My school 1 класс план урока smiles
Обновлено: 16.05.2024
• развивающая: -развивать мышление, память, составлять высказывание на английском языке.
• воспитательная: - учить слушать друг друга, работать в паре и группе.
• Tasks (задачи) - развивать умение и навыки монологической устной речи с использованием структуры I have got…
- учить правильному произношению слов.
• Visual aids (учебно-наглядный материал) учебник, раздаточный материал, предметная наглядность, карточки со словами.
I. Мотивационный этап.
Приветствие! Good morning children! How are you? – I am fine! How are you? I am Ok.! And you? – I am so so! Ok children! Now ask me! Who can ask me? I am too! Thank you.! look at the blackboard. And say what you can see here? What is it? It's our school. Yes! What can you say about our school? Is it big or little? – It is little. Is it good? What colour is it? - It's pink and green. Do you like our school? – Yes or No? I see! The theme of the lesson is My school. What we need at school? Look at your desk and say what you have got? I have got a book. And what about you? I have got a pen. I have got a pencil etc. Well! I see! You have all?
II. Операционный этап.
1. Phonetic exercises on the base of the sounds and words. Look. listen and name.
[b] – book, [e]- pen, [әe]- bag, [u:]- ruler
Who can name sounds?
Now let's read about school things.
Look and listen.
a book and a copy-book
a pen and a pencil
a ruler and a rubber
In my bag.
2. Group work. (work with words). Now each group has cards with words. Please read them! Ok. Now let's see what words has group №1 and group №2. Now find all objects in the classroom (учащиеся соотносят карточки со словами с объектами).
Now! Who can name all of the objects?
(Один ученик называет все объекты).
3. Time for break. Let's relax!
Stand up everybody! And do after my words.
Clap, clap!
Point to the window
Clap, clap!
Point to the door
Clap, clap!
Point to the blackboard
Clap, clap! Stamp. stamp!
Point to the chair
Stamp, stamp!
Point to the table
Stamp, stamp!
Point to the book
Stamp, stamp!
Point to the teacher
4. Group work
Listen to me! You should colour the objects. Read and colour (the task for the first group). And you find page №13, ex.2, look, point and say! (учащиеся называют количество предметов).
Ok! Good work! Now let's change!
(Учащиеся меняются местами)
Everybody thank you!
5. Speaking and auding. We have a native English speaker in our class. She will speak about our school.
III. Рефлексия. Home task ex.2, p.14
Do my commands!
(Ученики выполняют команды учителя).
Take your bags. Take your books!
Put them into your bags! Take your pens and pencils and put them into your bags, too.
Sit straight! Thank you for the lesson!
Now, I give you smiles!
The lesson is over! Good buy! See you!
Key words and phrases: It’s a pen. This is a pen. These are pens.
School things: bag, book, pen, pencil, pencil case, rubber
colours: red, yellow, green, blue, orange
Useful classroom language for dialogue/writing:
Discussion points:
What colour is it? What is it?
Can you say why…?
Writing prompts:
School things, colors and numbers 1 - 5
Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
The T greets the learners and present the lesson objectives. After that the teacher asks the Ss to make a circle and sing a song - “Hello”
Then they chose the cards with school things and sit at the tables according colours (yellow, green, blue, orange)
“Get your pencil”
Cards Worksheets, glue, scissors
Lead in: Lead in: Learners revise some key words from a previous topics (colours and numbers) SS
Pre- teaching: the learners pronouns phrase: adjective + noun ( a red pen, a green pen…)
Cards on the desk
Drilling: Drilling: Learners pronouns the words PB p. 21, then sentences: It’s a pen. This is a pen. These are pens. all together first with the teacher’s support, then with some support.
Cards on the desk
Practice: 1. Learners pronouns the words PB p. 21, then sentences It’s a pen. This is a pen. These are pens. Individually, using the cards on the tables.
Sing a song Pupils sing a song “Get your pencil”
Pupils do the task in AB p. 29
“Get your pencil”
Learners do the Craft activity .They put the school things into the bag. Each group make the presentation of the work using new knowledge.
Worksheets, glue, scissors
Concept checking: bingo game. Learners work individually with the own cards trying find out the correct school thing and cross it out. One of the learners (one by one) take the card and say the sentence like: It’s a pen. This is a pen. These are pens.
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?
Assessment – how are you planning to check learners’ learning?
Cross-curricular links Health and safety check ICT links
Differentiation can be by task, by outcome, by individual support, by selection of teaching materials and resources taking into account individual abilities of learners
Differentiation can be used at any stage of the lesson keeping time management in mind
Use this section to record the methods you will use to assess what students have learned during the lesson
Health promoting techniques
Breaks and physical activities used.
Points from Safety rules used at this lesson.
Monitor classroom space when sts start moving around
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
What did the learners learn today?
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about your lesson.
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?
-80%
Данная разработка предназначена для обучения английскому языку на начальном этапе в 1 классе как пропедевтического курса.
Английский язык-1 класс
Дата: 09. 11. 16 г.
Учитель: Сергеева Е.В.
Модуль 2. My School! Моя школа!
Тема: Have a nice day! Удачного дня!
обучающая: повторить ранее изученные буквы Aa – Ff, звуки, цифры 1-5; познакомить учащихся с лексическими единицами темы урока, буквой Gg, звуками /ʤ/, /ᵍ/, множественным числом существительных (-s) и вопросом How many … ?;
развивающая: развивать навыки аудирования и говорения (монологической и диалогической речи), умения письма, языковую смекалку, а также тренировать память, мелкую моторику руки;
воспитательная: воспитывать дисциплину, стремление к активной деятельности, познавательный интерес к изучению английского языка, уважительное отношение к одноклассникам.
Оборудование: тематические картинки и иллюстрации, карточки звуков, букв, цифр 1-5, прописи с буквой Gg, *цветные карандаши, *раскраски, аудиозаписи упражнений, аудио проигрыватель.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы: беседа, игра.
Формы работы: коллективная, парная, индивидуальная.
I. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ АНГЛИЙСКОЙ РЕЧИ
1. Приветствие.
T: Good morning, my dear children!
Ps: Good morning (3 t.) to you, good morning (2 t.) I’m / we are glad to see you!
T: I’m glad to see you too! Sit down, please! Let’s start our today’s lesson
2. Оргмомент урока:
а) беседа о настроении:
T: How are you? (Учитель спрашивает у каждого ученика, дети по очереди отвечают. Потом кто-то из детей спрашивают о настроении учителя. Учитель отвечает на вопросы детей.)
P1, 2, 3 … s: I’m fine / OK / bad, thank you!→T: I’m OK, thank you very much!
3. Объявление темы и целей урока.
T: Kids! Ребята, сегодня на уроке мы повторим изученные ранее английские буквы, звуки и слова. Мы выучим новую букву английского алфавита, новые английские звуки и слова. Мы будем говорить, слушать, играть, петь песенки. Look at the blackboard. Посмотрите на доску. Что вы видите? What do you see? Repeat after me. Повторите за мной. (Учитель обращает внимание детей на доску, где написана тема урока и прикреплены иллюстрации, просит повторить название темы модуля и урока. Дети повторяют название темы модуля “My School!” и урока “Have a nice day!” за учителем хором. Учитель переводит названия тем на русский язык.)
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
1. Введение в иноязычную атмосферу:
а) фонетическая разминка:
T: My dear friends, repeat after me and look on the blackboard.
введение и отработка новых звуков /ʤ/, /ᵍ/:
(Учитель показывает карточки звуков, называет их и просит детей повторить. Потом называет слова с этими звуками в начале слова, написанные на доске. Можно попросить нескольких учеников назвать звук по карточке или прочитать слова на доске после учителя.)
/ʤ/ - giraffe, gym
/ᵍ/ - green, glass
T: Listen and repeat. (Ученикам предлагается прослушать аудиозапись и повторить после диктора. •Текст аудиозаписи: Green glass globes glue greenly.)
б) речевая разминка:
T: Ребята! Kids! Repeat after me.
I like to go to school.
I like to go to school.
I like to go to school.
(Ученики повторяют рифмовку хором несколько раз после учителя.)
2. Введение и отработка лексики темы урока.
а) с. 20, упр. 1:
•Текст аудиозаписи: School, pen, pencil, one, two, three, four, five.
(Дети слушают аудиозапись первый раз, а учитель демонстрирует соответствующие картинки. При втором прослушивании они повторяют слова в паузах хором. После этого учащиеся смотрят на картинки и называют слова хором / индивидуально по желанию.)
3. Введение и отработка грамматического материала урока.
(Учитель обращает внимание детей на то, что во множественном числе к существительным прибавляется окончание –s:
pen – pens, pencil – pencils, и на то, что это окончание читается по-разному в словах: /s/ - chimps, /z/ - girls, boys (можно показывать звуки /s/ и /z/).
Учитель просит детей сказать, кого они видят на картинках (Nanny Shine, Lulu, Larry, boys, girls). Учитель задает вопросы How many … ? по картинкам на доске, дети по очереди отвечают сколько и кого они видят на доске, учитель вписывает нужные цифры:
T: How many boys?
P1: One, two, three, four. Four boys.
T: How many chimps?
P2: One, two. Two chimps.
T: How many girls?
P3: One, two, three. Three girls.
T: How many cups?
P4: One. One cup.
(После этого дети работают в парах, задавая вопрос How many . ? и отвечая на него по очереди с помощью картинок на доске.)
4. Развитие навыков аудирования и говорения.
а) с. 22, упр. 1:
(Включается аудиозапись песни. Учащиеся слушают первый раз. Во время второго прослушивания учитель предлагает учащимся поднимать карточку с тем числом, которое они слышат в песне. Затем учитель произносит текст песни и объясняет незнакомые слова. После этого он по строчке произносит текст ещё раз, а дети за
ним проговаривают слова песни. *Учащиеся прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли активное участие в ее исполнении.)
•Текст аудиозаписи:
1. One boy goes to school,
Goes to school on Monday,
One boy and his chimp
Go to school on Monday!
2. Two boys go to school,
Go to school on Monday,
Two boys, one boy and his chimp
Go to school on Monday!
3. Three boys go to school,
Go to school on Monday,
Three boys, two boys, one boy
and his chimp go to school on Monday!
4. Four boys go to school,
Go to school on Monday,
Four boys, three boys, two boys, one boy and his chimp go to school on Monday!
5. Five boys go to school,
Go to school on Monday,
Five boys, four boys, three boys, two boys, one boy and his chimp
Go to school on Monday!
5. Музыкальная физминутка.
T: Stand up, please! Let’s do the physical exercises and sing the song.
(Дети выполняют движения под музыку и поют песенку “If you’re happy … ”вместе с учителем.)
6. Повторение изученных букв Aa – Ff.
T: Children! Дети! Давайте повторим изученные нами ранее буквы английского алфавита. (Учитель поднимает карточки с буквами, дети по очереди или хором их называют.)
7. Знакомство с буквой Gg.
T: Boys and girls! А сейчас мы познакомимся с ещё одной английской буквой. Вот она. (Учитель поднимает карточку и называет букву Gg.) Повторите за мной. Repeat after me. (Дети повторяют хором и по одному несколько раз.)
T: Look at the picture. (Учитель показывает картинку на карточке и просит детей хором повторить слово. Дети повторяют.) Children! Дети, на доске есть слова, в которых первой стоит буква Gg? (Дети возможно находят слова и первую букву g в них. После повторяют хором.)
T: Давайте пропишем в воздухе вместе со мной заглавную букву G. (Прописывают под счёт.) А теперь пропишем в воздухе малую букву g. (Прописывают под счёт.)
9. Пальчиковая разминка.
T: My dear children! Перед тем, как мы начнём писать букву Gg в прописях, предлагаю вам сделать разминку для наших пальчиков. Repeat after me, please! Повторяйте за мной, пожалуйста! (Выполнение упражнений для пальцев рук со счётом one finger – five fingers.)
10. Обучение письму.
T: Перед вами на партах лежат прописи с буквой Gg. Сначала вы пропишите элементы буквы. (Дети пишут.)
T: Посмотрите ещё раз, как я пишу заглавную букву G на доске. (Учитель пишет букву под счёт. Дети пишут после учителя. Учитель следит за ходом выполнения задания учениками, передвигаясь по классу и помогая им в случае необходимости.) T: Теперь я покажу вам, как писать малую букву g. (Учитель выполняет аналогичные действия.) Кто изображён на картинке рядом с буквой Gg? (Дети возможно отвечают.)
T: А сейчас вы можете прописать буквы Gg. Now let’s write letters. (Дети прописывают буквы G и g. Учитель следит за ходом выполнения задания учениками, передвигаясь по классу и помогая им в случае необходимости.Учитель предлагает посмотреть на картинку в прописи и вспомнить, как зовут по-английски жирафа.)
T: What is it?
P1: Giraffe / It’s a giraffe.
T: Правильно, It’s a giraffe. (Можно показать картинку giraffe.)
11. Зарядка для глаз.
T: Kids! Listen to me and do exercises. Ребята, слушайте меня и делайте упражнения!
Close your eyes! Open your eyes! Look high up! Look down! Look right! Look left! (Учитель показывает, как нужно делать упражнения: закрывать, открывать, поднимать вверх, опускать вниз глаза, смотреть вправо / влево не двигая головой! Дети выполняют упражнения для глаз вместе с учителем. Проделать 2-3 раза.)
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
1. Игра “Now I know”:
T: And now children, а сейчас, дети, вы будете называть английские слова, цифры, которые вы уже знаете. Итак, давайте играть! Let’s play! (Дети по очереди говорят слова, которые они выучили на уроке. Нужно при этом говорить: “Now I know …”. Для удобства можно использовать микрофон, который нужно передавать друг другу по чепочке. Можно предложить посчитать 1-5.)
T→ P1→ P2→ Ps
2. Закрепление изученной лексики урока.
T: Boys and girls! Let’s repeat the new words after me.
3. Завершение урока.
T: My dear friends! Друзья мои! Our today’s lesson is over. Наш сегодняшний урок окончен. You are very good students! Вы – очень хорошие ученики! Thank you very much for the lesson. Stand up, please! Have a nice day, my gear children!
Ps: Goodbye, teacher!
*Extra time activities: Если позволяет время, можно предложить ученикам поиграть в игру на внимательность “Boys / girls” с хлопками в ладоши или разукрасить картинки “school”, “pen”, “pencil” в конце урока, чтобы использовать их в дальнейшем для закрепления лексики Модуля 2.
Listen to me. If I clap one time, you’ll say “Hello”, if I clap two times you’ll say “Good morning”, if I clap three times you’ll give your hands smiling to each other.
To give the ball for each pupil saying this short poem -
P: I am … ( Pupil’s name)
To sing a song “How many(Sing along)?” in a circle
Teacher’s and pupils’ action
Presentation
Ps will try to guess the theme of the lesson looking at the pictures of school items in the classroom: a book, a pen, a schoolbag, a rubber, a pencil
T: This is school. And this is classroom. In our classroom we use (to show and translate in kazakh) a book, a pen, a pencil, a schoolbag, a rubber.
Pupils repeat chorally and individually. To ask individual pupils to say the word. To ask a pupils to show the objects
Game: “What is missing?”
Working with book
T: Open your pupils books. To revise the colours by pointing to different items around the classroom and eliciting the colours.
T: Look! This is a book. It is blue. It is blue book
This is a pen. It is red. It is red pen
Colouring the objects
To ask pupils to trace and colour the school items. Then to call out an item and to ask from individual pupils to point it and to say what colour it is.
(suggested answer key: It is a blue schoolbag. It’s a red. It’s a green book. It’s a yellow rubber. It’s a purple pen.
Song: “Get your pencil”
Hands up, hands down
Show me your books
Hands up, hands down
Show me your pens
Hands up, hands down
Flashcards of classroom objects: a book, a pen, a schoolbag, a rubber, a pencil
Читайте также: