Проект чудо огород в детском саду

Обновлено: 30.06.2024

Проект направлен на расширение кругозора детей, воспитание у детей любви к природе, развитие интереса к исследовательской деятельности. Знакомить детей с условиями, необходимые для роста растений.

Содержимое публикации

Вид проекта: познавательный, творческий, исследовательский.

Автор проекта: воспитатель Фомина Марина Владимировна

Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, родители, воспитатели группы.

Сроки реализации проекта: краткосрочный, (февраль-май).

Продукты проекта: диагностические материалы, рисунки, фото, дневник наблюдения.

Место проведения проекта: группа "Ладушки".

Актуальность проекта:

Детское экспериментирование особенно актуально с введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Согласно ФГОС ДО программы дошкольных учреждений должны реализовываться, прежде всего, в форме игры, творческой активности и познавательно — исследовательской деятельности, которая включает в себя исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Познавательное развитие предполагает в первую очередь развитие интересов детей, их любознательности и развивает у дошкольников воображение и творческую активность. Именно детское экспериментирование заслуживает особого внимания в развитии исследовательской активности дошкольников. Для детей младшего дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности. В процессе взаимодействия с предметами (экспериментирования) происходит развитие всех видов восприятия, мелкой моторики пальцев рук, а это, прежде всего, стимулирует активность центров головного мозга, отвечающих за речь ребенка.

Цель проекта: воспитание экологической культуры детей, развить интерес к познавательно – исследовательской деятельности, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике, а также формирование эстетических чувств дошкольников.

Задачи проекта:

1. Расширить знания детей о культурных растениях, об их строении и условиях роста растения;

2. Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности;

3. Дать детям первичное представление об определенных условиях жизни растений, организмов (почва, влага, температура, солнце, свет);

4. Продолжать знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений – лук, укроп, пшеница;

5. Развивать творческие способности у детей, чувство ответственности за рост и развитие растений;

6. Развивать связную речь детей, активизировать словарный запас детей по данному проекту;

7. Воспитывать уважение к труду,бережное и заботливое отношение к растениям.

Предполагаемые результаты: с помощью огорода на окне мы не только расскажем, но и покажем, как можно вырастить из семечка, луковицы, зёрнышка растение, которое будет расти, потом цвести и давать плод. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений (помидор, перец, лук, огурец и т. д.). Узнают и закрепят знания о строении растения. Узнают много интересного о жизни растений. Ребята научатся вести наблюдения и делать первые в жизни выводы.

План реализации проекта:

Основной: проведение запланированные мероприятий для реализации проекта (беседы, опыты, наблюдения, эксперименты, творческая деятельность, чтение, рассматривание иллюстраций).

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный:

• Определение целей и задач проекта.

• Изучение методической литературы по теме.

• Подборка игр, бесед, наглядности, художественной и научной литературы, материала для проведения различных видов деятельности, приобретение необходимого оборудования и семян.

• Создание условий для проекта.

2. Основной: Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта:

1. Беседы по изучению культурных растений ("Строение растения", "Правило ухода за растениями", "Лук и чеснок от простуд".

2. Наблюдения и уход за растениями.

3. Эксперименты и опыты, творческая деятельность.

4. Рассматривание иллюстраций и книг.

7. Исследовательская деятельность: особенности выращивания культурных растений (подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полов, рыхление).

8. Посадка – лук, чеснок, фасоль, петрушка, укроп, перец, пшеница, огурцы, кабачки.

9. Отражение результатов исследования через художественно – творческую деятельность детей и фотографирование.

10. Ведение дневника наблюдений, организация дежурства по уходу за растениями, коллективные индивидуальные поручения.

3. Заключительный:

2. Обед с витаминным луком.

5. Дети познакомились с культурными растениями – лук, укроп, пшеница, фасоль, перец, огурец, кабачок и т.д.

Практический:

2. Какие растения можно вырастить на подоконнике?

3. Строение растения.

4. Роль солнца, воздуха и воды для роста растений.

5. Правила ухода за растениями

6. Лук бывает разный…

7. Лук –от семи недуг!

2. Чудесный мешочек

3. Узнай и назови (Овощи и фрукты).

4. Угадай на вкус.

5. Собери овощи в корзинку, а фрукты в вазу.

7. Скажи ласково!

Сюжетно- ролевые игры:

1. Научим куклу Катю ухаживать за растениями на нашем огороде.

3. Продуктовый магазин.

Работа с родителями:

2. Приобретение оборудования: контейнеры, семена, земля.

3. Посоветовать дома с родителями прорастить семена кабачка.

Участники проекта : дети старшей группы, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта : краткосрочный, 5 февраля – 5 марта 2021 г.

познавательно – исследовательского, социально – исследовательского,

социально – личностного, эстетического развития ребёнка.

Цель проекта :

• Создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных огородных растений.

• Развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать за их ростом.

• Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

• Расширить знания детей о культурных растениях.

• Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений;

• Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

• Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ.

• Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)

• Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

• Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.

• Дети познакомятся с условиями выращивания лука.

• С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.

• У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

• Формирование у детей уважительного отношения к труду.

• Создание в группе огорода на подоконнике.

В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем выращивать самим, дети не имеют понятия, откуда берутся овощи и как за ними нужно ухаживать.

Сценарий совместной деятельности по решению задач:

Этапы Срок Формы взаимодействия Содержание деятельности Ответствен-ные

Подготови-тельный 1 неделя

февраля Деятельность педагога - Изучение методической литературы

- Организация предметно – развивающей среды Педагоги группы

февраля Педагог - дети - Беседа познавательного характера.

- Чтение художественной литературы Педагоги группы

февраля Педагог - родители - Консультация для родителей.

-Беседа с родителями связанная с реализацией проекта.

-Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

- Приобретение луковиц для посадки. Педагоги группы

На протяжении всего проекта

- Чтение художественной литературы.

- Разучивание пословиц и поговорок по теме.

- Разучивание и произношение чистоговорок.

- Разучивание подвижных игр.

- Оформление дневника наблюдений.

Педагоги группы

Педагог группы

тельный 1 неделя марта Деятельность педагога Презентация проекта Педагоги группы

Педагог - дети Итоговая беседа (анализ проделанной работы) Педагоги группы

Технологическая карта проекта :

Образовательная деятельность Вид деятельности Содержание деятельности

Познавательное развитие Познавательный, познавательно – исследовательский, продуктивный. - Рассматривание посевного материала, иллюстраций по теме.

- Наблюдение: проращивание луковиц, строение растений, рост и развитие растений, вода и росток, солнце и росток.

- Составление дневника наблюдений за ростом растений в огороде.

- Загадки, поговорки об овощах и фруктах.

Художественное – эстетическое развитие Творческий - Раскрашивание картинок

- Свободная продуктивная деятельность в уголке ИЗО.

Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке, этот язык надо изучать.

Н. Г. Гарин-Михайловский

Наблюдая за явлениями и объектами природы, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов.

Дети видят вокруг себя многообразие растительного мира, но при этом остаются пассивными наблюдателями:

не зная правил ухода за растениями, особенностей влияния окружающей среды на них. Таким образом, возникла необходимость создать условия для познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

Вид проекта: долгосрочный, познавательно - исследовательский, групповой

Участники проекта: дети 5 лет, воспитатели, родители

Срок реализации: апрель - октябрь 2017 г.

Цель проекта: Создание благоприятных условий, стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию огородных растений.

Задачи:

развивать и поддерживать интерес к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в условиях ДОУ;
уточнить и систематизировать знания детей о многообразии культурных огородных растений, их отличительных особенностях, условиях жизни растений и способах ухода, о значимости овощей в жизни людей.
воспитывать любовь и интерес к природе, бережное отношение к растениям, к своему труду и труду других людей.
привлекать родителей к совместной, творческой деятельности: (изготовлению пособий, поделок, рисунков).

Предполагаемый результат:

Расширение знаний детей по экологической культуре;
Развитие у детей устойчивого интереса к представителям растительного мира;
Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
Формирование бережного отношения к природе;
Развитие связной речи;
Формирование уважительного отношения к своему труду и труду взрослых.
Активное участие родителей в реализации проекта.

Погружение в проект

Что мы хотим узнать?

У них есть корни, листья.

Овощи можно есть,

заготовки на зиму

Почему растение растёт?

Почему нужно поливать растения на огороде?

Как нам помогает солнышко выращивать овощи?

Какие условия необходимы для роста и развития растений?

Спросим у взрослых.

Прочитаем в книге.

Посмотрим познавательные программы

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

На первом этапе подобрали и изучили методическую литературу. Создали предметно развивающей среду по теме проекта. Организовали родителей в участие проектной деятельности (подготовка участка, инвентаря, семян, рассады).

2. Основной этап, направленный на реализацию проекта

Форма работы

Взаимодействие участников

Дети, воспитатели, родители

Предметно-пространственная развивающая среда группы обогатилась оборудованием в уголке природы, демонстрационным материалом, дидактическими играми, художественной литературой.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

города Ейска МО Ейский район

ДОЛГОСРОЧНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

в старшей группе

НА ТЕМУ:

воспитатель:

Долгосрочный исследовательский проект

Продолжительность: 4 месяца (с мая по август) .

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели .

Поэтому проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в детском саду, ведь каждый ребенок - маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческие проявления.

Цель проекта: создать условия для развития исследовательской деятельности в процессе выращивания овощей, воспитание у детей любви к природе.

Задачи проекта:

Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности;

Расширять знания детей об особенностях строения и условиях роста растений;

Привлекать детей к активной деятельности по выращиванию огородных растений;

Развивать творческие способности, поисковую деятельность, любознательность детей;

Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям и своему труду;

Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков) ;

Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с усло виями, в которых они находятся;

Воспитывать уважение к труду, береж ное отношение к его результатам;

Формировать партнёрские отношения между педагогами, детьми, родителями;

Вызвать у родителей интерес к совместной деятельности с детьми по теме проекта.

Предполагаемый результат:

Дети познакомятся с культурными растениями.

С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.

С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.

У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

Формирование у детей уважительного отношения к труду.

Активное участие родителей в реализации проекта.

Продукт проектной деятельности: получение урожая овощей.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап (май) .

С помощью родителей подготовить контейнеры, грунт, инструменты и семена для рассады.

Чтобы быстрее удовлетворить интерес детей к результатам своего труда

Подобрали художественную литературу, наглядно – дидактические пособия, демонстрационный материал, научную литературу

Изготовили алгоритм ухода за растениями.

Исследовательский этап (май – июнь – июль).

1. Опытно – экспериментальная деятельность.

- посадка сухих и пророщенных семян в контейнер;

- посадка в открытый грунт семян и рассады;

- наблюдение за ростом посаженных овощей;

- ежедневное проведение огородных работ.

2. Зарисовка опытов и ведение дневника наблюдений за ростом растений,

3. Чтение художественной литературы про овощи, заучивание пословиц, поговорок, разгадывание загадок.

4. Проведение дидактических, сюжетно – ролевых игр, игр -драматизаций.

5. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток с изображением овощных культур.

6. Проведение НОД:

Наглядный материал к конспекту по теме

7. Продуктивная деятельность:

8. Обогащение знаний детей об использовании овощей (тыквы), их лечебных и питательных свойствах, о блюдах, приготавливаемых из них.

Рассказы родителей о любимых блюдах из овощей.

Совместная работа детей и родителей по подборке материала о лечебных свойствах овощей (редиса и тыквы).

Заключительный этап (август).

1. Анализ и обобщение результатов, полученных в ходе исследовательской деятельности.

3. Оформление выставки детских работ.

Продукты проекта.

Выращенные нами овощи.

Коллекция семян с нашего огорода .

По реализации проекта

были получены следующие результаты:

1. Дети познакомились с огородными культурами.

2. У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

3. В результате практической и опытнической деятельности дети выявили необходимые условия для роста растений.

4. Дети увидели многообразие посевного материала.

5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

6. Дети увидели многообразие огородных культур.

7. Дети стали более уважительно относиться к труду.

Природа является важным средством воспитания дошкольника. Она способна вызывать у детей гуманные чувства, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на личность ребёнка многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания чувств и поведения ребенка.

Труд в природе помогает воспитывать желание участвовать в совместном труде наравне со всеми, радоваться результатам труда; воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.

Труд в природе имеет свои особенности:

результатом этого труда может быть материальный продукт (выращенные овощи);

труд чаще всего имеет отсроченный результат;

труд в природе дает возможность одновременно развивать познавательные интересы (наблюдая за растениями, видят причинно-следственные связи);

этот вид труда дает возможность доставлять радость другим людям.

Таким образом, труд в природе способствует трудовому воспитанию, нравственному, эстетическому, умственному и физическому развитию, экологическому восприятию и бережному отношению к окружающей действительности.

Поэтому после того, как на территории детского сада сделали несколько огороженных грядок, мы приступили к труду…

В начале лета даже в городе дети видят, как цветут вишня, груша, как у них завязываются и появляются плоды; получают яркие впечатления от общения с природой.

Когда ребята одной группы убирают урожай, другие с интересом наблюдают и тоже радуются результату труда.

Осенью вместе с детьми мы перекапываем огород, подготавливаем землю к зимнему отдыху, к весенним посадкам.

Весной работу на огороде начнём всё с начала… В этом году на нашем огороде выросли и были собраны: перец, свекла, морковь, кабачки, огурцы, помидоры, баклажаны, декоративные тыквы и другие культуры.

А ещё хотим попробовать вырастить хлебные культуры.

Используемая литература:

М. Просвещение, 1992.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович СП б. Детство – Пресс, 2004.

Читайте также: