Проект юный конструктор в детском саду для детей

Обновлено: 05.07.2024

Создание авторской игры – дело серьезное и в то же время очень увлекательное. Мы разработали своеобразный алгоритм создания игры, благодаря которому в нашем детском саду появились свои собственные игры для детей и их родителей.

Последовательность работы была следующей:

анализ возрастных задач;
определение проблем, которые испытывают большинство детей при освоении общеобразовательной программы;
выявление их интересов;
определение темы игры;
изучение материалов по проблеме;
выбор и конкретизация задач;
разработка заданий, правил и описания игры;
разработка макета и создание игры, обучение игре родителей и детей;
использование игры в детском саду и создание новых вариантов.

Определить тему игры можно двумя способами:

Исходя из выявленных проблем у большинства воспитанников группы ДОУ
Исходя из интересов, предпочтений воспитанников

Игры в детском саду: НАЙДИ ДРУЗЕЙ

Условия игры

Вариант № 1 (возраст 3–7 лет)

Вариант № 2 (возраст 5–7 лет)

В игру вводятся карточки-запреты. По ходу игры ведущий закрывает знаком изображения выбранных детьми объектов. В этом случае варианты выбора ограничены. Если количество объектов сократилось до 4–6 и игроки не могут выделить их сходные признаки, можно предложить детям объединить объекты по любому признаку.

Вариант № 3 (возраст 4–7 лет)

Игры в детском саду: ЮНЫЙ КОНСТРУКТОР

4 цветных карты размером 20×29 см, расчерченных на 8 клеток;
в центре каждой карты находится фотография построек из 8 деталей размером 10×15 см;
наборы цветных карточек размером 6×6 см (по 12 штук), на которых изображены схемы деталей в масштабе 1:2 (наборы по цвету соответствуют картам);
14 фотографий деталей 10×15 см с подписанными названиями;
14 карточек размером 10×15 см, на которых изображены схемы деталей в масштабе 1:1;
4 трафарета;
набор деталей (14 штук);
10 схем построек;
4 ламинированных белых листа А4;
4 маркера на спиртовой основе.

Условия

Вариант № 1 (возраст 4–7 лет)

Вариант № 2 (возраст 5–7 лет)

Если игрок узнал деталь, он ищет соответствующую схему и закрывает одну из клеточек. Если деталь никому не пригодилась, фотографию кладут в низ колоды. Выигрывает тот, кто первым закроет все клеточки. Возможно, что разные детали будут иметь одинаковые схемы. Для этих случаев в наборах схем есть повторяющиеся карточки, которыми можно закрыть клетку.

Вариант № 3 (возраст 4–7 лет)

набор деталей,
трафареты формата А4,
листы бумаги формата А4,
фломастеры или маркеры.

Вариант № 4 (возраст 4–7 лет)

набор деталей,
трафареты,
листы бумаги и маркеры,
схемы построек.

Материал предоставлен журналом ОБРУЧ (№ 3 за 2013 год).

Тип проекта: Творческий, краткосрочный (март месяц).

Назначение: Данный проект по конструированию может быть интересен воспитателям дошкольных учреждений, учителям дополнительного образования, родителям детей дошкольного возраста.

Цель: Развивать самостоятельную творческую деятельность посредством использования разных видов конструкторов.

Актуальность: Ребенок — прирожденный изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Формы организации детского конструирования: (Л. А. Парамонова)
1. Конструирование по образцу
2. Конструирование по модели
3. Конструирование по доступным чертежам и наглядным схемам
4. Конструирование по теме
5. Конструирование по условиям
6. Каркасное конструирование
7. Конструирование по замыслу.

Ожидаемые результаты:
1. Ребенок создает конструкции из разных видов конструкторов по собственному желанию.
2. Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы).
3. Стремиться стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора.

• Пополнение конструктивного уголка конструктором с разными способами крепления.
• Подборка элементарных рисунков, фотографий, схем, чертежей, моделей.
• Мотивация детей на конструктивную деятельность через чтение художественной литературы, рассматривание картин и беседы.

Развитие самостоятельной творческой деятельности посредством использования разных видов конструкторов.

Содержимое публикации

Тип проекта: Творческий, краткосрочный

Задачи:
• Развивать умение видеть конструкцию и анализировать ее основные части, их функциональные назначения, определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразно скомбинировать.
• Развивать умение планировать процесс возведения постройки, преобразовывать готовую конструкцию через изменения или дополнения определенных элементов.
• Закреплять навыки коллективной работы: умение договариваться с помощью жестов, распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.

Формы организации детского конструирования: (Л. А. Парамонова)
1. Конструирование по образцу

2. Конструирование по модели
3. Конструирование по доступным чертежам и наглядным схемам
4. Конструирование по теме
5. Конструирование по условиям
6. Каркасное конструирование
7. Конструирование по замыслу.

I Этап подготовительный:

II Этап основной:

- Организация самостоятельной и совместной конструктивной деятельности детей по замыслу, схемам, чертежам;

- Информирование и привлечение родителей в совместную проектную деятельность, практическое осуществление деятельности по проекту

- Выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем;

-Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности, в сюжетно- ролевых играх и т.д.

Актуальность

Введение "Федеральных государственных стандартов дошкольного образования" предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:

· научной обоснованности и практической применимости;

· соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

· единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

· интеграции образовательных областей;

· решения программных образовательных задач в совместной деятельности и самостоятельной деятельности взрослого и детей;

· учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Ребенок не потребляет, он творит: создает предметы, мир и жизнь.
Почему мы в нашем детском саду стали чаще обращаться к ЛЕГО-конструированию в образовательном процессе?
Важнейшей отличительной особенностью ФГОСов является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как конструкторы ЛЕГО позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.
Второе основное требование ФГОС – интегративные связи между образовательными областями. Интеграцию можно легко осуществить с помощью внедрения в образовательный процесс ЛЕГО-технологии.

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем.. Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Цель проекта: развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков, всех сторон детской речи; воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их.

Задачи проекта:
1. Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
3. Развивать чувство симметрии и эстетического цветового решения построек.
4. Закреплять знания детей об окружающем мире.
5. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
6. Выявить одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением, способностями в конструктивной деятельности и обеспечить дальнейшее развитие.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Вид проекта: долгосрочный с сентября 2015г. по май 2016г.

Этапы реализации проекта: сентябрь 2015г. - май 2016г.

1этап-подготовительный:

• Изучение и подбор методической литературы по теме проекта.

• Разработка перспективного планирования.

• Создание условий для реализации проекта (оформление Лего- центров в группах, подбор схем и иллюстрации с изображением построек из ЛЕГО-конструкторов.)

• Для отслеживания эффективности использования Лего-конструирования разработаны критерии и определены параметры по уровням развития конструктивной деятельности.

2 этап - практический :

• Ежедневное планирование работы с Лего-конструктором.

• Организация еженедельных выставок Лего-построек в соответствии с темой недели.

3. Пополнение зоны конструирования в группах ДОУ Лего-конструкторами для занятий и свободной конструктивной деятельности детей, новыми схемами и образцами;
4. Информирование родителей о работе по Лего-конструированию в ДОУ, привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях с детьми по Лего –конструированию.

3 этап - итоговый:

• Проведение мастер-класса для родителей и педагогов по знакомству с Лего-технологией ;

Формы организации обучения детей конструированию:

-конструирование по образцу;

-конструирование по замыслу;

-совместное конструирование с педагогом;

-конструирование по воображению;

-конструирование по модели;

-конструирование по условиям;

-конструирование по чертежам и наглядным схемам;

Формы работы с педагогами по внедрению Лего-конструирования в ДОУ:

- элементарное ознакомление с разнообразием конструкторов ЛЕГО,

- изучение литературы по теме,

- создание уголков в группах.

- планирование цели и задачи деятельности,

- составлление картотеки построек.

- пополнение базы материалами по Лего-технологиям,

- проведение открытых мероприятий в рамках детского сада,

- проведение выставкок детских работ, ЛЕГО-фестиваля.

Формы работы с родителями по внедрению Лего-конструирования в ДОУ:

-открытые мероприятия
- выставки совместных работ;

- участие в интернет-конкурсе;
- создание игротеки;
- оформление стендового материала;
- консультации;
- пополнение ЛЕГО-уголков в группах

3 блок. Взаимодействие с родителями.
Составлен перспективный план взаимодействия с родителями на учебный год

Читайте также: