Our world 3 класс план урока

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Урок в 3 классе (учебник “ Starlight ” 3 класс, часть 1)

“ OUR WORLD AND THE LANGUAGE

THAT UNITES PEOPLE FROM ALL OVER THE WORLD”

Teacher: Hello children!

Children: Hello teacher!

Teacher: Nice to see you!

Children: Nice to see you too!

Teacher: How are you?

Children: We’re fine. And you?

Teacher: I’m wonderful, thank you!

Sit down please and let’s begin the lesson.

“ One who speaks only one language is one person, but one who speaks two languages is two people.”

How do you understand this proverb in Russian?

Student : Сколько языков ты знаешь – столько раз ты человек.

Teacher: Yes, and the theme of our lesson today is “OUR WORLD and the language that unites people from all over the world”.

As you know we are going to have some guests at our lesson today.

And even though they all came from different countries, they all can speak the same language. Guess what language it is.

Children: It is ENGLISH.

So, let’s welcome our guests! (дети заходят по очереди и встают, поют песню с движениями) Песня “ Hello to all the children of the world ”

Hello, Bonjour, Buenos dias! G'day, Guten-Tag, Konichiwa. Ciao, Shalom, Do-Brey dien,

Hello to all the children of the world!

We live in different places from all around the world.

We speak in many different ways!

Though some things may be different,

We're children just the same-

And we all like to sing and play!

Hello, Bonjour, Buenos dias! G'day, Guten-Tag, Konichiwa. Ciao, Shalom, Do-Brey dien, Hello to all the children of the world!

There are children in the deserts,

And children in the towns,

And children who live down by the sea!

If we could meet each other,

To run and sing and play-

Then what good friends we all could be!

Teacher: Hello dear children! ( Учитель представляется ) You are welcome to Russia and to our school. Tell us about yourselves, please.

Student1: Hello! My name is Lucas. I am 9 years old and I live in Germany. My flag is black, red and yellow. The capital of Germany is Berlin. ( держит в руках флаг )

Teacher: Hello Lucas! Nice to meet you.

Student 2: Hi! My name’s Jennifer. I’m 9 years old and I live in the UK. My flag is red, white and blue.

Teacher: Hello Jennifer! Nice to meet you. ( держит в руках флаг )

Student 3: Hello! My name is Jane. I’m 9 years old and I live in Canada. My flag is red and white. The capital of Canada is Ottawa.

Teacher: Hi Jane! Nice to meet you.

Student4: Hi! My name is Isabel and I’m 9 years old. I live in Australia. My flag is blue, red and white.

Teacher: Hello Isabel! Nice to meet you. ( держит в руках флаг )

Student 5: Hello! I’m Natsuko. I’m 9 years old and I live in Japan. My flag is white and red.

Teacher: Hello Natsuko! Nice to meet you.

Student 6: Hi! My name is Jessica. I am 9 years old and I am from America. My flag is red, white and blue.

Teacher: Hello Jessica! Nice to meet you.

Well, nice to meet you all and now meet my pupils please!.

Student №1 from Russia: Hello! My name is George. I’m nine years old. I live in Moscow, Russia. The flag of Russia is white, blue and red. This is Russian national cookie “baranki”, this is a lovely animal in Russia “brown bear” and this is a national musical instrument “khokhloma spoons” .

Student №2 from Russia: Hello! I am Katya! I am nine years old and this is Russian traditional costume!

Lucas: Wow, it’s very beautiful!

Student №1 from Russia: These are my friends ( называет имена детей , которые сидят в классе )

( ВСЕ кто сидят ) Hello! Nice to meet you.

( Гости ) Nice to meet you, too!

Jennifer: We are glad that we all can speak English and that we can understand each other.

Student №1 from Russia: Yes, it’s great.

Teacher: Dear children, my pupils would like to ask you some questions about your countries.

Student: Jennifer, what can I see in UK?

Jennifer: Well, you can see Big Ben!

Student: And what can I eat and drink in your country?

Jennifer: You can eat fish and chips. You can drink tea.

Student: Jessica, what can I see in USA?

Jessica: You can see Disneyland and Statue of Liberty.

Student: What about food and drinks?

Jessica: Oh, you can eat steak and drink coca-cola.

Lucas: And what can we see in Moscow?

Student: You can see Red Square and the Bolshoi Theatre.

Izabel: And what can we eat here in Moscow?

Student: You can eat kasha, borsh and other national food.

Student: Natsuko, what is the symbol of your country?

Natsuko: Japan is a country of rising sun. You can see the rising sun in the middle of the flag too. Sakura is a beautiful symbol of Japan.

Teacher: Children, it’s a pleasure to see how you communicate in such beautiful language like English. And I am glad you can be friends now and want to offer you to sing a song about friendship. OK?

Песня “The more we get together” .

The more we get together,
Together, together,
The more we get together,
The happier we'll be.

For your friends are my friends,
And my friends are your friends.
The more we get together,
The happier we'll be!

The more we sing together,
Together, together,
The more we sing together,
The happier we'll be.

For your friends are my friends,
And my friends are your friends.
The more we sing together,
The happier we'll be!

The more we sway together,
Together, together,
The more we sway together,
The happier we'll be.

For your friends are my friends,
And my friends are your friends.
The more we sway together,
The happier we'll be!

The more we clap together,
Together, together,
The more we clap together,
The happier we'll be.

For your friends are my friends,
And my friends are your friends.
The more we get together,
The happier we'll be!

Teacher: Dear children, thank you very much that you came to our country. I am glad that you know the same language “English” and you can continue using your skills through writing emails to each other.

Teacher: Good bye!

Children: Good bye!

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

Сейчас обучается 143 человека из 50 регионов

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 613 340 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

26.03.2017 1135
DOCX 180.6 кбайт
3 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Саакян Лиана Хачиковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

AIMS: - to guide pupils to know about the importance of keeping the environment clean.

TASKS: to enrich the vocabulary to train using of thematic words in all kinds of speech activity; to put into practice speaking and listening skills.

Procedure of the Lesson.

III. Checking- up the home task

-Thank you very much.

Now, be ready for checking the home task ex:1b, 2b, c on p. 26, 27

Match your work with answers on the

Ex. 1b: 1 f, 2 a, 3 d,

Ex. 2b: 1 d, 2 e, 3 a,

2. recycle, 3. waste

4. clean up, 5. pollute

Here is our criteria, too

9-13 /18 Satisfactory

0-8/18 Bad / Be attentive!

Полную информацию смотрите в файле.

Содержимое разработки

THE PLAN OF A LESSON

THEME: “Our World”

TOPIC: “The Environment”

AIMS: - to guide pupils to know about the importance of keeping the environment clean.

TASKS: to enrich the vocabulary to train using of thematic words in all kinds of speech activity; to put into practice speaking and listening skills.

Procedure of the Lesson.

Teacher’s Activity

Students Activity

Resources Visual Aids

b)checking up the attendance:

-Good morning, pupils! I’m glad to see you. How are you?

I want you to be in the best mood. Let us tell each other kind words in chain:

-C, you are very beautiful (charming…)

Thank you very much! Sit down, please.

Today a leader of organization moment is A!

Thank you! A., you are very smart…

-What day is it today?

-What month is it today?

-Who is on duty today?

-Who is absent today?

-Are you ready to begin our lesson?

Other pupils will answer the questions.

-Teacher, we are ready to begin our lesson!

II. Making groups.

At this time I want to make only two groups. I’ll give you some pictures. Take one of them, which you like more. Now divide into groups by the theme of your pictures: Family, Disney heroes. Find your group and join them.

Students will find their groups and work together.

III. Checking- up the home task.

-Thank you very much.

Now, be ready for checking the home task ex:1b, 2b, c on p.26, 27

Match your work with answers on the

Ex.1b: 1 f, 2 a, 3 d,

Ex.2b: 1 d, 2 e, 3 a,

4.clean up, 5.pollute

Here is our criteria, too

9-13 /18 Satisfactory

0-8/18 Bad / Be attentive!

Students will check their work and put marks on criteria.

Textbook: Herbert Puchta, Jeff Stranks “English in Mind”, Student’s Book 2

IV. The main stage.

Boys, girls, let’s see a video and guess our new theme

Students will see a video

1. Developing dialogic talk

- Answer my questions:

1) What’s the video you have seen about? 2) What’s environment?

3) What problem are people faced with?

4) What’s the global environmental problem in our country?

5) What does the environment need today?

6) What is the policy of our state in environment protection?

Students will answer the questions.

2. Critical Thinking. brainstorming with graphic organizers

Today we are going to discuss how to protect our environment. One of the groups will speak what we should do to protect our environment! And other one will speak what we shouldn’t do to protect our environment! You have some minutes for discussing. I want you to listen to everybody’s opinion on this problem.

Pupils will draw “Webbing”, they‘ll put a problem “How to keep the environment clean” in the centre and write their advices what to do. They’ll work in groups , then one of them will speak about their decisions

Working in groups

3. Video clip Miley Cyrus, Selena Gomez, Demi Lovato “On the protection of the environment”.

For consolidation of our theme we’ll see a video clip “On the protection of the environment”.

For protection of our environment we must be healthy, that’s why we must do exercises every day.

Данный урок проводился в качестве открытого урока в рамках педагогического конкурса. Материал разработан с учетом ФГОС для учащихся 3 класса и направлен на активизацию языкового материала по теме "Animal Planet" во всех видах речевой деятельности.

Оценить 385 0

План- конспект

урока английского языка

Предмет: Английский язык

Тема урока: Animal Planet

Образовательные:

- активизация употребления грамматического материала (модальный глагол can, глаголы have, глаголы движения);

- развитие у учащихся речевых умений аудирования, говорения, письма

Развивающие:

- Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, творческих способностей.

- Развитие учебно-организационных, интеллектуальных, информационных и коммуникативных умений, эмоциональной сферы учащихся

Воспитательные:

- формирование нравственных качеств, любви к окружающему животному миру;

- формирование умения выражать свою точку зрения;

- воспитание культуры общения, сотрудничества с партнером в рамках темы (формирование у учащихся умения работать в парах, слушать других и помогать друг другу).

Технологии: метод проектов, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов), презентация в Power Point, мультимедийные информационные технологии.

Методы обучения:

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Формы организации учебной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная

Оборудование: персональный компьютер, экран, презентация для урока, дидактический материал (задания с карточками).

Начало урока.

1.Вводная часть

Организационный момент (1 мин)

T : Hello , boys and girls ! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today?

T: We’ll have a special lesson today . You have got some puzzles on your desk. Do the puzzles and tell me what you can see.

P : It’s a fox/a bear/an elephant

T : Yes, we will talk about animals. The topic is animal planet. ( слайд №1)

Речевая разминка 1 м

T : Do you like animals?

P : Yes. I do

What animals do you know ?

What’s your favourite animal?

P: My favourite animal is…

2.Основная часть урока

T: Look at the screen. Name the animal . ( слайд №2)

T: It is a seal/deer/lemming

Повторение изученной лексики и введение новой лексики 1мин

T : You’ve got a card (list of animals) look and read together. слайд №3

Приложение 1

Развитие лексических навыков . 7 мин

1) T: Look at the blackboard and repeat after me. (Flashcards)

T: Listen to me and guess the animal.(Riddles) Слайды -45678)

It has got big ears and a long nose.It is grey. What is it?

It has got a short tail, four legs. It can be brown or white. It likes fish

It has got a long body, four legs, and sharp teeth. It is green.

It has got a long tail, a big body. It can be orange and black

Приложение 2

T: Look at the screen ( слайд 2) It is a bear. It has got short ears and a big white body.

T: Take the card. Work in pairs and complete the sentences with the words

T: Listen to the recorder and check your answers

T: Let’s read the sentences.

Физминутка 2 мин

(отработка глагола can )

Отработка грамматического материала (глагол can ) 2мин

T: Can a tiger run?

Can a crocodile fly?

Can an elephant dance ?

Закрепление лексико -грамматического материала. 3 мин

T: Look at the screen. You can see some phrases. Read them.

( появляетсяфраза it likes )( слайд 9)

T: What do animals like?( слайд 10)

P: They like….(fish/meat/)

T: Describe animals (in pairs/ individually) ( слайд 9)

Подготовка к работе над проектом (2м) Введение регионального компонента.

T:Different animals live in different areas. For example, giraffes live in Africa. Do wolves and deer live in Africa too?

T: Yes, they live in the North! We also live in the North, in the Murmansk Region. Take cards №1 and put a tick near the animals that live in the Murmansk Region ( Приложение 1)

T : Let ’ s check (На слайде появляются названия животных, которые обитают в Мурманске.) слайд 11

Активизация навыков монологической речи с опорой на развернутый план 5м

T:Now, let’s make an album about animals that live in our region. You will work in pairs and make a project about them. Look at the plan. Приложение3 ( слайд 12)

3.Заключительная часть 2 м

T: Let’s listen to some of your projects.

Well done , children !( ( слайд 14)

T:You’ve got a funny bear and a sad bear on your desk.

T: If you can name the animals of Murmansk region show me this bear( показываю веселого медвежонка ). If you can’t name the animals of Murmansk region show me this one.

Домашнее задание

Open your records book. Your homework is to make a project about your favourite animal.

Thank you for being active. Good bye!

Приложение 1

Списокживотных

Приложение 2

It is a tiger. It has got a long______, two ______ and four_____ (ears,tail,legs)

It is a fox. It has got two small _____,a black______, and an orange _______ (body,eyes,nose)

It is an elephant. It has got a big grey_______, big _______ and a long______ ( ears,body,nose)

Приложение 3

It has got_____

It is a nice animal!

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.

Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.

Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.

Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.

Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид учебного занятия: проектная работа.

Тема: Seasons. Времена года.

- воспитательные: воспитание доброго отношения к природе, окружающим людям; умения выслушать другого, умения сотрудничать; формирование качеств человека XXI века (самостоятельность, активность, умение объективно оценивать свои достижения и успехи одноклассников);

- развивающие: развитие мышления, памяти, воображения учащихся;

- образовательные: обобщение, закрепление знаний учащихся;

- практические: совершенствование произносительных навыков; развитие навыков монологической и диалогической речи; использование лексико-грамматических структур при создании проекта (конструкции с глаголом can, вопросы вида Do you like to…? и ответы на них, названия времен года, месяцев, спортивных игр).

T. Good afternoon, boys and girls!

P. Good afternoon, teacher!

T. I am glad to see you.

P. We are glad to see you too.

T. Sit down, please. How are you today? How is your mother (father, sister, brother)? What day of the week is it today? What day comes after Tuesday? What day comes before Tuesday? What is the date today?

P. Today is the 3d of March.

Фонетическая зарядка.

T. Now, children, look at the blackboard.

[ e ] - yellow, September, December

[ ei ] – rainy, April, May

[ ɔ: ] – autumn, August, warm

[ əu ] – cold, snowy, October

[ dʒ ] – January, June, July

Winter brings us snowflakes,

Spring – green buds and shoots.

Summer brings us berries,

Autumn – golden fruits.

T. What is this poem about?

P. About seasons.

T. You are right. So, today we shall speak about …..

T. The theme of our lesson is “Seasons”.

Актуализация знаний.

T. Let’s sing the song. Дети поют песню.

Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

T. What season is it now?

T. How many seasons are there in a year?

P. There are 4 seasons.

T. What are they?

T. What season comes after spring?

T. Thank you. How many months are there in a year?

P. There are 12 months.

T. Name the spring (summer, autumn, winter) months.

T. And now I would like you to describe seasons. Look at the pictures and describe them. Дети описывают времена года по картинкам, используя лексику по теме.

Слова – подсказки вывешены на доске, учитель обращает на них внимание детей: white, green, yellow, bright, cold, hot, warm, rainy, snowy, cool, cloudy.

Учитель начинает сам или выбирает учащегося, который будет играть роль Весны. Далее игра продолжается по цепочке, в ней принимают участие все дети.

P1. I'm Spring. I'm warm and sunny. March, April, May are spring months.

And who are you?

P2. I'm Summer. I'm hot and bright. June, July, August are summer months. Go away, Spring! It’s my turn! And who are you?

P3. I'm Autumn. I'm cool and rainy. September, October, November are autumn months. Go away, Summer! It’s my turn! And who are you?

P4. I'm Winter. I'm cold and snowy. December, January, February are winter months. Go away, Autumn! It’s my turn! And who are you? И т.д.

Повторение конструкций с глаголом can. Дети рассказывают, что могут и не могут делать в разные времена года (We can … in… We can’t… in… )

T. Well done, children!

Физкультминутка (исполняется песенка с движениями).

Can you swim like a fish?

Can you run like a rabbit?

Can you jump like a kangaroo?

You can, they can,

Can you sing like a bird?

Can you walk like a cat?

Can you climb like a monkey in the zoo?

You can, they can,

Работа над проектом.

T. Now, children, we’ll work with the projects. Дети до урока делятся на 4 группы по временам года, на столы ставятся таблички “Spring”, “Summer”, “Autumn”, “Winter”.

План работы над проектом.

1) Определить цели и задачи.

2) Источник информации.

3) Распределить вопросы между членами группы.

4) Обработка информации, исследование.

5) Оформление работы.

6) Представление проекта, защита.

7) Оценивание работы.

8) Анализ работы в группе, рефлексия.

Перед учащимися был поставлен основополагающий вопрос: What is the best season? И каждая из четырех групп пыталась найти ответ на свой вопрос: Is spring (summer, autumn, winter) the best season?

Каждой команде выданы опоры вида:

) What are … months?

2) What is the weather like in …?

3) Why do you like … ? (We can …)

4) Why don’t you like…? (We can’t …)

5) When is your birthday? (My birthday is …)

When are your … holidays? (Our … holidays are in …)

We think, … is (is not) the best season.

Договоритесь, кто на какой вопрос ищет ответ.

Кто занимается оформлением проекта.

Кто выступает на защите.

Кто задает вопросы другим группам.

Защита проекта. Каждая группа представляет свою работу и рассказ с выводами. Другие группы задают вопросы. Готовые плакаты вывешиваются на доске.

Самооценка ученика успешности своего участия
в коллективной работе группы

Name, surname _______________________________________________________

I could do it better…

Я нашел информацию по нашей теме исследования

Я подобрал нужные картинки по нашей теме исследования

Я принимал участие в обсуждении.

Я оформил результаты нашей работы.

Я выступал на защите проекта.

Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики

Я задавал вопросы представителям других групп.

Я ответил на вопросы проекта.

Подведение итогов урока, домашнее задание.

Home task: create your own crossword using the names of the months, seasons, weather.

T. Now, children, tell me some words about your opinions, thoughts about our lesson. What did you like? Why? What didn’t you like? Why? Please, take your pieces of paper and put them into your “Language Portfolio”. Thank you for your work! Your marks are excellent. Good bye!

Урок мотивирует учащихся на активную учебную деятельность в ходе урока и к дальнейшему самостоятельному развитию языковых компетенций. Учащиеся осуществляют совместное с учителем целеполагание, развивают логическое мышление, умение аргументировать, анализировать, сопоставлять, делать выводы. Урок направлен на формирование у учащихся навыков культурного общения, в основе чего лежат знания о своей Родине; стимулирует учащихся к продуктивной речевой деятельности; учит говорить о своём родном крае по аналогии; развивает творческую инициативу; воспитывает самостоятельную и активную жизненную позицию.

Учитель: Чекулаева Юлия Александровна

Учебный предмет: английский язык

Тема урока: Our country. Наша страна.

Цель: познакомить учеников со страноведческой информацией по России.

Ввести и активизировать новую лексику.

Формировать умение воспринимать в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами с опорой на иллюстрацию.

Активизировать диалог-расспрос о родной стране.

Оснащение урока: учебник, рабочая тетрадь, проектор, ЭФУ.

Этап / подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

Начало урока:

1) Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствует детей по-английски

Good morning, boys and girls!

Nice to meet you!

Отмечает в журнале отсутствующих

Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too!

Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих

Этап / подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

2) Мотивационная актуализация

1минута

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Let’s start our lesson. Today we’ll learn a lot of interesting things about our country. Показать Россию на карте мира.

(Мотивационная установка на работу)

Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.

Этап / подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

3) Фонетическая зарядка

коммуникативной направленности

4 минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Let` s remember the words. (посмотреть на картинки и назвать слова по - английски)

P1 – Class – P2 – Class…

Работа ученик- класс, отработка и повторение изученных слов.

(desert, outback, aborigine, Canberra, Opera House, Sydney, dingo…)

Этап / подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

4) Содержательная актуализация

(речевая зарядка)

6 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

P: Is it a dingo?

Учащиеся задают общие вопросы.

Коллективная работа.

Этап / подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

Основная часть урока

1) Активизация навыков речевой догадки.

3 минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Россия – огромная и прекрасная страна, в которой много больших и маленьких городов, деревень, рек и лесов. Наши герои- Даша, Никита, Вера, Лера и Максим живут в России. Даша, также как и Коди, подготовила проект, посвященный своей стране – России.

Восприятие информации (репродуктивная деятельность)

5 минут

2) Работа с текстом в режиме технологии продуктивного чтения.

Упр.1, стр.34 Student’s Book.

Dasha`s a girl from our book, lives in Russia. She tells her friends about our country. Look at the pictures of the text. What cities she is speaking about? (Формулировка учителем задания для работы с текстом до чтения с целью прогнозирования будущего содержания текста, создания мотивации для чтения)

Уч-ся рассматривают иллюстрации к тексту, узнают на них достопримечательности Москвы, Петербурга и высказывают свои предположения.)

Этап/ подэтап учебного занятия

Используемые электронные образовательные ресурсы

2) Активизация навыков аудирования.

Аудио к учебнику ЭФУ: p. 34, Ex.1. Задание ЭФУ. P.35 Ex.2

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Now let’s listen and check our ideas. But before reading look at the new words on the blackboard. (Введение и фонетическая отработка незнакомых слов: taiga, forest, mountain, museum).

Слушают аудио.

Point to the great New Year Tree in the Kremlin. Point to Saint Petersburg. Point to the capital of 2014 Olympics.

(Учитель просит показать достопримечательности, упомянутые в тексте.)

Выполняют задание.

Задание в ЭФУ. С. 35 упр.2

Чтение. Наша страна. Необходимо поставить подписи к каждой картинке, соединив их линиями.

Модель: 1 АРМ учителя – класс

Несколько учеников читают по одному фрагменту текста по очереди.

(Возможно прочтение текста вместе)

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

3) Активизация навыков говорения.

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Какое место в нашей стране тебе нравится больше?

(Проконтролировать выполнение упражнения, переходя от одной пары к другой)

Задание выполнятся в парах.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Р.т. с. 22 А

What are they famous for? (Чем они знамениты?)

Рассмотреть иллюстрации. Определить, какие города расположены на них. Составить предложения устно.

Просматривают текст, строят свои предположения.

Этап / подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

Заключительная часть урока

1) Информация о домашнем задании

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Объясняет технологию выполнения домашнего задания на устных примерах.

Уч. 1 (отработать хорошее чтение, уметь кратко рассказать об одной из российских достопримечательностей.)

р.т.с. 22 А (выполнить письменную часть задания)

Слушают учителя, записи в дневник.

Этап/ подэтап учебного занятия

Время

Используемые электронные образовательные ресурсы

2) Рефлексия

(подведение итогов урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Понравился ли вам урок?

(What new things have you learnt at this lesson?

Thank you for your work.

Good-bye!)

Сообщают, что нового они узнали на уроке.

I have learnt about….

Речь учителя и учащихся.

Средства обучения.

Режимы работы.

Задачи на данном этапе урока.

Teacher: Good morning, dear friends! I’m very glad to see you. Are you fine today?

Pupils: Good morning. Fine, thank you.

Фронтальная беседа с учащимися

Формирование положительного эмоционального настроения, организация начала урока.

II Warming up.

Teacher: Today I’ve brought some pictures for you. Look at the blackboard and answer my questions:

What do you see? What country is it?

Where do you think the people are happier?

In what country would you like to live? Why?

Pupils:

We can see photos of Great Britain, USA, Australia and Russia: photos of Moscow, Orel and Novomikhailovka

To my mind people are happier living in . .

As for me, I would like to live in. , because it is rich in. /the weather is. /the people are. /the countryside is. /it is not far from.

Картины с изображением разных стран (Британии, США, Австралии, России) (Приложение 1)

Создание мотивации для дальнейшей беседы.

III The formulation of aims

Teacher: What do you think we are going to do today?

Pupil: Probably we’ll remember English speaking countries.

Teacher: Right you are. What else?

Pupil: Maybe we’ll compare life in Russia and abroad.

Teacher: Quite so. Any more ideas?

Pupil: I suppose we’ll find out what country is the best.

Teacher: How clever of you! Really, today we are going to speak about life in different countries and discuss what country is the best to live in. And our topic is: “East or West – Home is Best?”

At the end of the lesson you’ll learn to describe English speaking countries, you’ll be able to express your point of view, you’ll think of what makes a man happy.

Фронтальная беседа с учащимися.

Учитель выписывает на доске предположения учащихся в виде плана работы на уроке и дописывает недостающие (которые сам планировал)

Ориентирование учащихся на результат, который они должны получить в конце урока. Целеполагание.

IV Practice

Teacher: At the beginning of the lesson let’s play a game. Each of you will choose a sheet of paper. Make groups according to the colours. Each colour stands for a certain country. You should find the information about this country.

Teacher: Now let’s share the information you’ve found. Say some words about Australia, United Kingdom, the USA, Russia

Актуализация знаний по теме.

Teacher: We’ll continue working in groups. Each group will get a text about living in a certain country. You’ll read and find arguments for and against living there and fill in the table. Then change the sheets and write down the information in the other tables.

Teacher: So, you’ve got all the arguments and can make a choice. Think for a while and answer the questions:

In what country according to your opinion it is better to live? Why?

What country you wouldn’t like to live in? Why?

Работа в группах. Каждая группа получает текст и находит аргументы за и против проживания в данной стране. (Приложение 3) и заполняет таблицу

(Приложение 4). Группы меняются листками и записывают данные из своего текста в остальные листки. Таким образом, у каждой группы получаются заполненные таблицы по четырём странам.

Учащиеся высказывают своё мнение и аргументируют его.

Самостоятельная работа с текстовым материалом.

Развитие умений извлекать из текста необходимую информацию, выделять главное. Взаимное обучение в группах.

VI Listening

Teacher: Teenagers from different countries are sharing their opinions about the places they’d like to live in. Listen to them and while listening fill in the table (Приложение 6)

Teacher: You’ll listen to the recording once again please

answer the questions:

What are the teenagers’ reasons for living in these places?

Which of the reasons are the most important for the young people?

What arguments do they give?

Прослушивание (Приложение 5) и заполнение таблицы (Приложение 6)

Развитие аудитивных умений и навыков. Развитие умений выделять в прослушанном тексте речевые образцы, фразы и использовать их в своих высказываниях

VII Discussing

Teacher: Now say where do you think is the life better in Russia or abroad? Why do you think so? What are your arguments? (Приложение 7)

Обмен мнениями по цепочке. С опорой на фразы в упр. 2, стр. 23

Развитие речевых умений и навыков, развитие умений логически излагать свои мысли, приводить аргументы, выслушивать мнения одноклассников.

VIII Summing up

Teacher: OK. Thank you. Let’s make a conclusion. What is the best place to live in? What makes a man happy?

Наиболее подготовленные учащиеся подводят итог беседе

Развитие умений делать выводы, подводить итог

Teacher: Our lesson comes to the end. Now I’d like you to fill in the blanks and see your mark. (Приложение 8)

X Home task

Teacher: At home you’ll read information in ex.3, p. 24 and decide whether you’d like to live in places with such characteristics or not. Try to explain your point of view.

Читайте также: