Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по данному плану 3 класс школа россии

Обновлено: 28.06.2024

Оценить 1700 0

Цель: воссоздание текста и написание подробного изложения по нему.

Обучающие: учить определять последовательность частей в повествовательном тексте; формировать умение использовать средства языковой выразительности для передачи авторского отношения.

Развивающие: развивать речь, память; развивать языковое чутье

Воспитывающие: воспитывать любовь и интерес к природе; воспитывать уважительное отношение к ответам одноклассников.

- Здравствуйте. Садитесь. Сегодня у нас не просто урок, а урок развития речи.

Литературное вступление, постановка цели:

- Отгадайте загадку: Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной!

- Как догадались? Почему сердитый?

- Сегодня наша задача написать изложение, главным героем которого будет именно Ёжик. Открываем тетради, записываем дату, ниже посередине изложение, нижет название нашего изложения – Ёжик.

- А что такое изложение?

3) Ознакомление с деформированным текстом, восстановление текста:

- Перед вами листочки. Прочитайте. Что заметили?

- Верно, это нельзя назвать текстом. Какое задание необходимо выполнить?

- Представим, как происходили события. Что произошло сначала, прочитайте.

- Как развивались события?

- Чем закончилась история?

- Какие слова помогли определить последовательность частей?

- Прочитайте полностью, соблюдая последовательность событий.

4) Составление плана:

- Для того чтобы лучше запомнить, нам необходимо составить план. О чем говорится в 1-й части?

- Как можно назвать этот пункт плана?

- Что произошло в основной части? Как можно обозначить?

- О чем третья часть?

- Прочитаем еще раз полностью выразительно.

5) Анализ содержания и языковых особенностей:

- О чем этот рассказ?

- Понял ли ёж сразу свою ошибку? Как об этом сказано в тексте?

- Как он отнесся к своей ошибке, прочитайте.

- Как автор относится к ежику?

- Найдите те слова и выражения, которые передают чувства автора? (Ёжик, клюквинка, иголочка, лопушком, солнышко)

- Сравните с предложением, где я изменю эти слова: Увидел красную клюквину и наколол на серую иголку. Чем это предложение отличается от данного в тексте.

- Представьте, что вам надо раскрасить картинку к этому рассказу. Найдите словосочетания, которые передают краски этого текста.

- Почему не удалось наколоть голубую звезду? Как написано об этом в тексте?

- Какой знак стоит в предложение?

- Следующее предложение тоже имеет интересный знак. Какой?

- Почему перед данными словами стоит двоеточие?

- Прочитайте эти предложения выразительно.

6) Орфографическая подготовка

- Что нужно еще сделать, чтобы грамотно, без ошибок написать изложение?

- Найдите слова с приставками, назовите приставки.

- Найдите в тексте следующие слова, вставьте пропущенные буквы:

Пош.л увид.л замет.л ж.лтые л.пушком н.чего наш.л

- Подберите проверочные слово и вставьте пропущенные буквы: нак.лол, см.ялся, пол.жит

7) Перечитывание текста:

- Сколько частей в тексте? Как покажем на письме?

- Прочитаем еще раз текст. А теперь перевернули листочки, убрали их на край стола. Приступаем к написанию.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Автор программы понятие "Этикет" рассматривает в самом широком смысле, ставит очень актуальные задач. Подробнее.

Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.

Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.

Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.

Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Презентации предназначены для УМК "Школа России" для проведения уроков развития речи в 3 классе.

Что такое текст?

Какие бывают виды текста?

Прочитайте. Можно ли назвать это текстом?

Что нужно сделать, чтобы получился текст?

Ответьте на вопросы

Ответьте на вопросы:

Найдите в тексте глаголы

Назовите в глаголах приставки

Подготовьтесь к написанию изложения по плану:

-75%

1 Постановка учебной задачи.

(Каждое предложение напечатано на отдельной полоске.)

Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.

Окраска у них розовая. Крылья чёрные с яркими жёлтыми полосками. На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки. Очень нарядная птица.

Свиристели очень любят рябину. Её ягоды и зимой висят большими красными гроздьями. Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и не улетит, пока все ягоды не склюёт.

Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть – чуть шипят. Про их песню в народе говорят: ишь как свистят. За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.

- Какая задача стоит перед нами?

- Составить из предложений текст.

- Что для этого нужно сделать?

- Внимательно прочитать все предложения и расположить их в такой последовательности, чтобы получился текст.

11. Составление текста.

Ученики каждый сам читают самостоятельно предложения.

- О чём рассказывается в этом тексте?

- О птицах свиристелях.

(На экране появляется слайд с изображением свиристелей)

Работа в тетрадях по развитию речи.

- Какое первое задание нужно выполнить?

- Определить количество частей в тексте .

(Ученики в парах обсуждают и принимают решение, что 3)

- Докажите, что в тексте три части.

- В одной части говорится о внешнем виде птиц, в другой – о том, как они поют, в третьей – что любят свиристели.

- Что нужно сделать, прежде чем составлять весь текст?

- Сначала нужно составить каждую часть.

