Проект про книги в средней группе детского сада
Обновлено: 04.07.2024
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Юрий Энтин
«Чтобы подготовить человека духовно
к самостоятельной жизни,
Актуальность проекта
Актуальным во все времена является формирование читательской компетенции у дошкольников, которое необходимо строить с учётом современных требований и подходов. Сегодня в основе грамотности, как её фундаментальная основа лежит читательская деятельность, от умения и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе. По мнению Л. С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Проблема
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу.
Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. Книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Именно книга способна создать предпосылку для успешного вхождения ребенка в современное общество, разбудить и реализовать творческий потенциал. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, интеллект, память, воображение, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею.
Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей.
Задачи:
― Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой;
― развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;
― развивать творческие способности, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру общения и поведения в социуме;
― воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;
― повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;
― вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе.
Участники проекта: дети 4-7 лет, родители, педагоги ДОУ, специалисты различных городских структур и организаций.
Продолжительность проекта: 1 год.
Наш девиз в 2015 году:
План мероприятий по реализации проекта
Методы и формы реализации проекта
Детям предлагается широкий спектр игр:
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности;
- лепка и рисование – продуктивные виды деятельности, где дети отображают свои впечатления от прочитанных книг;
- конкурс юных чтецов.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
- Детская городская библиотека: цикл тематических экскурсий для дошкольников, совместные экскурсии для детей и родителей, консультация для родителей, участие библиотекаря в образовательной деятельности, памятки для родителей.
Обеспечение проекта
Кадровый ресурс
Материально-технический ресурс
- технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т. д.);
Родительский ресурс.
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
- рекомендации по каждому конкретному ребенку;
Информационный ресурс
- обмен опытом работы (выставки, консультации и т. д.) ;
- изучение методической литературы;
Ожидаемые результаты:
~ Повышение у детей интереса к книге, произведениям художественной литературы.
~ Развитие инициативы, стремления к самостоятельному, добровольному обращению ребенка к книге;
~ Формирование у детей заинтересованного слушания чтения и активного участия в беседах по обсуждению прочитанного;
~ Развитие у детей индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
~ Широкое использование детьми речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
~ Активное участие родителей в совместной творческой и продуктивной деятельности, в совместных посещениях с детьми детской библиотеки, читального зала, организации вечеров семейного чтения.
Только совместная работа по принципу "педагог - ребенок - родитель" способствует достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников
Список используемой литературы:
ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕНДАРЬ НА 2015 ГОД
03 марта – Всемирный день писателя
21 марта – Всемирный день поэзии (с 1999 г.)
27 марта – Международный день театра
24-30 апреля – Неделя детской книги
02 апреля – Международный день детской книги (с 1967 г.)
27 мая – Общероссийский день библиотек
6 июня – Пушкинский день в России (с 1997 года)
ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ – ЮБИЛЯРЫ 2015 ГОДА
05 января 95 лет со дня рождения русского писателя, сказочника Николая Ивановича Сладкова (1920 − 1996)
15 января 90 лет со дня рождения русского писателя Евгения Ивановича Носова (1925 – 2002)
29 января 155 лет со дня рождения русского писателя Антона Павловича Чехова (1860 – 1904)
14 февраля 160 лет со дня рождения русского писателя Всеволода Михайловича Гаршина (1855 – 1888)
06 марта 200 лет со дня рождения русского поэта Петра Павловича Ершова (1815 – 1869)
26 марта 85 лет со дня рождения русского писателя Генадия Михайловича Цыферова (1930 – 1972)
02 апреля 210 лет со дня рождения писателя Ханса Кристиана Андерсена (1805–1875)
06 мая 70 лет со дня рождения русского поэта Виктора Владимировича Лунина (р. 1945)
07 сентября 145 лет со дня рождения русского писателя Александра Ивановича Куприна (1870 − 1938)
14 сентября 70 лет со дня рождения русского поэта, лауреата Государственной премии РФ по литературе в 2003 г. Григория Михайловича Кружкова (р. 1945 г.)
03 октября 120 лет со дня рождения русского поэта, Сергея Александровича Есенина (1895 – 1925)
13 октября 135 лет со дня рождения русского писателя Саши Черного (1880 – 1932)
05 декабря 195 лет со дня рождения русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета (1820 – 1892)
КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ 2015 ГОДА
Список рекомендуемой детской художественной литературы
для чтения дома
Ранний возраст
(второй год жизни)
Для чтения и рассказывания детям
Русский фольклор
Произведения поэтов и писателей России
Первая младшая группа
(третий год жизни)
Русский фольклор
Произведения поэтов и писателей России
Проза:
Вторая младшая группа
(четвёртый год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Для заучивания наизусть
Средняя группа
(пятый год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Старшая группа
(от пяти до шести лет)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Для заучивания наизусть
Для чтения в лицах
Подготовительная группа
(седьмой год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
В средней разновозрастной группе
Подготовила:
воспитатель первой квалификационной категории
Елисеева Светлана Ивановна
в средней разновозрастной группе
Продолжительность: с 1-по 8 ноября
Тип проекта : творческий, краткосрочный
Участники проекта : Воспитатель группы , родители, дети
Не секрет, что интерес к книге , к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
Многие считают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге , чтении.
Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше , обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней . В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке , взрослый должен сам проявлять интерес к книге , понимать ее роль в жизни человека, знать книги , рекомендуемые для детей дошкольного возраста , уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Проблема : Ослабевающий интерес к художественной литературе.
Участники проекта : воспитатели, дети от 3 до 5 лет, воспитатели, родители
3. Цель проекта : Развивать у детей среднего дошкольного возраста интерес к художественной литературе, к книге .
Задачи проекта :
1. Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний .
2. Воспитывать любовь и бережное отношение дошкольников к книге и уважение к труду взрослых, обучить правилам обращения с книгой .
3. Вызывать положительные эмоции при чтении книг .
5. Активизировать интерес родителей к совместному чтению, продуктивной деятельности.
4. Содержание проекта :
4.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Подбор материала педагогом для реализации проекта .
Беседа с родителями о целях и задачах проекта , привлечение их к сотрудничеству.
Выявление первоначальных знаний у детей по данной теме, путем вводной диагностики.
Разработка материала заключительной диагностической беседы (фото, сюжетные картинки, серия вопросов) .
Подбор литературы : познавательной, художественной, периодической, иллюстраций, портретов писателей.
4.2. ОСНОВНОЙ ЭТАП
Цели : познакомить детей с историей создания книги ; воспитывать бережное отношение к книгам .
Цель : расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении) .
Цели : обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни; научить отличать вещи, сделанные из бумаги, определять ее качество (цвет, гладкость, прочность, толщину) и свойства (впитывает воду, мнется, режется, горит и т. п)
4. Рассматривание книжек принесенные из дома
Цель : формировать у детей интерес и любовь к художественной литературе, книгам .
Познакомить с пословицами и загадками о книге , активизировать словарь детей словами : писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать содержательный ответ на вопросы.
Цели : закрепить знания детей о сказках. Развивать внимание, память, мышление.
Цель : познакомить со стихотворением; вызвать желание читать книги , пользоваться библиотекой.
5. Чтение сказок
Цели : учить детей эмоционально и активно воспринимать сказки, участвовать в рассказывании; учить отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе.
6. Загадки из сказки
Цель : развивать смекалку, сообразительность, ум, расширять кругозор, обогащать речь.
Цели : продолжать работу по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского; развивать память, интерес к драматизации; воспитывать вежливость, бережное отношение к окружающему миру.
Программное содержание : Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.
Цель : учить детей угадывать сказочного героя по описанию. Развивать словарное творчество.
Цель : развивать творчество при создании построек, умение обыгрывать постройки.
Цели : совершенствование умения группировать, составлять целое из частей (кубики, пазлы) ; играть небольшими группами, соблюдать правила игры.
5. Хозяйственно – бытовой труд : уборка в книжном уголке
Цели : учить трудиться в коллективе, воспитывать чувство ответственности за общее дело, формировать бережное отношение к книгам .
Цели : Формирование у детей бережного отношения к предметам, в том числе к книге , научить практическим навыкам по ремонту книг , занять важным и полезным делом.
Художественно – эстетическое развитие
1. Изготовление Книжного дерева, вырезание листочков
Цели : расширение словарного запаса, развитие внимания и памяти, развитие крупной моторики
Цель : совершенствовать ловкость и точность движений, улучшать внимание, память; научиться усидчивости, терпению.
Взаимодействие с родителями
1. Изготовление книжек-самоделок совместно с родителями дома
Цель : повышение педагогической грамотности родителей и вовлечение их в целенаправленный процесс развития речи ребёнка.
Цель мероприятия : привлечение родителей к участию в совместных с педагогами мероприятиях и созданию необходимых условий для разнообразных стремлений и потребностей детей, пополнение библиотеки группы художественной, познавательной литературой, согласно возрастным характеристикам детей.
4. Заключительная диагностическая беседа.
4.3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
В ходе подготовки и реализации проекта в группе среднего дошкольного возраста у детей повысился интерес к чтению художественной литературы, к рассматриванию книг , обогатился словарь, лексико-грамматический строй, связная речь детей, уровень развития речи. Дети овладели несложными способами экспериментирования с бумагой. Познакомились с художественными произведениями, песнями, пословицами и поговорками, загадками о книге и героях из книг .
Продукт данного проекта - созданы книжки – самоделки. Книги были изготовлены родителями совместно с детьми . Большинство родителей нашей группы с радостью откликнулись на то, чтобы изготовить книги .
Продукты проекта
1. Изготовление родителями книжек-самоделок совместно с детьми .
2. Экскурсия в библиотеку в ДК.
4. Оформление книжного уголка.
5. Ожидаемые и полученные результаты
В ходе реализации проекта наши ожидания оправдались. В итоге проделанной работы мы имеем :
1. Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
2. Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.
3. Повышение уровня развития речи детей.
4. Оформление книжного уголка. Пополнение библиотеки в книжном уголке, изготовление книжек-самоделок.
Детство… Время самых ярких впечатлений, самых глубоких переживаний, самых удивительных — первых — встреч с этим миром. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается с коротких стихов, потешек, русских народных сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
Детская художественная литература, являясь сокровищницей духовного богатства детей и взрослых, позволяет восполнить недостаточность общения дошкольников с окружающими людьми, расширить кругозор, обогатить их жизненный и нравственный опыт. Литературные произведения вовлекают воспитанников в раздумья над поступками и поведением людей, происходящими событиями; побуждают к их оценке и обогащают эмоциональную сферу.
В сказке всегда есть косвенные указания на точки роста человеческих возможностей и способностей. Проникая через сказку в толщу культурно-исторических пластов развития человечества, ребенок обретает креативный вектор, повышается его индивидуальный творческий потенциал будущего активного читателя.
Воспитание будущего читателя — процесс долгий и трудный, но если первоначальный этап введения ребенка в книжную культуру будет успешным, то значительно сократится число молодых людей, не способных или не желающих приобщиться к духовному опыту человечества посредством книг.
Актуальность проблемы.
Снижение читательского интереса с одной стороны и очевидность того, что чтение в современном мире — обязательное слагаемое жизненного успеха, с другой стороны.
Цель проекта: приобщение детей и их родителей к чтению детской художественной литературы.
Задачи проекта:
– сформировать интерес к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя;
– развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе;
– расширить кругозор детей, обогатить и активизировать словарный запас;
– развивать элементарные дизайнерские и творческие способности детей путем привлечения их к оформлению книг-самоделок для малышей;
– воспитывать ценностное отношение к книге как к произведению искусства;
– привлечь родителей к созданию условий для развития интереса детей к книгам дома и в детском саду, возродить чтение в кругу семьи.
Предварительная работа с детьми:
– тематическое оформление групповой комнаты;
– рисование совместно с родителями героев любимых сказок;
– чтение детских сказок, рассказов, стихов;
– выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания;
– подбор портретов детских поэтов и писателей.
Участники: дети средней группы, родители, педагоги.
Итоговое мероприятие: презентация книг-самоделок младшим дошкольникам.
Предполагаемый результат.
– Знакомство со сказочными сюжетами разовьет у средних дошкольников первые нравственные нормы, шаг за шагом сформирует интерес и любовь к литературе.
– Расширится кругозор детей, обогатится и активизируется их словарный запас.
– Возродится семейное чтение.
С развитием различных современных технологий смартфонов, планшетов, компьютеров книга перестала быть важным предметом не только в жизни детей дошкольного возраста, но и их родителей. Еще не так давно, книга считалась лучшим подарком для каждого ребенка, сейчас ее место заняли техника, и всевозможные электронные игрушки. Традиция домашнего чтения, к сожалению, ушла в небытие.
Неделя детской книги в средней группе была условно разделена на пять тем.
В день закрытия недели детской книги дети принесли совместно изготовленные с родителями книжки-самоделки для малышей, с большим интересом их рассматривали, обсуждали. А после завтрака состоялась презентация изготовленных книг малышам группы.
План мероприятий
Тема дня
Порядок работы
Деятельность детей
Деятельность воспитателей
Деятельность родителей
День
сказки
Оформление тематической книжной выставки в группе.
Работа в книжном уголке.
Совместные и самостоятельные игры с настольными театрами.
Рассматривание иллюстраций в книжках.
Оформление и обзор выставки методической литературы,
Беседа о правилах обращения с книгой.
Оформление картотеки дидактических игр, подбор художественных произведений по теме.
Оформление тематической выставки книг.
Участие в викторине.
Оказание помощи в создании условий для проведения театрализованных и сюжетно-ролевых игр (изготовление необходимых атрибутов).
День игры итеатра
Организация театрализованной и игровой деятельности детей, создание условий для самостоятельного творчества детей в игре.
Инсценировки любимых сказок.
Театрализованные и сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
Прослушивание русских народных сказок.
Оформление картотеки дидактических игр, подбор художественных произведений.
День творчества
Организация продуктивной деятельности детей на основе литературных произведений.
Изготовление книг-самоделок — совместное творчество родителей и детей.
Презентация группового книжного уголка, книжной выставки.
Презентация книг-самоделок младшим дошкольникам.
Подготовка к презентации книг-самоделок младшим дошкольникам.
Результат реализации проекта:
– познакомились с творчеством детских писателей;
– вспомнили русские народные сказки;
– расширился кругозор, активизировался словарный запас при ознакомлении с иллюстрациями детских книг (обложка, переплет, иллюстрация, типография, шрифт, буквы и т. д.);
– сформировались зачатки элементарных дизайнерских и творческих способностей детей путем привлечения их к оформлению книг-самоделок для малышей;
– систематическое домашнее чтение ребенку на ночь, сформировало у дошкольника привычку ежедневного общения с книгой, развило интерес к детской художественной литературе, сплотило всех членов семьи.
Планы на будущее.
– Продолжать работу по формированию у наших воспитанников интереса к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя.
– С помощью родителей пополнить книжный уголок группы новыми иллюстрированными изданиями любимых книг.
– Посетить детскую районную библиотеку.
- Тематические недели в детском саду /Авт.-сост. Т. Н. Сергеева. — М.: Планета, 2013. — 128 с. — (Дошкольное образование)
Основные термины (генерируются автоматически): сказка, детская книга, книга, ребенок, день, детское чтение, игра, детская художественная литература, презентация книг-самоделок, создание условий.
Похожие статьи
ребенок, книга, детская литература, семейное чтение, родитель.
Часто родители считают, что чтение книг ребенку является забавой, детским времяпровождением. Читают книги детям редко в силу отсутствия времени и занятости, наспех. Бывает так, что родители не покупают книг совсем или приобретают книги, не.
Книга — это очень важная форма общения между ребенком и родителями. Книги можно начинать читать ребенку еще с колыбели. Пока вы занимаетесь малышом (купаете, кормите и т. д.) рассказывайте ему небольшие детские стишки и сказки.
Консультация для педагогов на тему «Книги и детское чтение как.
Детское чтение и книги помогают развить творческие способности ребенка, воспитать его как творческую личность, способную находить выход из любой трудной жизненной ситуации, принимая нестандартные решения. Из художественной литературы дети черпают множество.
Эффективные формы и методы работы по развитию интереса.
1. Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. 2. Способствовать развитию творческой художественной деятельности детей на основе фольклорных и литературных.
Формирование интереса к художественной литературе.
Цель: формирование устойчивого интереса к чтению художественной литературы.
Приобщить родителей к художественной литературе, научить их пользоваться детской.
Роль книги в жизни ребёнка | Статья в сборнике международной.
Способствует развитию интереса к книге и циклическое чтение, то есть в течение некоторого времени книга читается по частям или отдельно по главам. Во время вынужденного перерыва у ребят постоянно поддерживается интерес к дальнейшему содержанию книги.
Новейшая детская литература | Статья в журнале.
детская книга должна привить ребенку художественный вкус, поэтому эстетическая функция является не менее важной, так как знакомит ребенка с лучшими примерами художественного слова; до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% – за всю последующую жизнь.
Роль книги и чтения в жизни детей | Статья в сборнике.
Книга — не учебник, она не даёт готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, одна из важнейших задач воспитателей и родителей, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на.
Восприятие художественной литературы детьми дошкольного.
Интерес к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста обуславливается его важностью для дальнейшего
Главным условием проявления интереса к восприятию художественной литературы детьми дошкольного возраста, это организация.
Книга за долгие тысячелетия доказала свою необходимость во всех сферах деятельности общества. С давних пор она всегда была рядом с человеком: хранила знания, знакомила с ними новые поколения, учила читать, помогала в трудную минуту, дарила радость общения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 3 г. Сычевки
Проект для средней группы.
С каждым днем в нашей жизни все большее место в качестве источников информации и развлечения занимают телевидение и компьютерные технологии. Но разве могут они заменить неповторимый, уникальный мир книги? Книга за долгие тысячелетия доказала свою необходимость во всех сферах деятельности общества. С давних пор она всегда была рядом с человеком: хранила знания, знакомила с ними новые поколения, учила читать, помогала в трудную минуту, дарила радость общения.
Вид проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.
Длительность проекта: 1 неделя
Возраст детей: средняя группа (дети 4-5 лет).
Цель и задачи проекта:
— введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
— выявить знание детских сказок через различные виды игр;
— привлечь родителей к совместному творчеству;
— воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Предварительная работа с детьми:
— дополнение уголков ( книжный, уголок рисования, уголок математики развития, театральный уголок) новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления), — рисование совместно с родителями героев любимых сказок, — чтение детских сказок, рассказов, стихов; выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,
— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими.
Место проведения: МБДОУ детский сад № 3 г.Сычевки.
Этапы реализации проекта
Виды деятельности в течение дня
(первая половина дня)
(вторая половина дня)
*Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака;
* рассматривание книг С.Я.Маршака
Чтение художественной литературы
1.Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. 2.В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.
(первая половина дня)
(вторая половина дня)
* Знакомство с творчеством В.Г.Сутеева;
* рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам;
Чтение художественной литературы
1. Познакомить детей с автором и художником детской книги В.Г.Сутеевым.
2. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В.Г.Сутеева.
3. Показать детям приёмы ремонта книг.
(первая половина дня)
(вторая половина дня)
* Знакомство с творчеством К.И.Чуковского;
* рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского;
Чтение художественной литературы
1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.
2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
3. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.
4. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
5. Вызывать интерес детей к творчеству К.Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.
6. Познакомить детей с творчеством писателя.
7. Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.
(первая половина дня)
(вторая половина дня)
* Знакомство с творчеством Н.Носова;
Чтение художественной литературы
1. Познакомить детей с творчеством Н.Носова. 3.Развивать творческое воображение, мышление, память.
2.Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.
4. Познакомить детей с творчеством Ивановской поэтессы С.Сон.
5. Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.
(первая половина дня)
(вторая половина дня)
Чтение художественной литературы
1. Знакомить с различными видами сказочных произведений.
2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.
3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).
4. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
5. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
6. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Мероприятия с родителями:
1. Рисование любимых литературных героев.
3. Выставка любимых домашних книг.
4. Пополнение библиотеки группы.
Результат реализации проекта:
1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
4. Были организованы для детей тематические выставки.
5. Дети научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7. Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении профессиональных актёров.
8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.
Читайте также: