Как помочь ребенку с особенностями в развитии преодолеть школьные трудности

Обновлено: 06.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

РОДИТЕЛЯМ

Обучение в школе – одно из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка; всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам.

Особенности обучения в современной школе связаны с всё нарастающим объёмом информации, значительной интенсификацией прохождения материала, с постоянной модернизацией и усложнением учебных программ. Подобные условия обучения предъявляют к организму младшего школьника самые высокие требования, школа с первых же дней ставит перед учеником ряд задач, не связанных непосредственно с его опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. И очень важно, чтобы дети прошли этот тяжёлый путь без ущерба для своего здоровья, не утратив интереса к учёбе, не потеряв веру в себя, в свои силы.

Программы по новым образовательным стандартам очень усложнились, и многие дети справляются с ними с трудом. Редкий ребёнок бывает так хорошо подготовлен к школе, чтобы учиться с лёгкостью, и родители такого ребёнка воистину проделали колоссальную работу, развивая сына или дочь.

Ни один учебный год в последнее время не обходится без сетований родителей на сложные и непонятные программы начальной школы, на загруженность детей , необходимость вместе с ними делать домашние задания и другие трудности.

Многих сегодня волнует вопрос, каким образом в условиях общеобразовательной школы создать предпосылки для оптимального развития каждого ребёнка, в частности для тех, кто испытывает те или иные трудности в обучении? Это тем более важно, что пробелы в знаниях, образовавшиеся в начальном периоде обучения чтению, письму, математике, как правило, приводят к серьёзным проблемам на последующих этапах обучения.

Успешность обучения каждого ученика зависит от свойственного ему уровня развития.

Все родители мечтают, чтобы их дети хорошо учились. Но некоторые родители считают, что, отдав ребёнка в школу, можно облегчённо вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не отказывается от своих обязанностей, но – это дело не только школы, но и родителей. Именно родители могут оказать ту помощь, которую не может оказать учитель.

В последние годы мы отмечаем значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе.

Школьные трудности гиперактивных детей.

Трудности обучения наиболее часто отмечаются у детей, которые имеют те или иные виды нарушенного поведения. Среди них значительную группу представляют так называемые расторможенные, двигательно-беспокойные, гиперактивные дети. Чрезмерно возбудимые, порой агрессивные, раздражительные, они с трудом переносят напряжение, у них быстро снижается работоспособность. Они не в состоянии организовать свою деятельность, неспособны фиксировать своё внимание на работе, не могут установить нормальные отношения со сверстниками. Такие дети резко реагируют на отказ в чём-либо, не владеют собой, тотчас забывают хорошие намерения и предпочитают делать только то, что им нравится, доставляет удовольствие.

Нарушение поведения, как правило, сочетается у этих детей с целым комплексом трудностей в письме, чтении и математике. Помочь такому ребёнку можно только при совместной работе учителя и родителей.

Во-первых , стоит разобраться, действительно ли ребенок гиперактивный, по возможности обратиться к специалисту – педиатру, неврологу, психологу.

Во-вторых , необходимо научиться общаться со своим непоседой.

Рассмотрим некоторые рекомендации:

Не допускайте (никогда, даже в критических ситуациях) грубость, унижение достоинства, злость.

В-третьях , постарайтесь учесть высокую отвлекаемость и неустойчивую работоспособность этих детей .

Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий гиперактивными детьми:

Рабочее место ребёнка должно быть тихим и спокойным, где ребёнок мог бы заниматься без помех.

При выполнении ребенком графических заданий (копирование, списывание букв, цифр) следите за правильной посадкой, положением ручки и тетради.

Говорите с ребенком спокойно, без раздражения. Речь должна быть четкой, неторопливой, инструкция (задание) ясной и однозначной.

Не акцентируйте внимание ребенка на неудаче – он должен быть уверен, что все трудности и проблемы преодолимы, а успех возможен.

Школьные трудности медлительных детей.

Теперь поговорим о другой категории детей, у которых тоже часто отмечаются трудности обучения - это медлительные дети. Медлительные дети – особая группа риска, так как их школьные проблемы могут быть связаны только с медленным темпом деятельности. Медлительность – не болезнь, не нарушение развития, это просто индивидуальная особенность человека, особенность нервной деятельности.

Можно ли заставить ребенка работать быстрее?

При работе с такими детьми главный залог успеха заключается в том, чтобы создать такую обстановку, которая позволила бы ребёнку работать в доступном для него темпе, не торопить, успокаивать, поддерживать и не забывать хвалить его, создавать все условия для спокойной работы и занятий, обращать внимание на каждое успешно выполненное задание.

Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий медлительными детьми:

Создавайте такую обстановку дома, которая позволила бы ребёнку выполнять домашнее задание в собственном оптимальном для него темпе.

Начинайте приготовление уроков с менее сложных, затем переходите к более сложным.

Во время приготовления домашних заданий через каждые 30 минут работы давайте возможность ребёнку отдохнуть 10-15 минут, желательно провести физкультминутку под музыку (они восстанавливают работоспособность, отдаляют утомление).

Не торопите, успокаивайте, поддерживайте ребёнка и не забывайте хвалить его за каждое успешно выполненное задание.

Школьные трудности леворуких детей.

Ещё одна группа детей, вызывающая большую тревогу у родителей – леворукие дети. Сегодня практически в каждом классе есть дети, работающие левой рукой. Леворукие дети (как и праворукие) – разные по своим психологическим и физиологическим особенностям, по своим способностям, интересам и проблемам.

Преимущественное владение рукой зависит не от желания или нежелания ребенка и не от его упрямства, а развивается в связи с особой организацией деятельности мозга.

Конечно, можно приложить немалые усилия и заставить леворукого малыша работать правой рукой. Но изменить его биологическую суть нельзя. И, тем не менее, до недавнего времени леворуких детей в семье и в школе пытались переучивать. Один из мотивов, которым руководствовались родители и учителя, таков: весь бытовой мир приспособлен под правую руку, и, переучив малыша, они помогут ему избежать многих проблем и неудобств.

Произвольная смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в тончайшие механизмы деятельности мозга. Это мощный стресс, чреватый возникновением неврозов.

У мальчиков и девочек невроз может проявляться по-разному. Мальчикам свойственны расторможенность, неусидчивость, двигательное беспокойство. А для девочек более характерны пониженный фон настроения, вялость, плаксивость. Довольно часто леворуких детей беспокоят страхи перед неудачами, порицаниями со стороны воспитателей и родителей. Добавляется страх темноты, боязнь оставаться одному в комнате (страх одиночества) и даже страх смерти. У некоторых детей страхи кратковременны, и если нет новых стрессов, могут исчезнуть.

В чём причина проблем леворуких детей и насколько велико значение леворукости в возникновении этих поблеем? Первое, на что следует обратить внимание: неправильный (очень напряженный и неэффективный) способ держания ручки. В результате формируется очень напряженный и очень медленный способ письма с неровными, неправильными буквами, больше похожими на каракули. Из-за постоянного напряжения и невозможности успеть за темпом работы в классе накапливаются и другие проблемы. К трудностям чисто технического навыка письма быстро прибавляются пропуски, замены, недописывания, а осложняет ситуацию волнение, тревожность, страх неудачи, негативное отношение окружающих взрослых к леворукости – все то, что ребенок не в силах изменить сам. Естественно, это приводит к ухудшению психического здоровья, что, в свою очередь, становится причиной резкого снижения работоспособности, повышенной утомляемости, нарушению концентрации внимания. А результат – ухудшение почерка, ошибки, пропуски, недописывания, проблемы на контрольных (не успевает, плюс волнуется, плюс быстро утомляется).

Итак, леворукость ни при чем, точно такие же проблемы могли бы при тех же условиях возникнуть и у праворукого ребенка. Ребенок чувствует себя ущербным и это тоже усугубляет проблемы.

Что делать? Как помочь ребёнку?

Советы родителям леворуких детей.

Никогда и ни при каких обстоятельствах взрослые не должны показывать ребенку негативное отношение к леворукости.

Следует помнить, что леворукость – индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у леворуких детей, чаще всего не связаны с этим явлением. Такие же проблемы могут быть и у любого другого ребенка.

Не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.

Определять ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года.

Леворукий ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим.

Успехи ребёнка напрямую зависят от понимания, любви, терпения и умения вовремя помочь со стороны близких.

Рекомендации родителям по оказанию помощи в выполнении домашних заданий леворукими детьми.

Научите ребёнка садиться за уроки самостоятельно и оказывать ему помощь только тогда, когда он в ней нуждается.

Лучшее время для приготовления уроков 15-16 часов, через каждые 15-20 минут работы необходимо делать 10-15 минутный перерыв, который ребёнок может использовать по своему усмотрению.

Дать возможность ребёнку самому выбрать, что он будет делать вначале, вы можете посоветовать или порекомендовать, но ни в коем случае не требовать.

Следить, чтобы ребёнок правильно держал ручку, и обеспечить хорошую освещённость правой стороны стола.

Приготовление домашнего задания не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Надо помнить, что леворукий ребёнок очень раним, и требует бережного, внимательного и доброго отношения.

К сожалению, в ситуации, когда у ребёнка в начальной школе возникают трудности в обучении, многие родители занимают совершенно неконструктивную позицию — ребёнка начинают стыдить, ругать, всячески давить на него и наказывать, подразумевая, что эти меры как-то помогут ребёнку начать учиться лучше.

Результаты работы родителей с детьми, имеющими трудности обучения, при систематичной и целенаправленной коррекции могут быть очень эффективны. Главные условия – наличие времени, терпение и вера в успех. Проблемы в учёбе – заботы родителей. Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем над выполнением домашних заданий (что чаще всего бывает). Родители должны знать, как нужно организовать занятия, как взаимодействовать с ребенком. Они должны соблюдать основные правила:

Спокойствие, только спокойствие!

Больше позитива — старайтесь относиться к домашним заданиям и вообще учёбе в школе полегче, с оптимизмом, с юмором, игрой, а главное — с верой в своего ребёнка. Подбадривайте его и замечайте малейшие успехи, обязательно хвалите каждый шаг вперёд, каждое усилие. Без положительного подкрепления ребёнок никогда не полюбит учиться!

Забудьте всё, что вы вспоминаете о своей школьной поре, перестаньте сравнивать! Сколько лет прошло? Не меньше двадцати? Всё изменилось!

Никогда, ни при каких обстоятельствах не говорите в присутствии ребёнка (даже если вам кажется, что он не слышит) плохо о школе, учителях, директоре, программах, учебниках, уровне образования и т.д. Во-первых, у ребёнка будет достаточно и своих отрицательных эмоций, связанных со школой. Не надо ему добавлять ваши. Во-вторых, для успешного обучения в школе ребёнку необходимо уважать — школьные правила, учителей, директора, учебные программы. А как можно уважать то, что родная мама критикует?

Никогда не выражайте свои сомнения в способностях вашего ребёнка к обучению! Вы подорвёте веру ребёнка в свои силы, а если ребёнок будет слышать это часто, упадёт самооценка, а там недалеко и до проблем с успеваемостью.

С какими бы трудностями ни встретился ребёнок, ваша родительская обязанность — помогать (а не ругать, стыдить или наказывать). Ребёнку не хватило каких-то ресурсов для освоения всех знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения, у него недостаточно развиты психические процессы — внимание, память, мышление, но это не вина его, а беда. Он был недостаточно подготовлен к школе!

Уважайте своего ребёнка! Не кричите, не обзывайте, ни в коем случае не применяйте физические наказания. Вы закладываете будущее вашего сына или дочери — вы хотите, чтобы в нём было насилие и грубость?

Соблюдайте нормальный режим дня. Ученик начальной школы должен спать не менее 9 часов! Каждый день ребёнку надо гулять не меньше часа, а лучше два. Не ленитесь и не заменяйте прогулку посещением кружков и секций. Здоровье — это самое главное!

Ограничивайте время просмотра ТВ и общения с компьютером и другими электронными устройствами. 60 минут в день — это максимум! Ребёнок обязательно найдёт себе более полезные занятия, если вы сможете ограничить пустое времяпрепровождение у компьютера и телевизора. Берите этот аспект под контроль сейчас: чем старше ребёнок, тем меньше надежды переломить ситуацию.

Помогать ребёнку выполнять домашние задания — это не значит делать их за него или подсказывать. Это значит быть рядом и быть внимательным к ребёнку, видеть, с чем он справляется сам, а где ему нужна ваша помощь. С тем, в чём вы ему сейчас помогаете, ребёнок через некоторое время обязательно начнёт справляться сам!

При выполнении домашнего задания через 30-40 минут необходимо делать перерывы 5-10 минут.

Существуют номы продолжительности подготовки домашнего задания:

1 класс – 1 час

2 класс – 1, 5 часа

3-4 класс – 2 часа

Выполнять домашнее задание целесообразнее всего с 15 до 17 часов.

13. Если ваш ребёнок по каким-то причинам пропустил занятия, обязательно

поинтересуйтесь, что проходили в классе и выполните задания, чтобы

ребёнок не отстал от своих сверстников.

14.У маленького школьника должна быть выработана привычка к

неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка

заниматься и заниматься добросовестно. Уроки должны быть сделаны всегда.

15.Настройтесь и приготовьтесь к тому, что вам предстоит длительная

проблемами. Наберитесь терпения, ведь работа по преодолению школьных

трудностей очень утомительная и требует умения сдерживаться, не

повышать голоса, спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько

14.Расширяйте кругозор ребёнка! Хотя бы два раза в месяц (а если сможете,

каждую возможность показать и рассказать ребёнку что-то новое, пусть

на первый взгляд это и не кажется таким уж важным.

Желаю вам и вашим детям успехов в учёбе и интереса к получению новых знаний!

Согласно статистике, расстройства обучения встречаются как минимум у 10 % всех людей. Однако в обществе существует множество мифов об этих расстройствах. Попробуем развенчать эти мифы и выяснить, как ребенку с тем или иным расстройством улучшить успеваемость в школе и повысить самооценку.

Что такое расстройства обучения?

На самом деле не существует четкого и общепринятого определения расстройств обучения. Поскольку расстройства обучения имеют разную природу, долгое время не прекращаются споры между представителями разных наук о том, как же понимать данное явление. Как следствие, сегодня насчитывается как минимум двенадцать определений расстройств обучения.

Несмотря на разногласия, мнения ученых сходятся в следующем:

1. Расстройства обучения проявляются в том, что ребенок демонстрирует низкий уровень успеваемости в школе. У таких детей существует большая разница между потенциальным и реальным объемом знаний.

2. У детей с расстройствами обучения неодинаково развиты различные сферы (языковая, физическая, учебная и сфера восприятия).

3. Расстройства обучения не зависят от окружения ребенка или обстановки в школе.

4. Причинами расстройств обучения не являются задержки умственного или эмоционального развития.

Причины расстройств обучения

Причины расстройств обучения до конца не изучены. Вместе с тем, ученые выделяют такие общие закономерности:

Ранние признаки расстройств обучения

У детей с расстройствами обучения проявляется широкий спектр симптомов. К ним относятся: проблемы со чтением, математикой, восприятием, письмом, устной речью или умственными способностями. Гиперактивность, невнимательность и расстройства сенсорной системы также могут быть связаны с расстройствами обучения, но сами по себе ими не являются.

Главный признак расстройств обучения – это значительное различие между достижениями ребенка в определенных сферах и его общими умственными способностями. Расстройства обучения обычно касаются пяти областей:

устная речь: задержки, расстройства и отклонения в слуховом восприятии и речи;
письменная речь: трудности с чтением и письмом;
арифметика: трудности при выполнении арифметических действий или в понимании базовых арифметических понятий;
рассуждения: трудности с организацией и интеграцией мыслей;
память: трудности с запоминанием информации.

К симптомам, связанным с расстройствами обучения, также относятся:

низкие результаты в групповых тестах;
трудности с различением размеров, форм, цветов;
трудности с восприятием времени;
неправильное восприятие собственного тела;
неправильный порядок звуков и букв при чтении и письме;
неловкость в движениях;
плохая зрительно-моторная координация;
гиперактивность;
трудности с копированием образцов;
медлительность в выполнении задач;
плохие организационные навыки;
указания и инструкции сбивают ребенка с толку;
трудности при абстрактных рассуждениях и решении задач;
неорганизованное мышление;
одержимость определенной темой или идеей;
плохая краткосрочная или долгосрочная память;
импульсивное поведение, необдуманные действия;
неустойчивость к фрустрации;
беспокойность во время сна;
плохие отношения со сверстниками;
чрезмерное возбуждение во время групповых игр;
чрезмерная привязанность;
задержки развития в определенных сферах (например, в развитии моторики, речи и т.д.);
поведение часто не соответствует ситуации;
неспособность видеть последствия своих действий;
ребенок все берет на веру, часто поддается влиянию сверстников;
частые смены настроения;
плохая адаптируемость к изменениям окружающей среды;
ребенок часто отвлекается и испытывает трудности с концентрацией;
трудности с принятием решений;
попеременное использование обеих рук как ведущих;
трудности в совершении последовательных действий.

Когда вы пытаетесь найти у ребенка какие-либо из вышеперечисленных симптомов, вам нужно помнить следующее:

все симптомы у одного человека не встречаются;
некоторые симптомы встречаются чаще, чем другие;
практически у каждого человека есть как минимум 2–3 симптома;
количество симптомов, которые есть у ребенка, не означают, легкую или тяжелую форму имеет его расстройство. Степень тяжести зависит от того, являются ли симптомы хроническими и в каких сочетаниях они проявляются.

Что делать родителям, если у ребенка есть подозрение на расстройства обучения?

Родители должны обратиться в школу, чтобы специалисты провели ребенку тестирование. Если тесты показывают, что ребенок нуждается в специальном обучении, учителя могут порекомендовать родителям, где он может его получить.

Вместе с тем следует показать ребенка педиатру для полного медицинского осмотра. В результате такого осмотра могут быть выявлены проблемы со зрением или слухом, которые могут вызвать расстройства обучения.

Как расстройства обучения у ребенка влияют на родителей

Исследования показывают, что родители более остро реагируют на расстройства обучения, чем на другие особенности ребенка. Например, если ребенок имеет задержки в физическом или умственном развитии, родители узнают об этом в первые недели его жизни. Однако развитие ребенка с расстройствами обучения в дошкольном возрасте часто происходит без особых происшествий, родители при этом даже не подозревают о проблеме.

Когда учителя сообщают родителям о том, что у их ребенка есть расстройство обучения, наиболее распространенной реакцией является отрицание. У отцов этот этап может длиться долгое время, потому что они реже сталкиваются с ежедневными фрустрациями и неудачами ребенка.

Исследования американских психологов подтверждают, что родители переживают ряд эмоций, прежде чем смогут принять ребенка и его проблему. Последовательность проживаемых эмоций при этом совершенно непредсказуема. Одни родители пропускают определенные стадии, а другие застревают на определенной стадии долгое время. Однако в целом они проходят такие этапы:

Непредсказуемость реакции родителей может быть связана еще и с тем, что отец и мать могут проживать разные стадии (например, обвинение и отрицание). Это может вызвать дополнительные сложности в общении между ними.

Однако при правильной помощи ребенку с расстройствами обучения можно добиться значительного прогресса. Есть много примеров того, как дети с различными расстройствами впоследствии становились успешными юристами, менеджерами, врачами и т.д. Сегодня, когда существуют специальные программы обучения, помочь детям с расстройствами обучения становится проще.

Рекомендации для родителей

1. Уделите ребенку столько времени, сколько ему потребуется. Выслушайте его и постарайтесь понять, что он хочет вам сказать.

2. Обеспечьте для ребенка достаточно физического контакта. Прикасайтесь к нему, обнимайте его и т.д.

3. Поощряйте сильные стороны ребенка, его интересы и таланты. Уравновешивайте ими недостатки и расстройства ребенка.

4. Хвалите ребенка, улыбайтесь ему и дружелюбно похлопывайте его по спине как можно чаще.

5. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Будьте реалистичны в своих ожиданиях и требованиях.

6. Поощряйте ребенка соблюдать общепринятые правила и распорядок дня, участвовать в семейных мероприятиях.

7. Если ребенок плохо себя ведет, объясните ему, как вы относитесь к его поведению. Предложите ему более приемлемые модели поведения.

8. Помогите ребенку исправлять свои ошибки, подавая пример того, что необходимо делать.

9. Не придирайтесь.

10. Давайте ребенку обязанности по дому, соответствующие его возрасту и способностям.

11. Как можно раньше давайте ребенку карманные деньги. Помогите ему спланировать, как их потратить.

12. Покупайте ребенку игрушки и игры, которые способствуют его развитию. Играйте с ним в развивающие игры.

13. Читайте ребенку книги, которые ему нравятся, обсуждайте прочитанное. Поощряйте ребенка задавать вопросы.

14. Развивайте способность ребенка концентрироваться, устраняя отвлекающие факторы (например, предоставьте ему отдельное место для учебы и для игр).

15. Не зацикливайтесь на школьной программе. Главное, чтобы ребенок развивался в своем индивидуальном темпе. Поощряйте ребенка за это.

16. Сводите ребенка в библиотеку и предложите ему выбрать книгу, которая покажется ему интересной.

17. Читайте книги, которые читает ребенок.

18. Поощряйте ребенка читать книги. Покупайте ему книги, читайте вместе с ним, обсуждайте прочитанное.

19. Помогайте ребенку развивать самооценку. Объясните ему, что он должен превосходить самого себя, а не сверстников.

20. Поощряйте ребенка играть и общаться со сверстниками, помогать окружающим.

21. Показывайте ребенку хороший пример. Показывайте ему, чем вы интересуетесь, делитесь с ним своими мыслями.

22. В случае необходимости консультируйтесь со специалистами. Это поможет вам лучше понять, что необходимо ребенку для успешного обучения.

Речь пойдет не о современных Митрофанушках, не желающих учиться в силу собственной лени и ограниченности, а о детях с дислексией. Их часто незаслуженно обвиняют в тех грехах, которых у них нет и в помине.

Поступление ребенка в школу — важное событие, от которого мы ждем только хорошего. Но наши ожидания не всегда оправдываются. Трудности с учебой, ссоры при выполнении домашних заданий, испещренные красной ручкой ученические тетрадки и двойки в дневнике могут ухудшить отношения в семье. Ребят, испытывающих трудности с обучением, часто считают ленивыми, глупыми, не желающими проявлять старательность. Но, как показывают исследования, интеллект у них сохранен, общая способность к обучению — тоже. И все-таки трудности есть, и их нельзя оставлять без внимания.

Что такое дислексия?

Не любит или не может?

Надо ли идти к врачу?

Бесплатную профессиональную помощь логопедов и нейропсихологов можно получить в Центре диагностики и поддержки детей с трудностями в обучении. Специалисты консультируют по проблемам дислексии, дисграфии, дизорфографии, дискалькулии, общего недоразвития речи, фонетико-фонематического недоразвития, задержки психического развития, дефицита внимания.

Будьте для своих детей опорой!

Но, чтобы коррекция дислексии шла успешно, усилий одних специалистов мало. Необходимы сотрудничество и общее понимание целей между нейропсихологом, ребенком и его и родителями.

Как возник диагноз

Что пришлось пережить

Педагог не только высказывала претензии самому ученику и его родителям, но и отчитывала его перед классом. Например, когда по литературе проходили древнерусский эпос, она вызвала Дениса читать вслух этот сложный текст и, когда тот не справился, возмущенно сказала, что так читать в четвертом классе стыдно, это, мол, уровень дошколенка. За все время обучения Денис поменял три школы.

Каковы результаты

Советы от Яны:

Мама Эва, сын Никита (12 лет), живут во Франции

Как возник диагноз

Никита родился в срок, ходить и говорить начал вовремя. Некоторые странности родители заметили чуть позднее. Малыш не рисовал, не лепил из пластилина, не мог вырезать ножницами. Отец-скрипач первым заподозрил у сына проблемы с мелкой моторикой. Кстати, у самого отца тоже в детстве были трудности с обучением (он находился на домашнем).

Эва и Никита с 4 лет стали заниматься чтением на русском языке, чтобы к 6 годам мальчик научился читать по-французски в иностранной школе.

Что пришлось пережить

В начале второго класса учительница сама сказала, что Никите надо обследоваться, поскольку у него серьезные проблемы с обучением. У Эвы ушел целый год на то, чтобы во Франции обследовать ребенка. Сыну поставили моторную и визуально-пространственную диспраксию и дефицит внимания без гиперактивности. Эта особенность включает в себя и дислексию, и дисграфию, и дискалькулию, то есть сложности со всеми навыками: чтением, письмом и счетом. Ребенку пришлось найти спецшколу.

Каковы результаты

Обучение в школе – это один из важнейших этапов в жизни ребенка. Однако проблемы, связанные с усвоением знаний, учителями и другими детьми, могут не только отбить у школьника желание учиться, но и стать причиной стресса и депрессии. Обязанность родителей в таком случае – помочь своему ребенку преодолеть трудности в школе.

Конфликт с учителем – еще одна распространенная проблема во время обучения. Если у вашего школьника не сложились отношения с учителем, необходимо выяснить причину этого сначала у ребенка, а затем поговорить с педагогом. Самое лучшее разрешение такой ситуации – признание своих ошибок виновной стороной и извинения. Но в жизни, к сожалению, так бывает не всегда. Если конфликт становится затяжным, а вмешательство школьного психолога и директора не помогает, выходом может стать перевод ребенка в другое учебное заведение.

Если у вашего ребенка плохие отношения со сверстниками, его дразнят или игнорируют, это говорит о плохой социальной адаптации в детском коллективе. Чтобы преодолеть эту трудность, нужно выявить причину такого отношения к вашему ребенку. Изгоями в коллективе часто становятся агрессивные и хвастливые дети, плаксы, неряхи, ябеды и т.д. Иногда причина игнорирования не столь очевидна – ребенок может быть просто слишком застенчивым и поэтому неинтересным для других.

Если вы хотите помочь своему школьнику социально реализоваться, необходимо развивать соответствующие навыки. Ходите в гости к друзьям – путь ребенок учится дружить и общаться на вашем примере. Приглашайте сверстников сына или дочери в гости. Если вашего малыша дразнят в школе – устраните поводы для прозвищ и научите ребенка игнорировать обидчиков.

Научите ребенка секретам социального успеха. Популярными в любом коллективе становятся те, с кем весело и смешно. Поощряйте развитие чувства юмора ребенка. Это поможет ему не только в школе, но и во взрослой жизни. Второй секрет социального успеха – готовность прийти на помощь, чуткость и внимание к окружающим, умение работать в команде. Для развития этих качеств создайте в своей семье культуру взаимопомощи, самоотверженности, сострадания и альтруизма, показывайте на своем примере важность доброго отношения к людям. Научите своего ребенка быстро и легко вливаться в коллектив – это третий секрет социального успеха. Для этого нужно уметь находить общие интересы с членами группы, быть приветливым и дружелюбным самому, суметь обнаружить такого же человека в коллективе и подружиться с ним.

Радуйтесь даже самым маленьким успехам своего школьника и не сравнивайте его с другими учениками. Не скупитесь на похвалы, улыбки, слова поощрения. Если ваш ребенок будет постоянно ощущать поддержку и любовь родителей, его тревожность снизится, а успеваемость, любознательность и дружелюбность возрастут.

Читайте также: