Какой из документов не является документом планирования учебного процесса в школе
Обновлено: 07.07.2024
Все документы планирования можно разделить на 2 группы:
государственные документы (они носят статус директивных документов);
документы, разрабатываемые преподавателем-тренером на основе государственных (унифицированные программы, планы).
Основными документами планирования учебного процесса физического воспитания в школе является:
годовой план-график очередности прохождения программного материала,
четвертные (рабочие) планы
конспекты уроков.
Годовой (крупноцикловой) план является переходным между перспективным и этапным планами. Он является фрагментом многолетней программы, детализированный в менее крупном масштабе времени.
Годовой план - график включает:
распределение учебного времени для каждой параллели классов (с учетом климатических условий, материальной базы и подготовленности учащихся);
график очередности прохождения программного материала классом (для чего программные ФУ или темы теоретических сведений нумеруются).
См. Примерный годовой план-график очередности прохождения программного материала учениками 9-го класса
Четвертной план-график (тематический план) является документом этапного планирования. В практике его часто называют рабочим или поурочным планом. Он разрабатывается на основе годового плана и все аспекты крупно-циклового планирования, в нем конкретизируются и получают дальнейшую детализацию.
Составление четвертного плана начинается с конкретизации задач обучения. Для этого предварительно необходимо выделить новые упражнения в типовой программе. Кроме рубежных (стержневых) задач учебного процесса в данной четверти намечаются частные задачи, тем самым планируются этапы обучения двигательным действиям. (Стержневая задача: обучить подъему переворотом. Частные задачи: на низкой перекладине толчком одной и махом другой - толчком двумя - из виса - проверить и т.д.).
Объектами рабочего планирования являются не только основные упражнения типовой программы и план-график, но и соответствующие подводящие, подготовительные, контрольные упражнения и домашние задания. В рабочем плане указываются задачи и средства основной части занятия отдельно для мальчиков и для девочек. Затраты времени на разучивание двигательных действий планируются приблизительно, используя практический опыт и исследовательские сведения.
Обязательно должна выдерживаться рациональная последовательность выполнения двигательных действий при текущем планировании - преемственность занятий (разучивание новых двигательных действий на положительном фоне уже сформированных двигательных умений и навыков).
После определения образовательных задач конкретизируются развивающие и воспитательные текущие задачи. Оздоровительные задачи решают, учитывая воздействие на организм применяемых средств и методов, а при недостаточном их воздействии - введением в урок специальных упражнений и подвижных игр.
Совершенствуя физические качества, следует также сформулировать частные задачи: формы и виды проявления физических качеств, на какие мышечные группы будет оказано воздействие. Надо определить средства и методы для решения частных задач, определить занятия и величины нагрузок, определить сроки промежуточного и итогового тестирования.
Сформулировав образовательные и развивающие задачи при этапном планировании, следует создавать предпосылки в процессе их реализации и для решения воспитательных задач. Последние могут формулироваться исходя из уровня воспитанности и поведения учеников, наблюдений и бесед с ними, содержания основной части занятия.
В подготовительной части перечисляются основные и специальные упражнения, называется характер общеразвивающих упражнений. В заключительной части даются упражнения на внимание, расслабление, танцевальные элементы и упражнения для самостоятельного выполнения вне школы.
Существует 3 варианта разработки четвертных планов.
Первый вариант: поурочный текстуально-описательный (от 1-го до последнего занятия в четверти).
Второй вариант: тематический (по разделам от 1-го до последнего занятия: гимнастика, затем спортивные игры и т.д.). Его преимущество - больше возможностей для варьирования содержания занятий при изменяющихся внешних условиях.
В третьем варианте разрабатываются:
график учебно-воспитательной работы (примерно соответствует годовому графику очередности прохождения учебного материала, но по урокам на четверть);
методические разработки основных учебно-воспитательных задач (конкретные задачи уроков и учебные задания для их решения - типа картотеки).
Далее представлена форма тематического плана, часто используемая в образовательных учреждениях:
К документам планирования относятся учебный план, программа, график прохождения учебного материала, рабочий поурочный план, конспект занятия, расписание занятий.
Программа – это документ планирования, содержащий перечень вопросов, подлежащий изучению по каждой дисциплине учебного плана. Программа состоит из 3-х разделов:
• объяснительной записки, в которой разъясняется, как пользоваться программным материалом и даются некоторые методические указания по построению занятий;
• основного содержания, в котором приводится подробный перечень теоретического и практического материала, подлежащего изучению по годам;
• зачетных и экзаменационных норм и требований для определения успешности проведения учебно-тренировочного процесса.
В программе для ДЮСШ определен объем знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть спортсмены по всем разделам подготовки по годам обучения, определены нормативы их физического и спортивно- технического развития.
Программа для ДЮСШ по спортивным играм рассчитана на 9 лет. Подготовка осуществляется в группах начальной подготовки (2 года), в учебно-тренировочных группах (4 года), в группах спортивного совершенствования (3 года). Это относительно самостоятельные этапы подготовки. Каждый из них имеет свои задачи, содержание, приемные, переводные и выпускные требования.
В программе находят отражения основные нормативные положения, регламентирующие деятельность ДЮСШ: наполняем ость учебных групп и учебно-тренировочные режимы, учебный план.
Учебный план –документ определяющий содержание учебно-тренировочной работы и количество часов по каждому разделу.
График прохождения учебного плана- документ, который уточняет последовательность изучения разделов на основе материала программы по периодам, этапам, неделям, устанавливает сроки контрольных испытаний.
Рабочий план составляется на короткий отрезок времени: неделю, месяц, или четверть. В нем конкретный учебный материал излагается в методической последовательности. Наиболее распространенная форма рабочего плана поурочная или графическая.
Конспект учебно-тренировочных занятий составляется на основе рабочего плана. В нем определяются задачи урока, приводятся упражнения с дозировкой и организационно-методические указания (ОМУ) к ним (Приложение 6).
Расписание занятий составляется и утверждается тренерским советом ДЮСШ.
1.Оперативный учет– отражает всю учебно-воспитательную работу, проведенную за день. Сюда входят учет посещаемости занятий, тренировочных нагрузок, основных данных врачебного контроля. Данные оперативного учета заносятся в журнал или дневник тренера.
Основные разделы дневника тренера:
1. Личные данные о занимающихся.
2. Перспективный план подготовки.
4. Оперативный план.
5. Учет и анализ участия в соревнованиях.
6. Данные врачебного контроля.
2. Текущий учет проводится с целью подведения итогов учебно-тренировочной работы за неделю. Исходным для этого учета являются данные оперативного учета.
3. В этапном учете подводятся итоги тренировочной, соревновательной работы за год. Учитывают успеваемость в технике и тактике игры, участие в соревнованиях, изменения в состоянии здоровья и физического развития.
Основными документами учета являются журнал учета, дневник тренера, учетная карта спортсмена и данные медицинских осмотров.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение системе многолетней подготовки в спортивных играх.
2. Назовите особенности многолетнего процесса подготовки в спортивных играх.
3. Охарактеризуйте этапы подготовки в спортивных играх.
4. Раскройте содержание принципов спортивной тренировки применительно к спортивным играм.
5. Перечисление основные документы планирования учебно-тренировочного процесса в спортивных играх
6. Методы спортивной тренировки и их применение в подготовке спортигровиков.
Практические задания:
1. Составить план-конспект учебно-тренировочного занятия по спортивным играм (всего 4 по заданию преподавателя для разных этапов подготовки по базовым видам спортивных игр).
Рекомендуемая литература:
2. Кузьменко Г.А. Методики развития социального, эмоционального и практического интеллекта юного спортсмена в системе значимых качеств личности: учеб. пособие с CD диском: – М.: Советский спорт. –2010.
ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТ
Для студентов 2 курса
Наименование темы, вопросы
ВОПРОСЫ
К зачету по методике преподавания спортивных игр
К документам планирования относятся учебный план, программа, график прохождения учебного материала, рабочий поурочный план, конспект занятия, расписание занятий.
Программа – это документ планирования, содержащий перечень вопросов, подлежащий изучению по каждой дисциплине учебного плана. Программа состоит из 3-х разделов:
• объяснительной записки, в которой разъясняется, как пользоваться программным материалом и даются некоторые методические указания по построению занятий;
• основного содержания, в котором приводится подробный перечень теоретического и практического материала, подлежащего изучению по годам;
• зачетных и экзаменационных норм и требований для определения успешности проведения учебно-тренировочного процесса.
В программе для ДЮСШ определен объем знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть спортсмены по всем разделам подготовки по годам обучения, определены нормативы их физического и спортивно- технического развития.
Программа для ДЮСШ по спортивным играм рассчитана на 9 лет. Подготовка осуществляется в группах начальной подготовки (2 года), в учебно-тренировочных группах (4 года), в группах спортивного совершенствования (3 года). Это относительно самостоятельные этапы подготовки. Каждый из них имеет свои задачи, содержание, приемные, переводные и выпускные требования.
В программе находят отражения основные нормативные положения, регламентирующие деятельность ДЮСШ: наполняем ость учебных групп и учебно-тренировочные режимы, учебный план.
Учебный план –документ определяющий содержание учебно-тренировочной работы и количество часов по каждому разделу.
График прохождения учебного плана- документ, который уточняет последовательность изучения разделов на основе материала программы по периодам, этапам, неделям, устанавливает сроки контрольных испытаний.
Рабочий план составляется на короткий отрезок времени: неделю, месяц, или четверть. В нем конкретный учебный материал излагается в методической последовательности. Наиболее распространенная форма рабочего плана поурочная или графическая.
Конспект учебно-тренировочных занятий составляется на основе рабочего плана. В нем определяются задачи урока, приводятся упражнения с дозировкой и организационно-методические указания (ОМУ) к ним (Приложение 6).
Расписание занятий составляется и утверждается тренерским советом ДЮСШ.
1.Оперативный учет– отражает всю учебно-воспитательную работу, проведенную за день. Сюда входят учет посещаемости занятий, тренировочных нагрузок, основных данных врачебного контроля. Данные оперативного учета заносятся в журнал или дневник тренера.
Основные разделы дневника тренера:
1. Личные данные о занимающихся.
2. Перспективный план подготовки.
4. Оперативный план.
5. Учет и анализ участия в соревнованиях.
6. Данные врачебного контроля.
2. Текущий учет проводится с целью подведения итогов учебно-тренировочной работы за неделю. Исходным для этого учета являются данные оперативного учета.
3. В этапном учете подводятся итоги тренировочной, соревновательной работы за год. Учитывают успеваемость в технике и тактике игры, участие в соревнованиях, изменения в состоянии здоровья и физического развития.
Основными документами учета являются журнал учета, дневник тренера, учетная карта спортсмена и данные медицинских осмотров.
Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение системе многолетней подготовки в спортивных играх.
2. Назовите особенности многолетнего процесса подготовки в спортивных играх.
3. Охарактеризуйте этапы подготовки в спортивных играх.
4. Раскройте содержание принципов спортивной тренировки применительно к спортивным играм.
5. Перечисление основные документы планирования учебно-тренировочного процесса в спортивных играх
6. Методы спортивной тренировки и их применение в подготовке спортигровиков.
Практические задания:
1. Составить план-конспект учебно-тренировочного занятия по спортивным играм (всего 4 по заданию преподавателя для разных этапов подготовки по базовым видам спортивных игр).
Рекомендуемая литература:
2. Кузьменко Г.А. Методики развития социального, эмоционального и практического интеллекта юного спортсмена в системе значимых качеств личности: учеб. пособие с CD диском: – М.: Советский спорт. –2010.
1. Какие внешние условия влияют на уровень проявления гибкости?
— характеристика поверхности пола
2. Есть ли аэробные источники энергии (восстановления за счет потребления кислорода) основой общей выносливости?
3. Укажите внеурочную форму занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня.
4. Какова продолжительност ь физкультминутки во время общеобразователь ных уроков в школе?
5. Выполнение домашних заданий по физической культуре является одной из форм самостоятельных занятий физическими упражнениями.
6. В какой форме проводится обязательные дополнительные занятия по физической культуры с учащимися, отнесенные к специальной медицинской группе?
+ занятия по специальной программе
— массовые гимнастические выступления
7. В какой форме проходят в школе внеклассные секционные занятия по разным видам физические упражнения, если содержание этих занятий не направлено на усвоение спортивных программ разного уровня сложности?
— учебно-тренирово чные занятия (спортивная тренировка)
— лечебно-контроль ное мероприятие
— спортивно-массов ое мероприятие
+ физкультурно-озд оровительное мероприятие
9. Укажите тип урока, если большую часть времени его основной части отводится на выполнение ранее усвоенных упражнений в нестандартных условиях.
+ тренировочный урок (повторение пройденного материала)
— обучающий урок (изучение нового материала)
10. Какой из представленных документов является индивидуальным документом планирования учителя физической культуры?
— Национальная доктрина развития физической культуры и спорта
11. К какому виду планирования относится план-график учебного процесса по физическому воспитанию?
12. Что из представленного является педагогическим требованием к оценке успеваемости учеников?
13. Урок, на котором учитель физической культуры решает педагогические задачи по различным разделам (вариативных модулей) школьной программы называется …
14. Какая задача преимущественно решается в основной части урока?
— организация учащихся и эмоциональная подготовка к производительном у труду
+ специальная функциональная подготовка
— снижение функционального напряжения
15. Что снижает общую плотность урока?
— теоретическая информация на уроке
+ ожидания очереди перед выполнением упражнения
— передвижения учащихся к следующему месту занятий
16. Какой признак является внутренней реакцией организма на физическую нагрузку?
— цвет кожи лица и тела
+ частота сердечных сокращений
17. Какие уровне знаний учащихся применяют в современной общеобразователь ной школе?
— низкий, средний, повышенный, максимальный
— неудовлетворител ьное, удовлетворительн ое, хорошее, отличное
+ начальный, средний, достаточный, высокий
18. Укажите, сколько инвариантных (обязательных) модулей содержит новая учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов?
+ два модуля (общая физическая подготовка — ОФП и теоретико-методи ческие знания — ТМЗ)
— три модуля (ОФП, ТМЗ и специальная физическая подготовка — СФП)
— четыре модуля (ОФП, ТМЗ, СФП и профессионально- прикладная физическая подготовка — ППФП)
19. На какой период времени составляется план-график учебного процесса?
20. Какой вид планирования предусматривает составление рабочего плана?
21. На какой срок разработано содержание вариативных модулей в учебной программе по физической культуре для учащихся среднего школьного возраста?
22. Какой из представленных документов является руководящим для организации и проведению спортивных соревнований в школе?
+ Положения о соревнованиях
23. Какой из представленных документов является рабочим для организации и проведения спортивных соревнований в школе?
— правила соревнований по гимнастике
24. Кто возглавляет школьный коллектив физической культуры?
— учитель физической культуры
— заместитель директора по учебной работе
25. Каким образом классифицируются по масштабу школьные и межшкольные спортивные соревнования?
— личные, командные, лично-командные
— классификационны е, неклассификацион ные, закрытые, открытые
+ областные, городские, районные, школьные
26. Укажите, указывается ли в Положении о соревнованиях форма и срок подачи предварительных и итоговых заявок
27. Может ли быть подведения итогов учебно-тренирово чного процесса целью проведения спортивных соревнований?
28. К какой группе, согласно классификации видов спорта (за Матвеевым Л. П.) можно отнести большинство видов спорта?
— четвертая группа — сопоставление результатов модельно-констру кторской деятельности
+ первая группа — активная двигательная деятельность с предельным проявлением физических и психических качеств
— пятая группа — абстрактно-логич еское обыгрывание соперника
29. Коммуникативная функция является одной из общих социальных функций спорта.
30. Достижение базовой физической подготовленности в системе образования и воспитания это …
ГлавнаяМетодическое пространствоМетодические материалыРекомендации по разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Рекомендации по разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
В настоящее время в образовательных учреждениях используются примерные программы по учебным предметам, которые утверждаются Министерством образования и науки Российской Федерации и носят рекомендательный характер. Они являются базой для составления педагогами рабочих программ, учитывающих национально-региональный и школьный компонент, методический потенциал учителя, уровень подготовленности учащихся, возможности использования новых информационных технологий.
Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине.
Задачи рабочей программы – конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.
1.3. К рабочим программам, которые определяют содержание деятельности образовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:
– программы по учебным предметам;
– программы элективных курсов;
– программы факультативных курсов;
– дополнительных образовательных курсов.
1.4 . Рабочая программа разрабатывается в целях:
обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного общего образования;
обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
предоставления широких возможностей для реализации различных технологий, подходов к построению учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
1.5. Рабочие программы составляются на основе:
– примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;
1.6. Примерные программы, разработанные на федеральном уровне, не могут использоваться в качестве рабочих программ в образовательном учреждении, поскольку не содержат распределение учебного материала по годам обучения и отдельным темам.
1.7. Количество часов, отводимых на освоение рабочей программы, должно соответствовать федеральному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 20.08.2008 г. № 241).
1.8. Обязательный минимум содержания каждой рабочей программы устанавливается в соответствии с примерной программой и федеральным государственным образовательным стандартом.
2. Структура и требования к разработке и оформлению рабочей программы
2.1 Структура рабочей программы составляется с учетом:
– требований федеральных государственных образовательных стандартов;
– обязательного минимума содержания учебных программ;
– требований к уровню подготовки выпускников;
– объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
– познавательных интересов учащихся;
– выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.
2.2. Обязательными структурными элементами рабочей программы являются:
2. Пояснительная записка.
3.Содержание рабочей программы.
4. Требования к уровню подготовки выпускников;
5. Перечень учебно-методического обеспечения.
6. Календарно-тематическое планирование (приложение к рабочей программе)
2.3. Титульный лист рабочей программы должен содержать:
– полное наименование образовательного учреждения (в соответствии с лицензией);
– название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);
– Ф.И.О. педагога (педагогов), разработавшего и реализующего учебный курс, предмет, дисциплину (модуль);
– класс (параллель), в котором изучается учебный курс;
– предмет, курс, дисциплина (модуль);
– год составления рабочей программы.
2.4. В пояснительной записке указываются:
– сведения о программе (примерной (типовой) или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания;
– цели и задачи данной программы
– нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа;
– информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование;
– определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки выпускников в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
– информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.;
– формы организации образовательного процесса, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении), промежуточной и итоговой аттестации учащихся (в соответствии с соответствующими Положениями).
– название учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки России), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения
3. Содержание рабочей программы
3.1.Содержание рабочей программы должно соответствовать требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения.
3.2.Образовательное учреждение самостоятельно:
раскрывает содержание разделов, тем, обозначенных в федеральных государственных образовательных стандартах, опираясь на учебники, учебные пособия (из утвержденного федерального перечня);
определяет содержание рабочей программы с учетом особенностей изучения предмета в классах с углубленным изучением отдельных предметов, профильных классах, классах специального (коррекционного) образования, классах компенсирующего обучения;
определяет последовательность изучения учебного материала, устанавливая внутрипредметные и межпредметные логические связи.
3.3. По каждой учебной теме (разделу) указываются:
- наименование темы (раздела);
- содержание учебного материала (дидактические единицы);
- требования к уровню подготовки обучающихся по конкретной теме (разделу) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, целями и задачами образовательной программы образовательного учреждения;
- перечень контрольных мероприятий (контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.). Количество контрольных работ, лабораторных, практических работ, определяется инструктивно-методическими документами о преподавании учебных предметов и дисциплин.
4. Требования к уровню подготовки выпускников
5. Перечень учебно-методического обеспечения
5.1. Перечень учебно-методического обеспечения как компонент рабочей программы включает основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии); справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы), оборудование и приборы и т.п.
Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого учебно-методического средства должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.
6. Календарно-тематический план
6.1. Календарно-тематический план учителя является приложением к рабочей программе, конкретизирует содержание тем, разделов.
6.2. Календарно-тематический план разрабатывается учителем на каждый учебный год в соответствии с рабочей программой.
6.3. Механизмы разработки, согласования, утверждения календарно-тематических планов учителей устанавливаются образовательным учреждением самостоятельно в соответствии с нормативными правовыми актами.
6.4. В образовательном учреждении устанавливается единая структура календарно-тематического плана.
В календарно-тематическом плане должно быть обязательно определено:
- темы каждого урока (в соответствии с целями и задачами урока);
- количество часов, отведенное на изучение тем, разделов на проведение контрольных мероприятий (контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.);
- даты прохождения темы, раздела;
- виды, формы контроля.
6.5. Календарно-тематический план оформляется в виде таблицы на весь срок обучения
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Ведущие управленческие функции специалиста по ФК и С
Планирование- это
обоснование целенаправленного достижения занимающимися физического и спортивного совершенства посредством разработки соответствующей цели и программы реализации
Сущность планирования отражает целевую направленность физического воспитания.
Содержание планирования представляет собой ни что иное, как совокупность элементов и взаимосвязей между ними деятельности занимающихся по достижению ими совершенства.
Формы планирования как конкретные разновидности данной деятельности.
Технология планирования представляет собой определенную последовательность действий по разработке программы достижения занимающимися физического совершенствования.
В спортивной практике чрезвычайно важно поставить перед каждым спортсменом реально достижимые цели – перспективную (на несколько лет) и близкую (на ближайший год).
Данные цели устанавливаются исходя из функциональных возможностей спортсмена, его настойчивости, трудолюбия и других психических качеств. Таким образом, специалист должен исходить из уровня спортивного результата, прогнозируемого на основе учета возможностей спортсмена, а также продолжительности времени подготовки.
Содержание планирования включает в себя определение совокупности элементов и их взаимосвязь в деятельности по достижению поставленной цели.
В целом можно выделить следующие основные части данной деятельности:
-формирование и закрепление различных физкультурных и спортивных потребностей и мотивов;
-передача и усвоение основ знаний по ЗОЖ: знаний по основополагающим принципам, средствам и методам физической подготовки человека и т.п.;
-способы физкультурной деятельности учащихся, включающие в себя как освоение многообразных двигательных действий, так и умения по их использованию с целью физического самосовершенствования;
-способы спортивной деятельности как умения осуществлять соревновательную деятельность в тех или иных видах спорта.
По своему функциональному назначению все документы планирования делятся на три типа:
1.Документы, определяющие основную направленность и содержание учебного процесса в спортивной школе. К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются государственными и обязательными для выполнения.
2.Документы, определяющие порядок организации учебно – тренировочного процесса (планы – графики и расписание занятий).
3.Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика тренировки (рабочий план и план – конспект тренировки).
Основной документ перспективного планирования – программа по видам спорта. Она определяет содержательную сторону текущего планирования и проведения учебно-тренировочных занятий.
В основу типового плана-проспекта учебной программы были заложены нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ и основополагающие принципы спортивной подготовки юных спортсменов, результаты научных исследований и передовой спортивной практики.
Программа по видам спорта для всех этапов подготовки состоит из следующих разделов:
I.Нормативная часть учебной программы;
II.Методическая часть учебной программы;
2.1.Пояснительная записка;
2.2.Организационно – методические указания;
2.3.Учебный план;
2.4.План – схема годичных циклов;
2.5.Комплексный контроль;
2.6.Теоретическая подготовка;
2.7.Воспитательная работа;
2.8.Психологическая подготовка;
2.9.Восстановительные средства и мероприятия;
2.10.Инструкторская и судейская практика;
III.Практический материал.
Виды программ
Типовая
Модифицированная или адаптированная
авторская
1. Задачи:
2. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
Формы подведения итогов:
Учебно-тематический план
Содержание – краткое описание тем.
Методическое обеспечение:
7. Список литературы.
Учебный план – это документ, в котором представлено распределение времени на основные разделы подготовки по годам обучения.
Учебный план представляет основной (исходный) документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по видам спорта в спортивной школе.
Учебным планом устанавливается: а) общая продолжительность занятий по видам спорта; б) разделы (виды) программного материала с указанием часов на их прохождение по годам обучения.
Примерный учебный план на 52 недели учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ и СДЮШОР
Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения (%)
План – график учебного процесса
определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения учебного материала теоретического и практического раздела учебной программы по месяцам и неделям на протяжении годичного цикла спортивной тренировки в спортивной школе.
В плане – графике также указывается количество отведённых часов на каждый раздел и распределение материалов по неделям в течение года. План – график составляется для однородных учебных групп.
План – график – это чисто организационных документ. Он даёт лишь общее целостное представление о прохождении программного материала в течение годового тренировочного цикла.
Годовой план-график – документ планирования, определяющий порядок организации и проведения учебно-тренировочных занятий
Планирование годичного цикла тренировки учащихся спортивных школ определяется:
- задачами, которые поставлены в годичном цикле;
- закономерностями развития и становления спортивной формы;
-периодизацией, принятой в конкретном виде спорта;
- календарем и системой спортивных соревнований, в том числе и сроками проведения основных из них.
Рабочий план-график раскрывает основные стороны учебно-воспитательного процесса, а подробная же их детализация излагается в плане-конспекте.
Недельная программа начальной подготовки
Алгоритм разработки годового плана-графика
Педагогическое проектирование
предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учителя и учащихся, и прогнозирование ее результатов (Кукушин В.С., Янсон В.А., 2005)
Формулировка образовательных задач на занятие
Направленных на обучение двигательным действиям:
на первом этапе – ознакомить и учить,
на втором – продолжать учить,
на третьем этапе – закреплять и
совершенствовать.
Например, ознакомить с техникой выполнения броска мяча по кольцу двумя от груди или закреплять технику выполнения броска мяча по кольцу двумя от груди.
26
Пример, формулировка задач при обучении техники бега на разных этапах
Формулировка развивающих задач
Развивать физическое качество
физическое упражнение (при помощи которого оно будет развиваться)
Например: развивать силу мышц рук и плечевого пояса при подтягивании на высокой перекладине.
Формулировка воспитательных задач
необходимо учитывать направленность процесса и те средства, с помощью которых будут решаться эти задачи.
Например: воспитать смелость при выполнении старта с тумбочки в плавании.
Оздоровительные задачи
Указывается направленность процесса и форма выполнения движений.
Например: формировать правильную осанку при ходьбе (стоянии, беге), укреплять мышцы голеностопного сустава при выполнении разновидностей ходьбы.
30
Чем правильнее педагог определит задачи и точнее выберет средства и методы педагогического воздействия, тем эффективнее в целом будет процесс физического воспитания
31
МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Методы организации учебной работы используют для того, чтобы обеспечить благоприятные условия обучения для всех занимающихся.
Фронтальный,
Групповой,
Индивидуальный,
Круговой.
Каждый из них имеет свои варианты, которые используются в различных сочетаниях.
Цель плана-конспекта
разработка методики решения учебных задач урока, определение оптимального состава средств, методов и форм учебной деятельности, обеспечивающих в своей совокупности и логике эффективное и качественное проведение уроков.
Технология разработки плана-конспекта
1 этап - Сформулировать задачи и последовательность их решения на основе рабочего плана.
Степень конкретизации каждой поставленной задачи должна быть такой, чтобы обеспечить реальную возможность ее решения в идеале на данном занятии, либо на нескольких ближайших. В случае если задача рассчитана на перспективу, то для каждого из них выделяется такая по объему составляющая часть задачи, которую можно решить на отдельном занятии.
33
34
2 этап - Определить время и детально разработать содержание основной части, на которой должны решаться конкретные специфические задачи занятия.
Для этого тщательно подбираются физические упражнения по каждой поставленной задаче.
35
Алгоритм составления плана-конспекта урока по физической культуре
Анализ поурочного четвертного плана
Формулировка задач урока и последовательность в решении
Определение времени на основную часть
Разработка содержания основной части (основные упражнения, способы организации учебной деятельности на занятии, подготовительные и подводящие упражнения, нагрузка и отдых)
Подбор упражнений подготовительной части занятия (упражнения в движении, упражнения на месте), способы организации учебной деятельности на занятии, методические указания
Подбор упражнений заключительной части (способы организации учебной деятельности)
Оформление и его корректировка
36
Проектирование занятия предполагает следующие этапы:
определение целей и задач
отбор, конкретизация и организация учебного материала
выбор форм, методов и средств обучения
учет особенностей состава учащихся
Программа развития ДЮСШ
Документ прогностической информации о развитии школы, способным эффективно понимать будущее развитие;
Основа принятия оперативных управленческих решений в повседневной деятельности;
Описывает изменения в инфраструктуре школы, обеспечивающие реализацию образовательной программы
Требования к программе развития
Ограничение разнообразия – ориентация на решение наиболее значимых проблем
Прогностичность – соответствовать изменяющихся условиям
Реалистичность
Рациональность
Целостность
Контролируемость
Минимизация
Структура программы
Паспорт
Анализ состояния и прогноз тенденций внутренней и внешней среды школы
Концепция
Стратегический план
Механизм реализации
Ожидаемые результаты
Ресурсное обеспечение
Приложение
Читайте также: