Деятельность старшего школьного возраста

Обновлено: 25.06.2024


В статье рассматривается проблема готовности старшеклассников к выбору будущей профессиональной деятельности. Проводится изучение образовательных и профессиональных планов учащихся, их умение соотносить ожидания со своими возможностями, выявляются факторы, влияющие на формирование будущего профессионального пути.

Ключевые слова: старшеклассники, профессиональное самоопределение, готовность к выбору профессии.

Старший школьный возраст — начальная стадия физической зрелости и одновременно стадия завершения полового развития. Переход от детства к взрослости предполагает не только физическое созревание, но также приобщение к культуре, овладение определенной системой знаний, норм и навыков, благодаря которым индивид может трудиться, выполнять общественные функции и нести социальную ответственность. Созревание предполагает, таким образом, социализацию и не может осуществляться вне и помимо нее. Поэтому и переходный возраст мыслится уже не только и не столько как фаза развития организма, сколько как этап развития личности, как процесс перехода от зависимого, опекаемого детства, когда ребенок живет по особым правилам, установленным для него взрослыми, к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого человека.

Социальное самоопределение старших школьников, формирование ими жизненной перспективы неразрывно связаны с построением, конструированием, уточнением и прояснением представлений о сферах и областях будущих взаимодействий. В ранней юности это является актуальным, особенно для тех молодых людей, которые еще не начали обучаться профессии и завершают учебу в школе. У старших школьников формируются более или менее четкие образы будущего профессионального учебного заведения, города, региона, где находится вуз или колледж. От того, какими будут содержание и эмоциональный фон данных образов и представлений, их составляющих, зависят активность, направленность и содержание общественно полезной деятельности молодежи в настоящем и будущем, отношения юношей и девушек к различным сторонам социальной действительности, результат их адаптации [3, с.67].

В процессе самоопределения старшеклассников очень важен уровень их информированности, как и о самих себе, о своих возможностях, так и о будущей профессии. Представления старших школьников о целях обучения в вузе, об уровнях, требованиях и содержании будущей профессиональной деятельности на этапе выбора профессии оказывают влияние на процесс дальнейшего профессионального становления студентов в период обучения их в высшей школе. Знания о профессии С. Фукуяма считает одним из главных условий профессионального становления и формирования профессионального самосознания в юношеском возрасте. Он указывает, что доступ к знаниям, относящимся к данной области, должен обеспечиваться постоянно и систематически. Человек стремится предвидеть и подготовиться в идеальном психологическом плане к тому, что ему предстоит делать [8, с.46]. Многие юноши и девушки очень плохо знают круг профессий, из которого им предстоит выбирать, и конкретные особенности каждой профессии, что делает их выбор в значительной мере случайным. Нередко это незнание сохраняется даже на вузовской скамье. Повышение информированности о профессии становится фактором формирования к ней положительного или отрицательного отношения [9, с.271].

В экспериментальной работе приняли участие 110 учащихся 10 -11 классов школ Саратовской области и г. Саратова. Целью данного исследования является изучение уровня готовности к выбору будущей профессиональной деятельности, самостоятельная оценка ими уровня собственного профессионального самоопределения. В процессе работы регистрировались уровень готовности к осуществлению выбора будущей профессии и высшего учебного заведения, уровень информированности учащихся о мире профессий, умение соотносить информацию о мире профессий со своими способностями, сформированность профессионального плана, факторы, влияющие на будущий профессиональный выбор.

Использовались следующие методики: опросник для выявления готовности к выбору профессии (по В. Б. Успенскому), авторская профориентационная анкета.

Читайте также: