Книга исследовательская деятельность в детском саду

Обновлено: 06.07.2024

Виктор Августович Кайе – известный изобретатель, автор целой системы развивающих игр. Его разработки уже снискали популярность и любовь не только в нашей стране, но и далеко за ее пределами. Это новейшие интеллектуальные игры для детей в возрасте от 3 лет, которые представляют собой многофункциональные вариативные системы. Такие дидактические и игровые материалы, детские головоломки и задачки имеют одновременно несколько решений, каждое из которых является правильным. Поэтому в ходе занятий происходит развитие конструктивного мышления и творческих способностей как у детей, так и у взрослых.

В пособии представлены материалы для занятий и игр с дошкольниками по детскому конструированию и экспериментированию с природным материалом.

Занятия направлены на развитие экспериментальной, поисково-познавательной и исследовательской деятельности в процессе игры. Могут проводиться как в детских садах, так и дома. Материал предполагает большую вариативность использования с учетом индивидуальных особенностей и возраста детей.

Описание к слайду 3 и 4

В книгах Натальи Зубковой собрано большое количество разнообразных и интересных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребенка и подтолкнуть ребенка к познанию мира.

Описание к слайду 5

Серия "Набор развивающих карточек для занятий с детьми" издательства "Речь" создана специально для развития и обучения детей в игровой форме. Творческие наборы, игры на улице и дома, развитие речи, мелкой моторики, обучение счету и письму - и всё это с помощью специально разработанных карточек. Над серией работали такие авторы, как Анатолий Шапиро, М. Колосов, Наталья

Описание к слайду 6 и 7

Нитка. Веревка. Канат.

Знания привыкли передавать ребенку в основном через глаза и уши. Автор этих книг стремится к тому, чтобы они приходили и через руки, через деятельность, а тем самым мы смогли бы подарить ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя.

Описание к слайду 8

Хелен Идом и Кейт Вудфорд. Домашняя лаборатория. 1999 г. издательство: махаон, серия: учимся с мамой. Это яркие и увлекательные книги для маленьких учёных-экспериментаторов. Описанные в них опыты помогут исследовать свойства воды, света, зеркал и магнитов; помогут детям изучить свойства воздуха, постичь загадочную природу растений.

Описание к слайду 9

Небольшие занятные книги,чтобы провести время с ребенком интересно и полезно. Каждая книга разбита на три занятия,которые содержат несколько опытов. Здесь представлены опыты с водой (что тонет,а что растворяется,природными материалами (сделать отпечатки на пластилине,выяснить какие материалы имеют природное происхождение,почвой (узнать состав,взаимодействие с водой,сравнение мокрой и сухой почвы, песком (изучить состав,изучить взаимодействие песка и глины с водой. Есть еще игра "Туристы в лесу" и творческое задание -нарисовать плакат. Никакой специальной подготовки не требуется. Все необходимое есть у каждого под рукой. Ребенку точно будет интересно узнать новое и почувствовать себя "ученым"

Описание к слайду 10

Авторы : Галина Тугушева и Анжела Чистякова

В новом, дополненном и переработанном издании, представлены: календарное годовое планирование занятий, конспекты занятий с детьми в детской лаборатории, схемы и чертежи проведения опытов, образцы рабочих листов для заполнения детьми во время занятий.

Для педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителей дошкольников.

Описание к слайду 11

В картотеке представлены рекомендации по использованию технологии экспериментирования при ознакомлении дошкольников с окружающим миром. Издание предназначено для педагогов, также оно может быть полезно родителям в домашних занятиях с детьми.

Описание к слайду 12

Для успешной реализации работы по направлению "Познавательное развитие с детьми дошкольного возраста предназначено данное пособие которое включает в себя 16 технологических карт и методическое описание руководства опытно-экспериментальной деятельностью дошкольников.

В технологических картах сформулированы цели экспериментирования, даётся описание содержания познавательно - исследовательской деятельности и предполагаемая результативность экспериментирования.

Методическое сопровождение описывает особенности становления познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста, определяет цели детского экспериментирования, и кратко, в виде рекомендаций, представляет описание руководства деятельности по экспериментированию. Карты предполагают так же педагогическое участие - педагог может самостоятельно, ориентируясь на индивидуальные особенности детей своей группы или на ранее изученный материал, дополнять технологические карты содержанием по своему усмотрению, описывать результаты усвоения эксперимента.

Описание к слайду №13

Составитель Нищева Наталья Валентиновна.

В сборнике материалов по итогам конкурса "Крибле! Крабле! Бумс!", проведенного журналом "Дошкольная педагогика", представлено тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах детского сада и помогает педагогам в решении задач воспитания творческой личности с активной жизненной позицией.

Оранжевое пособие 2013 года

Голубое 2017 года.

Описание к слайду №14

Планирование построено таким образом, что позволяет помочь дошкольникам упорядочить и систематизировать знания об окружающем мире, постичь связи между природными явлениями. Постепенное усложнение планирования работы в каждой последующей возрастной группе, концентрическое наращивание изучаемого материала позволяют детям не только овладевать способностью выявлять особенности предметов, но и приобретать умения сопоставлять их, устанавливать сходства и различия между ними, осуществлять анализ на уровне видовых понятий и родовых обобщений.

Описание к слайду № 15

Королева Лариса Анатольевна

В книге представлено тематическое планирование по разным возрастам на летний период: каждая неделя имеет свою тему, цель. В разделе планирования имеются разные формы работы как с детьми, так и с родителями. В разделе "Организация работы в центрах" описан материал по созданию групповых центров летом. А в разделе "Дополнительный материал" предложены материалы для работы с детьми. Также описываются опыты и эксперименты (со звуком, с водой, с песком, с глиной, с камнями и др.)

Аннотация к книге "Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни. ФГОС"

В сборнике представлены планирование работы по организации тематических дней с включением познавательно-исследовательской деятельности и использованием разнообразных форм работы, примеры организации работы в центрах, конспекты по проведению занимательных опытов и экспериментов для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста в летний оздоровительный период.
Сборник предназначен для воспитателей, педагогов ДОУ, а также родителей детей дошкольного возраста.

Иллюстрации к книге Л. Королева - Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни. ФГОС

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

Помимо планирования работы тематических дней даны конспекты занятий. Есть материал для чтения детям, например:"Биография сосновой шишки". даны упражнения для развития мелкой моторики, логоритимические гимнастики. Книга полезна не только воспитателям в ДОУ, но и родителям, которые заинтересованы в развитии своего ребенка

В книге представлено тематическое планирование по разным возрастам на летний период: каждая неделя имеет свою тему, цель. В разделе планирования имеются разные формы работы как с детьми, так и с родителями. В разделе "Организация работы в центрах" описан материал по созданию групповых центров летом. А в разделе "Дополнительный материал" предложены материалы для работы с детьми. Также описываются опыты и эксперименты (со звуком, с водой, с песком, с глиной, с камнями и др.).

В книге представлено тематическое планирование по разным возрастам на летний период: каждая неделя имеет свою тему, цель. В разделе планирования имеются разные формы работы как с детьми, так и с родителями. В разделе "Организация работы в центрах" описан материал по созданию групповых центров летом. А в разделе "Дополнительный материал" предложены материалы для работы с детьми. Также описываются опыты и эксперименты (со звуком, с водой, с песком, с глиной, с камнями и др.) Книга будет полезна воспитателям детского сада. Скрыть

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Тутаевского муниципального района

Подготовила и провела:

1.“Экспериментальная деятельность детей” Л.Н. Менщикова.

2.“Опытно-экспериментальная деятельность” В.В. Москаленко.

3.“Экологические занятия с детьми 6-7 лет” Т.М. Бондаренко.

4.“Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации” Л.Н. Прохорова.

5.“От педагогики повседневности – к педагогике развития” Журнал “Дошкольное воспитание”. № 11/2004.

6.“Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек” А.И. Иванова.\

11.Прохорова, Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. [Текст]/ Л.Н. Прохорова. -М.; 2010 г.

12.Рыжова, Н.А. Что у нас под ногами. [Текст] / Н.А. Рыжова. - М.; 2010 г.

13.Бондаренко,Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. [Текст] /Т.М. Бондаренко. - Воронеж; 2011 г.

14.Козлова, С.А. Мой организм. [Текст] /С.А. Козлова.-М.; 2010 г.

15.Гризик, Т.И. Познаю мир. [Текст] /Т.И. Гризик.-М.; 2010 г.

18 Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А. Г. Волостникова. – М.: Просвещение, 2011. – 362 с.

20.Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

21. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.

22. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. – 2009. – №3. – С. 4 – 12.

23 Куликовская, И. Э, Совгир, Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

24. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.

25. Лосева, Е. В. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы / Е. В. Лосева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.

26. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.

27. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

28. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

29.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / под редакцией Л. Н. Прохоровой – 3–е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. – 64 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010. – 362 с.

2.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.

Аналитический обзор методической литературы по познавательно-экспериментальной деятельности.

Подготовила: Агудалина Ж.А.

сентябрь 2018 г.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятельность, которая представляется не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

Познавательная деятельность захватывает дошкольников тогда, когда они могут не только осмотреть и потрогать предмет, но и преобразовать его, измерить, разобрать с целью познания его свойств, внутренних связей и отношений. Перечисленным особенностям исследовательской деятельности соответствует детское экспериментирование с предметами или явлениями, как эффективный метод развития познавательной активности.

Поэтому представляем вашему вниманию подборку книги по познавательно – исследовательской, экспериментальной деятельности дошкольников, которые соответствуют требованиям ФГОС. Для того чтобы Вы в последствии изучив имеющуюся методическую литературу решили для себя как лучше применить полученные знания в условиях детского сада. Материал был подобран с учётом возрастных особенностей детей.

Пособие посвящено развитию важной составляющей творческих способностей дошкольников - способности к преобразованию. В процессе выполнения увлекательных опытов и экспериментов дети знакомятся с доступными физическими явлениями (процессы, отражающие три состояния вещества (твердое, жидкое, газообразное), и их переходы, тепловые явления и давления жидкостей и газов). Пособие предназначено для работы с детьми средней группы детского сада, но может применяться и в работе со старшими дошкольниками.

В пособии приводятся игры, конспекты занятий, занимательные материалы на разные темы. Особо в работе можно выделить опыты и эксперименты, обозначенные литературно-художественными образами (на основе сказок, рассказов и др.). Данная методика, являясь авторской разработкой, позволяет представить детям более полную информацию об изучаемом явлении или объекте, повышает наглядность и доступность материала. Формирование реалистического понимания природных явлений через постановку опытов (экспериментов) на основе литературно-художественных произведений (сказок, рассказов, былей и пр.) проходит более успешно: дети осмысленнее объясняют взаимосвязи, происходящие в природе, делают выводы и умозаключения. Литературно-художественные образы вызывают повышенный интерес к разгадке тайн природы, наиболее полно удовлетворяют естественную любознательность детей. Положительные результаты апробирования указанной методики явились доказательством ее эффективности, теоретической значимости и практической пригодности. В пособии представлены занятия, подводящие детей к экспериментированию. Описываются опыты, имеющиеся в педагогической литературе, но обновленные и модифицированные автором, а также составленные в ходе практической деятельности новые авторские эксперименты на основе литературно-художественных произведений (сказок, рассказов, былей), их содержание и методика проведения. Приводятся как традиционные, так и нестандартные формы, методы, приемы детского экспериментирования и формы отслеживания детьми его результатов. Основными целями данного пособия являются оказание помощи педагогам в освоении методики проведения поисково-исследовательской работы с детьми дошкольного возраста, выборе вариативных форм обучения (интегрированных занятий, цикличных наблюдений, игровых обучающих и проблемных ситуаций, включающих опыты), а также содействие в апробации методики проведения опытов, обозначенных литературно-художественными образами. Критериями отбора экологического и фактического материала являлись их доступность и возможность для исследовательской работы. Содержание материала систематизировано по разделам. Детское экспериментирование в процессе наблюдения за природой (предметами неживой природы, растениями). Психолого-педагогические предпосылки для развития познавательной активности старшего дошкольника в процессе экспериментирования. Общие требования, предъявляемые к организации опытов. Опытническая работа с предметами неживой природы. Опытническая работа с растениями. Практический материал (конспекты занятий). Приложение содержит литературно-художественный материал, помогающий разнообразить содержание проводимых занятий по исследовательской тематике, примерный перечень оборудования экологического профиля для учебно-материального обеспечения ДОУ, правила по технике безопасности детей. Теоретические и практические материалы помогут педагогам понять роль и место детского экспериментирования в системе экологического образования дошкольников, овладеть методикой экспериментирования, грамотно спланировать опытническую деятельность с детьми в режиме дня, самостоятельно подобрать тематику, подобрать содержание теоретического материала, помогающего объяснить суть происходящих природных явлений, взаимосвязи и закономерности в них. Автор призывает использовать систематизированный материал по экспериментированию, чтобы сформировать умение ребенка делать логические выводы, выделять причинно-следственные связи, главные и второстепенные признаки в предметах и явлениях природы. Чем больше у ребенка будет задействована чувственная сфера, тем грамотнее, ярче и точнее будет развита речь, что является важным фактором при поступлении в школу.

3. Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2016. – 128 с., иллюстрации.

Пособие поможет организовать детскую лабораторию в условиях ДОУ, в нем представлены рекомендации по укомплектованию основным оборудованием и материалами; предложены планы работы для средней и старшей групп и дано примерное содержание (конспекты) занятий, игр, экспериментов. Также представлены наглядные материалы, необходимые для проведения опытов: рабочие листы, схемы-алгоритмы, мнемотаблицы, схемы изготовления поделок.

Материал расположен в книге от простого к сложному, в соответствии с возрастом детей. Если в средней группе предлагаются игры - экспериментирования, то в старшем возрасте уже занятия - эксперименты, где дети изучают уже серьезные темы (например, знакомятся с вулканами, магнетизмом). Но занятия проходят в игровой форме, с появлением разных персонажей. Содержание занятий интересное, книга написана доступным языком, все эксперименты хорошо описаны. И мне кажется, что она будет интересна не только воспитателям, но и родителям, желающим всесторонне развить ребенка.

Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В книге представлена работа по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группы с задержкой психического развития.

Пособие адресовано педагогам ДОО, учителям-дефектологам, родителям дошкольников.

Книга полезна не только воспитателям в ДОУ, но и родителям, которые заинтересованы в развитии своего ребенка

Парциальная образовательная программа разработана как компонент основной образовательной программы, подготовленной участниками образовательных отношений. Ее главное направление - познавательно-исследовательское развитие детей 0-6 лет. В программе отражены цели, задачи, принципы, способы взаимодействия взрослых и дошкольников, взаимодействие ДОО с семьей, интеграция образовательных областей, а также другие требования ФГОС ДО.

Программа адресована педагогам системы дошкольного образования.

К программе предлагаются пособия из методического комплекта.

Эти пособия помогут педагогам в организации исследовательской деятельности детей по изучению окружающего мира.

В них описаны многочисленные наблюдения и опыты, которые могут осуществить дошкольники, конспекты увлекательных занятий. Представлены ответы на типичные детские вопросы, а также пути организации продуктивной деятельности детей в природе.

Также приведены критерии познавательных возможностей детей каждой возрастной группы.

6. 1. Александра Ивановна Иванова «Мир растений: Эксперименты и наблюдения в детском саду. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 160 с.

В пособии описаны многочисленные наблюдения и опыты, которые могут осуществить дошкольники, конспекты увлекательных занятий. Представлены ответы на типичные детские вопросы, а также пути организации продуктивной деятельности детей в природе.

В книге представлен только текстовой материал, без картинок и иллюстраций. Используя материал книги, можно в занимательной и интересной форме познакомить детей дошкольного и школьного возраста с миром растений. Через опыты и наблюдения дети познакомятся со строением растения, их биологическими особенностями, условиями необходимыми для роста и развития, размножения, сезонных изменениях в жизни растений. Также рассматриваются, какие опыты и наблюдения можно провести на огороде, в цветнике. Приводятся конспекты сезонных экскурсий в природу. В конце книги есть раздел "Растения в народных приметах", где приведены приметы по погоде, приметы урожая. Материал книги могут использовать педагоги на занятиях по экологии, ознакомлению с окружающим, комнатному цветоводству, а также при создании мини лабораторий для детей.

6.2. Александра Ивановна Иванова «Организация детской исследовательской деятельности: Методическое пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 с.

В пособии дается характеристика особенностей детского экспериментирования, и описываются способы экспериментальной деятельности дошкольников, возникающие в спонтанных и специально организованных условиях. Даются методические рекомендации, позволяющие организовать такую деятельность на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью, описываются этапы ее трансформации в условиях игр-занятий, экспериментариума и научной лаборатории. Особенное внимание уделяется при этом интеграции образовательных областей и развитию диалектического и творческого мышления воспитанников. Приводятся конспекты игр-занятий и экспериментариумов с нормально развивающимися дошкольниками и их ровесниками, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Пособие рекомендовано воспитателям общеразвивающих, комбинированных и компенсирующих групп, педагогам-психологам, специалистам коррекционного профиля и педагогам дополнительного образования ДОО и начальных школ.

8. Дыбина О.В., Щетинина В.В., Поддьяков Н.Н.: «Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников/ Под ред. О.В.Дыбиной. – 2-изд., переб. и доп. –М. : ТЦ Сфера, 2017. – 128 с.

В программе, основанной на современных подходах к развитию и воспитанию дошкольника, определены содержание и задачи интеллектуально-личностного развития ребенка, решаемые в ходе познавательно-исследовательской деятельности. Представлены методические рекомендации по реализации программы и описан механизм диагностики познавательно-исследовательской деятельности дошкольника. Программа предназначена педагогам дошкольных образовательных организаций (ДОО) для работы с детьми 3-7 лет при решении задач образовательной области "Познавательное развитие".

9. Тимофеева Л.Л Современные формы организации детских видов деятельности. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 304 с.

В пособии изложены общие закономерности и практические подходы к выбору и конструированию различных форм организации детских видов деятельности в соответствии с целевыми ориентирами дошкольного образования. В книге представлены конспекты простых, составных и комплексных форм работы с детьми, построенных на основе личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов.

Книга адресована педагогам ДОО, методистам и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам педагогических вузов, гувернерам.

Читайте также: