Проект музей в чемодане для детского сада

Обновлено: 04.07.2024

Идея проекта заключается в возможности быстро развернуть мобильную выставку, в которой можно манипулировать музейными предметами, что особенно важно для детей, поскольку они осваивают мир активно и практически. Тематическая экспозиция умещается в одном чемодане с музейными экспонатами. Цель проекта: Вовлечение семьи в единое образовательно-воспитательное пространство, формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения детей. Задачи: • укрепление института семейных отношений, духовной близости и понимания между старшими и младшими поколениями; • формирование интереса к жизни своей семьи; • передача из поколения в поколение воспитательного потенциала семьи и рода; трансляция через семью культурных традиций своего народа, включая обычаи, обряды, национальный язык; национальное самоуважение и преданность своей Родине, государству; • воспитанию любви к своему дому, своей родине; • организация семейного досуга.

Музей, хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остаётся уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры. Несомненно, экскурсии в музеи, особенно семейные, благоприятно влияют на развитие ребенка. В то же время отмечено, что посещение музеев детьми дошкольного возраста не всегда приносит ожидаемый педагогический эффект .

Отторжение подрастающим поколением отечественной культуры, общественно-исторического опыта — одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста.

Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку.

Знакомство с коллекциями стимулирует эмоциональное и духовное обогащение детей, расширяет культурный кругозор. Это вносит в дошкольное образование, новизну и стимулирует дальнейшее развитие всесторонней деятельности.

Объединение взаимодействия музея и образования — отражение общей тенденции к интеграции различных сфер знания и деятельности. Практика показала, включенность музея в общеобразовательный процесс способствует формированию нравственной готовности человека, к стремительным изменениям в мире, быть участником происходящих социальных преобразований.

В работе с музеем надо подходить, как к педагогическому процессу, исходить из строгого соблюдением возрастных особенностей. Даже маленький ребенок может оказаться в музейном пространстве, но знакомство с миром искусства надо построить с учетом его внутреннего мира.

А. Бакушинский первый в России осмыслил концептуальный подход к художественному развитию ребенка средствами музейной и образовательной среды, сделав попытку объединить профессиональное искусствоведение и педагогическую практику.

Целью создания музея является создание вокруг ребёнка одухотворённой среды, приобретение личного опыта соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир.

Задачами мини-музея стали:

Знакомство дошкольников с музеем, его значением и коллекциями.
Формирование чувства истории, чувства времени, ощущение неразрывной связи прошлого с настоящим и будущим.
Формирование нравственных ориентиров и патриотических чувств у дошкольников.
Развитие творческого мышления, воображения, фантазии.
Повышение роли музеев в образовании и воспитании.
Повышение профессионального уровня педагогов.

Идея создания музея, который можно приносить детям и моделировать под возраст и особенности детей, возникла из-за отсутствия места для отдельной выставки. Музеем стали старые чемоданы, которые отыскали на дачах и антресолях. При выборе профиля мини-музея определились с направлениями. Рассматривали выбор направлений с точки зрения актуальности и возможности приобретения и сбора. Было собрано три коллекции для младшего возраста — это коллекция матрешек, для старшего возраста коллекция значков и фотоаппаратов.

Собирали экспонаты всем коллективом с привлечением родителей, которые сначала не охотно включались в процесс, но потом стали спрашивать и интересоваться, активнее приносили конечно же значки, по крупицам, все же удалось собрать экспонаты для мини музеев. Коллекции поместились в чемодан, а также рисунки, тексты, фотодокументы, слайды, фильмы, творческие задания по теме.

Сбор коллекций.
Составление библиографии по коллекциям.
Повышение квалификации педагогов путем изучения материала по коллекциям.
Использование электронных образовательных ресурсов, подбор материалов.
Подбор художественно-дидактических пособий.

Всю работу по созданию мини-музеев можно разделить на три этапа:

подготовительный, практический, деятельный.

Рассматривалось все с точки зрения применяемости в повседневной жизни образовательного учреждения.

На подготовительном этапе:

Выбрали направление и обсудили возрастные интересы детей.

Определили перспективы создания коллекций и возможности сбора коллекций и их пополнения.

Определились с оформлением и размещением экспонатов.

Разработали формы работы с коллекциями, разработали конспекты с использованием коллекций.

Практический этап деятельности состоял в оформлении старых чемоданов под нужную коллекцию. Коллекция матрешек была оформлена в русском народном стиле. Коллекцию значков было решено оформить с элементами спорта и делать акцент на физическое воспитание, так как значков спортивных оказалось больше, а эта тема актуальна. Коллекцию фотоаппаратов, оформили старыми и новыми фотографиями, что сразу дает почувствовать контраст времен.

Музей передвижной, его можно перемещать, что экономит пространство, но при необходимости получения новой информации дает возможность им воспользоваться. Не находясь постоянно в игровом пространстве, позволяет сохранять к нему интерес и не утомляет детей.
В процессе создания коллекций родители постепенно, становились активными участниками, что способствовало стимулированию познавательной активности детей. Формировало партнёрские отношение, развивало доверие и уважение к педагогам со стороны родителей.

Деятельный этап работы был самый значимый. В нем постарались использовать все методы работы с детьми. Во многих музеях к экспонатам нельзя прикасаться, а дошкольникам хочется всегда не только посмотреть, но и потрогать. В создании наших музеев учитывали эту особенность и чем младше возраст, тем с коллекцией больше можно действовать. Ведущей деятельностью является игра, ребенок не только смотрит, но и прикасается, производит познавательную деятельность, он не просто созерцатель, а участник процесса. Когда ребенку дают возможность потрогать, рассмотреть в близи, произвести действия с экспонатом, он начинает интересоваться тем, что попало к нему в руки, заинтересованность помогает легче усваивать материал. В старшем дошкольном возрасте высокая зрительная активность позволяет визуально рассмотреть экспонаты, а тяга к общению подводит детей к множеству вопросов по поводу форм, цвета, фактур, что свидетельствует о готовности психологического восприятия коллекций.

Работа с экспонатами строится по принципам:

Наглядности, коллекции содержать большой наглядный материал.

Интеграции, учитывается содержание образовательной программы ДОУ.

Научности, экспонаты рассказывают о явлениях в выбранной темы, доступным для ребенка языком.

Мобильности, композиции переносятся в нужное помещение.

Доступности, все экспонаты доступны для детей.

Музей обладает уникальным потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, становятся незаменимыми помощниками в изучении культуры своего народа, воспитывает патриотические чувства и творчество.

Деятельность и знакомство с экспонатами, в спокойной повседневной обстановке, когда не надо спешить и не кто не мешает, очень увлекает детей, она естественно стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы и индивидуальные особенности детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Подготовила:
воспитатель МБДОУ д/сад № 48
Линенко С.А.

Непонимание подрастающим поколением отечественной культуры, целостного опыта прошлого — одна из серьезных проблем современности. Развивать у детей осознание и принятие культуры своего народа, культуры, созданной и оберегаемой целыми поколениями, воспитывать бережное к ней отношение необходимо уже с дошкольного возраста.

Музеи сегодня представлены, как особые формы экскурсионной работы, несущие культурно-просветительский и/ или досугово-развлекательный характер. Тогда как современность ставит перед родителями детей дошкольного возраста свои условия: их занятость и загруженность не всегда позволяют выделить время для похода в музей. При общении с детьми, к сожалению, нередко можно сделать вывод, что некоторые из них ни разу не были в музее и не представляют себе, что это такое.

В свою очередь, новые направления, появляющиеся и с успехом реализуемые в системе образования, способствуют осознанию необходимости присутствия музейной педагогики в образовательном процессе, её включению в процесс патриотического воспитания и интеллектуального развития подрастающего поколения.

Работа с экспонатами была простроена по следующим принципам:
наглядности (коллекции содержат обширный наглядный материал);
интеграции образовательных областей (с учетом содержания основной образовательной программы МБДОУ);
научности (экспонаты рассказывают о жизненных явлениях в выбранной тематике доступным для ребенка языком);
мобильности (коллекции экспонатов можно перемещать в любое помещение);
доступности (все экспонаты доступны для детей).
Перед занятиями по ручному труду мы проводили беседы о том, как раньше проводили вечера, когда не было электричества, техники, игрушек и т.д. Как вечерами, при лучине, делали тряпичные куклы, куклы- пеленашки, куклы- обереги, из тряпочек и лоскутков.
Так же на занятиях можно использовать беседу о том, для чего нужна в избе печь, как она устроена?

Музей обладает уникальным потенциалом культурно-просветительской работы с детьми, помогает детям понять язык вещей, постичь их культурное значение и рукотворность, а его экспонаты становятся незаменимыми помощниками в изучении культуры своего народа, воспитывают патриотические чувства и интерес к народному творчеству.
Участие в работе музея и знакомство с его экспонатами в спокойной повседневной обстановке, когда не надо спешить и никто не мешает, очень увлекает детей, она естественно стимулирует их творческие мысли, укрепляет и развивает познавательные интересы и индивидуальные особенности.

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Так как в саду и в группе места не так много, мы решили создать свой мини-музей. Для воспитания патриотических чувств, знакомства с жизнью русского народа в далекие, старые времена, мы создали Музей в чемодане" Русская изба", где ребята могут увидеть избу в уменьшенном виде. Музей мобилен, предметы и мебель можно переставлять. Дети знакомятся с русской печью, колыбелью для ребенка, скамьей и столом, где обедала большая семья. С ребятами мы изготовили сами куклы-пеленашки, куклы-обереги и куклы-веснянки. Когда ребенок принимает участие в наполнении и создании такого музея, он лучше понимает и уважает традиции своего народа.

Населенный пункт: Магаданская область, г. Магадан

Я слышу — и забываю.

Я вижу — и вспоминаю.

Музей – это то место возврата к национальной исторической памяти, социокультурный институт общества, где происходит поиск, сбор, хранение и изучение культурного и исторического наследия народа. Каким способом можно сделать музей доступным, понятным и интересным детям дошкольного возраста?

Музейная педагогика в стенах детского сада – инновационная технология в сфере патриотического и личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду, в которой происходит трансляция знаний и ценностей культуры от поколения к поколению. Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, формирование познавательной активности, патриотическое и гражданское воспитание, творческое развитие личности ребенка.

Актуальность проекта заключается в его интерактивной форме подачи материала, доступности, и, как следствие, популяризации историко - культурного наследия поколений, прививание подрастающему поколению патриотизма, гражданственности и уважения к истории страны, через историю каждой отдельно взятой семьи.

Интерактивность экспозиции (близкое рассмотрение экспоната с возможностью проигрывания, видеофильмы и мультимедийные презентации, инсценировки, дидактические игры с предметом изучения) позволяет ребенку окунуться через конкретный экспонат в историческую эпоху, почувствовать себя участником событий, есть возможность манипулировать экспонатами, что очень важно для детей дошкольного возраста, поскольку они осваивают мир через игру, практические действия, посредством сенсорного восприятия.

Цель проекта:

Формирование у детей гражданско-патриотической позиции, чувства сопричастности к истории Родины. Создать условия для интерактивной и доступной музейной педагогики посредствам мобильной экспозиции.

В процессе работы над проектом для каждой из групп участников решается ряд задач:

Для педагогов:

Для родителей:

Побудить родительскую общественность участвовать в трансляции своих семейных исторических и культурных традиций, национальных обычаев, обрядовой культуры, самоуважения и преданности Родине.

Для воспитанников:

Познакомить дошкольников с отдельными историческими событиями посредством музейной педагогики.
Сформировать у детей чувство патриотизма и гражданственности через изучение семейных архивных ценностей.
Формировать музейную культуру.
Выработать навыки общения с музейными предметами.

Механизм реализации проекта: программа реализуется педагогами с помощью музейных экспонатов, фотодокументов, слайдов, фильмов, творческих заданий. Экспозиции, могут состоять из предметов, которые принадлежат той или иной семье: реликвии, ценности, предметы с культурной и исторической ценностью, значимые и имеющие ценность, принадлежащие кому-то из близких, рассказывающие об истории семьи.

Методы, использованные в проекте: исследовательский, информационный.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

Выпуск брошюр для родительской общественности по расширению знаний о музейной педагогике в ДОУ.

Создание творческой группы по разработке проекта и методическому обеспечению его реализации.

Анкетирование родителей на предмет наличия семейных архивов, раритетов (фото, документ, видеоархив, вырезка статьи из газеты, макет здания, какая-либо вещь или предмет, имеющий историческую ценность: награда, грамота, предмет одежды или быта прошлых лет и т.п.) и важности данного проекта (Приложение 1).

Сбор и систематизация полученной информации, относящийся к конкретной семье, предоставившей материал, экспонат для составления перспективного плана по проекту.

Согласование плана с семьями воспитанников по совместной работе по реализации проекта.

Подготовка экспонатов для проведения мобильной экскурсии.

2. Основной этап.

3. Заключительный этап

Анкета для родителей

Есть ли в Вашей семье архивы, раритеты, значимые предметы, которые непосредственно относятся к истории Вашей семьи, историческим событиям страны?_________________________________________________

Рассказываете ли Вы ребенку об истории своей семьи, о значимых событиях в истории страны, в которых непосредственное участие приняли члены семьи? _____________________________________________________

Есть ли у Вас свои семейные раритеты, имеющие культурное и историческое значение?____________________________________________

а) во временное пользование ________________________________________

б) для постоянной экспозиции _______________________________________

Спасибо за участие!

Читайте также: