Проект в доу ребенок и книга
Обновлено: 06.07.2024
Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете. Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в современном обществе стоит очень остро. Как известно, современные дети все чаще проводят большую часть времени у телевизора и компьютера и все реже общаются с книгой. Такое положение дел имеет свои истоки и причины.
Кризис чтения обусловлен культурологическими и социальными проблемами, проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи, родителей и воспитателей к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой. Но, истина, не требующая доказательств заключается в том, что ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению.
Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания, социолог, быстро и точно реагирующий на изменение детского отношения к книге, и процессу чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на детей.
Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития малыша.
Очень и очень много причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому – детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой своего детства нас охватывает радостное трепетное чувство. Прививать интерес и любовь к книге у ребенка нужно начинать с рождения. Как же сделать так, чтобы книжка стала для ребенка предметом его детского мира, его другом с малых лет?
В этом мне помогли книжки – развивашки, сделанные своими руками. Такие книжки для малышей, конечно же, требуют много сил и времени для своего изготовления, так для чего же тогда они нужны, если книжные полки в наше время очень разнообразны и богаты? У таких книг особое место в книжном мире. Не всегда книжная индустрия способна удовлетворить все запросы педагогов, а особенно в коррекционной и индивидуальной работе с детьми. Поэтому, идея создавать книжки самой помогла мне не только в работе с детьми, но и обратить внимание родителей на такие книжки, начав именно с них прививать любовь и интерес к книге. Самодельные книжки, в первую очередь соответствуют моим поставленным целям и задачам в работе с детьми младшего возраста. Такие книжки представляют особую ценность, ведь они не только развлекают ребенка, но и развивают мышление, воображение, мелкую моторику рук, что способствует развитию речи детей. Начала я эту работу именно с детьми младшего дошкольного возраста, т.к. дети в этом возрасте характеризуется большой познавательной активностью, и такие книжки удовлетворяют потребности детей данного возраста. Ведь все элементы в книжках на пуговицах, липучках, шнурках, молниях и т.п.. Дети, играя, учатся застегивать, шнуровать. Например, созданная у нас большая книга охватывает сразу несколько тем: и сенсорику, и ПДД, времена года, части суток и т.п. Дети, играя с такой книгой, могут закреплять знания, полученные на занятиях.
Созданные книжки по художественным произведениям также очень ценны в работе. Основная их задача - помочь ребенку научиться пересказывать текст или составлять небольшие рассказы по картинкам. Их использование наряду с художественными книгами способствует лучшему усвоению детьми литературных произведений. После чтения книг, дети, рассматривая развивающую книгу, узнают литературных героев, пересказывают отдельные эпизоды, сами могут в игре выполнять действия героев. Иллюстрации в таких книгах дают детям возможность для тактильного исследования, позволяют обратить внимание детей и на выразительные средства выполнения книги: костюмы героев, материалы из которых они выполнены. Знакомые произведения в самодельных книгах дети воспринимают как яркое зрелище, театр. Если рассматривание художественных книг помогает осознанию текста, то такие книги вызывают у детей творческое состояние, побуждают к самостоятельной деятельности. Поэтому такие книги очень эффективны в работе с детьми, их можно использовать как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе.
Таким образом, дети, играя с такими книжками, познают огромный мир. У них воспитывается любовь к книге, потребность к общению с ней, что в дальнейшем поспособствует развитию настоящих книголюбов. А такие умные книжки - развивашки обязательно запомнятся детям на всю жизнь и, конечно же, сыграют большую роль в развитии!
Реализуя данный проект, я использовала разные формы работы, как с детьми, так и с родителями, содержание которых я раскрыла в данном проекте.
Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. В последнее время ребенок предоставлен телевизору, компьютеру, откуда он постоянно получает поток как ценной, так и недостаточно ценной информации.
Телевизор влияет и на физическое здоровье ребенка:
- на зрительный аппарат,
- работу сердца и мозга,
- частая смена изображения ослабляет внимание.
Техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Отсюда следует:
- низкий уровень развития речи, воображения, восприятия,
- коммуникативных навыков,
- вообще нравственных устоев.
Дошкольный период должен рассматриваться как первая ступень в литературном развитии будущего читателя. Поэтому необходимо обратить внимание на воспитание интереса и любви к книге. А воспитать интерес и любовь к чтению невозможно без формирования познавательного интереса к истории создания книги, знакомства с разнообразием материалов, используемых с древних времен для сохранения информации.
Цель проекта: создать условия для формирования познавательного и читательского интереса к книге в дошкольном возрасте.
Задачи:
- изучить особенности восприятия и понимания детской литературы ребенком;
-знакомить детей с технологией создания книги;
- формировать интерес к книге как произведению искусства, источнику познавательной информации;
- знакомить с историей появления и совершенствования книги, с производством бумаги, переплетным делом;
- воспитывать будущего взрослого талантливого читателя.
Ожидаемые результаты: в результате реализации проекта у детей:
-сформируется устойчивый интерес к книге, как произведению искусства, источнику познавательной информации;
-повысится познавательный интерес к истории появления, создания, совершенствования книги;
- расширится их литературный опыт;
-проявится инициатива в создании авторской книги.
-повысится компетентность в вопросах воспитания грамотного читателя;
-сформируется интерес возрождения традиций семейного чтения.
-повысится компетентность в вопросах освоения технологии проектирования;
-расширятся партнерские отношения с семьями воспитанников
Особенности проекта:
- по составу участников: детско-взрослый;
- по виду: творческий;
- по типу: познавательно-развивающий;
- по сроку реализации: долгосрочный.
Участники проекта:
Стратегия реализации проекта
Цель и содержание
1 этап - подготовительный
Изучение методической литературы по теме проекта
Повышение компетентности в вопросах проектирования
Стратегия реализации проекта
Анкетирование детей и родителей
Выявление читательского интереса, кругозора.
2 этап- практический
Формировать у детей желание самостоятельно знакомиться с книгой, развивать навык культуры обращения с книгой.
Книжный центр в группе.
Познакомить других детей со своей любимой книгой и посоветовать ее почитать.
Познакомить детей с библиотекой, расширить знания об особенностях профессии библиотекаря
Выставка рисунков об экскурсии в библиотеку
Познакомить с историей появления и усовершенствования книги, с разнообразием материалов, используемых в древние времена для сохранения информации
Познакомить детей с историей возникновения книги.
Познакомить с производством бумаги, с переплетным делом, закрепить знания о строении книги
Прививать у детей интерес к созданию новых(авторских) книг; участвовать в ремонте книг.
Детские творческие работы
Изготовление закладки для книги
Изготовить закладки для аккуратного обращения с книгой.
Повысить познавательный интерес детей к книге как источнику познавательной информации
Повысить читательский интерес
Ростомер с иллюстрациями прочитанных книг
Познакомить детей с произведениями русских поэтов.
Вызывать у детей интерес к личности писателя, желание ближе познакомиться с его творчеством; повысить читательскую культуру ребенка.
Познакомить родителей с вопросами работы с книгой, с информацией о том, что, когда и как читать
Обеспечить взаимодействие детского сада с семьей.
Познакомить родителей с приемами приобщения детей к разным видам домашнего чтения
Сценарий детско-родительской гостиной
Развивать интерес к книге как источнику знаний, познавательной информации
3 этап- итоговый
Обобщение результатов проектировочной деятельности
Презентация проекта на районном Фестивале проектов
Повышение коммуникативной компетентности педагогов (умение публично представлять результаты своей деятельности)
Технология реализации проекта
Деятельность по реализации нашего проекта строилась в три этапа: подготовительный этап, практический и итоговый.
На подготовительном этапе мы ознакомились с рекомендуемой методической литературой по данной теме, наметили стратегию дальнейших действий. Для того, чтобы проектировать и прогнозировать предстоящую работу, необходимо было провести анализ и изучить читательский интерес и кругозор ребят нашей группы.
Что же “хорошего” в самодельной книге?
1. Самодельная книга — это продукт творческих усилий ребенка, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству.
2. Самодельная книга — это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего-то умного, красивого и полезного.
3.Процесс работы над созданием книги закрепляет знания детей о технологии создания книги.
4. В процессе изготовления книги развивается речь ребенка, творческое мышление и мелкая моторика рук.
В ходе встреч на заседаниях детско-родительских клубов мы смогли не только познакомить родителей с приемами приобщения детей к разными видами домашнего чтения, но и узнали о имеющихся традициях семейного чтения.
В ходе работы над проектом мы пришли к выводу, что подобная специально организованная деятельность, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию познавательного интереса, коллективных взаимоотношений, доставляют радость творчества всем участникам образовательного процесса.
Предложения по возможному распространению проекта: проект можно использовать в старшей группе детского сада.
Педагогические технологии: метод проекта, исследовательские методы, информационно – коммуникативные технологии, метод моделирования, игровые методы, мнемотехника, обучение в сотрудничестве.
Вид проекта: групповой, информационно-познавательный, творческий.
Продолжительность проекта: октябрь-декабрь.
Участники проекта: дети старшей группы (5 - 6 лет, родители воспитанников, воспитатели.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
1. Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей.
2. Чтение книг оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику, формирует мыслительную деятельность, учит анализировать, сопоставлять, делать выводы.
3. Читая, человек использует опыт предшественников.
Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО.
Задачи проекта:
Активизировать познавательный интерес детей.
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление
Снимать зажатость и скованность.
Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками,
Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
Сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
Вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес.
Формировать способность сопереживать при восприятии текста и личностное отношение к литературному произведению
При оценке героев учить размышлять, высказывать свое мнение. Работать в уголке книги.
Предполагаемые результаты:
сформировать у детей первоначальных навыков пользования библиотечным фондом, коммуникативных навыков, бережного отношения к книге;
расширить кругозора воспитанников;
развить интерес к совместной творческой деятельности, творческого мышления;
оптимизация сотрудничества с родителями.
научить действовать согласовано, строить простейший диалог.
научить составлять предложения с заданными словами, сочинять короткие рассказы, сказки.
узнают историю создания книги.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный.
Нам в группу родители принесли разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? Была сформирована проблема 3 вопросов: Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы?
Подборка информации о книгах, демонстрационный материал.
2 этап – практический.
Работа с детьми:
Презентации на тему:
Подвижные игры со сказочными персонажами: [ 4]
Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в мастерской (работа с ножницами, степлером).
Использование малых фольклорных норм: прибауток, потешек, загадок, пословиц, поговорок. [3]
Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей.
Работа с родителями
Консультация для родителей:
Создание альбома с авторскими рассказами и стихами детей и родителей.
3 этап. Реализация проекта. Дошкольники рисовали иллюстрации к книжкам-самоделкам, иллюстрации к составленным загадк.
Развлечение "Книжный мир"
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
«Любите книгу всей душой!
Она не только ваш лучший друг,
Актуальность проблемы:
Именно родители читают ребёнку его первые книги, они пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками.
Цель проекта: воспитывать любви к детской художественной литературе, привитие интереса детей, родителей к чтению.
Задачи проекта:
Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
Познакомить детей с различными жанрами книг.
Познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов.
Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки.
Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
Вызвать интерес к конкурсу чтецов, участие в выставке детских работ.
Условия реализации проекта:
-адрес: с.Мгачи, ул.Советская, 52 А
-количество детей: 24 ребёнка
- возраст детей: от 3-7 лет
Участники проекта: педагоги, библиотекарь, начальная школа, дети, родители.
Срок проекта: 1 месяц.
Этапы реализации проекта
1 этап подготовительный:
Подбор загадок, пословиц о книге;
Подбор книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы;
Обновить развивающую среду.
2 этап основной:
Конкурс на лучшего чтеца;
3 этап заключительный:
Отчеты воспитателей о проделанной работе с презентацией практического материала (конспекты занятий, стенгазеты, ширмы, фотоматериалы, консультации для родителей и др.)
Мероприятия с родителями:
Рисование любимых литературных героев.
Выставка любимых домашних книг.
Пополнение библиотеки группы.
Наглядные (оргназация выстовок,презентаций, книжных уголков, и т.д. )
Словесные (беседы, викторины,конкурсы, литературные загадки, и т.д.)
Практические(позновательно -речевая и продутивная деятельность детей,экскурсия в библиотеку, участие детей в праздниках и досугах).
Предполагаемый результат:
Повысится интерес к чтению детских книг.
Дети узнают о значении книги в жизни человека.
Владеть понятием библиотека, библиотекарь, библиотечные формуляры.
Дети узнают как нужно беречь книгу.
Уметь совместно с родителями, а затем и самостоятельно изготовлять книжки-самоделки.
Актуальность: Современные дети, к сожалению, все меньше интересуются книгами. Им просто не интересно проводить вечер за книгой, если есть альтернатива в виде экрана или монитора. А бывает и так, что и рад бы, да нечего почитать, потому, что дома просто нет книг. Из-за отсутствия опыта общения с книгой, вытекает и грубое с ней обращение. Cтрадает словарный запас ребенка, не развивается фантазия, отсутствует интерес к обучению чтению.
Какая судьба ждет бумажные книги? Прогнозы неутешительны, к моему глубокому огорчению. И чтобы бумажные книги не исчезли, просто необходимо сблизить детей и книги; помочь детям полюбить читать.
Так же немаловажными являются и вопросы охраны окружающей среды. А ведь именно в детстве необходимо закладывать вопросы экологической культуры. Зачем собирать макулатуру? Как старые газеты могут сохранить лес?
На все эти вопросы мы постараемся найти ответы в нашем проекте.
Цель проекта: воспитание любви и бережного отношения детей к книге.
Задачи:
-Познакомить детей с:
1) видами и назначением книг;
2) процессом производства бумаги;
3) книгопечатанием.
- Дать знания об этапах создания книги; уточнить роль писателей, художников-иллюстраторов и оформителей.
- Учить детей создавать книгу своими руками.
- Развивать творчество, воображение, фантазию.
- Формировать бережное отношение к книге, изготовленной из бумаги.
- Воспитывать любовь к книге и печатному слову.
Прогнозируемый результат:
- Дети имеют представление о производстве бумаги.
- Бережное отношение детей к книгам, журналам.
- Заинтересованность детей книгами.
Формы и методы работы: беседы, экспериментальная деятельность, чтение художественной литературы, просмотр видеороликов, рисование, сочинение рассказов и сказок.
Работа с родителями:
Дети выясняют, что книги имеют разный внешний вид и различное назначение.
2. Сюжетная ситуация: Кукла с книгами приходит в гости к детям.
Цель: Выяснить по внешнему виду книг, как дети с ними обращались.Обсудить правила поведения с книгами.
1.Цель: просмотр и обсуждение видеозаписи, демонстрирующей производство бумаги из макулатуры на бумагоперерабатывающей фабрике.
2.Цель: эксперимент по получению бумаги из старых газет.
Задачи:
-замочить небольшие кусочки газет на ночь в воде.
1.Цель: Создание книги.
- Сочинение или пересказ ребенком сказки.
- Продумывание и зарисовка иллюстраций к книге.
- Оформление обложки книги.
- Изготовление готовой книги педагогом (набор и распечатка текста, приклеивание его на страницы книги, пришивание обложки).
2.Цель: Рисование по замыслу ребенка:"Как делают бумагу?"
1. Полученные результаты:
Дети:
- Проявили большой интерес к производству бумаги из макулатуры. Некоторые повторили эксперимент в домашних условиях.
- Четыре ребенка начали собирать дома ненужные бумаги для сдачи их в пункт приема макулатуры.
- Стали бережнее относиться к книгам и выступили с инициативой подклеить все порванные книги, находящиеся в группе.
- Внимательно слушают чтение книг вслух и проявляют большой интерес к самостоятельному овладению чтением.
- Продолжают самостоятельно создавать собственные книги.
Родители:
- Несколько детей были записаны в библиотеку и посещают ее вместе с семьей.
- Дома организуются детские книжные уголки, где ребенок легко может получить доступ к книгам.
2. Продукты проектной деятельности:
- Выставка рисунков в группе.
- На педагогическом совете организована презентация проекта.
- Выставка книг, изготовленных детьми, в группе.
Читайте также: