Память в деятельности оратора кратко

Обновлено: 03.07.2024

На этапе мемории оратор осуществляет запоминание уже подготовленного текста речи.

Мемория - этап подготовки к произнесению речи, в том числе и с использованием специальных мнемонических приемов, направленных на облегчение и совершенствование процесса запоминания текстовой информации. Совокупность мнемонических приемов называют мнемотехникой, а само искусство составления, культивирования и применения мнемотехник, необходимых для рационального запоминания текста, - риторической мнемоникой.

Память - способность воспроизводить прошлое - считалась у древних одной из составных частей благоразумия. Риторика заключала в себе искусство запоминания истины. Однако память обременена не только сохранением и воспроизводством "истины", но ее духовным измерением и осмыслением. В запоминании проявляются многообразные способности говорящего: воображение, внимание, сосредоточенность, умение концентрироваться, отбирать, систематизировать, удерживать и воспроизводить идеи

Проблема совершенствования процесса запоминания волновала не только античных теоретиков риторики. Она остается актуальной и спустя два тысячелетия.

Современная риторика, рассматривая мнемонические процессы, опирается на фундаментальные исследования физиологов, психологов, нейро- и психолингвистов (П.К. Анохина, П.Я. Гальперина, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Н.И. Жинкина, А.Р. Лурии, А.А. Леонтьева и др.), посвященные изучению деятельности мозга, физиологических основ памяти, процессов кодирования языка и декодирования речи, описанию видов памяти, процессов взаимодействия оперативной и долговременной памяти и т. п.

Риторику интересуют сегодня проблемы моделирования процесса произвольного запоминания, оптимального использования приемов, разработанных в рамках различных мнемотехник, а также сбои в работе мнемонического механизма. Последние обусловливают речевые недочеты мнемонического характера: нарушение лексической и синтаксической сочетаемости; местоименное дублирование члена предложения; тавтологию; пропуск компонентов высказывания; конструктивную перегруженность предложений. Таким образом, изучение процессов запоминания вписывается в контекст актуальных вопросов, связанных с повышением эффективности речевой коммуникации.

Мнемонический эффект может быть достигнут оратором только посредством комплексного взаимодействия целого ряда навыков мнемонической деятельности:

· внимания, которое является результатом концентрации - повышения способности к восприятию;

· наблюдательности, которая поддерживается созданием ассоциаций ("мостиков памяти"), т. е. демонстрирует возможности ассоциативного мышления человека;

Повторение как средство, обеспечивающее запоминание, не должно применяться механически. Х. Леммерман дает следующие практические советы, направленные на оптимизацию навыков повторения.

· Чтение вслух способствует лучшему усвоению материала (так как соединяет зрение и слух). Для повторения возьмите по мере надобности лишь небольшую часть материала, но такую, которую вам нужно основательно запомнить.

· При повторении делайте перерывы (созидательные перерывы). Намного эффективнее заучивать материал в течение двух дней по часу в день, чем в течение двух часов в один день, потому что во время перерыва между занятиями подсознание продолжает закрепление материала в памяти. Экспериментальная психология показала, что часть заучиваемого материала забывается очень быстро, но затем забывание идет медленнее. Вывод: повторение начинайте раньше. И подумайте еще об одном: "Многие люди имеют плохую память только от того, что загружают свою память информацией в неподходящее время, когда утомлены" (Мюллер-Фрайенфельс).

· Наряду с простым повторением важно повторение комбинированное. Совокупность деталей плохо запоминается, гораздо лучше сохраняются знания, которые объединяются новыми связями. Связывайте различные предметные области между собой всюду, где они соприкасаются.

Память - особый дар, однако очевидно, что развитие мнемонических способностей и навыков требует от оратора определенных усилий и знания соответствующих мнемотехник.

На этапе мемории оратор осуществляет запоминание уже подготовленного текста речи.

· внимания, которое является результатом концентрации - повышения способности к восприятию;

Почему на сцене память изменяет ораторам?

У данной проблемы есть как минимум два корня: волнение и характер человеческого мышления.

Когда человек волнуется, его мозг переходит в иной режим работы. Люди часто замечают что стресс и ясность в голове несовместимы. А изучающим риторику и ораторское искусство это уж точно известно. Стрессовые гормоны отключают аналитический, размышляющий ум и включают – реактивный, спонтанно действующий. Этот механизм природа выработала у животных во имя спасения. Есть опасность – значит надо действовать: убегать или нападать. Удивительно, что лёгкий стресс на сцене даже помогает сделать выступление более ярким. Но тяжёлый – отрубает способность мыслить, то есть ту способность, которая остро необходима оратору, чтобы вспомнить, о чём он собирался говорить.

Как использовать ресурсы памяти?

Ещё в античные времена именно в ораторских кругах стали искать методы запоминания идей публичного выступления. Значение памяти оказалось столь неоценимо, что именно памяти отдали аж целую богиню – Мнемозину, поэтому и науку о развитии способностей памяти назвали её именем – мнемоника. Античные ораторы выработали множество приёмов, которые успешно используются по сей день в числе других способов, накопившихся к нашему времени. Все эти приёмы объединяют два главных условия: опора на оперирование образами (образное мышление) и на поиск запоминающегося контекста (взаимосвязей и последовательностей).

К ультрасовременным методам относится составление интеллект-карт. Метод разработан американским психологом, экспертом в области развития памяти и интеллекта Тони Бьюзеном. В основе этого, приобретшего широчайшую популярность подхода, лежит целый комплекс мнемотехнических приёмов воздействия: цветовой, визуально-образный, контекстуальный, графический и т.п. Если Вы ещё не знакомы с принципами интеллект-карт, то информацию о данном методе Вы легко найдёте в многочисленных книгах Тони Бьюзена и его последователей, а в Интернете обогатите свой арсенал ещё и соответствующим программным обеспечением.

Развитие памяти на тренингах риторики и ораторского искусства

Единицы людей обладают блистательной памятью от природы. Но и они своей потрясающей памятью обязаны тому, что по какой-то неизвестной причине, они интуитивно нашли правильные подходы к запоминанию. К счастью, для остальных людей путь к сокровищнице таинственной богини Мнемозины не заказан. Нужно лишь захотеть и начать тренироваться как можно скорее. Лучше – уже сегодня.

В настоящий момент тренинги и занятия в режиме офлайн не проводятся.

Возвращение в офлайн-режим ожидается не ранее второго квартала 2021 года.

В процессе подготовки к выступлению часто приходится запоминать важные части вашей речи, структуру выступления, различные факты и цитаты. Иногда запоминать нужно очень многое, и это может вызвать определенные трудности. Кроме того, во время выступления из-за волнения важные вещи могут просто вылететь из головы.

Умение держать в памяти и внимании ключевые детали выступления является очень полезным навыком для любого оратора.

Содержание:

В данном уроке приведены важные техники и программы запоминания текста публичной речи, а также предложены некоторые полезные методики для развития памяти.

Что нужно запоминать оратору?

Суть тренировки памяти для ораторского искусства заключается в том, чтобы научиться направленно запоминать необходимый материал для вашего выступления. Особенно полезно будет запомнить следующие элементы публичной речи:

Наиболее полную информацию о принципах, программах, техниках, способах и методиках запоминания текста вы сможете найти в тренинге по развитию памяти на нашем сайте. Здесь же мы рассмотрим каждое из трех обозначенных базовых правил лишь обзорно.

Концентрация внимания

Концентрация на материале, который нужно запомнить связана с двумя важными факторами: с умением пробудить интерес к запоминаемому материалу, а также со способностью сконцентрироваться на этом материале.

Каждый из нас знает: то, что действительно нам интересно запоминается гораздо лучше всего остального. Это связано с тем, что мы уделяем гораздо больше внимания интересным деталям. Эти детали мы также дополнительно обдумываем, невольно строя ассоциации и повторяя их вновь и вновь. Поэтому то, что действительно нам интересно, легко запоминается. А при недостаточном интересе требуется приложить больше усилий, чтобы сконцентрироваться.

Для того чтобы пробудить свой интерес даже к не самым занимательным вещам, можно воспользоваться несколькими рекомендациями. Во-первых, постарайтесь найти что-то полезное для себя в изучаемом материале. Не бывает абсолютно неинтересных тем. Во-вторых, постарайтесь включить элементы игры, состязательность, личные рекорды и прочие факторы, способствующие росту вашего азарта к знаниям, которые нужно запомнить. Азарт – это сильное чувство, способное пробудить интерес даже в самых рутинных ситуациях.

Умение сконцентрироваться независимо от интереса к материалу также полезно для ораторского мастерства. А способность отключаться от окружающих событий можно развивать при помощи некоторых специальных упражнений. В том числе и при помощи игры под названием N-назад, в которую мы предлагаем вам сыграть ниже:

Ассоциации

Ассоциация – это связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными в сознании и закреплёнными в памяти.

При наличии ассоциативной связи между психическими явлениями A и B, возникновение в сознании человека явления A закономерным образом влечёт появление в сознании явления B. Главная роль ассоциаций при запоминании важных частей вашего выступления заключается в том, что мы привязываем новые знания к тому, что уже хорошо знаем и помним.

Чтобы построить хорошую ассоциацию нужно знать некоторые полезные критерии нахождения связи между вещами. Для развития ассоциативного мышления также полезно развивать воображение и чувство юмора. Подробнее о способности строить ассоциации для запоминания речи читайте в одном из уроков по развитию памяти. А сейчас предлагаем вам пройти специальное упражнение на ассоциативное мышление.

Цепочки ассоциаций

Эта игра направлена на развитие ассоциативного мышления.

Сначала вам будет предложено закончить десять цепочек из 3 слов своей ассоциацией. Постарайтесь придумать такую ассоциацию, которая очень хорошо связана именно с предложенными словами, но никакими другими.

Повторение

Повторение необходимо как средство, обеспечивающее запоминание, но оно не должно применяться механически. Вот три практических совета от Хайнца Леммермана:

Чтение вслух способствует лучшему усвоению материала (т. к. соединяет зрение и слух). Для повторения возьмите по мере надобности лишь небольшую часть материала, но такую, которую вам нужно основательно запомнить.
Наряду с простым повторением важно повторение комбинированное. Совокупность деталей плохо запоминается, гораздо лучше закрепляются знания, которые объединяются новыми и новыми связями. Мы связываем различные предметные области между собой всюду, где они соприкасаются.
При повторении делайте перерывы (созидательные перерывы). Намного эффективнее заучивать мате-риал в течение двух дней по часу в день, чем в течение двух часов в один день, потому что во время пе-рерыва между занятиями подсознание продолжает закрепление материала в памяти.

По мнению современных специалистов, существуют два популярных режима рационального повторения изученного материала.

1. Если есть два дня на то, чтобы запомнить прочитанное, лучше повторять материал следующим образом:

первое повторение — сразу по окончании чтения;
второе повторение — через 20 минут после первого повторения;
третье повторение — через 8 часов после второго;
четвёртое повторение — через 24 часа после третьего.

2. Если ваше время не ограничено, и вы хотите запомнить информацию на очень долгое время, то оптимальными считаются следующие сеансы повторения информации:

первое повторение — сразу по окончании чтения;
второе повторение — через 20-30 минут после первого повторения;
третье повторение — через 1 день после второго;
четвёртое повторение — через 2-3 недели после третьего;
пятое повторение — через 2-3 месяца после четвёртого повторения.

Проверьте свои знания

Для начала нужно выяснить, какой у вас тип памяти: акустический, визуальный или моторный. В первом случае информация лучше воспринимается на слух, потому рекомендуется проговаривать то, что вы заучиваете. Во втором случае информация воспринимается глазами. Чтобы улучшить процесс усвоения, главные слова стоит подчеркивать. Третий вид лучше описать примером Наполеона. Для того чтобы запомнить имя, он трижды записывал его на листе бумаге.

Потому при разработке памяти выделяют три составляющие, на которые стоит опираться. Первая из них – сосредоточение. Этот процесс подразумевает умение отключаться от происходящего вокруг. Немаловажную роль при этом играет степень заинтересованности. Если изучаемый предмет навевает на вас скуку, то для концентрации потребуются дополнительные усилия.

И, наконец, третий компонент – повторение. Его также стоит применять с осторожностью. Не стоит энное количество раз бездумно прокручивать одну и ту же фразу. Вот несколько советов для более эффективного повторения.

Читайте вслух. При этом повторяйте лишь наиболее важную часть материала.

Делайте перерывы. Для осознания и восприятия нужно время. Поставьте следующий эксперимент: сперва попробуйте запомнить информацию на протяжении двух часов одного дня. Затем – по одному часу за два дня. Не сомневайтесь, что результаты во втором случае будут куда лучше.

Также оратору поможет наличие кратковременной памяти. Благодаря ей выступающий может запомнить ключевые слова, лишь мельком заглянув в свой текст. После этого ему будет легко установить с аудиторией зрительный контакт и воспроизвести прочитанное в полном объеме.

Читайте также: