.

Только вместе с родителями,

общими усилиями,

учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

В.А.Сухомлинский

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ — это форма психолого-педагогического просвещения родителей.

Он вооружает их необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, знакомит с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи со школой, а также взаимодействию родителей и учителей в воспитательной работе.

Программа университета составляется педагогом с учетом контингента учащихся класса и их родителей.

Формы организации занятий в университете педагогических знаний достаточно разнообразны: лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей и т.д.

ЛЕКЦИЯ - это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания.

Главное в лекции - научный анализ воспитательных явлений, ситуаций. Поэтому в лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания.

При подготовке лекции следует учитывать ее структуру, логику, можно составить план с указанием основных идей, мыслей, фактов и цифр.

Одно из необходимых условий лекций - опора на опыт семейного воспитания.

Метод общения во время лекции — непринужденный разговор, задушевная беседа, диалог заинтересованных единомышленников.

КОНФЕРЕНЦИЯ - форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей.

Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов.

Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности.

Итоги подводит ведущий конференции.

ПРАКТИКУМ - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей – воспитателей.

В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.

Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один - два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в учебном заведении.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИССКУСИЯ (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры.

Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт.

Успех диспута во многом зависит от его подготовки. Примерно за месяц участники должны познакомиться с темой будущего диспута, основными вопросами, литературой. Самая ответственная часть диспута - ведение спора. Многое определяет здесь поведение ведущего (им может быть педагог или кто-то из родителей).

Необходимо заранее установить регламент, выслушивать все выступления, предлагать, аргументировать свою позицию, в конце диспута подвести итоги, сделать выводы. Главный принцип диспута - уважение к позиции и мнению любого участника.

РОЛЕВЫЕ ИГРЫ - форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.

Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей между ними, предварительное обсуждение возможных позиций и вариантов поведения участников игры. При этом важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ

КОНСУЛЬТАЦИИ

Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей учеников, и этим не следует пренебрегать.

Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление об учебных делах и поведении ребенка, учитель же - необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого учащегося.

В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери.

Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки. Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества. Принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ - эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями.

При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни студента.

Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

ПЕРЕПИСКА С РОДИТЕЛЯМИ - письменная форма информирования родителей об успехах их детей. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки - доброжелательный тон, радость общения.

Родительское собрание - форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

Темы для родителей учеников начальной школы

1. В семье школьник. Правила поведения в школе и дома.

2. Личная гигиена и режим дня.

3. Культура поведения в общественных местах воспитываются в семье.

4. Культура внешнего вида.

5. Как защитить ребенка от преступных посягательств дома и на улице.

6. Психовозрастные особенности младшего школьника.

7. Учить детей доброте. Азбука нравственности.

8. Опасность никотина на растущий организм.

9. Досуг ваших детей.

10. Ответственность родителей за воспитание своих детей.

11. Как помочь ребенку учиться, контролировать выполнение домашнего задания.

Основная цель данного направления: способствовать установлению и развитию отношений партнёрства и сотрудничества родителя и ребёнка.

Решаемые задачи: 1. Расширение возможностей понимания своего ребёнка; 2. Улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребёнком; 3. Выработка навыков взаимодействия с ребёнком через ролевую игру. 4. Активизация коммуникаций в семье.

Родительская академия
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Основная цель данного направления:
способствовать установлению и развитию отношений партнёрства и сотрудничества родителя и ребёнка.

Подростковый кризис /презентация/

Искусство быть родителем /кинолекторий/

Используемые мною виды психологического лектория:

общие (классы одного возраста по параллелям)

дифференцированные (специально приглашённая группа родителей)

Формы проведения лектория:

Тематика родительских собраний

Работа с родителями - Родительские собрания

8. Моя любимая группа или солист.
9. Я пишу стихи (да, нет).
10. Я веду дневник (да нет).

Памятка родителям
1 Семья — это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости.
Основой, стержнем семьи является супружеская любовь, взаимная забота и уважение Ребенок должен быть членом семьи, но не ее центром Когда ребенок становится центром семьи и родители приносят себя ему в жертву, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой. За такую безрассудную любовь к себе он зачастую плот и г злом — пренебрежением к родителям, к семье к людям.
2 Главный закон семьи все заботятся о каждом члене семьи, а каждому члену семьи в мер, своих возможностей заботится о всей семье Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон.
3. Воспитание ребенка в семье — это достойное, непрерывное приобретение им в процессе жизни в семье полезного, ценного жизненного опыта. Главное средство воспитания ребенка — это пример родителей, их поведение, их деятельность Это заинтересованное участие ребенка в жизни семьи, в ее заботах и радостях, это труд и добросовестное выполнение им ваших поручений
4. Для воспитания ребенка очень вредны противоречия в требованиях родителей. Согласуйте их между собой Еще более вредны противоречия между вашими требованиями и требованиями школы, учителей. Если вы не согласны с нашими требованиями или они вам непонятны, придите к нам, и мыв месте обсудим возникшие проблемы.
Литература
1. Афанасьева Т.М. Семья. М., 1986.
2. Ковалева Л.Е. Микроклимат семьи. М., 1979.
3. Суслопарова Л.Д. Семейные традиции. М., 1979.

Причины подросткового суицида.
Роль взрослых в оказании помощи
подростку в кризисных ситуациях.

Цель: Оказание профилактической помощи родителям по проблемам подросткового суицида.
Задачи:

Читайте также: