Проект про книги в детском саду в подготовительной группе
Обновлено: 16.05.2024
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Юрий Энтин
«Чтобы подготовить человека духовно
к самостоятельной жизни,
Актуальность проекта
Актуальным во все времена является формирование читательской компетенции у дошкольников, которое необходимо строить с учётом современных требований и подходов. Сегодня в основе грамотности, как её фундаментальная основа лежит читательская деятельность, от умения и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе. По мнению Л. С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Проблема
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу.
Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. Книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Именно книга способна создать предпосылку для успешного вхождения ребенка в современное общество, разбудить и реализовать творческий потенциал. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, интеллект, память, воображение, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею.
Цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей.
Задачи:
― Формировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой;
― развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;
― развивать творческие способности, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, культуру общения и поведения в социуме;
― воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;
― повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой;
― вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе.
Участники проекта: дети 4-7 лет, родители, педагоги ДОУ, специалисты различных городских структур и организаций.
Продолжительность проекта: 1 год.
Наш девиз в 2015 году:
План мероприятий по реализации проекта
Методы и формы реализации проекта
Детям предлагается широкий спектр игр:
- игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
- театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности;
- лепка и рисование – продуктивные виды деятельности, где дети отображают свои впечатления от прочитанных книг;
- конкурс юных чтецов.
Обоснованный отбор нужных приемов, методов, игр, во многом решает дело. Благодаря такому отбору происходит самое близкое общение воспитателя, родителя и ребенка, которого взрослые побуждают к речевому действию, а так же повышают интерес к художественной литературе.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
- Детская городская библиотека: цикл тематических экскурсий для дошкольников, совместные экскурсии для детей и родителей, консультация для родителей, участие библиотекаря в образовательной деятельности, памятки для родителей.
Обеспечение проекта
Кадровый ресурс
Материально-технический ресурс
- технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т. д.);
Родительский ресурс.
Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
- рекомендации по каждому конкретному ребенку;
Информационный ресурс
- обмен опытом работы (выставки, консультации и т. д.) ;
- изучение методической литературы;
Ожидаемые результаты:
~ Повышение у детей интереса к книге, произведениям художественной литературы.
~ Развитие инициативы, стремления к самостоятельному, добровольному обращению ребенка к книге;
~ Формирование у детей заинтересованного слушания чтения и активного участия в беседах по обсуждению прочитанного;
~ Развитие у детей индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
~ Широкое использование детьми речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
~ Активное участие родителей в совместной творческой и продуктивной деятельности, в совместных посещениях с детьми детской библиотеки, читального зала, организации вечеров семейного чтения.
Только совместная работа по принципу "педагог - ребенок - родитель" способствует достижению положительных результатов в литературном образовании дошкольников
Список используемой литературы:
ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕНДАРЬ НА 2015 ГОД
03 марта – Всемирный день писателя
21 марта – Всемирный день поэзии (с 1999 г.)
27 марта – Международный день театра
24-30 апреля – Неделя детской книги
02 апреля – Международный день детской книги (с 1967 г.)
27 мая – Общероссийский день библиотек
6 июня – Пушкинский день в России (с 1997 года)
ДЕТСКИЕ ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ – ЮБИЛЯРЫ 2015 ГОДА
05 января 95 лет со дня рождения русского писателя, сказочника Николая Ивановича Сладкова (1920 − 1996)
15 января 90 лет со дня рождения русского писателя Евгения Ивановича Носова (1925 – 2002)
29 января 155 лет со дня рождения русского писателя Антона Павловича Чехова (1860 – 1904)
14 февраля 160 лет со дня рождения русского писателя Всеволода Михайловича Гаршина (1855 – 1888)
06 марта 200 лет со дня рождения русского поэта Петра Павловича Ершова (1815 – 1869)
26 марта 85 лет со дня рождения русского писателя Генадия Михайловича Цыферова (1930 – 1972)
02 апреля 210 лет со дня рождения писателя Ханса Кристиана Андерсена (1805–1875)
06 мая 70 лет со дня рождения русского поэта Виктора Владимировича Лунина (р. 1945)
07 сентября 145 лет со дня рождения русского писателя Александра Ивановича Куприна (1870 − 1938)
14 сентября 70 лет со дня рождения русского поэта, лауреата Государственной премии РФ по литературе в 2003 г. Григория Михайловича Кружкова (р. 1945 г.)
03 октября 120 лет со дня рождения русского поэта, Сергея Александровича Есенина (1895 – 1925)
13 октября 135 лет со дня рождения русского писателя Саши Черного (1880 – 1932)
05 декабря 195 лет со дня рождения русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета (1820 – 1892)
КНИГИ-ЮБИЛЯРЫ 2015 ГОДА
Список рекомендуемой детской художественной литературы
для чтения дома
Ранний возраст
(второй год жизни)
Для чтения и рассказывания детям
Русский фольклор
Произведения поэтов и писателей России
Первая младшая группа
(третий год жизни)
Русский фольклор
Произведения поэтов и писателей России
Проза:
Вторая младшая группа
(четвёртый год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Для заучивания наизусть
Средняя группа
(пятый год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Старшая группа
(от пяти до шести лет)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Для заучивания наизусть
Для чтения в лицах
Подготовительная группа
(седьмой год жизни)
Русский фольклор
Фольклор народов мира
Произведения поэтов и писателей России
Произведения поэтов и писателей разных стран
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Паспорт проекта:
Тип проекта: Познавательно-творческий, средней продолжительности с 06.03.2017г.- 24.03.2017г.
I этап – с 06.03. 2017г. по 10.03.2017г.
II этап – с 13.03.2017г. по 24.03.2017г.
Проблема – Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека. Подвести к пониманию, того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей.
Актуальность.
Актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Цель проекта: Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой , с пособствовать стремлению получать знания через книгу.
Задачи проекта :
-Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;
- Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;
- Познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;
-Познакомить детей с библиотекой, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;
- Систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;
- Способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;
-Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Традиции семейного чтения – очень важная часть в системе семейного воспитания. И не надо думать, что она уйдёт в прошлое потому, то есть телевизор, компьютер и прочие источники информации. Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
Модель будет успешной тогда, когда все семьи будут считать чтение важной частью повседневной жизни и частью культуры их дома.
Тип проекта: практико-ориентировочный.
Участники: Воспитатели, родители, дети, сотрудники детской библиотеки.
Продолжительность проектной деятельности: декабрь 2019г. - март 2020г.
Цель:
- Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
- Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с его семьей.
Задачи:
- Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг.
- Развивать творческие способности и направленную активность у детей в практической деятельности.
- Содействовать воспитанию интереса к детской книге, в том числе к произведениях пермских писателей и поэтов для детей.
Предполагаемые риски:
- Некоторые сотрудники не проникнуться актуальностью проекта.
- Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.
Реализация проекта предполагает:
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители;
- сбор информации о книге;
- создание детских книжек - малышек и подборка иллюстрационного материала.
Этапы реализации проекта
1 этап - Организационно-подготовительный
Цель:
- Разработка перспективного плана реализации проекта;
- Изучить методическую литературу по данной теме;
- Провести анкетирование родителей и детей по выявлению запросов и интересов;
- Составить проекты по образовательной деятельности, экскурсий в библиотеку ДК, викторин;
- Подготовка развивающей предметно-пространственной среды в группах;
- Информирование родителей о ходе реализации проекта через сайт ДОУ и родительские уголки, консультаций.
2 этап – Основной
Цель: приобщение детей и родителей (законных представителей) к культуре чтения художественной литературе. Возрождение традиции семейного чтения.
Чтение книги – это особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в Человеке. Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей. Забота о детском чтении- это забота о будущем России и поэтому надо осознать проблему чтения как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации. Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие считают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней. Книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с детьми и помогать при анализе произведения.
Цель проекта: создание социальной ситуации развития детей посредством формирования у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой.
создавать условия для формирования у детей потребности ежедневного общения с художественной литературой;
развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров;
способствовать развитию умения вести диалог, умения импровизировать;
создать условия для развития творческих способностей, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности, культуры общения и поведения в социуме;
воспитывать интерес, любовь к книге, произведениям художественной литературы, как источнику знаний, бережного отношения к книге;
способствовать повышению компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с детской художественной литературой.
Вид проекта: информационно – познавательный, творческий.
Продолжительность: краткосрочный, 2 недели
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.
Предполагаемый результат:
повышение интереса к чтению и художественной литературе;
обогащение словаря, развитие лексико - грамматического строя, связной речи детей;
повышение уровня развития речи детей; активное участие родителей в жизни группы;
положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами;
возрождение чтения в семейном кругу.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1 этап: Организационный
2 этап: Практический
НОД (по образовательным областям):
Экскурсия в библиотеку.
3 этап: Заключительный
В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируются результаты - отчет о реализации проекта - сбор полученного материала по проекту, монтаж.
Реализация проекта
Необходимые условия реализации проекта:
Интерес детей и родителей.
Наличие необходимой литературы.
Обязательное активное участие родителей.
Формы и методы работы
Знакомство детей с различными видами книг: энциклопедии, журналы; с разнообразием литературных жанров.
Рассматривание портретов детских писателей, поэтов: А.С.Пушкин, Н.Носов, К.Чуковский, С.Маршак и другие
Беседы с детьми, загадывание загадок о книге.
Читайте также: