Если ребенку не интересно учиться в школе кто виноват

Обновлено: 04.07.2024

Проблема № 1. Ребенок не хочет учиться, потому что ему скучно.

Мнение родителя

Решение

Школа должна регулярно меняться, относиться к ребенку не как к диктофону, который услышал, записал и воспроизвел информацию, а организовать разнообразную деятельность на уроке.

Детей нужно вовлечь, чтобы они вместе делали интересные проекты, дискутировали, придумывали, рассказывали, рассуждали.

Грибкова Елена Викторовна, учитель русского языка

Я не требую заучивания правил слово в слово. Важнее, чтобы дети поняли смысл, увидели, что правило живое. В этом помогает работа с текстами. Ребята находят слова, словосочетания, ассоциируют их с правилом, лучше запоминают.

Им нравится искать ошибки в тексте, когда проходим новую орфограмму. Нужно не только найти, но и объяснить, что неправильно. Ребята с удовольствием выполняют задание наперегонки, вовлекаются эмоционально.

Белашова Юлия Петровна, учитель математики

Моя задача сделать математику живой. Если соединить ее с реальностью, то можно придать смысл всем урокам и мотивировать детей. При изучении геометрии часто выходим на улицу, например, чтобы измерить высоту дерева, используя тень одноклассника. При подготовке к экзамену с 7 классом берем мел, разбиваемся на пары и на дорожках доказываем теоремы. Детям это очень нравится, они любят уроки на природе и применение математики в нестандартных условиях.

Стараюсь показывать, что математика есть везде: в литературе, географии, быту. Так у ребят постепенно приходит понимание, что предмет интересен.

Тахмина Эсенбековна, учитель английского языка

Провожу уроки в форме дебатов, на которых обсуждаем с ребятами животрепещущие темы на английском. Темы выбирают ученики.

Стараюсь все, что дети обсуждают, что им интересно, вплести в уроки, не разъединять школу и жизнь.

Булычева Ольга Анатольевна, учитель биологии и химии

В 7 классе я провожу контрольные в игровой форме, чтобы не заставлять ребят учить, а вызвать желание. Ребята делятся на команды, получают различные задания по теме: карточки-перевертыши, головоломки и другие. Включается азарт, так как каждый хочет принести дополнительный балл команде, ребята начинают более вдумчиво читать задания.

Заметила, что старшеклассники отлично помнят именно материал, контрольная по которому была в форме игры.

Куличенко Наталья Алексеевна, учитель истории и обществознания

Мы организуем экскурсии, например, недавно ездили на реконструкцию Куликовской битвы в Тулу, в музей Отечественной войны 1812 года в Малоярославец, на Бородинскую панораму.

Проводим уроки-семинары, диспуты, готовим проекты ко Дню Науки, например, в прошлом году была замечательная работа, посвященная Ивану Грозному. Ребята искали ответ на вопрос: кто он тиран или реформатор? В работах по обществознанию изучали молодежные субкультуры, влияние СМИ на молодежь. Они выбирают темы, которые их волнуют.

Проблема № 2. Ребенок не понимает, где и как он сможет применить знания в реальной жизни. На уроках много теории и мало практики.

Мнение родителя

Решение

Школа должна готовить детей к реальной жизни, не передавать знания, а давать практические навыки, которые точно пригодятся, использовать не только собственный ресурс, но и возможности города: музеи, театры, архитектуру и другое.

Школа должна научить ребенка ориентироваться в потоке информации, грамотно с ней работать, проверять достоверность, подкреплять аргументами, приводить примеры.

Белашова Юлия Петровна, учитель математики

В любом действии, полезность которого дети не видят, сопротивляются, фокусируемся на “Почему?” Я подвожу детей к проблеме, без которой мы не можем дальше продолжать изучение материала. Пример: не всегда можно найти площадь комнаты и выразить ее целым числом. Нужны еще какие-то числа, которыми можно это сделать. Тогда начинаем изучение десятичных дробей.

Хабаров Сергей Владимирович, учитель информатики

Если мы изучаем Excel, то предлагаю детям проанализировать расходы по банковской карточке. Для этого берем выгрузку моего счета за месяц, выбираем вопрос, на который хотим ответить, например, сколько было потрачено на категорию “Супермаркеты” или какая категория дала наибольший кэшбэк, производим расчеты в Excel, получаем ответ. Затем пытаемся соотнести с жизнью: много это или мало, выгодно-невыгодно. Это задание вызывает большой отклик, потому что дети видят реальные цифры и названия магазинов, автозаправок и т.п.

Мы работали со школьным расписанием, пытались модифицировать его под наши цели. Мне кажется, что добиваться учебных целей важно на примере материала, который нас окружает, нравится подбирать примеры событий, которые были совсем недавно.

На мотивацию и интерес хорошо работает, когда показываешь пример, к которому придем. Например, когда программировали с малышами, то я запустил визуализацию: объемную графичную фигуру, которая постоянно рисуется и предложил по шагам ее нарисовать.

Булычева Ольга Анатольевна, учитель биологии и химии

У каждого ученика с 8 по 10 классы есть свой биологический словарик с терминами на более простом и понятном языке, чем, например, в “Википедии”. Ребята, которые поступают на специальности, связанные с медициной, косметологией, фармацевтикой активно пользуются словариком при подготовке к экзаменам и просят, чтобы я создала свою книгу с понятиями по биологии.

Яна Голубицкая, выпускница

Глеб Александрович и Александр Иванович на уроках литературы и истории, погружая нас в тему нового произведения или исторического этапа, предлагали брать ситуацию из книги и искать ассоциации в своей жизни, новостной повестке, общественных трендах и переломных течениях. Во время обучения в университете, когда меня просили вести мониторинг новостной повестки, я с лёгкостью могла сравнивать это с периодами истории и вспоминать культовые литературные произведения.

Тахмина Эсенбековна, учитель английского языка

Практически все дети путешествуют. Я использую их опыт на уроках: ребята любят рассказывать про удачные, неудачные, смешные случаи на английском.

Вспоминаем, что было на завтрак, делаем вывод, какие полезные компоненты, витамины содержатся в том, что мы съели, анализируем, здоровое ли у нас питание или чего-то не хватает.

Проблема № 3. Ребенок перегружен, ему сложно, в итоге он отстает и теряет интерес.

Мнение родителя

Решение

Школьную программу нужно разгрузить. В ней переизбыток информации, которая все равно не станет знанием ребенка. Не случайно создаются профильные классы в старшей школе, когда ребенок уже определился, чем он хочет заниматься и готов глубоко погружаться в нужные предметы.

Более миллиона российских первоклассников каждый год садятся за парты. Вряд ли среди них найдутся дети, которые не хотят стать успешными учениками. Но уже через пару недель после 1 сентября некоторые родители могут столкнуться с нежеланием ребенка учиться, а то и с отказом идти в школу. Почему так происходит, разбирается наш блогер, психолог Светлана Дмитриева.

Причина первая: неадекватные ожидания

Праздник оказался слишком коротким, за ним последовали будни, и оказалось, что в школе надо не только веселиться, но и трудиться и привыкать к новым правилам. Неоправданные ожидания порождают разочарование, обиду, нежелание смириться с реальностью, и в результате могут привести к стойкому отвращению к объекту, которые эти ожидания вызвал, в данном случае — к школе.

Взрослым даже сложно представить, какие фантазии о школе могут возникнуть в голове у ребенка. Например, в моей практике был случай, когда мальчик был уверен, что у него будет молодая учительница, а попал в класс к пожилому педагогу. Казалось бы, ничего страшного, привыкнет, но их отношения так и не сложились. Ребенок считал, что пожилые женщины — это бабушки, и не воспринимал учительницу как авторитет. Дело закончилось переводом в другой класс.

Очевидно, что избежать риска снижения мотивации по первой причине можно, если формировать у ребенка представления о школе, близкие к реальности. Подробно рассказывайте ему, как будут проходить уроки и перемены, что ждет его в школьной столовой, библиотеке и других местах. Поиграйте в школу, это самый лучший способ для ребенка заранее потренироваться быть учеником. Вашими помощниками также станут книги, мультики и кинофильмы о школе.

12 книг для будущих первоклассников — о школе, семье и дружбе

Обсуждайте с ребенком его школьные дела и после 1 сентября, до тех пор, пока вы не убедитесь, что в голове у него сложилась правильная картинка школьной жизни. Первоклассник должен быть в курсе и ближайших событий, и более отдаленных: знать, что может произойти на уроках, когда вы встретите его после школы, чем будете заниматься в выходные, как планируете провести каникулы. Объясняйте в деталях разные моменты, особенно те, с которыми ребенок еще не сталкивался. А если в обычной программе дня предстоят какие-то изменения, не забудьте предупредить своего первоклашку.

Причина вторая: усиленная подготовка перед школой

Гораздо более эффективный путь — вместе с ребенком находить применение изученным темам, искать в них необычные аспекты, углублять знания

К примеру, дети изучают алфавит. Не уходя далеко от темы, можно найти много интересных фактов про алфавиты в разных языках, вместе с ребенком поразмышлять о том, зачем люди изобрели алфавит, в каких случаях он может пригодиться. Придется проявить изобретательность, но дело того стоит.

Причина третья: несоответствие требований взрослых возможностям ребенка

6 навыков, которые не развиты у современных первоклассников

В начале учебного года трудности возможны у любого ребенка, но поддержка родителей и педагогов творит чудеса. Проявите терпение и понимание, и скоро все наладится. Если же проблемы окажутся серьезными, не теряя времени, обратитесь за помощью к специалистам.

Детям постарше может быть скучно, а детям помладше — сложно учиться в одном темпе с одноклассниками. И то, и другое также может привести к снижению мотивации

Конечно, вы не можете предсказать состав класса, но все же стоит попытаться заранее получить какую-то информацию. Особенно важно это для тех детей, чей возраст на 1 сентября будет близок к критическим отметкам — 6,5 или 8 лет. Если у вас есть возможность, постарайтесь записать ребенка в класс, в котором он окажется среди близкого по возрасту большинства детей. А если её нет, продумайте, как вы будете поддерживать желание ходить в школу.

Младшим детям необходимо избегать перегрузки и стрессов, здесь нужны щадящий режим, своевременный отдых, поддержка родителей. Для старших, которым поначалу программа обучения покажется слишком легкой, подойдут способы поддержки мотивации, приведенные в описании второй причины.

Причина пятая: неудачный выбор школы

Подыскивая школу для ребенка, родители ориентируются на определенные критерии. Но далеко не всегда они учитывают особенности и потребности самого ребенка, поэтому даже самый прекрасно подготовленный к школе ребенок может оказаться в некомфортных условиях.

Если видимых причин для нежелания идти в школу у ребенка нет, он справляется с учебой и ни с кем не конфликтует, попробуйте понять, соответствует ли атмосфера в школе характеру вашего первоклашки. Подумайте, что может вызывать у него отрицательные эмоции.

7 советов для родителей, как правильно выбрать начальную школу

Прислушайтесь к тому, что он рассказывает про свою школьную жизнь, постарайтесь найти стрессовые факторы. Это может быть что угодно — слишком большая нагрузка, психологический климат в классе, шум и теснота на переменах. Определив источник стресса, вы сможете попытаться устранить его или хотя бы уменьшить. Вариант смены школы, конечно, слишком радикальный, все может оказаться гораздо проще.

Причина шестая: низкая познавательная активность

Проанализируйте основные источники информации для вашего ребенка и постарайтесь сделать так, чтобы школа оказалась среди них на первом месте

Второй шаг — повысить в глазах ребенка актуальность знаний, которые он получает на уроках. Снова придется проявить изобретательность.

Современным школьникам не всегда понятно, зачем учиться писать и считать, если все уже активно пользуются голосовыми помощниками, банковскими картами и прочими достижениями цивилизации. И все же для первоклассников еще можно придумать какие-то привлекательные стимулы.

Причина седьмая: инфантильность

Ученик — это новая социальная роль, ступенька взросления, которая предполагает новый статус, новый стиль взаимоотношений со взрослыми, расширение возможностей и обязанностей. Не все первоклассники оказываются готовы к этой роли, а в последние годы число таких детей увеличивается.

С одной стороны, это происходит потому, что дошкольное детство современных детей в большинстве случаев очень комфортное. Желания принять на себя другую роль у ребенка не возникает, ведь у него в жизни и так все хорошо, зачем же что-то менять? С другой, сегодня видна тенденция к обеднению игры у дошкольников, да и времени на игры у них все меньше. В результате в первый класс нередко приходят дети, которые не доиграли и не очень понимают, почему они теперь должны соответствовать более высоким требованиям, чем раньше.

Если вы чувствуете, что описанная ситуация подходит под вашего ребенка, то важно дать ему возможность играть до тех пор, пока он сам не почувствует насыщение игрой. Это не значит, что можно пренебречь учебой, но время после уроков нужно максимально предоставить в распоряжение ребенка, чтобы он сам мог решить, чем ему заняться. Помощь в учебе с вашей стороны тоже лучше облекать в игровую форму. Для таких детей особенно важно как можно скорее подружиться с одноклассниками.

10 навыков, которые нужны первокласснику гораздо больше, чем чтение или счёт

В одной статье невозможно описать способы поддержки мотивации первоклассников на все случаи жизни, но я надеюсь, что она поможет вам сориентироваться в случае возникновения каких-либо трудностей. Успехов в первом классе!

Последний год в школе, впереди напряженная учеба и подготовка к ЕГЭ, но, кажется, это волнует лишь родителей. Уже почти взрослый подросток лежит на диване с прошлого учебного года, который он еле закончил.

Пора ли паниковать, можно ли как-то поднять подростка с дивана и как вести себя родителям, если ребенок не думает о будущем и не хочет учиться, рассказывает семейный психолог Екатерина Бурмистрова.

– Причин может быть много, и с каждой ситуацией надо разбираться отдельно. Подростковый возраст очень нестабильный. Возможно, его накрыла несчастная любовь. Возможно, он с чем-то не справился, заваливает предмет, и ему нужен репетитор.

Если подросток лежит и смотрит в потолок не один день, а неделю и больше, нужно разбираться, выяснять причину.

– Если мы говорим про семьи с подростками, живущими в больших городах, и про тех, кто взрослеет у очень внимательных, мотивированных родителей, очень часто подростки ничего не хотят, потому что они просто не успевают захотеть. Мы, боясь что-то упустить в их развитии, предупреждаем их желания. Особенно желания образовательные и те, что связаны с хобби. Он еще толком не успел захотеть, желание еще до конца не вызрело, а мы раз – и реализовали все.

Например, ребенок думает о программировании, задумался о хорошем компьютере, два года ходит на занятия – это одно, а другое – походил неделю, а к воскресенью компьютер купили. Результат может быть для человека не очень ценным из-за того, что на его достижение потребовалось совсем не много времени, а его не перехитришь.

Я не говорю о том, что нужно каждое желание мариновать и тогда хороший результат будет гарантирован. Но не учитывать это тоже нельзя.

Еще один момент заключается в том, что сегодня у подростка очень насыщенная информационная среда – много занятий в школе, много дополнительных занятий. Соответственно, может не возникать желания только потому, что ничего уже не нужно, слишком всего много, до перегруза.

Третье – это то, что взросление происходит в довольно защищенной среде, без экономических и социальных катаклизмов. Поэтому дети часто растут инфантильными. Они не то что не хотят заниматься чем-то, каким-то хобби, они в целом не очень что-то хотят. У них не развита воля, они привыкли, что где можно не напрягаться, лучше не напрягаться.

Они внимательно выбирают, что им подходит, а что не подходит, и очень ориентированы на заботу о себе. Вроде бы звучит плохо. Но в то же время именно эта способность, немного направленная в другую сторону, даст им возможность отказаться от ненужного: это меня не интересует; а вот у меня нет этого драйва; а вот мне это тяжело, у меня это не пойдет. Так что есть шанс, что они все-таки выберут то, что их заинтересует по-настоящему.

Последняя причина, очень важная – зависимость от интернета, от соцсетей есть у гораздо большего количества подростков, чем мы думаем. Человека, который имеет зависимость, сидит все время в компьютере, в телефоне, сосредотачивается в том, виртуальном мире, все остальное интересует гораздо меньше. Это отдельный разговор про природу зависимости и способы работы с ней, но это явление распространено гораздо больше, чем мы думаем.

– Могут ли родители отличить, что ребенок ничего не хочет из-за каких-то проблем в воспитании или из-за того, что у него депрессия?

– Один из признаков депрессии – как раз отсутствие желания. Если ребенок ничего не хочет, при этом у него есть другие признаки депрессии, например вялость, постоянная усталость, обязательно нужно показать его психиатру. Подростковые депрессии, увы – явление распространенное, и причины их роста не установлены. Говорят и про повышенную учебную нагрузку, и про ту же самую зависимость, и про то, что дети мало двигаются. Но факт остается фактом. Так что если подозреваете депрессию – нужно идти к грамотному психиатру. Если вы с этим пойдете к психологу, психолог вам не скажет, есть ли у вас депрессия, это не компетенция психолога, он все равно отправит к психиатру.

Не учится, не работает – запирать ли холодильник

– Я читала в одном из сообществ, что поднять подростка с лежанки и уговорить что-то сделать без скандала требует много сил и эмоций. Это так?

– Я вообще не понимаю про уговорить в этом смысле. Почему требуются уговоры и эмоции? Может быть, был авторитарный стиль воспитания, когда слишком многое решает мама, и то, что подросток лежит на диване – это сопротивление? Надо что-то менять для того, чтобы можно было начать диалог. Если вы водите ребенка за ручку, а ребенку 17 лет, вы, конечно же, можете столкнуться с сопротивлением.

У человека после 14-15 лет либо есть своя мотивация что-то делать, либо нет. Если своей мотивации нет, ее в ручном режиме через уговоры запустить нельзя. Это воспитательная ошибка.

Если вы уговариваете подростка идти к репетитору или уговариваете его помочь принести картошку, значит, вы не перешли на следующую ступень отношений, застряли в детстве. Когда он был маленький, его приходилось уговаривать съесть ложку манной каши, теперь вот уговоры продолжаются.

– Бывает, в ответ раздается и грубость…

– Конечно, это оборона. Потому что уговоры – неработающая модель. Вы его уговариваете, как будто он маленький, а он огрызается. Мне кажется, до подростка нужно донести: уговаривать тебя мы не будем, ты можешь нас попросить, чтобы мы тебе оплатили репетитора, но, если ты не поступаешь, мы тебе не оплачиваем обучение на платном. Мы не кормим тебя и не поим, ты просто идешь работать. Это называется выставление границ.

– Мне кажется, границы нужно выставлять сразу, воспринимая выросшего ребенка как самостоятельного человека, который должен включить свой двигатель, возможно, совершать свои ошибки. Но если нет четко проставленных границ, ему будет трудно делать выбор.

Современные подростки, выросшие, к счастью, в достаточно стабильном обществе, не понимают, что для простой обычной жизни требуются усилия.

И родителям, и ребенку с самого начала нужно понимать – когда он вырастет, кормить себя он будет сам. То есть, пока ребенок учится, его материально поддерживают; если он не учится, его перестают поддерживать.

– На замок не запирать, но выросший ребенок не сможет поехать на долгожданный фестиваль, вы ему не купите новые кроссовки, у него не будет нового девайса, вы не будете оплачивать отдых, развлечения.

Сегодня многие семьи приходят к тому, что современные изнеженные мальчики должны пойти в армию, и только после этого они приходят в сознание, понимают ценность и важность учебы…

Я знаю, что чем выше материальный уровень семьи, тем чаще бывают трудности с мотивацией. Зачем ребенку готовиться, трудиться, поступать, ведь если он не поступит на бюджет, пойдет на платное? У семьи есть деньги, он привык развлекаться, он получает удовольствие от жизни.

– Подводя итог: нельзя подростка уговорить встать с дивана и начать что-то делать? Тогда что нужно делать?

– Это просто не работает. Да, тревоги, переживания родителей понятны. Но если лечить аппендицит капустными листьями, будет ощущение, что мы что-то делаем, но аппендицит от этого не пройдет. Это не тот способ, который помогает. Уговоры, они для дошкольников: для трехлеток, четырехлеток – привлечь внимание, уговорить, замотивировать. С подростками совершенно иначе. Это их жизнь, их сознание, их выборы.

Когда мы применяем к подростку то, что работает с дошкольником, мы сильно ошибаемся и сильно портим отношения. Главное, как я сказала, это ни к чему не ведет. Надо учиться договариваться, как мы делаем это со взрослыми людьми.

Хватает двойки на уроках, не хочет идти в школу, домашнее задание с боем — эти проблемы могут преследовать родителей начиная с первого класса. Но чаще всего дети теряют интерес к урокам в средней и старшей в школе, как раз перед выпускными экзаменами. Вместе с Рыбаков Фондом спросили медицинского психолога Кристину Курош, в чем может быть причина и как помочь ребенку (и себе).

медицинский психолог, нейропсихолог

— Если ребенок не хочет учиться — проблема только в ребенке? А может, виноваты учителя в школе или одноклассники?

Есть и косвенные признаки переутомления, которые должны насторожить родителя:

— Ребенок не хочет не только учиться, но и вообще ничего не хочет, — частая проблема родителей подростков. Почему ребенок готов сутками сидеть за компьютером и могут ли родители устанавливать жесткие ограничения?

Первым шагом к любым изменениям должен быть диалог, простая возможность поговорить с ребенком серьезно и по-честному, не только высказываясь, но и слушая. Если родитель не знает, чем ребенок сейчас живет, что для него действительно важно, мечтает ли он о чем-то или чем-то подавлен, то это не проблема компьютеризации общества — это проблема неумения/нежелания говорить друг с другом и хороший повод обратиться к семейному психологу. А вот когда диалог уже налажен, каждая семья совместно решает, какие правила будут в ней установлены и какие последуют санкции за их нарушение.

— Нужно ли родителям контролировать выполнение домашнего задания и следить за оценками?

И это вовсе не означает, что нужно пустить все на самотек. Напротив, как раз формальное (когда родителям важны только оценки), не заинтересованное отношение взрослого к учебной деятельности ребенка — одна из важнейших причин, почему школьная мотивация угасает. Родитель должен быть включен в деятельность ребенка, но не управлять ею. Совет, поддержка, участие — вот лучшие помощники родителей школьников.

Часто родителю приходится следить за оценками и домашними заданиями ребенка именно потому, что результат деятельности ребенку безразличен. Тогда взрослому приходится и контролировать учебный процесс, и становиться искусственным мотиватором — поощрять ребенка за учебные успехи подарками и поездками и угрожать лишениями за неуспеваемость.

— Как вообще разговаривать с ребенком, чтобы повысить мотивацию к учебе? Ведь бывает, что и угрозы лишить денег, и объяснения, что ребенок не сдаст экзамены и не поступит в вуз, — не помогают.

— Нежелание учиться может быть связано с депрессией? Как распознать, что ребенка стоит показать психологу?

— Любые резкие изменения привычного поведения ребенка должны насторожить родителя. К примеру:

— Как часто дети не хотят учиться? Связано ли это с современной системой образования и поможет ли поиск более креативных подходов к обучению?

— В первом классе намного больше ребят, искренне желающих учиться, чем впоследствии выходит из одиннадцатого. Причин этому масса: от индивидуальных особенностей ребенка, его семейной обстановки — и до самой образовательной системы. Преобразование учебной системы не решит всех проблем с нежеланием детей учиться, однако может стать мощным фактором, облегчающим ее. Система, построенная на принципах учета личного интереса ребенка, его возможности самостоятельно выбирать цель, которой он будет добиваться способна подарить обществу огромное количество целеустремленных молодых людей, умеющих не только учиться, но и самостоятельно делать выбор.

Читайте также: