Основные направления деятельности воспитателя детского сада

Обновлено: 04.07.2024

Содержание образовательного процесса в муниципальном дошкольном образовательном учреждении выстроено в соответствии с программами:

Образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении проводится с учётом принципа интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников в разных формах совместной деятельности воспитателя с детьми, самостоятельной деятельности детей в процессе режимных моментов.

Основная направленность образовательной программы:

Квалифицированная коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей с нарушениями в развитии речи

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение, социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категории детей гражданственности, уважение к правам, свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

-осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программыдля групп комбинированной направленности – коррекция нарушений в речевом развитии детей.

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Основные задачи программы:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

При реализации Программы учитываются региональные особенности климата, вносятся коррективы в образовательный процесс Учреждения.

Качественный состав педагогических кадров

(по состоянию на 01.09.15 г.)

Педагогический состав: 31 человек

Старший воспитатель – 1

Педагог – психолог – 1

Музыкальный руководитель – 1

Инструктор по физической культуре - 2

Воспитатели по обучению детей родному языку – 2.

Образовательный ценз педагогических работников

Образование	2015-2016	%
Среднее	-	-
Среднее профессиональное	25,8
Высшее	67,7
Н\з высшее	6,4
Всего:

Квалификационный уровень педагогов:

Квалификационная категория	2015-2016	%
Высшая категория	6,4
I категория	67,7
СЗД	3,2
Без категории	22,5

2. Научно-методическое и кадровое обеспечение

Сведения о кадрах

№	Ф.И.О.	Должность	Образование	Пед. стаж	Категория
1.	Ахметшина Лейсан Флеровна	воспитатель	Высшее	-
2.	Габидуллина Фания Гумаровна	воспитатель	Ср. спец
3.	Гусева Гульнара Завдатовна	воспитатель	Высшее
4.	Гусева Наталья Евгеньевна	воспитатель	Высшее
5.	Гущина Нурия Халиловна	воспитатель	Высшее
6.	Дьяконова Татьяна Святославовна	воспитатель	Высшее	-
7.	Кадерлеева Ригина Рашитовна	воспитатель	Высшее
8.	Красильникова Ольга Александровна	воспитатель	Высшее	-
9.	Кузнецова Надежда Николаевна	воспитатель	Незак высшее	СЗД
10.	Латипова Ильгиза Ринадовна	воспитатель	Высшее
11.	Марданова Оксана Вячеславовна	воспитатель	Высшее	-
12.	Нечкина Екатерина Владимировна	воспитатель	Высшее
13.	Никифорова Елена Михайловна	воспитатель	Ср. спец.	-
14.	Никишина Ирина Викторовна	воспитатель	Ср. спец.
15.	Парамонова Вера Михайловна	воспитатель	Высшее	Высшая
16.	Ситдикова Людмила Юрьевна	воспитатель	Ср. спец.
17.	Соболева Алсу Дамировна	воспитатель	Высшее
18.	Суслова Гульнара Хамитовна	воспитатель	Высшее	-
19.	Танаева Ольга Николаевна	воспитатель	Ср. спец
20.	Трофимова Айгуль Ринатовна	воспитатель	Не зак. высшее
21.	Шабанова Любовь Александровна	воспитатель	Высшее
22.	Шайхутдинова Чулпан Салиховна	воспитатель	Высшее
23.	Юсупова Зубайда Сагдатзяновна	воспитатель	Ср. спец
24.	Абакаева Светлана Тагировна	ст. воспитатель	Высшее
25.	Гилязова Эльвира Наилевна	муз. руководитель	Высшее
26.	Хасанова Рина Фаниловна	учитель-логопед	Высшее	Высшая
27.	Кашафутдинова Наиля Габдулхаевна	инструктор по ф/к	Ср. спец
28.	Шеронова Елена Робертовна	инструктор по ф/к	Высшее	-
29.	Яппарова Нурания Миннахматовна	воспитатель по обуч. тат. языку	Высшее
Сахабутдинова Эльвира Разифовна	воспитатель по обуч. тат. языку	Высшее
Чувашова Анастасия Александровна	педагог-психолог	Высшее

2.1. Перспективный план аттестации и повышения квалификации педагогических кадров

2.2. Сведения о самообразовании педагогов. Распространение и внедрение передового педагогического опыта

Основные направление деятельности воспитателя ДОУ

В дошкольной деятельности выделяют умственное, нравственное, трудовое, физическое и художественно-эстетическое воспитание, но в последние годы все больше внимания уделяется экологическому и правовому воспитанию. Это связано с тем, что социально-экономическая и политическая ситуация в стране и во всем мире стремительно меняется, и современные дети в этих направлениях развиты намного лучше своих сверстников прошлых лет. К тому же требования к развитию полноценной личности предусматривают всестороннее развитие ребенка, поэтому игнорирование вопросов современного времени не принесет ничего хорошего. Педагогам ДОУ приходится использовать намного больше знаний и умений, чем в предыдущие годы, так как этого требует окружающая обстановка и изменившиеся правила оценки деятельности воспитателя, требований к ней.

В основные направления педагогической деятельности воспитателя входят следующие разделы:

Самообразование.
Организация проблемно-поисковой работы детского коллектива.
Расширение навыков и умений воспитанников путем внедрения в деятельность новых информационных технологий.
Расширение образовательного пространства воспитанников.
Использование специальных занятий по подготовке воспитанников к школе с использованием ИКТ.
Расширение собственного кругозора и образовательного пространства педагога с применением новейших информационных технологий.

Работа преподавателей и воспитателей ДОУ ведется в разных направлениях, но, по сути, направлена на одну важнейшую цель – формирование ребенка как цельной творческой личности. Поэтому одной из самых важных задач любого воспитателя является гармоничное объединение всех направлений своей деятельности для достижения своей цели.

В педагогической литературе часто встречаются 5 основных направлений деятельности воспитателя в ДОУ. Эти понятия перекликаются с должностными обязанностями воспитателя, но не копируют, а дополняют их.

Можно найти много различных определений основных направлений работы воспитателя, но все они, по сути своей, сводятся к следующим кратким и емким формулировкам:

4. Организация учебной работы.

5. Проведение учебной работы.

Расшифровать это можно следующим образом:

Попечение представляет собой заботу, покровительство и оказание помощи воспитаннику. Оно касается как обучения и воспитания, так и чисто человеческих чувств, а также здоровья ребенка. Воспитатель создает психологически здоровую атмосферу в детском образовательном учреждении, благодаря чему ребенок чувствует себя спокойно, уверенно, в безопасности.
Воспитание – широкое понятие, включающее в себя как привитие общечеловеческих норм, так и формирование свободной, полноценно и разносторонне развитой личности.
Надзор предусматривает контроль не только поведение и успеваемости, но и выявление разнообразных нарушений с целью последующего их исправления, коррекции.
Организация учебной работы – это планирование и подготовка всего процесса обучения в ДОУ. Она включает в себя многочисленные этапы – от самообразования до изготовления необходимого наглядного материала.
Проведение учебной работы – собственно процесс обучения, в котором задействованы все знания и умения, накопленные воспитателем.

Также направления работы воспитателя можно сформулировать следующим образом:

Спортивно-оздоровительное.
Духовно-просветительское.
Общекультурное.
Общеинтеллектуальное.
Социальное.

Основные направления деятельности старшего воспитателя ДОУ

Методист, или старший воспитатель, выступает в роли связующего звена между государственной системой образования, педагогической и психологической наукой, передовым профессиональным опытом и практической деятельностью педагогического и воспитательного коллектива детского образовательного учреждения. В результате основными направлениями методической работы воспитателя-методиста становится способствование становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогического коллектива ДОУ.

Согласно требованиям современного законодательства и профессионального педагогического стандарта, основными направлениями деятельности старшего воспитателя и всей методической службы являются следующие:

Воспитание и обучение дошкольников в детском саду в соответствии с требованиями современными стандартами педагогики и психологии.
Формирование образовательного стандарта ДОУ на базе общечеловеческих ценностей, свободного развития ребенка как полноценной личности, с соблюдением приоритетов здоровья и благополучия воспитанников. В работе ДОУ придерживаться принципов уважения к правам и свободам человека, любви к родной стране, природе и окружающей среде, формирования основ здорового образа жизни, отсутствия вредных привычек. Также требуется формирование принципов гражданственности, трудолюбия и социальной ответственности с учетом возраста воспитанников.
Адаптация деятельности детского сада к особенностям физиологии и психологии дошкольников, а также к социальному заказу.
Обеспечение светскости образовательного процесса.

В своей деятельности старший воспитатель детского дошкольного учреждения проводит методическую и учебно-воспитательную работу с целью выполнения следующих показателей:

Внесение предложений и изменений в план работы ДОУ.
Повышение квалификации педагогов и воспитателей.
Поддержка и помощь педагогическому коллективу в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний.
Составление сетки проведения занятий с учетом возрастных групп воспитанников.
Оказание методической помощи воспитателям, в первую очередь, молодым специалистам и новичкам в работе конкретного ДОУ.
Обмен опытом сотрудников.
Работа с родителями.
Комплектование групп необходимыми пособиями, книгами и игрушками.
Анализ состояния учебной, воспитательной и методической работы в ДОУ и принятие мер по ее улучшению и совершенствованию.
Аттестация воспитателей и педагогов детского образовательного учреждения.

Обеспечить выполнение всех этих сложных и многогранных задач возможно только при слаженной коллективной работе всех представителей образовательного и воспитательного процесса.

Воспитательно-образовательная работа строится по четырем основным направлениям развития дошкольника, - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Учитываются контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.

Цели: охрана здоровья детей; формирование основы культуры здоровья.
Задачи: сохранение и укрепление физического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; гармоничное физическое развитие.
Задачи: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера; включение детей в систему социальных отношений.
Задачи: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, воспитание чувства принадлежности к мировому сообществу.

Цели: формирование положительного отношения к труду.
Задачи: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирование предпосылок экологического сознания.
Задачи: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Цели: развитие у детей познавательных интересов; интеллектуальное развитие детей.
Задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия.
Задачи: развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.
Задачи: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словестному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Цели: развитие музыкальности детей; развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

Немаловажно, что поставленные цели и задачи решаются, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале. У дошкольников имеются многочисленные возможности для практики, экспериментирования и развития основных навыков.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования администрации г. Тулы

Портал государственных и муниципальных услуг в сфере образования Тульской области

Российское образование. Федеральный портал

Министерство образования Тульской области

Портал "Регионы России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА-ДЕТСКИЙ САД №5 "МИР ДЕТСТВА"-ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ

Юридический адрес: 300053, г. Тула, ул. Бондаренко, 17

Основные направление деятельности воспитателя ДОУ

В основные направления педагогической деятельности воспитателя входят следующие разделы:

Самообразование.
Организация проблемно-поисковой работы детского коллектива.
Расширение навыков и умений воспитанников путем внедрения в деятельность новых информационных технологий.
Расширение образовательного пространства воспитанников.
Использование специальных занятий по подготовке воспитанников к школе с использованием ИКТ.
Расширение собственного кругозора и образовательного пространства педагога с применением новейших информационных технологий.

4. Организация учебной работы.

5. Проведение учебной работы.

Расшифровать это можно следующим образом:

Попечение представляет собой заботу, покровительство и оказание помощи воспитаннику. Оно касается как обучения и воспитания, так и чисто человеческих чувств, а также здоровья ребенка. Воспитатель создает психологически здоровую атмосферу в детском образовательном учреждении, благодаря чему ребенок чувствует себя спокойно, уверенно, в безопасности.
Воспитание – широкое понятие, включающее в себя как привитие общечеловеческих норм, так и формирование свободной, полноценно и разносторонне развитой личности.
Надзор предусматривает контроль не только поведение и успеваемости, но и выявление разнообразных нарушений с целью последующего их исправления, коррекции.
Организация учебной работы – это планирование и подготовка всего процесса обучения в ДОУ. Она включает в себя многочисленные этапы – от самообразования до изготовления необходимого наглядного материала.
Проведение учебной работы – собственно процесс обучения, в котором задействованы все знания и умения, накопленные воспитателем.

Также направления работы воспитателя можно сформулировать следующим образом:

Спортивно-оздоровительное.
Духовно-просветительское.
Общекультурное.
Общеинтеллектуальное.
Социальное.

Основные направления деятельности старшего воспитателя ДОУ

Воспитание и обучение дошкольников в детском саду в соответствии с требованиями современными стандартами педагогики и психологии.
Формирование образовательного стандарта ДОУ на базе общечеловеческих ценностей, свободного развития ребенка как полноценной личности, с соблюдением приоритетов здоровья и благополучия воспитанников. В работе ДОУ придерживаться принципов уважения к правам и свободам человека, любви к родной стране, природе и окружающей среде, формирования основ здорового образа жизни, отсутствия вредных привычек. Также требуется формирование принципов гражданственности, трудолюбия и социальной ответственности с учетом возраста воспитанников.
Адаптация деятельности детского сада к особенностям физиологии и психологии дошкольников, а также к социальному заказу.
Обеспечение светскости образовательного процесса.

Внесение предложений и изменений в план работы ДОУ.
Повышение квалификации педагогов и воспитателей.
Поддержка и помощь педагогическому коллективу в самообразовании и совершенствовании профессиональных знаний.
Составление сетки проведения занятий с учетом возрастных групп воспитанников.
Оказание методической помощи воспитателям, в первую очередь, молодым специалистам и новичкам в работе конкретного ДОУ.
Обмен опытом сотрудников.
Работа с родителями.
Комплектование групп необходимыми пособиями, книгами и игрушками.
Анализ состояния учебной, воспитательной и методической работы в ДОУ и принятие мер по ее улучшению и совершенствованию.
Аттестация воспитателей и педагогов детского образовательного учреждения.

Формирование личности начинается еще в детстве, поэтому труд воспитателя — это весьма значимо, очень важно и почетно. О том, каким должен быть воспитатель детского сада, какими знаниями и умениями он должен обладать, как обучиться профессии и какие существуют карьерные перспективы в этой специальности, мы и поговорим в данном обзоре.

Особенности профессии

В нашей стране профессия воспитателя ДОУ появилась в середине XIX века, когда в Москве, Санкт-Петербурге, Хельсинки и некоторых других городах начали открываться самые первые дошкольные заведения. В те годы учреждения были платными, потому позволить себе записать в них ребенка могли только состоятельные люди.

Во времена СССР дошкольное образование было совершенно бесплатным, родители только вносили небольшие суммы на оплату питания. В 1959 году возникли ясли, куда малышей принимали с двухмесячного возраста. Сегодня же число детсадов в нашей стране превышает отметку в 40-50 тысяч, и ежегодно строятся и открываются новые дошкольные учреждения.

Воспитатель детского сада присматривает за детьми, пока их родители на работе, но на этом перечень функций этого специалиста не заканчивается: он проводит обучающие занятия, преподает основы чтения, математики, обучает лепке, аппликации, рисованию, музыке и танцу, а также занимается физкультурой. Педагог-воспитатель дает ребенку первые представления об окружающем мире, принципах взаимоотношений между людьми, помогает адаптироваться и социализироваться, учит отличать хорошее от плохого, объясняет правила поведения в обществе.

Чаще всего в детский сад попадают малыши в возрасте от 3 до 7 лет — это дошкольный период, который условно разделяют на три этапа:

младший — 3-4 года;
средний — 4-5 лет;
старший — 5-7 лет.

Профстандарт воспитателя налагает обязанность знать поведенческие особенности детей в этих группах и уметь использовать для них соответствующие возрасту педагогические методики.

Чаще всего в садах педагогика осуществляется через дидактическую игру, чтобы ребенок мог, сам того не подозревая, получать интересные навыки и овладевал необходимыми знаниями.

Читайте также: