Проект по фольклору в детском саду краткосрочный

Обновлено: 17.05.2024

Каждый педагог хочет, чтобы речь его маленьких воспитанников была не только правильной, точной, но и живой, выразительной, чтобы дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами! Ведь именно родной язык играет уникальную роль в установлении личности человека.

Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.

Проблема: Как правильно использовать фольклор для развития речи детей младшего дошкольного возраста?

Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям.

Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.

Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Расширить и активизировать словарь детей.

Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.

Ожидаемый результат: создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, средствами народного фольклора развитие диалогической и монологической речи детей, использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, колыбельных песен, установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам патриотического воспитания детей.

Вид проекта: групповой

Тип проекта: познавательно - творческий

Срок реализации: 01.06 31-20.08.2019

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Предварительная работа: Подбор фольклора: сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, пальчиковых игр, прибауток в соответствии с возрастом детей. Подбор иллюстративного, наглядного, дидактического материала. Взаимодействие с родителями, рекомендации. Организация предметно-развивающей среды в группе.

Форма проведения: Работа в различных образовательных областях: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Продукт проекта: Картотека потешек, загадок. Создание фотоальбома. Презентация проекта.

I этап. Подготовительный

1.Проанализировать состояние воспитательно-образовательного процесса детского сада по использованию фольклора.

2. Подобрать литературу по фольклору.

3. Изучить программно-методическое обеспечение по развитию речи.

4.Обмениваться опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора.

Создание предметно-развивающей среды для развития речи

2 этап: Реализация проекта

3 этап: Итоговый

Цель: закрепить знания детьми фольклора и народных игр.

- Выступление на педсовете с презентацией проекта

Работа с родителями:

-Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора и народных игр в домашних условиях.

цель: пополнить книжный уголок литературой по устному народному творчеству.

- Участие родителей совместно с детьми в подготовке выставки рисунков по потешкам.

- Оформление книжки-самоделки по устному народному творчеству

Использованная литература:

1. Белая К.Ю. Педагогический совет в дошкольном образовательном учреждении: Подготовка и проведение. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 48с

2. Под. ред. Драгуновой О.В.Программа воспитания ребенка дошкольника.-Чебоксары: Чуваш.кн.изд-во, 1995.-231с.

3. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста.-М.:ТЦ Сфера,2005.-224с.

4. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учебное пособие для студентов педагогических институтов – М.: Просвещение, 1987. – 240с.

5. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с.

6. Федоренко Л.П., Фомичева Г. А., Лотарев В. К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для учащихся дошкольных педагогических училищ. – 2-е издание, доработанное – М.: Просвещение, 1984. – 240с.

10. Хрестоматия для маленьких.

12. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Э.Г.Раннее детство:познавательное развитие. Методическое пособие.-М.; Мозаика-

14. Комарова Е.С.Как оценить работу детского сада:пособие для рук.дошк.образоват.учреждений.-2 изд.-М.:Просвещение,2006.-127с.

15. Сохин Ф.А., Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др.Занятия по развитию речи в детском саду; Кн.для воспитателя детского сада.-М.: Просвещение,1993

Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Познакомить детей с народным фольклором Южного Урала, помочь им понять содержание, желание повторять и использовать самостоятельно в повседневной жизни. Расширить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.

Вложение	Размер
vtor._ml._proekt.docx	47.82 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Выполнили: Быкова О.А.

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит необходимым условием воспитания и обучения, особенно в младшем дошкольном возрасте.

Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.

Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.

Произведения художественной литературы и устного народного творчества – важное средство формирования образности речи. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества, развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.

Проблема : Как правильно использовать фольклор для развития речи детей младшего дошкольного возраста?

Задачи: Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Познакомить детей с народным фольклором Южного Урала, помочь им понять содержание, желание повторять и использовать самостоятельно в повседневной жизни. Расширить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.

Цели: Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям Южного Урала. Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.

Ожидаемый результат: создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, средствами народного фольклора Южного Урала развитие диалогической и монологической речи детей, использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, колыбельных песен, установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам патриотического воспитания детей.

Вид проекта: групповой

Тип проекта : познавательно - творческий

Срок реализации: 30.01.- 24.02.17

Участники проекта: д ети, воспитатели, родители.

Предварительная работа: Подбор фольклора народов Южного Урала: сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, пальчиковых игр, прибауток в соответствии с возрастом детей. Подбор иллюстративного, наглядного, дидактического материала. Взаимодействие с родителями, рекомендации. Организация предметно-развивающей среды в группе.

Продукт проекта: Картотека потешек, загадок, считалок Южного Урала. Создание фотоальбома. Презентация проекта.

I этап. Подготовительный

2. Подобрать литературу по фольклору.

3. Изучить программно-методическое обеспечение по развитию речи.

4. Обмениваться опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора.

Создание предметно-развивающей среды для развития речи посредством фольклора

Потешки и прибаутки

Игрушки: коза, петушок, кошка, заяц…

Куклы БИ-БА-БО: лиса, заяц, ворон…

Картины животных, птиц…

Маски: козы, кошки, мышки…

Музыкальные инструменты: дудочка, колокольчики, бубен…

Книжки со сказками

Предметы народного костюма

Объемные модели ладони

Игрушки животных, птиц

Цель: проверка умения исполнять самостоятельно и с интонацией произведение устного народного творчества

Методика: П отешка читается детям. Затем ребенку предлагается рассказать потешку игрушке, которую выбирает сам ребенок.

3 балла – ребенок повторяет вместе с взрослым или исполняет самостоятельно.

2 балла - ребенок слушает, повторяет отдельные слова.

1 балл – у ребенка нет интереса к потешке, не повторяет слова, выполняет отдельные движения.

Вывод: По данным диагностики детей второй младшей группы видно, что из 20 детей 3 балла получили 10 детей (50%), 2 балла-7 ребенка (35%), 1 балл-3 (15%).

2 этап : Реализация проекта

Дети знают потешку и играют в пальчиковую игру.

Дети знают признаки зимы и колыбельную песню.

театр на палочках

Беседа о русской народной песне

Беседа о прибаутках

Мониторинг на окончание проекта

Цель: проверка умения исполнять самостоятельно и с интонацией произведение устного народного творчества

3 балла – ребенок повторяет вместе со взрослым или исполняет самостоятельно.

2 балла - ребенок слушает, повторяет отдельные слова.

1 балл – у ребенка нет интереса к потешке, не повторяет слова, выполняет отдельные движения.

Вывод: По данным диагностики детей второй младшей группы видно, что на конец проектной деятельности на 15% увеличилось количество детей, использующих потешки в самостоятельной деятельности.

3 этап: Итоговый

Цель: закрепить знания детьми фольклора Южного Урала и народных игр.

- Выступление на педсовете с презентацией проекта

Работа с родителями:

-Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора Южного Урала и народных игр в домашних условиях.

- Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра (на палочках, пальчиковый).

- Участие родителей совместно с детьми в подготовке выставки рисунков по потешкам.

- Оформление книжки-самоделки по устному народному творчеству

2. Под. ред. Драгуновой О.В.Программа воспитания ребенка дошкольника.-Чебоксары: Чуваш.кн.изд-во, 1995.-231с.

5. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с.

10. Хрестоматия для маленьких.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Краткосрочный проект во второй младшей группе на тему "Учимся ухаживать за собой"

Данный проект создан с целью сохранения и укрепления здоровья детей через формирование культурно-гигиенических навыков детей дошкольного учреждения.

Краткосрочный проект воспитателя второй младшей группы на тему"Моя семья"

Данный материал может использоваться как по данной теме "Моя семья", а так же по теме "Правового воспитания детей младшего возраста" . Данная работа также содержит конспекты занятий которые будут инте.

Первое знакомство ребенка с искусством слова начинается с фольклорных произведений- колыбельных, а затем и других форм устного народного творчества(потешки, прибаутки, небылицы).

Краткосрочный проект во второй младшей группе на тему: "Фольклор для малышей"

Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям. Развивать у детей интерес к народному фольклору и желание его разучивать.

1 этап – подготовительный
Для достижения цели я создала все необходимые условия для приобщения детей к народному творчеству и народной культуре. Вместе с родителями создала в группе уголок в русском, народном стиле. Который называется -"Русское народное творчество".

В уголок ”Русское народное творчество” поместила предметы русского быта: кухонную утварь (самовар, крынки, деревянные ложки и т.д.), разместила куклу в национальном костюме, каравай, который выполнили родители из соленого теста, самовар. В поисках предметов русской старины , участвовали родители моих воспитанников, а также их дедушки и бабушки. Детям было интересно, рассмотреть куклу в национальном костюме,самовар, ведь детям этого возраста невозможно рассказать о предметах русского быта, малышам нужно самим всё потрогать, поиграть с ними.
Вместе с родителями оформили участок по мотивам русской народной сказки “Колобок”

2 этап – основной
Всю свою работу разделила на три этапа.
На первом, знакомила детей с русскими народными сказками, потешками, загадкам.

Дети любят проводить время в книжном уголке, самостоятельно рассматривают иллюстрации, проговаривают выученные потешки.
Для лучшего запоминания этих потешек и прибауток, я стараюсь применять их во всех режимных моментах в работе с детьми.
Передавала детям радость и бодрость, которые нам дарит вода, эмоционально обыгрывала самые простые, обыденные ситуации.

Работая по своей теме самообразования я разработала краткосрочный проект на тему: "Фольклор для малышей". Подобрала для малышей сказки, потешки, прибаутки, заклички, организовала работу с родителями, с воспитателяями младшей группы, делилась с ними опытам. Дети выступали на родительском собрании: "Фольклорные посиделки"

Выполнили: Московченко Т.М.

Актуальность:

Эта тема актуальна, так как ценность устного народного творчества в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение для ребёнка, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей.

Общаясь с вновь прибывшими детьми, я обратила внимание что, у многих детей недостаточный словарный запас, не все дети могут отвечать на вопросы взрослого по содержанию знакомых сказок, игровые и бытовые действия сопровождать речью, в основном используют в общении со сверстниками преимущественно неречевые средства (мимику, жесты, интонацию).

Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок. Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.

Проблема: Как правильно использовать фольклор для развития речи детей младшего дошкольного возраста?

Задачи: Формировать представление младших дошкольников о культурных ценностях, и народных традициях средствами народного фольклора. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно войти в мир сказок, прибауток, с использованием различных методов и приёмов; Расширить и активизировать словарь детей. Прививать любовь к красоте и мудрости русской речи средствами народного фольклора.

Цели: Развивать у детей интерес к народному фольклору, и желание его разучивать.

Ожидаемый результат: создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры, средствами народного фольклора, развитие диалогической и монологической речи детей, использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, колыбельных песен, установление партнёрских взаимоотношений педагога и родителей по вопросам патриотического воспитания детей.

Вид проекта: групповой

Тип проекта: познавательно - творческий

Срок реализации: 15.10.- 15.11.2018

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Продукт проекта: Картотека потешек, загадок, считалок. Презентация проекта.

I этап. Подготовительный

2. Подобрать литературу по фольклору.

3. Изучить программно-методическое обеспечение по развитию речи.

4.Обмениваться опытом работы с воспитателями по расширению знаний в использовании фольклора.

5. Оформление картотеки фольклора.

Создание предметно-развивающей среды для развития речи посредством фольклора

Потешки и прибаутки

Игрушки: коза, петушок, кошка, заяц…

Куклы БИ-БА-БО: лиса, заяц, ворон…

Картины животных, птиц…

Маски: козы, кошки, мышки…

Музыкальные инструменты: дудочка, колокольчики, бубен…

Книжки со сказками

Предметы народного костюма

Объемные модели ладони

Игрушки животных, птиц

2 этап: Реализация проекта

Вид деятельности

Ответственные

Дети знают потешку и играют в пальчиковую игру.

Дети знают признаки зимы и колыбельную песню.

театр на палочках

Беседа о русской народной песне

Беседа о прибаутках

Итоговое мероприятие

3 этап: Итоговый

Цель: закрепить знания детьми фольклора, сказок и народных игр.

Цель: обмен опытом по реализации проекта.

Работа с родителями:

1.Подбор методических рекомендаций для родительского уголка по использованию фольклора и народных игр в домашних условиях.

2. Привлечение родителей к изготовлению разных видов театра (на палочках, пальчиковый, маски).

3. Оформление книжки-самоделки по устному народному творчеству.

Использованная литература:

1. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста.-М.:ТЦ Сфера,2005.-224с.

2. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2001. – 240с.

6. Хрестоматия для маленьких.

Читайте также: