Проект в доу история книги
Обновлено: 08.07.2024
Цель (для детей): узнать, как появились книги.
Цель (для педагогов): создать условия для формирования правильного отношения к книге, как источнику удовольствия и получения знаний; воспитание читательского интереса и читательской культуры.
Этапы:
1 подготовительный: проблематизация и мотивация детей к совместной проектной деятельности, заполнение карты детских идей, составление плана и распределение обязанностей в команде/группе.
2 деятельностный: осуществление проекта на основе разработанной сетевой паутинки по проекту по видам детской деятельности; получение и обсуждение промежуточных результатов.
Продукты проектной деятельности:
Визуализированные: книжки-малышки, рукописная Азбука, агитационные листовки (совместное творчество детей и родителей) и т.д.
Невизуализированные: осознание всеми участниками проекта важности и значимости книги в жизни любого человека как источника получения знаний и удовольствия.
- Гаар Татьяна Васильевна
- 16 апреля 2015
- 11625
- 5
Получайте бонусные рубли за вашу активность!
Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.
В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.
Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников, библиотекарь.
Этот проект значим для всех участников проекта :
У детей формируются навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой.
Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.
Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.
Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.
Цель проекта : Показать значение книги в жизни людей, познакомить с различными книгами, историей их создания. Способствовать возрождению книжных традиций семьи, воспитанию у дошкольников интереса к чтению. Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать семейные посещения библиотеки.
- продолжать развивать интерес и любовь к художественному слову.
- поддерживать сопереживания детей героям произведений, формировать личностное отношение к прочитанному,
- познакомить детей с историей возникновения книги.
- формировать представление о ценности, многообразии и назначении различных видов книг.
- познакомить детей с биографией и творчеством известных писателей, вызвать интерес к их творчеству и произведениям для детей.
- дать представление о лучших образцах отечественного искусства, рассказать о жизни и творчестве знаменитых людей России.
- формировать у детей бережное отношение к книге, закреплять правила пользования книгой.
- способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах деятельности.
-научить детей делать книги своими руками, иллюстрировать их.
Гипотеза: я считаю, что более глубокое и подробное знакомство с книгой, особенностями её создания, её хранилищем – библиотекой будет способствовать более частому обращению детей к книгам, к бережному отношению к ним, к желанию изучать книги, рассматривать иллюстрации, а в дальнейшем и к желанию больше читать книги самостоятельно.
Тип проекта :
По доминирующей в проекте деятельности : информационный, творческий.
По числу участников проекта : групповой
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).
По характеру контактов: семья, в рамках ДОУ, социум – библиотека.
По типу объекта проектирования : социальный.
По характеру участия ребенка в проекте : участник от зарождения идеи до получения результата.
Проект реализуется по двум направлениям:
- совместная деятельность с детьми,
- взаимодействие с родителями и социумом.
Обеспечение проектной деятельности :
Аудиозаписи, мультфильмы, книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал для творчества, презентации.
Этапы работы над проектом
Определение темы проекта.
Формулировка цели и задач.
Составление плана проекта.
Реализация проекта.
Подведение итогов проекта.
Происхождение темы проекта.
Разработка проекта.
- составить перспективный план мероприятий в различных видах деятельности;
- привлечь детей и родителей к участию в проекте;
- подобрать иллюстративный материал по теме проекта;
- разработать цикл занятий по данной теме;
- подобрать методическую и художественную литературу по теме проекта;
- организовать развивающую, познавательную предметную среду в группе (подобрать пособия, д/игры, материал для продуктивных видов деятельности) ;
- коллективная реализация проекта;
- презентация проекта.
Реализация проекта
Что мы знаем о книгах? Что мы хотим узнать? Где узнать ответы на ваши вопросы?
Бывают книги разных размеров : большие и маленькие, толстые и тонкие. Книги пишут писатели. В книгах есть картинки. Есть книги для детей, есть для взрослых. Как и когда появилась первая книга, в какой стране?.
Какие еще бывают книги.
Как их печатают.
Кто иллюстрирует книги.
Как самостоятельно изготовить книжку. Спрошу у мамы и папы.
Нужно посмотреть в книжке.
Есть все в компьютере.
Посмотреть в журнале.
Дети знакомятся с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой.
2 этап. Практический.
Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется с учетом интеграции образовательных областей.
Неделя книги
4. Решение кроссворда по сказкам.
5. Рассказ воспитателя о былинах.
1. Знакомство с пословицами о книгах
7. Рассматривание иллюстраций с изображением памятника первопечатнику И. Фёдорову. (Предложить родителям рассказать детям об истории происхождения книг.)
1. Конкурс чтецов
2. Знакомство со стихотворениями С. Есенина
3. Изготовление книжек- малышек в подарок малышам.
3 этап. Заключительный.
Создание детской библиотеки в группе (с привлечением родителей, вручение созданных книжек детям 1-й младшей группы.
Предполагаемые итоги реализации проекта.
- знание детьми истории возникновения и процесса создания книг на современном этапе;
- знание о многообразии видов бумаги, их особенностей и назначения;
- понимание детьми, что книга служит источником знаний об окружающем мире, о жизни других людей;
- знание о многообразии видов книг и жанров литературы;
- проявление интереса к творчеству великих людей России: писателей, художников, композиторов;
- проявление бережного отношения к книге;
- развитие творческой активности и использование полученных знаний в разнообразных видах деятельности.
Результатом проекта стало не только повышение интереса детей к книге, но и получение читательского листа в детской городской библиотеке. Кроме того, изменилось отношение детей к книгам : они стали аккуратнее и бережнее к ним относиться.
Активное участие в проекте приняли и родители, которые внесли вклад в оформление книжного уголка, пополнение его новыми книгами.
Список литературы и интернет- ресурсов.
История возникновения ложек Цель: Закрепить устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке. Задачи:.
История возникновения русского национального костюма Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 8 комбинированного вида. Конспект непосредственной образовательной.
Книги окружают ребёнка всю его жизнь. Поэтому знакомству с ними необходимо уделять большое значение.
Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Дети задают взрослым множество вопросов, они направлены на поддержание общения со взрослыми.
Введение в предметный мир предполагает:
- ознакомление ребёнка с предметом как таковым
- восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата трудовой деятельности.
Разработкой этой проблемы занимались Смирнова О.Д., Дыбина О.В.
Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребёнка в активное усвоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами связей между предметами и явлениями позволит игра. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определёнными предметами, учатся культуре общения.
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности при ознакомлении дошкольников с предметным миром, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.
В представленном проекте непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию и интеграцию игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной деятельности, а также чтения произведений художественной литературы.
Объект исследования: книга.
Цель: расширить знания о книгах, познакомить с историей создания книги, профессиях, которые помогают создавать книги.
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта: краткосрочный.
Проблема: сформировать чёткое представление о книге в целом, как источнике информации и передачи знаний, воспитывать бережное отношение к книгам. Гармонизировать семейные отношения как одного из важнейших условий успешной социализации.
Образовательные области, задачи:
Социально-коммуникативное развитие : Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей. Формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Привлекать детей к ремонту книг.
Совершенствовать умения работать с бумагой: сгибать лист в различных направлениях.
Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Формирование чувства благодарности к людям за их труд. Знакомство с трудом людей творческих профессий: писателей, художников; с результатами их труда книгами.
Закрепление основ безопасности жизнедеятельности человека. Приучать соблюдать правильную осанку во время рассматривания книг.
Познавательное развитие: Рассказы о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Расширение представлений детей о профессиях.
Через проектную деятельность, экскурсии, организацию развивающей среды продолжение знакомства с культурными явлениями (библиотека), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Дальнейшее развитие речи как средства общения. Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и т.д.).
Совершенствование умения пользоваться прямой и косвенной речью.
Развитие умения поддерживать беседу. Совершенствование диалогической формы речи. Формирование умения составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Продолжение знакомства с книгами. Привлечение внимания детей к оформлению книг, к иллюстрациям.
Подведение детей к созданию сюжетных композиций на темы литературных произведений.
Осознанное отношение к книгам, уважительного отношения к трудовой деятельности людей, которые их создают.
- Составление тематических, перспективных планов.
- Цикла непосредственно образовательной деятельности.
- Организация непосредственной образовательной деятельности.
- Чтение художественной литературы.
- Описание видов деятельности.
Перспективный план проекта
Погружение в проект: обсуждение темы, мотивов участия детей.
Формулировка общей исследовательской задачи (Как рождается книга?)
Конкурс рукописной книги.
Цикл непосредственной образовательной деятельности
Загадки, пословицы о книге.
Ручной труд: создание книжки-гармошки.
Рисование на темы литературных произведений:
Взаимодействие с родителями
Совместное с детьми создание книги будущего.Посетить выставку в городской детской библиотеке, посвящённую Международному дню детской книги.
С проектом "Что было до . Путешествие в прошлое книги" мы были представлены на областной конкурс "Шығыс жұлдызшалары" ("Восточные звёзды") где заняли 3-е место.
Коммунальное Государственное Казённое Предприятие
Проект для детей старшей группы
Направление: Историко-краеведческий
Руководитель: Привалова Алла Владимировна
1 квалификационная категория
п. Глубокое 2016 г.
Резюме проекта … 2
Основная часть. Материал и методы исследования … 4
Результаты работы и их обсуждение. Игра-путешествие в прошлое глиняных табличек … 5
Игра-путешествие в прошлое свитка … 7
Резюме проекта
Старший дошкольный возраст – время активного становления читателя в ребёнке, требующий внимания и кропотливой совместной работы детского сада и семьи. В настоящее время в обществе возникла серьёзная проблема: у детей падает интерес к книге. Чаще всего дошкольники имеют только общие представления о книге, могут различать различные виды книг, но при этом они не знают историю её создания, имеются недостаточные представления о том, как появляются книги, как и кто их создаёт. Чтобы сформировать интерес к истории книги, побудить в детях потребность в чтении и воспитать маленького книголюба, возникла идея о создании проекта, который обогатит и расширит представления ребёнка о книге и истории её создания. Не случайно формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности является одним из основных компонентов Государственного Общеобязательного Стандарта Дошкольного Воспитания и Обучения.
Проект направлен на активное приобретение детьми знаний о далёком прошлом. Он основан на формировании чувства причастности к наследию прошлого.
Надеюсь, что данный проект вызовет практический интерес и послужит дополнительным материалом для педагогов, родителей, позволяющая доступно разъяснить формы и методы работы по данной теме.
Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос, как появились первые книги? Выбранная мною тема проекта актуальна, т.к. важно помочь раскрыть перед детьми удивительный, многообразный рукотворный мир, мир продуктов деятельности человека, вызвать восхищение людьми труда. Такой подход интересен не только сам по себе, но и важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делал их более удобными и полезными, мы открываем перед ним перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям увидеть, как обогащается функция и назначение предмета, какова роль в процессе взрослого, а также включиться в творческую преобразующую деятельность. И ещё очень важно в наше время, в век компьютеризации привлечь внимание детей к книге, т.к. её сейчас заменяет интернет, а поэтому очень мало читающих книги детей. Всё это подчёркивает актуальность нашего исследования.
Цель проекта:
Познакомить с историей создания книги; формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто ее создает.
Познакомить детей с историей создания и изготовления книги.
Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения.
Вызвать интерес к творческой деятельности человека.
Воспитывать бережное отношение к книгам.
Основная часть
Материал исследования
Материалом исследования данного проекта является книга. Процесс создания (появления) книг, значимость в современном мире.
Методы работы с детьми:
Что мы знаем о книге?
– книга сделана из бумаги (дерева, картона, камня);
– у неё есть толстая или тонкая обложка;
– книга сшита из листочков;
– на листах напечатаны буквы;
– её можно читать, в ней нарисованы картинки;
– из книги мы узнаём много интересного;
– картинки в книге рисуют художники;
– надо беречь книги.
Что мы хотим узнать?
– как появилась первая книга? (историю создания книги. Какие были первые книги? Кто изобрел бумагу?)
Что мы должны сделать, чтобы узнать?
- спросить у взрослых;
- сходить в библиотеку;
- найти информацию в интернете;
- сделать глиняные таблички с рисунками;
- изготовить свитки из ткани с нарисованными на них картинками углем и восковыми мелками.
Результаты работы и их обсуждение
Игра-путешествие в прошлое глиняных табличек.
Образовательные области: Познание. Творчество.
Цель: познакомить с историей книги и её созданием; рассказать об истории книги в разные времена в разных государствах; воспитывать бережное отношение к книгам. Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы. Учить лепить плоские таблички и рисовать на них стекой. Учить рисовать на табличке задуманное предложение. Воспитывать интерес к прошлому, любовь к книгам.
Оборудование: иллюстрации – глиняные таблички, наскальные рисунки; красочная книга, солёное тесто, стеки, салфетки, вода. Звук африканских барабанов.
Словарная работа: предания, древние люди.
Билингвальный компонент: кітап – книга, балшық – глина.
- Послушайте и отгадайте загадку:
Говорит она беззвучно,
Но понятно, и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней. (Дети отгадывают загадку).
- Правильно, ребята – это книга. (Показ яркой детской книги).
- А как вы думаете, всегда ли книги были такими яркими, красочными?
- Нет, книги не всегда были такими красочными. Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг. Первые книги древние люди делали из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливались знаки и картинки. Потом её сушили и обжигали в печах. Получались очень прочные таблички, из которых составляли книги. (Показ иллюстрации).
- Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках?
- Глина разрушалась, книгу было неудобно хранить.
Билингвальный компонент: кітап – книга, балшық – глина.
- Рассказы передавались от одного человека к другому. Было очень трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запомнить информацию. Нарисуют озеро, о рядом огромную рыбу. Это означает память об удачной ловле рыбы. (Показ иллюстрации).
Обговаривание способов и приёмов работы, показ:
- Берём приготовленный для каждого из вас кусок теста, раскатываем большой колобок, расплющиваем его кулачками и пальцами, смачиваем водой и разглаживаем. Затем берём стеку и у каждого на столе лежит рисунок, который вы должны будете нанести на свою табличку. Примерные предложения: Мы живём в лесу. Наш дом пещера. Мы ловим рыбу. Собираем ягоды. Охотимся на мамонтов. Сидим у костра. Дети любят играть. Девочки и мальчики рисуют. Мамы готовят еду. Папы готовят орудия труда. …
Физкультминутка: Показываем, как ходили древние люди, выслеживаем зверя, ловим рыбу, обрабатываем землю, греемся у огня, едим плоды и насекомых, танцуем под барабан.
- А сейчас мои древние человечки присаживаемся каждый на свой камень-стульчик и приступаем к созданию книги. Индивидуальная помощь.
- Скажите, а если бы вы были бы древними людьми то, что бы вы сделали, чем бы вы занимались … (Размышляют, говорят, чтобы они сделали, чем бы занимались)
Результат нашего прикосновения к древности. Рисунки на табличках.
Игра-путешествие в прошлое свитка.
Образовательные области: Познание. Творчество.
Цель: Узнать о прошлом книг и привлечь детей к книгам. Формировать нравственные черты личности в изобразительной деятельности средствами нетрадиционных способов изображения. Развивать связную речь, расширять словарный запас. Развивать познавательный интерес детей, расширять кругозор; развивать у детей умение творчески подходить к замыслу.
Оборудование: иллюстрации на исторические темы, восковые мелки для каждого ребенка, художественные угли (сделанные своими руками), ткань с контурами, утюг, музыкальное сопровождение.
Билингвальный компонент: мата – ткань.
Ход занятия:
- С каждой новой нашей встречей вы узнаёте что-то новое и интересное, вместе с вами раскрываем какие-то тайны и секреты. И сегодня мы с вами встретились для того, чтобы узнать очередную тайну. А чтобы ничего не пропустить, не забыть, нужно внимательно слушать, смотреть и всё запоминать. Все готовы? Тогда вперёд, за новыми знаниями! (Дети проявляют интерес)
- Золото добывают из земли, а знания- из книг.
Книга не самолет, а за тридевять земель унесет. Книги не говорят, а правду сказывают. Хорошая книга - лучший друг.
- В Египетском государстве книги делали из ПАПИРУСА – речного тростника. На них писали палочками, обмакивая их в чернила. Потом листы склеивали и получалась книга в виде свитка длиной около 6 м.
На смену папирусу пришел новый писчий материал – ПЕРГАМЕНТ. Его выделывали из шкур животных. Лист пергамента сгибали пополам, и получались четыре страницы. На написание одной книги уходило целое стадо баранов. Книга писалась от руки несколько лет.
В Древней Руси писали на березовой коре – БЕРЕСТЕ. Знаки на кору наносили костяным стерженьком с ушком вверху, сквозь которую продергивалась тесемка. Стерженёк подвешивали к поясу.
- Сегодня мы с вами будем создавать свитки, раскрашивать. Переведённые рисунки.
Читайте также: