Проект сказки народов мира в детском саду

Обновлено: 07.07.2024

Приобщение ребенка к миру сказок народов России и народов мира через художественно-эстетическое и личностное развитие ребенка, через приобщение к прекрасному.

Вложение	Размер
skazki_narodov_mira-podg.gr_.docx	29.41 КБ
lisitsa_i_ptitsa-podgot.gr_.docx	18.08 КБ
nenetskie_skazki-podgot.gr_.docx	19.12 КБ
yaponiya-strana_voshodyashchego_solntsa-podgot.gr_.docx	16.88 КБ
belyy_medved_i_buryy_medved-podgot.gr_.docx	22 КБ

Предварительный просмотр:

в подготовительной группе

Воспитатели: Волобуева Т.В., Запунная С.М.

2. Тип проекта: краткосрочный

З. Участники проекта: воспитатели, родители и дети подготовительной группы.

4. Масштаб проекта:

время реализации: октябрь - декабрь 2015г.,

количество детей: 28 человека

В современной педагогике и психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим проявлениям источник личностного развития. Не секрет, что современные мультфильмы и кинофильмы не всегда учат детей добру. Сказка возвращается в культуру и это, на наш взгляд, не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое развитие, в ней много неоткрытого.

Особое внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказочные образы способствуют активизации функции воображения (воссоздающего и творческого). Воображение тесно связано с эмоциями и всеми психическими функциями: восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, оказывая тем самым влияние на становление личности в целом.

Сказки для детей – это первая школа жизни в любой стране, в любом государстве, для любых детей.

Благодаря развитию книгопечатания, переводам с иностранных языков и сети интернет наши дети с раннего возраста встречаются со сказками разных стран.

Создание данного проекта актуально , обладает новизной и вызвано потребностью детей, их родителей и педагогов в развитие речи детей, развитии у них символического мышления, творческого воображения и коммуникативной компетентности.

6. Цель проекта: приобщение ребенка к миру сказок народов России и народов мира через художественно-эстетическое и личностное развитие ребенка, через приобщение к прекрасному.

7. Задачи проекта:

Воспитывать уважение к нравственным ценностям и культуре народов России и к культуре народов мира;
Совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей;
Развивать мелкую моторику пальцев рук детей, их ручную умелость;
Развивать творческое мышление;
Развивать способность к глубокому образному мышлению, установлению причинно-следственных связей.

Одним из приоритетных направлений в развитии современной педагогики является реализация проектной деятельности детей. В отличие от организованной деятельности в традиционной форме, проектная деятельность позволяет полностью задействовать интеллектуальные, эмоциональные и художественные ресурсы ребенка, направив их на творческий потенциал и освоение новых знаний.

Педагоги знают, как актуальна в наши дни проблема речевого развития и ручной умелости детей. В современных семьях, благодаря телевидению и видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и все меньше – через вербальный и тактильный каналы, т.е. в процессе живого непосредственного общения и совместной деятельности с взрослыми. Не секрет, что дома детям мало читают, зачастую они знают персонажей диснеевских мультфильмов гораздо лучше, чем героев традиционных русских сказок и народов мира.

Данный проект был разработан нами, в том числе, для решения этих непростых задач. Такой проект может быть реализован в подготовительных группах детского сада.

Ведущими идеями проекта являются создание:

нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;
отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителей.

В рамках проекта мы составили совместный перспективный план педагогической деятельности, рассчитанный с октября по декабрь 2015 года.

Этапы реализации проекта:

I этап – Подготовительный

II этап – Практический

III этап – Итоговый. Презентационный.

На каждом этапе поставили свои задачи:

Определить цель и задачи проекта.

Изучение методической литературы.

Составить план проекта.

Подбор художественных произведений разных народов мира (по теме проекта)

Подбор иллюстративного материала, видео, аудиоматериала.

Познакомить родителей с идеей проекта.

Модель реализации проекта.

Педагогическая деятельность (подготовка к проекту)

Изучение методической литературы.
Составление плана проекта.
Подбор художественных произведений разных народов мира (по теме проекта)
Подбор иллюстративного материала, видео, аудиоматериала.
Познакомить родителей с идеей проекта.

5 октября – 12 октября

Педагогическая деятельность с детьми

Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
Рассматривание национальных костюмов русского народа.
Просмотр мультфильмов:

Рисование по мотивам русских народных промыслов:

12 октября – 18 октября

Педагогическая деятельность с детьми

19 октября – 25 октября

Педагогическая деятельность с детьми

Рассматривание иллюстраций к сказкам народов Украины, Белоруссии, Армении.
Рассматривание национальных костюмов народов Украины, Белоруссии, Армении.
Дидактические игры:

Прослушивание музыки и песен народов Украины, Белоруссии, Армении.
Рисование:

26 октября – 31 октября

2 ноября – 8 ноября

Педагогическая деятельность с детьми

9 ноября – 15 ноября

16 ноября – 22 ноября

Педагогическая деятельность с детьми

Беседа с использованием видеоматериалов «Страна, в которой жил

23ноября – 6 декабря

Работа с родителями

12 октября – 6 декабря

Работа с педагогами

Работа в социуме

На первом, подготовительном этапе, нами был разработан план проекта, подобрана методическая литература, сказки для чтения детям и музыкальные произведения для прослушивания, проведены консультации для родителей. Родители были ознакомлены с идеей проекта и выразили готовность сотрудничать с педагогами в этом направлении.

Второй, практический этап, охватывает непосредственную деятельность педагогов и детей, а также работу с родителями.

Начинали мы с чтения и обсуждения русских народных сказок, народов России и сказок народов мира, нарабатывая у детей багаж знакомых сюжетов и сказочных персонажей. Рассматривая иллюстрации, сравнивая сюжеты, мы постепенно приводили детей к пониманию структуры сказки как литературного жанра.

8. Предполагаемый конечный результат:

Сотрудничество и соавторство педагога, ребенка и родителя, где родители примут непосредственное участие в работе группы.
Возродится традиция семейного чтения разных видов сказок (русских, народных, авторских и т.д.).
Родители вместе с детьми смогут создать творческие работы по прочитанным произведениям.

9. Трансляция проекта:

10. Перспектива проекта:

Предварительный просмотр:

интегрированной организованной деятельности

в подготовительной группе

Воспитатель: Волобуева Т.В.

Материалы и оборудование:

- Посмотрите, вдали горит костёр. (Звучат голоса птиц, журчание ручейка).

Слышите, как поют птицы, как журчит ручеёк?

- На небольшой поляне среди леса, на берегу красивой реки стоит несколько чумов – с древнейших времён жилище кочевников. Заглянем в одно из них. Вдоль стен – шкуры и ковры из меха. В середине чума – очаг с подвешенным над ним котлом. У костра старый эвенк – народный сказитель, мастер сказки рассказывать. Послушаем, о чём он говорит.

«Жила птичка, её гнездо находилось высоко на дереве. Однажды к птичке пришла лисица и, чтобы полакомиться чем-либо, стала просить яйцо, при этом запугивала её.

— Если ты не дашь мне своих яиц, то я к тебе взберусь на дерево, а если не смогу взобраться, то дерево срублю.

Птичка испугалась и отдала все свои яйца лисице. Лисица яйца птички съела и отправилась в свою нору. Птичка осталась и плачет по своим яичкам. Приходит к птичке рябчик и спрашивает ее:

— О чем ты плачешь. Скажи-ка мне. Птичка рассказала рябчику, что лисица съела у нее яйца.

— А зачем ты их давала ей? — говорит рябчик птичке.

Рябчик спросил птичку:

И рябчик улетел. Птичка осталась одна.

Лисица снова пришла к ней, стала требовать яиц, запугивая ее:

— Не дашь яиц, взберусь на дерево, если не смогу взобраться — срублю его. Птичка сказала ей:

— С каких пор ты стала лазальщиком и лесорубом? Ты все это лжешь мне! Рябчик говорил, что ты ничего этого не можешь делать.

Лисица рассердилась и отправилась искать рябчика. Когда она нашла, то увидела в снегу рябчикову ямку, начала тихонько подкрадываться, поймала его и в зубах поволокла в свою нору. Рябчик и говорит лисице:

— Погоди меня есть, давай сначала поразговариваем.

Вот рябчик и спрашивает лисицу:

— Ты знаешь, лисица, как мычат коровы?

Лисица, не разевая рта, сказала:

Рябчик опять задает вопрос:

— А как блеют бараны?

Лисица, разинув рот, сказала:

Рассматривание иллюстраций к сказке. Работа по развитию речи.

А теперь давайте рассмотрим иллюстрацию к сказке.

- Кто написал сказку?

- Как зовут героев сказки?

- Назовите положительных героев сказки. Почему вы так думаете?

- Назовите отрицательных героев сказки. Почему вы так думаете?

- Кто изображён на рисунке? Вспомните эпизод сказки.

(Играющие соревнуются в стрельбе на попадания с определённого расстояния в цель: бросают шарики в цель.)

Тип Проекта: групповой, познавательно – творческий.

Продолжительность Проекта: 4 месяца (октябрь, ноябрь, декабрь, январь).

Участники Проекта: воспитатели и дети старшей логопедической группы № 6, родители детей.

Образовательные области: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие.

Актуальность.

В. А. Сухомлинский

Одним из самых популярных жанров для дошкольников является сказка. Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего детства. Сказка не только развлекает его, но и развивает, и воспитывает.

Воспитание сказкой – это один из самых древних методов воспитания детей. Именно через сказки наши предки передавали подрастающему поколению морально – нравственные нормы человеческих взаимоотношений, традиции и обычаи, свой жизненный опыт и отношение к окружающему миру.

Ребёнок, именно, через сказку получает первые представления о добре и зле, о дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно из сказок ребёнок знакомится с народной мудростью. Герои сказок всегда были примером для ребёнка. На их опыте ребёнок учился тому, как нужно или нельзя поступать. Сказки доступно и просто объясняют ребёнку, что хорошо, а что плохо, прививают моральные и социальные ценности. Сказка формирует характер ребёнка, воспитывает его душу, поэтому те уроки, которые преподаёт сказка – это уроки на всю жизнь.

На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения свойств личности ребёнка, что постоянно должно быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

Дошкольный возраст – возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, чудесному, необычному. Чтобы воспитание сказкой принесло плоды, необходимо не только правильно подобрать сказку, но и правильно её преподать: немного обсудить с ребёнком сказку, чтобы он смог понять её мораль, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

Цели Проекта:

- знакомить детей со сказками народов мира;

- знакомить с традициями и обычаями разных стран;

- способствовать развитию морально – нравственных качеств через знакомство со сказками народов мира.

Задачи Проекта:

- создавать для детей условия, способствующие усвоению сказок;

- закреплять и расширять знания детей о сказках народов мира;

- развивать познавательные способности;

- развивать и обогащать речь детей;

- развивать творческое воображение и мышление;

- развивать у детей коммуникативные навыки;

- организация работы с родителями по вовлечению их в совместную деятельность по реализации проекта, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

- создать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Ожидаемые результаты реализации Проекта:

- дети проявляют интерес к сказкам народов мира, к традициям и обычаям разных стран;

- находят и сравнивают похожие сказки разных народов: тему сказок, сказочных персонажей, главную мысль сказок;

- подбирают пословицы и поговорки, выражающие главную мысль сказок;

- отражают в работах по художественному творчеству сюжеты из знакомых сказок, любимых сказочных героев;

- в театрализованной деятельности и в самостоятельных играх используют

сюжеты из знакомых сказок;

- взаимодействуют с взрослыми и сверстниками.

Проект предусматривает проведение мероприятий в двух направлениях:

- совместная деятельность с детьми;

- взаимодействие с родителями и социумом.

Необходимым ресурсным обеспечением Проекта являются:

- информационные ресурсы (педагогическая литература по данной теме);

- материальные ресурсы (мультимедийное оборудование, дидактические и развивающие пособия, библиотека сказок народов мира, оборудование для театрализованной деятельности).

Этапы работы над Проектом:

- основной (этап непосредственной реализации Проекта);

- итоговый (результативный, рефлексивный).

Организационно – подготовительный этап:

- информирование родителей о реализации данного Проекта;

- вызвать интерес детей и родителей к теме Проекта;

- опрос родителей и детей о том, какие сказки народов мира есть у них в домашней библиотеке;

- обсуждение Проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации Проекта;

- подборка материала и оборудования для занятий, бесед, театрализованной деятельности, для сюжетно – ролевых игр с детьми.

Основной этап:

- организация познавательной деятельности детей: цикл познавательных мероприятий;

- создание мини – библиотеки по сказкам народов мира;

- художественное творчество детей;

- обогащение среды для театрализованной деятельности руками детей;

- обогащение предметно – развивающей среды – создание дидактических игр по сказкам народов мира руками детей;

- театрализованная деятельность по сказкам народов мира.

Итоговый этап:

- подведение итогов, анализ желаемого результата;

- оформление выставки художественного творчества детей;

- оформление выставки совместных творческих работ детей и родителей;

- информационная работа с родителями детей.

Продолжение в следующей публикации.

Всем коллегам большое спасибо за внимание и поддержку!

Он от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл,
Песни пел под синим небом,
Для лисы он стал обедом. (Колобок)
***
Живёт в воде среди болот
В дали от всяческих забот:
Людей обходит стороной
Хранитель водный…. (Водяной)
***
Он разбойник, он злодей.
Свистом он пугал людей. (Соловей-разбойник)
***
Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла. (Мышка)
***
Спас собаку и кота,
Пригрел змейку у себя
Добрый малый, вдовий сын.
Имя вспомнили. (Мартын)
***
Вся семья ее пасла,
Но блеяла, что голодна,
Эта лживая коза
По прозванью… (Дереза)
***
Лисий дом был изо льда.
Солнце вышло — вмиг вода.
Из домишки лубяного
Лиска выгнала косого.
Эта сказка вам знакома?
Кто лису прогнал из дома? (Петушок)
***
Отважный смельчак наш
Герой Русских Сказок –
Он ловок и смел, и совсем не простак:
Накажет он зло, правда вовсе не сразу,-
Сразиться со злом – это вам не пустяк! (Иванушка-Дурачок)
***
Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
***
Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём. (Жар-птица)
***
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети? (Семеро козлят)
***

Цель физкультминутки: снятие утомляемости, восстановление физических сил дошкольников.

Репка
В огороде дедка репку посадил (Присели)
И водой из лейки репку он полил (Тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка, и крепка (Тянемся вверх на носочках)
Выросла репка всем на удивленье (Подняли плечики)
Большая – пребольшая, всем хватит угощенья (Руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и крепка (Тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и крепка (Тянемся вверх на носочках)

Леший
Раз грибок, два грибок
По тропинке леший шел,
На поляне гриб нашел. (Ходьба на месте)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания – руки вверх)
А потом назад прогнулся,
А потом вперед прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперед и назад)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети садятся)

Избушка на курьих ножках
В темном лесу есть избушка. (Дети шагают)
Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем)
Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, (Показывают пальчиком)
Глаза большие, (Показывают)
Словно угольки горят. (Покачивают головой)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх)

Мальчик с пальчик
Мальчик с пальчик потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ничего он не нашел.
Чтобы облачко достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

Шел король по лесу
Шел король по лесу, по лесу, (шагаем на месте)
Нашел себе принцессу, принцессу. (пружинка)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, (прыгаем)
Еще разок попрыгаем, попрыгаем, (прыгаем)
И ручками похлопаем, похлопаем, (хлопаем)
И ножками потопаем, потопаем. (топаем.)
Приложение.
Сказки для драматизации.

Теремок в стихах
Михаил Метелёв

На опушке под сосной
Теремок стоял пустой,
Мимо мышка пробегала,
Теремочек увидала.