Краткосрочный план урока по английскому языку 9 класс
Обновлено: 07.07.2024
Revision and consolidation of knowledge about words from the topic “Summer holidays” and Present Tenses.
1. Teach pupils to use the new words in their speech.
2. Teach pupils to be attentive.
3. Develop children dialogue speech.
Tenses of the verb.
The procedure of the lesson:
T: Good morning, dear children! Sit down! Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today?How are you today? What day is it today? What’s the weather like today? How did you spend your holiday? Where have you been?
Look at the board! You can see there a cluster with the central word “summer”. What words, in your opinion, relate to this phrase?
F.E. swimming, heat, ice-cream, warm, beach, etc.
The theme of our lesson is “Holiday activities”. Today we are going to talk about your holidays, holiday activities and review the tenses of the verb.
Ex.1, p. 10. Make questions with you from the sentences. Example:
SA: When were you born?
SB: I was born in Almaty in 1991.
Ex. 3, p. 10. Holidays are always great. During holidays young people have free time to do what they want and just relax. Draw the diagram in your notebook. And write as many activities as possible you associate with summer holidays. Eg.: Skateboarding, joining a computer club, …
Ex. 4, p. 11. Interview your classmates and make a report using the following expressions. Eg.:
Have you ever skateboarded?
Open your books at page 39 and read grammar reference. Review all tenses of the verb.
Ex. 7, p. 11. Read the sentences and match them to the tenses.
Eg.: I have never broken my arms and legs. – Present Perfect.
Ex. 1, p. 44. Choose the correct form of the verb.
1.To review grammar rules.
What was the theme of our lesson? What have you learnt today? Was it difficult for you? What was difficult?
The marks for the lesson are…
9 Form Lesson 2 Date:
Theme:
The aim:
Tasks:
Vocabulary:
Org. moment:
Warm-up:
Checking up h/w:
The main part:
H/w:
Reflection.
Marks.
Parts of the body.
The consolidation and improvement of knowledge on the theme “Parts of the body”
1)Repeat the studied and new vocabulary.
2) Help pupils to form the healthy way of life.
3) Teach pupils to work in pairs and groups.
To hurt, to stretch, to fold, to scratch, to shake, to bend, to raise, to shut, to hurt, ankle, wrist.
The procedure of the lesson:
T: Good morning, dear children! Sit down! Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? How are you today? What’s the weather like today?
Find as many parts of the body as possible:
| S | H | O | U | L | D | E | R |
| T | E | Y | E | E | A | R | Z |
| O | A | R | M | G | F | K | J |
| M | D | F | O | O | T | A | G |
| A | D | L | U | N | E | C | K |
| C | B | W | T | H | A | I | R |
| H | P | Q | H | A | N | D | R |
| N | O | S | E | L | I | P | W |
Ex. 2 p. 44 Give me your copybooks.
The theme of our lesson is “Parts of the body”. Today we will talk about parts of our body, how we can hurt them and learn the idioms about them.
Ex. 9 p. 12 Pair work. Look at these things you can do to your body. Work with your partner and underline the wrong answer in each. Translate and write down the new words.
Ex. 10 p. 13 Give your partner some instructions and see if he/she can follow them. Eg.: Close your eyes! …
Ex. 11 p. 13 Listen to three people talking about what happened to them when they were young. Draw a table in your notebooks and fill it.
Listen to them again and check your answers.
Ex. 13 p. 13 Group work. Divide into groups of 4. Tell the partners in your group about a part of your body, what happened to it and what the result was. Fill in the table as in ex. 11.
Ex. 14 p. 13 Fill in the gaps in the following idioms with a suitable part of the body. Use the words in the box.
Prepare for the test.
What was the theme of our lesson? What have you learnt today? Was it difficult for you? What was difficult?
The marks for the lesson are…
The lesson is over! Good-bye!
9 Form Lesson 3 Date:
Unite:
Theme:
The aim:
Tasks:
Grammar:
Org. moment:
Warm-up:
Checking up h/w:
The main part:
H/w:
Reflection. Marks.
1)Систематизировать знания учащихся по данной теме.
2) Содействовать формированию здорового образа жизни и уважительного отношения друг к другу.
3) Развивать навыки устной речи.
Present Perfect Continuous Tense.
The procedure of the lesson:
T: Good morning, dear children! Sit down! Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today?
How are you today? What’s the weather like today? What was your previous lesson? What marks have you got?
Let’s check up your home task. I’ll say the word in English and you should translate them.
Ex. 15 p. 13 Are there any questions about your home exercise? Give me your copybooks.
Today we’ll talk about health habits and review Present Perfect Continuous Tense. Open your books at page 14 ex. 1. Look at the picture. Why do these teenagers look pale and tired? Write your ideas using the modal verbs may/might.
Ex. 2 p. 14 Read and compare your ideas with the others.
Ex. 3 p. 15 Listening. Listen to the text and check which of your ideas are mentioned. Open your books again at p. 261 and translate it.
Ex. 4 p. 15 Look at the picture. What are the reasons for these teenagers looking nice? Write in your notebooks.
See Grammar Reference on page 42. Read Grammar rules.
Ex. 5 p. 15 Pair work. Make questions and answer them.
Ex. 6 p. 16 Fill in the sentences with the words in the box.
Eg.” I have been using Wella shampoo for my hair for 3 month.
Ex.: 7 p. 16 Move around your class and compliment on each other’s looks. Eg.:
S2: Thanks. It is because I’ve been doing regular exercises.
Ex. 8 p. 17 Read and translate the text about famous company in GB. Write out the sentences in Present Perfect Tense.
Ex. 9, 10 p. 17 Pair work. Here you can see the short answers of the owner of the company to a journalist. Write the interviewer’s questions and the owner’s full answers. Make up a dialogue .
Eg.: How long have you been selling perfumes and soap?
We have been selling these products since 1976.
1.To review grammar rules.
What was the theme of our lesson? What have you learnt today? Was it difficult for you? What was difficult?
The marks for the lesson are…
The lesson is over! Good-bye!
9 Form Lesson 4 Date:
Unite:
Theme:
The aim:
Tasks:
Grammar:
Org. moment:
Warm-up:
Checking up h/w:
The main part:
H/w:
1) Проверить знания учащихся по данной теме.
2) Воспитывать внимательность.
3) Развивать навыки составления предложений.
Tenses of the verb.
The procedure of the lesson:
T: Good morning, dear children! Sit down! Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today?
How are you today? What’s the weather like today?
Ex. 11 p. 18 Give me your copybooks!
And now open your copybooks for tests and write a test.
The marks for the test are …
The lesson is over! Good-bye!
9 Form Lesson 5 Date:
Unite:
Theme:
The aim:
Tasks:
Vocabulary:
Grammar:
Org. moment:
Warm-up:
Checking up h/w:
The main part:
H/w:
Reflection. Marks.
To be or not to be a vegetarian?
2) Содействовать формированию здорового образа жизни.
3) Развивать навыки чтения и говорения.
Food, fruit, vegetables, to control weight, to loose weight, snack.
Present Perfect Continuous
The procedure of the lesson:
T: Good morning, dear children! Sit down! Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today?
How are you today? What’s the weather like today?
Find the words connected with fruit and vegetables.
| C | A | B | B | A | G | E | K | X |
| A | P | A | E | P | E | A | R | Q |
| R | R | N | R | P | E | A | C | H |
| R | I | A | R | L | W | N | U | T |
| O | C | N | Y | E | P | L | U | M |
| T | O | A | Z | O | N | I | O | N |
| Q | T | O | M | A | T | O | W | V |
Ex. 11 p. 18 Give me your copybooks.
Today we will talk about vegetarians and healthy food. Do you know who vegetarians are? Open your books at page 19 ex. 1. Read the sentences and say which of them are true. Now read the information on page 37 and check your answers.
Ex. 2 p. 19 work in groups of 4. Some teenagers worry too much about their weight and use a calorie-controlled diet. Read the popular ways to loose weight. Which facts seem surprising to you? What is your attitude towards the following facts? Discuss these questions in groups and then report to the class.
Ex. 3 p. 20 Answer the question.
Ex. 5 p. 20 Answer the question.
Ex. 6, 7 p. 20 Divide into 2 groups. Group A will read the first text and group B will read the second text. Read the texts and do the tasks given below your text. Then find a partner from the other group and tell about your text, using your answers..
Vocabulary. Ex. 8 p. 22 Find the right variant in the text.
Ex. 10 p. 22 Group work. Write a table in your notebooks and complete it using as many ideas as possible.
Ex. 11 p. 23 Look at the pictures. Write sentences about the people using the words from the box. Use The present Perfect Tense.
Ex. 13 p. 24 Four of the adjectives cannot go with the noun “Food” Which ones?
Ex. 14 p. 24 Make matches.
1.To learn the new words.
What was the theme of our lesson? What have you learnt today? Was it difficult for you? What was difficult?
Некоторые смогут сформулировать своё мнение о роле СМИ.
Ключевые идеи/подход:
Интеграция 7 модулей
Учебник:
(рекомендованный МОН РК)
Этапы урока
Беседа учителя с учащимися, с целью погружения в атмосферу иноязычной речи.
Предлагает поделиться на группы по цветовой гамме.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся желают друг другу позитивные слова. Учащиеся делятся на группы. ( 2-3 мин)
II. Control the home work. (Проверка Д/З)
Соотнесите названия с фото!
Match photo with the right word!
Aims of the lesson.
Make claster to the word “Media”
Составляют ассоциации к теме.
Озвучивают свои идеи.
Презентация по теме. Read and remember!
Учитель выступает в роли консультанта и наблюдателя.
Учитель задаёт вопросы учащимся вызывая на диалог и дискуссию, побуждая на постановку целей урока.
Answer my question! Where can people get information?
Объявление целей и темы урока.
Слайд с названием темы урока. ( Massmedia )
Учитель наблюдает за процессом составления ассоциаций. ( кластераУчитель комментирует слайды.
Учащиеся отвечают домашнее задание.(3мин).
People get information from TV, Internet, papers, radio.
Our lesson's theme is today “Mass media” ( 2 мин)
Учащиеся отвечают, зачитывают свои идеи.( 5 мин)
Учащиеся читают информацию. ( 2 мин)
Работа с заданием № 1 – Распредели слова по колонкам. Put the words in right column!
Затем обменяться информацией в группах.
Учитель наблюдает за работой учащихся, помогает если надо.Учащиеся распределяют слова, а затем обмениваются информацией с группой.
Учащиеся читают текст, вставляя слова, озаглавливают его. ( 5 мин)
Физ. Минутка. We have a rest.
Учитель контролирует выполнение упражнений.
Учащиеся выполняют движения. ( 2 мин)
Учитель напоминает алгоритм выполнения написания синквейна.
Учащиеся составляют. Выступают ( 5-6 мин)
Учитель объясняет Д/З.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Что было интересного на уроке?
Что тебе больше всего понравилось?
Оцените свою деятельность на уроке!
Учащиеся оценивают свою работу на уроке ( 5 мин)
Краткосрочное планирование
(из среднесрочного планирования)
Развивать навыки говорения, чтения и письма при изучении новой информации по данной теме.
Тренировать учащихся в групповой и парной работе.
Результаты обучения для учеников (А)
могут прочитать и перевести текст, составить вопросы к тексту,соотнести слова, участвуют в беседе, анализируют и обобщают информацию по теме, обосновывают свою точку зрения
Результаты обучения для учеников (В)
могут прочитать и перевести текст с помощью словаря, составить вопросы к тексту, соотнести слова, обобщить информацию по теме, кратко ответить на заданный вопрос
Результаты обучения для учеников (С)
могут прочитать и перевести текст с помощью словаря, составить по образцу вопросы к тексту, соотнести слова с помощью словаря, предложить свои идеи и кратко ответить на вопрос
Критерии успеха:
Все смогут прочитать и перевести текст со словарём, озаглавить его
Большинство сможет рассказать о роле СМИ.
Некоторые смогут сформулировать своё мнение о роле СМИ.
Ключевые идеи/подход:
Интеграция 7 модулей
(рекомендованный МОН РК)
Тема раздела: Unit 3, “Can We Learn to Live in Peace”
Номер урока: Урок №9
Форма урока: урок- дискуссия
Тип урока: обобщающий урок; продолжительность – 35 минут.
Образовательная технология: информационно-коммуникационная технология, технология мультимедиа презентаций; технология диалогового общения, здоровье-сберегающая.
Цель урока:
Задачи урока:
- научить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Have you got…? What should you do …?;
- формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач.
- тренировать навык чтения;
- закрепить навык аудирования, построенного на знакомом языковом материале;
- развивать внимание, смекалку, память, мышление.
Формирование гражданско-правовой компетенции на уроке английского языка;
повысить интерес учащихся к изучаемому предмету.
Формы организации работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: мультимедиа аппаратура, интерактивная доска.
Наглядные пособия: презентация, раздаточный материал (письма), названия профессий, смайлики .
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_angliyskogo_yazyka_v_9_klasse.docx | 31.48 КБ |
| pril5_1.ppt | 1.58 МБ |
Предварительный просмотр:
Урок английского языка в 9 классе.
Дата проведения: 15 марта 2019 г.
Учитель: Немоляева Татьяна Ивановна
МБОУ СОШ № 15 г.Кузнецка
Краткая аннотация к уроку.
Тема раздела: Unit 3, “Can We Learn to Live in Peace”
Номер урока: Урок №9
Форма урока: урок- дискуссия
Тип урока: обобщающий урок; продолжительность – 35 минут.
Образовательная технология: информационно-коммуникационная технология, технология мультимедиа презентаций; технология диалогового общения, здоровье-сберегающая.
- научить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Have you got…? What should you do …?;
- формировать навыки самостоятельного решения коммуникативных задач.
- тренировать навык чтения;
- закрепить навык аудирования, построенного на знакомом языковом материале;
- развивать внимание, смекалку, память, мышление.
Формирование гражданско-правовой компетенции на уроке английского языка;
повысить интерес учащихся к изучаемому предмету.
Формы организации работы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование: мультимедиа аппаратура, интерактивная доска.
Наглядные пособия: презентация, раздаточный материал (письма), названия профессий, смайлики .
Тема “ Conflicts” (на момент начала урока тема закрыта на интерактивной доске)
I. Организацион-ный момент.
Задача: тренировать учащихся приветствовать друг друга
Результат : учащиеся умеют говорить приветствие
-Good morning, boys and girls!
-I’m glad to see you.
-I’m fine, too, thank you.
-Good morning, our teacher!
-We are glad to see you, too.
I’m fine, thank you and how are you?
Диалог с учащимися
Актуализация учебного процесса:
(Фонетическая зарядка со зрительной опорой)
Задача: научить учащихся письменно воспроизводить известные слова и правильно произносить словосочетания.
I advise you to learn the theme of our meeting.
To learn it you should put the missing letters, read the word combinations and translate them.
So, what word have you guessed? You are right. It is “Conflicts”.
(Открывается тема урока)
Работа с интерактивной доской. Ученики читают слова , вставляют буквы, затем воспроизводят само слово и переводят словосочетания знакомой по теме.
Диалог с учащимися
Прием встречных усилий
The aims of our lesson are
-to practice words
-to indicate the reasons of a conflict
-to act the conflicts.
We will do some listening, reading and speaking tasks. We will discuss the problems.
Дети пытаются догадаться о предстоящей работе: чем будут заниматься на уроке.
I think we’ll read, write and speak.
Объяснение целей урока
II. Warming-up Разминка и активизация навыков устной речи
Задача: учащиеся тренируются в употреблении лексики по ранее изученной теме.
Результат : учащиеся закрепили ранее изученную лексику.
Stand up in two rows and tell each other about your families.
Who has spoken about mothers you are the parents, about sister you are children, about other members you are the teachers.
I want to divide you into three groups: teachers, parents, schoolchildren. Повторение ЛЕ (игра лото)
Let’s revise what the conflict is.
Читают стих о конфликте с доски и обсуждают.
Conflict is an opposition of needs, values and interests.
A conflict is a struggle between people. The struggle may be physical, or between conflicting ideas.
Psychologists and sociologists say that there are five basic ways of solving conflict: compromise, competition, collaboration, avoidance, accommodation.
Every person decides himself what way to choose. I think, to resolve a conflict we should discuss the problem and try to understand the cause of a conflict. We should respect different values, listen to each other, etc.
Дети слушают учителя, читают, находят определение конфликта и воспроизводят его по схеме:
The conflict is …
III. Listening (Аудирование)
Задача: учащиеся тренируются в понимании текста на слух на основе знакомой лексики, отвечают на поставленный вопрос.
Никита читает стих на уроке, разбираем конфликтную ситуацию.
Teachers, parents, schoolchildren discuss whom or what a boy can appeal to.
What are you doing, Nikita? Why are you reciting a poem at the lesson?- I like poetry very much. I want to recite!
- Students, what should I do? How can I continue the lesson?
Дети обсуждают ситуацию, отвечают на поставленный вопрос.
Результат : учащиеся восприняли, поняли информацию на слух и закрепили ранее изученную лексику, ответив на вопросы учителя.
We should respect human rights.
Проверка понимания прослушанного через говорение.
Задача: физкультразминка направлена на релаксацию, снятие напряжения.
Результат: учащиеся отдохнули и готовы продолжать дискуссию.
I see you are tired. Stand up, please.
Now I want you to relax. Close your eyes, Well!
Now open the eyes, look at the window, put your hands on the shoulders of a neighbor. Very well. Wish each other happiness! Hands down, sit down, please!
Учащиеся выполняют команды учителя: закройте глаза, откройте глаза, посмотрите в окно, положите свои руки на плечи соседа, пожелайте ему счастья, опустите руки, садитесь.
( развитие навыка говорения)
Many teenagers wait for our answers. Will we help them?
Do you know where you can address to with your problems?
На доске источники, куда можно обратиться подросткам со своими проблемами.
На доске написаны опорные выражения для того, чтобы изложить свою точку зрения на проблему:
Perhaps we can address to…
You can speak to…
I want to advise with…
Индивидуальная работа учащихся.
VI.Совершенст-вование навыка обобщения.
Учащиеся излагают свои мысли о том, как решить ту или иную проблему.
Выполнение упр.97 стр.132, упр.99 стр.132
Предлагается найти пути решения подростковых проблем, используя образец.
Пока специалисты выявляют проблемы, подростки излагают свои мысли о том, как решить ту или иную проблему в виде слоганов на листах бумаги, затем вывешивают на доске.
Обучающиеся работают в группах, дают советы.
Прием дифференцированного обучения
X. Домашнее задание.
Оценка работы учащихся на уроке.
That’s all for today. Today we’ve done a lot.
So to be happy and lucky you must be polite and ready to help each other. You’ve found out where you can address with the problems.
Can you express your thoughts about the discussion?
Сегодня мы провели большую работу: узнали, к каким источникам вы можете обратиться со своими проблемами, Что нужно сделать для того, чтобы ваши проблемы были решены. Попробуйте высказать свои мысли.
…. you’ve been very active.
… I liked your work at the lesson very much.
… you’ve been less active.
… you’ve been a little bit passive.
Thank you for your working.
The lesson is over. Good-bye.
Good-bye, Tatyana Ivanovna.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
“ PLANT KINDNESS AND LOVE WILL GROW” Thomas Jefferson
The aims of the lesson are… -to practise words -to indicate the reasons of a conflict -to act the conflicts.
What is a conflict? What is a conflict ? –It’s a harmful thing. That makes us rude and cruel. It breaks relationship and peace And starts the fights and quarrels. What should we do? Who has to help us live without conflicts? Don’t do to people harm! And learn TO LIVE IN FRIENDSHIP ! What are negative features of the conflict?
Causes of conflict -Conflicts happen, because all people are different from each other. Each person is unique in nature. Each of us has our own habits, manners and beliefs. -Very often people have conflicts because they do not listen to each other well. -They don`t think about what other people want.
The types of conflicts BETWEEN
And you’ll prevent All conflicts in the world! We should learn to live in peace With classmates, parents, friends Be tolerant!
All is well that ends well!
Well done! Thank you for the lesson! Good luck.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок английского языка 11 класса по теме" Мы изучаем английский язык".
Урок-конференция с участием зарубежных англоговорящих студентов, где обсуждались проблемы изучения английского языка, его место в глобальной культуре.
урок английского языка 4 класс к УМК "Английский с удовольствием" М.З.Биболетовой
конспект урока" Неправильные глаголы" Unit 2 , презентация, дидактический материал.
конспект урока английского языка 5 класс "Сувениры в Великобритании" по УМК "Английский в фокусе"
Урок по УМК Ваулиной, Дули "Spotlight", 2-й месяц обучения.
Пример технологической карты урока английского языка 6 класс тема "Британские праздники" ФГОС УМК "Английский в фокусе"
Пример технологической карты урока английского языка 6 класс тема "Британские праздники" ФГОС УМК "Английский в фокусе".
Цели урока: В игровой форме организовать повторение и обобщение изученного материала.
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Данный краткосрочный план разработан для учащихся 9 классов, изучающих английский язык. Данный урок является уроком изучения нового материала. в конспекте содержатся дифференцированные задания для учащихся с разным уровнем знаний. Так же, имеются резервные задания на тот случай если Ваши дети работают в большем темпею
Читайте также:
- Что можно понять о человеке по выражению его лица жестам движениям обществознание 6 класс кратко
- Нет учителя в школе как написать заявление
- Какие книги лев николаевич толстой написал для учеников народной школы
- Как развести костер зимой кратко
- В каких пределах изменяется температура на солнце от его центра до фотосферы кратко