- В каком порядке строится описание . - Давайте вспомним, как строится описание. (Слайд с порядком построения описания.

1. Общее впечатление.

2. Крупные детали.

3. Мелкие детали.

4. Оценка автора.)

- Подберите все предложения, в которых даётся описание птицы, её внешнего вида.

(Ученики работают в парах, подбирают 4 предложения, составляют их по плану слайда.

- Почему в таком порядке вы расположили предложения?

Один ученик из отвечающей пары.

- Сначала мы поставили предложение об окраске птиц, так как оно относится ко всей птице в целом, потом - о крыльях, затем – о пятнышках. Последнее – оценка, отношение автора.

- Почему нельзя начать с предложения о пятнышках?

Второй ученик из пары ребят.

- Сначала надо передать общее впечатление, затем описать крупные детали, потом – мелкие. А закончить описание внешнего вида птицы впечатлением, оценкой. Это и есть отношение автора.

Пара ребят садится, и учитель продолжает задавать вопросы всему классу.

- Какие слова помогают автору описать птицу?

- Прилагательные, обозначающие цвет.

- Какие прилагательные будете использовать при описании птицы?

На доске: розовая, чёрные, яркие, жёлтые, красные.

- Как автор говорит о расположении пятнышек?

- Что подчёркивает это слово?

- Расположены в беспорядке, кое – где.

- Что автор хочет показать своим описанием?

- Это нарядная птица.

- Какие слова передают отношение автора?

- Пятнышки, полоски, очень нарядная.

- Каково же отношение автора к свиристелям?

- Автору эти птицы симпатичны, он любуется ими, с удовольствием наблюдает за ними и слушает их песню.

- . Составьте остальные части текста, работайте в парах. А кому будет трудно, я помогу.

Желающая пара учеников читает вторую и третью части текста.

- О чём вы рассказали во второй части?

Один ученик из пары.

- О том, как поют свиристели.

- О чём вы рассказали в следующей части?

- О том, что любят свиристели.

111. Составление плана.

- Что нужно сделать дальше?

- Определить порядок частей в тексте.

- Какой частью нужно закончить текст?

- Той частью, в которой рассказывается, как свиристели поют.

- Почему именно так будет правильно?

- В этой части рассказывается, почему этих птиц прозвали свиристели.

- Расположите на своих партах последовательно части текста, чтобы могли все его прочитать.

(Один ученик выходит на класс и выразительно читает текст)

- Нам осталось в тетради выполнить 5-ое задание. Составьте план, работая в парах.

1. Нарядная птица.

2. Любимое кушанье.

3. Ласковая песенка.

- Что старались отразить в заголовках плана?

- Главное в каждой части.

- По плану попробуем текст пересказать, пользуясь записями в тетради.

Один ученик пересказывает. Дополняем, исправляем.

1V. Запись текста.

V. Проверка написанного текста.

- Сколько частей в вашем тексте?

Один ученик читает получившийся текст. Дополняем, исправляем, если необходимо.

Свиристели прилетают к нам с Севера и остаются на всю зиму.

Окраска у них розовая.

Крылья чёрные с яркими жёлтыми полосками

На концах перьев и на голове разбросаны красные пятнышки.

Очень нарядная птица.

Свиристели очень любят рябину.

Её ягоды и зимой висят большими красными гроздьями.

Как опустится стайка птиц на дерево рябины, так и не улетит, пока все ягоды не склюёт.

Поют свиристели негромко, обычно нежно посвистывают и чуть – чуть шипят.

Про их песню в народе говорят: ишь как свистят.

За эту ласковую песенку и прозвали этих птиц свиристелями.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по развитию речи младших школьников.

Тема: Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Конспект урока развития речи в 4 классе по учебнику Канакиной.Подробное изложение повествовательного деформированного текста.

УМК Школа России. Русский язык 3 класс. Подробное изложение деформированного текста по рассказу Геннадия Цыферова "Ёжик" (презентация)

Презентация по теме Подробное изложение деформированного текста по рассказу Геннадия Цыферова "Ёжик".

Конспект урока по русскому языку на тему:"Изложение описательного текста" 4 класс Школа России

Конспект урока по русскому языку на тему:"Изложение описательного текста" 4 класс Школа России.

Целью урока является отработка навыков написания подробного изложения с использованием приёма реконструкции деформированного художественного текста.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Сегодня на уроке мы пишем изложение. Работать будем 2 урока. Ваша задача – к концу второго урока написать подробный пересказ текста.

(Текст напечатан, лежит перед каждым учеником).

Заботливый зверёк.

Я вышел из укрытия. Зверёк заметался. Я поспешил уйти.

Это зверёк выносит свои ягоды на просушку. Уже греются на солнце ягоды черники и малины. Рядками лежат орехи и сухие грибы.

Ясным осенним днём я шёл по лесной тропе.

Вдруг на поляне показался бурундук. Я замер. Щёки у зверька раздуты тугими пузырями. Он сдавил их лапками, и изо рта посыпались кедровые орешки.

Прочитайте название. Попробуйте определить тему текста. О чём будет идти речь? (гипотеза) (О заботливом зверьке, который запасает припасы на зиму).

На доске записаны опорные слова: показался, выносит, лежат + картинки: белка, бурундук, медведь.

Что необычного вы заметили в построении текста? (Части текста перепутаны).

Можно ли так написать текст в изложении? Почему? (Неясно, трудно понять текст).

Как должны располагаться части в тексте? (Части должны идти по порядку, т. е. по развитию события).

2. Восстановление последовательности частей текста.

Вводная (начало).
Основная часть.
Заключительная.

Представьте, как происходило событие? С чего всё началось? Что было дальше? Как развивались события? Чем все закончилось?

Расположите части в правильном порядке. Работаете в парах.

Проверим, как выполнили задание. Какая часть должна быть первой? О чем говорится в ней? Прочитайте. (Автор шел по лесной тропе).

Это начало события. Вводная часть. Поставьте цифру 1.

Как дальше развивается действие? (Дети читают 2 часть).

Какое слово соединяет эти 2 части? (Вдруг)

Подчеркните это слово.

Какая часть должна следовать за ней? (Дети читают 3 часть – это…)

Что делал зверёк? (Сушил запасы ягод и орехов на зиму).

Каким словом соединяются 2 и 3 под части? (Это).

Как называется эта часть? (Основная).

Сколько получилось мини – частей в основной части? (2 маленькие части).

Чем закончился рассказ? (Автор не трогает зверька, он уходит).

Какие слова помогли определить порядок частей? (Вдруг, это).

Прочитайте текст, который у нас получился.

3. Чтение текста упр. 259 с. 97. Анализ содержания и языковых средств.

Откройте учебник. Прочитайте текст. Сравните с текстом, который мы составили.

Подтвердилась ли наша гипотеза. Какова тема рассказа? О чем говорится в тексте? (Бурундук – заботливый, запасливый зверек).

Физминутка.

Попробуем определить главную мысль текста. Для этого понаблюдаем, как автор описывает своих героев, их поступки, события, какие использует слова.

Найдите в тексте, описание бурундучка. Какие слова употребляет автор, чтобы вы могли представить зверька? (Щеки у зверька раздуты тугими пузырями).

Какие слова использует, чтобы показать, что это заботливый, аккуратный зверек? (Он выносит свои запасы на просушку. Орехи, ягоды и грибы лежат рядками).

Что еще зверек запас на зиму? (Кедровые орешки, ягоды черники и малины).

Какова главная мысль текста? Как человек отнесся к бурундуку? (Человек очень внимателен к заботливому зверьку. Он поспешил уйти, как только увидел, что зверек заметался).

4. Составление плана.

Сегодня мы составим план рассказа.

Когда произошла встреча?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Из скольких предложений состоит вводная часть? (1)

Кого человек встретил на поляне? За каким занятием?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Что зверек запас на зиму? С какой целью бурундук выносил запасы из норки?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

Как человек отнесся к бурундуку?

Найдите ответ в учебнике. Прочитайте.

План.

1. По лесной тропе.

2. Встреча с бурундуком.

3. Запасы на просушку.

4. Напрасная тревога.

Попробуем пересказать текст по плану. (Пересказываем все вместе, используя движения).

Кто может пересказать сам. (Пересказывает ребенок, учитель показывает движения).

Пересказ детей в парах, друг другу.

Инсценировка текста (Пересказ).

Ход урока 2

5. Орфографическая подготовка.

Что нужно делать при подготовке к изложению, чтобы грамотно написать? (Разобрать в словах орфограммы).

Работать будем в книжках малышках.

Вспомните правило, которое нужно знать, чтобы правильно написать гласные в словах: (слова написаны на доске) л..сной, тр..пе, п..ляне, пок..зался, зв..рька, к..дровые, св..и, р..дками, л..жат, гр..бы. Проверьте гласные в словах.

Найдите в тексте словарные слова.

Вдруг, орехи, солнце, ягоды, черники, малины.

Объясните написание согласных в словах: ла..ками, оре..ки, просу..ку.

Найдите в тексте однокоренные слова. Шел – вышел, орехи – орешки.

Обратите внимание на написание слов: осенним, замер, щёки, тугими пузырями, сдавил, посыпались, на просушку, греются, заметался, поспешил.

Обратите внимание, в тексте есть сложное предложение.

Чертится схема предложения. |_____, и изо ________.

Физминутка.

Закройте учебник. Прослушайте внимательно рассказ еще раз. (Текст читает учитель).

6. Запись текста.

Сколько частей в тексте? Как покажем при записи?

Откройте тетради для творческих работ. Напишите число, изложение, название. Приступайте.

(Дети, написавшие раньше других, получают задание: продолжить текст, нарисовать картинку к тексту).

7. Проверка изложения.

8. Итог урока.

Чему учились на уроке? (Определять последовательность частей, тему текста, выделять главную мысль рассказа).

Что помогает определить последовательность частей? (Порядок событий и слова, связывающие части между собой).

Читайте также: