Что такое фцкм в детском саду

Обновлено: 06.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Консультация для воспитателей

Подготовила воспитатель: Накарякова Т.А.

Основными задачами деятельности по реализации программы являются:

1. развитие познавательно – исследовательской деятельности;

2. расширение и закрепление представлений детей о предметном и социальном окружении;

3.ознакомление дошкольников с природой, сезонными изменениями в природе;

4. формирование основ экологической безопасности.

Особенностью программы является интегрированный подход к деятельности по формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей, ее реализация в непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности при проведении режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Реализация программы рассчитана на 6 лет:

1 – возрастная группа детей 1 – 2 года;

2 – возрастная группа детей 2 – 3 года;

3 - возрастная группа детей 3 – 4 года;

4 - возрастная группа детей 4 – 5 лет;

5 - возрастная группа детей 5 – 6 лет;

6 - возрастная группа детей 6 – 7 лет .

Основное содержание работы по данной программе строится по следующим разделам:

Ознакомление с природой.

Сезонные изменения в природе.

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, вне зависимости от ситуации.

Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Формирование целостной картины мира.

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, насекомые, пресмыкающиеся, земноводные).

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Дети дошкольного возраста — это чистый лист, который необходимо заполнить важной, нужной информацией. Именно таким принципом руководствуются методисты и педагоги, составляя программы образовательных направлений для детских садов. При этом особое внимание уделяется разработке системы занятий, позволяющей обеспечить малышей базовыми знаниями, умениями и навыками для успешного взаимодействия с окружающим миром. Одним из таких образовательных курсов является создание блока занятий, направленных на формирование целостной картины мира (ФЦКМ).

Содержание понятия

Формирование целостной картины мира начинается с изучения смены времён года

Цели и задачи ФЦКМ

Миссией курса по формированию целостной картины мира является:

развитие познавательно-исследовательской активности ребят;
обогащение и закрепление багажа знаний относительно объектов и явлений, окружающих детей;
развитие навыков трудовой деятельности;
знакомство с циклическими изменениями в природе (в младших группах дети получают представления о самом факте смены времён года, в средней — усваивают отличительные признаки каждого из сезонов, а в старшем дошкольном возрасте знакомятся с сопутствующими зиме, весне, лету и осени изменениями в животном и растительном мире);
воспитание основ экологической культуры (малыши знакомятся с теми или иными явлениями природы, получают представления об экологической безопасности и на основе теоретического и практического опыта приходят к выводу о необходимости бережного отношения к окружающему миру).

Для реализации этих целей в работе над темами занятий по ФЦКМ необходимо решать такие задачи, как:

формирование представления о целостном понимании предмета (так, дети в младшей группе должны уметь называть предмет и его предназначение, в средней к этому добавляется описание внешнего и внутреннего вида, то есть цвет, форма, материал, а в старших — отношение человека и его деятельности к существованию этого объекта);
развитие способности ориентироваться в пространстве (если в младшем дошкольном возрасте это знакомство с помещениями детского сада, то в средней и старшей — прокладывание пути от дома в садик);
знакомство с родным краем (в младших группах дети учатся называть свой город, село, посёлок, в средней — учат название своей улицы, номер дома, квартиры, а в старшей получают представления об основных достопримечательностях края, его традициях);
получение и закрепление информации о флоре и фауне (в младшей группе дети знакомятся с названиями животных и их детёнышей, в средней — средой обитания, особенностями разведения, ухода, в старшей — мерами, направленными на сохранение растительного и животного мира на планете);
воспитание бережного отношения к окружающему миру через получение знаний об опасном для природы поведении человека, а также о мерах, направленных на сохранение и преумножение природных богатств.

Трудовая деятельность — неотъемлемая часть ФЦКМ

Приёмы на занятиях по ФЦКМ

Существует четыре группы приёмов, с помощью которых педагог осуществляет реализацию целей и задач организации занятий по ФКЦМ.

Словесные приёмы

Для дошкольников речь взрослых имеет ключевое значение в процессе освоения навыка говорения. В младших группах воспитанники, слушая педагогов, родителей, обогащают пассивный словарный запас, а также начинают формирование активного. В средней группе благодаря словесным способам взаимодействия дети усваивают базу грамматического строя языка (согласование в роде и числе, строение предложений и пр.). В старшем дошкольном возрасте ребята посредством восприятия речи и активного участия в диалоге друг с другом и педагогом, учатся составлять связные высказывания, осваивают основы составления логичных и эмоционально-выразительных монологов.

Объяснение

Объяснение сопровождает любой вид деятельности

Загадки

Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, тёмный и необычайный, В нём живут вселенные, звёзды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос);
Планета голубая, Любимая, родная. Она твоя, она моя, А называется… (Земля);
Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своём скафандре Он из космоса глядит. (Космос).

Стихотворения

Дом, в котором мы живём, Расположен за углом. Он — большой, многоэтажный, С новым лифтом, очень важный! Носит лихо шляпу-крышу, Всех домов-соседей выше!

После прослушивания рифмовки мы с детьми беседуем по вопросам:

Это интересно. В средней группе в перечень вопросов для беседы стоит включать один-два проблемных для развития у детей навыков критического мышления.

Стихотворения могут иллюстрироваться картинками

Короткие сюжеты

После прослушивания сказки я задаю своим воспитанникам такие вопросы:

Чтение

Речь идёт о зачитывании небольших по объёму текстов по теме. Например, краткая информация об особенностях жизни и обитания животных определённых природных зон в старшей группе. При этом в группах, где есть умеющие читать, такие отрывки дети могут читать сами. Кроме того, что возможность продемонстрировать свои умения имеет важное значение для повышения самооценки ребёнка, работа носит ещё и мотивационную миссию, подталкивая ребят, которые читать ещё не умеют к освоению этого важного навыка.

Чтение особенно эффективно, если какие-то отрывки зачитывают сами дети

Группа наглядных приёмов

Малыши воспринимают мир, прежде всего, через зрительный канал, поэтому обеспечение образовательного процесса наглядностью в достаточном объёме — принципиальная задача для педагога.

Картинки, иллюстрации

Эти элементы наглядности сопровождают любой вид деятельности дошкольников. Тем более если речь идёт о таком информационном потоке, с которым сталкиваются малыши на занятиях по ФЦКМ. При этом очень важно, чтобы иллюстрации были:

В докладе представлена методика проведения занятий по формированию целостной картины мира. рассмотрены группы приемов, которые можно использовать на занятиях.

Доклад на семинаре

Формирование целостной картины мира — это образовательная область, расширяющая кругозор и предполагающая последовательное знакомство с предметным, социальным окружением ребят, а также с явлениями природы на уровне, доступном для понимания в конкретном возрасте. В процессе работы на занятиях разных направлений по ФЦКМ малыши осознают себя активным субъектом природы, получают представления о том или ином предмете, явлении, а также о роли человека, преобразующего мир в результате своей творческой, научной, трудовой деятельности.

Цели и задачи ФЦКМ

Целью является:

развитие познавательно-исследовательской активности ребят;

обогащение и закрепление багажа знаний относительно объектов и явлений, окружающих детей;

знакомство с циклическими изменениями в природе (в младших группах дети получают представления о самом факте смены времён года, в средней — усваивают отличительные признаки каждого из сезонов, а в старшем дошкольном возрасте знакомятся с сопутствующими зиме, весне, лету и осени изменениями в животном и растительном мире);

воспитание основ экологической культуры (малыши знакомятся с теми или иными явлениями природы, получают представления об экологической безопасности и на основе теоретического и практического опыта приходят к выводу о необходимости бережного отношения к окружающему миру).

Для реализации этих целей в работе над темами занятий по ФЦКМ необходимо решать такие задачи, как:

формирование представления о целостном понимании предмета (так, дети в младшей группе должны уметь называть предмет и его предназначение, в средней к этому добавляется описание внешнего и внутреннего вида, то есть цвет, форма, материал, а в старших — отношение человека и его деятельности к существованию этого объекта);

развитие способности ориентироваться в пространстве (если в младшем дошкольном возрасте это знакомство с помещениями детского сада, то в средней и старшей — прокладывание пути от дома в садик);

знакомство с родным краем (в младших группах дети учатся называть свой город, село, посёлок, в средней — учат название своей улицы, номер дома, квартиры, а в старшей получают представления об основных достопримечательностях края, его традициях);

получение и закрепление информации о флоре и фауне (в младшей группе дети знакомятся с названиями животных и их детёнышей, в средней — средой обитания, особенностями разведения, ухода, в старшей — мерами, направленными на сохранение растительного и животного мира на планете);

воспитание бережного отношения к окружающему миру через получение знаний об опасном для природы поведении человека, а также о мерах, направленных на сохранение и преумножение природных богатств.

Приёмы на занятиях по ФЦКМ

Словесные приёмы.

Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, тёмный и необычайный, В нём живут вселенные, звёзды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос);

Планета голубая, Любимая, родная. Она твоя, она моя, А называется… (Земля);

Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своём скафандре Он из космоса глядит. (Космос).

Стихотворения

Дом, в котором мы живём,

Расположен за углом.

Он — большой, многоэтажный,

С новым лифтом, очень важный!

Носит лихо шляпу-крышу,

Всех домов-соседей выше!

После прослушивания рифмовки мы с детьми беседуем по вопросам:

Это интересно. В средней группе в перечень вопросов для беседы стоит включать один-два проблемных для развития у детей навыков критического мышления.

Группа наглядных приёмов

Картинки, иллюстрации

чёткими (размытые чёрно-белые картинки не только не привлекают внимания, но и не несут всей сути объясняемого понятия или явления);

Демонстрация

На вариантах этого наглядного приёма стоит остановиться отдельно.

Просмотр видео. Это могут быть как обучающие ролики, например, о том, как провести опыт с водой. Или, например, мультипликационные отрывки по актуальной теме.

Наглядное пособие, объединяющее в себе материалы разного характера по конкретной теме, называется лэпбуком. В таких папках-проектах могут содержаться:

иллюстрации и краткая информация по теме;

подходящие игры (настольные, словесные и пр.);

работы детей (рисунки, аппликации и пр.), которые выполнялись в процессе рассмотрения вопроса.

Практические приёмы

В эту группу, кроме рисунков, аппликаций, поделок, обычно выполняющих функцию закрепления полученных знаний, стоит отнести опытную деятельность, без которой постичь суть некоторых явлений природы очень непросто.

Например, в средней группе для того, чтобы дети уяснили виды агрегатных состояний воды, можно провести такой опыт: с зимней прогулки принести в группу комок снега, положить его в ведёрко и через какое-то время зафиксировать его превращение в воду. Зачерпнув воду ложкой и подогрев, наблюдаем, как вода превращается в пар.

Это интересно. Как правило, опытная деятельность охватывает темы, связанные с изучением свойств воды, песка, воздуха, а также роста растений.

Игровые приёмы

Игровая деятельность является ведущей у детей дошкольного возраста. Поэтому это самый продуктивный способ организовать познавательный процесс, который к тому же создаёт положительный микроклимат в группе и настраивает ребят на рабочий лад.

Временной план занятия

Схема разработки занятий по ФЦКМ представляет собой чёткую структуру изложения содержания за определённые отрезки времени. И если характер содержания зависит от конкретной темы, то хронометраж занятия определяется санитарными нормами по проведению занятий с дошкольниками:

в младшей группе — 15 минут;

в средней — 20 минут;

в старшей — 25 минут;

в подготовительной — 30 минут.

Проработка сути темы идёт в три этапа:

вводная часть (актуализация базовых знаний по теме, мотивация на продолжение работы по ней);

основная часть (работа, раскрывающая содержание каждого из рассматриваемых тематических блоков, а также физкультминутка, дыхательная или пальчиковая гимнастика);

завершающая часть (оценка педагогом деятельности ребят в процессе занятия, а также со средней группы рефлексия ребят относительно качества своей работы).

Организацию деятельности по ФКЦМ можно разделить на занятия различного типа:

Занятия первично-ознакомительного типа.

Занятия углубленно-познавательного типа.

Занятия обобщающего типа.

Занятия комплексного типа.

В заключении хотелось бы сказать, что эффективная организация занятий о ФЦКМ, целенаправленная, систематическая работа по расширению кругозора дошкольников, с применением инновационных технологий и знаний методики, способствует развитию начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к объектам и явлениям природы и социальной действительности; развивает логическое мышление, творческие способности, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы. Дети с удовольствием общаются с природой и социальной действительность и отражают свои впечатления через различные виды деятельности.

Формирование целостной картины мира начинается с изучения смены времён года

Цели и задачи ФЦКМ

Миссией курса по формированию целостной картины мира является:

развитие познавательно-исследовательской активности ребят;
обогащение и закрепление багажа знаний относительно объектов и явлений, окружающих детей;
развитие навыков трудовой деятельности;
знакомство с циклическими изменениями в природе (в младших группах дети получают представления о самом факте смены времён года, в средней — усваивают отличительные признаки каждого из сезонов, а в старшем дошкольном возрасте знакомятся с сопутствующими зиме, весне, лету и осени изменениями в животном и растительном мире);
воспитание основ экологической культуры (малыши знакомятся с теми или иными явлениями природы, получают представления об экологической безопасности и на основе теоретического и практического опыта приходят к выводу о необходимости бережного отношения к окружающему миру).

Для реализации этих целей в работе над темами занятий по ФЦКМ необходимо решать такие задачи, как:

формирование представления о целостном понимании предмета (так, дети в младшей группе должны уметь называть предмет и его предназначение, в средней к этому добавляется описание внешнего и внутреннего вида, то есть цвет, форма, материал, а в старших — отношение человека и его деятельности к существованию этого объекта);
развитие способности ориентироваться в пространстве (если в младшем дошкольном возрасте это знакомство с помещениями детского сада, то в средней и старшей — прокладывание пути от дома в садик);
знакомство с родным краем (в младших группах дети учатся называть свой город, село, посёлок, в средней — учат название своей улицы, номер дома, квартиры, а в старшей получают представления об основных достопримечательностях края, его традициях);
получение и закрепление информации о флоре и фауне (в младшей группе дети знакомятся с названиями животных и их детёнышей, в средней — средой обитания, особенностями разведения, ухода, в старшей — мерами, направленными на сохранение растительного и животного мира на планете);
воспитание бережного отношения к окружающему миру через получение знаний об опасном для природы поведении человека, а также о мерах, направленных на сохранение и преумножение природных богатств.

Трудовая деятельность — неотъемлемая часть ФЦКМ

Определение понятия

ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого обозначает формирование, познание и изучение целостной картины окружающего мира, это область образования, предназначенная для расширения детского кругозора, последовательного ознакомления дошкольников с природными явлениями, социальным окружением, предметами.

В процессе изучения дисциплины дети начинают осознавать, что они являются частью, субъектом природы. Дошкольники изучают роль человека в мире различных видов деятельности, начиная от трудовой, заканчивая творческой и научной.

Приёмы на занятиях по ФЦКМ

Словесные приёмы

Объяснение

Объяснение сопровождает любой вид деятельности

Загадки

Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, тёмный и необычайный, В нём живут вселенные, звёзды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос);
Планета голубая, Любимая, родная. Она твоя, она моя, А называется… (Земля);
Человек сидит в ракете. Смело в небо он летит, И на нас в своём скафандре Он из космоса глядит. (Космос).

Стихотворения

Дом, в котором мы живём, Расположен за углом. Он — большой, многоэтажный, С новым лифтом, очень важный! Носит лихо шляпу-крышу, Всех домов-соседей выше!

После прослушивания рифмовки мы с детьми беседуем по вопросам:

Это интересно. В средней группе в перечень вопросов для беседы стоит включать один-два проблемных для развития у детей навыков критического мышления.

Стихотворения могут иллюстрироваться картинками

Короткие сюжеты

После прослушивания сказки я задаю своим воспитанникам такие вопросы:

Чтение

Чтение особенно эффективно, если какие-то отрывки зачитывают сами дети

Группа наглядных приёмов

Картинки, иллюстрации

Материалы для игр — важный элемент наглядности

Демонстрация

На вариантах этого наглядного приёма стоит остановиться отдельно.

Видео: интересные опыты с водой

Лэпбук

иллюстрации и краткая информация по теме;
подходящие игры (настольные, словесные и пр.);
работы детей (рисунки, аппликации и пр.), которые выполнялись в процессе рассмотрения вопроса.

Лэпбук обычно оформляется в виде буклета или папки

Практические приёмы

Например, в средней группе для того, чтобы дети уяснили виды агрегатных состояний воды, я предлагаю такой опыт: с зимней прогулки мы приносим в группу комок снега, кладём его в ведёрко и через какое-то время констатируем его превращение в воду. Зачерпнув воду ложкой и подогрев, наблюдаем, как вода превращается в пар.

Это интересно. Как правило, опытная деятельность охватывает темы, связанные с изучением свойств воды, песка, воздуха, а также роста растений.

Таблица: картотека опытов для занятий по ФЦКМ

Информация, полученная из опытов, лучше запоминается

Игровые приёмы

Таблица: виды игр на ФЦКМ

развитие умения соотносить свои реакции с тем или иным явлением природы;
тренировать навык менять характер передвижения по сигналу.

повторить названия частей тела;
учиться соотносить слово с движением.

отработать правила поведения в лесу;
воспитывать бережное отношение к богатствам природы.

закрепить знания классификации домашних и диких животных;
учиться координировать движения персонажей со словесным описанием.

Использование приёмов

ФЦКМ в детском саду, расшифровка которого обозначает общий курс познания окружающего мира, реализуется через использование групп приемов.

Объяснение

Словесные приемы

Речь в воспитании детей дошкольного возраста имеет важное значение. Благодаря регулярному общению как с родителями, так и с воспитателями, у ребенка начинается формирование активного и пассивного словарного запаса, он усваивает грамматический строй языка, учится активному общению, навыкам построения диалога.

Среди словесных приемов выделяются:

Наглядные приемы

Большую роль в развитии детей играют наглядные пособия, так как малыши максимально воспринимают информацию зрительно. Поэтому задача каждого педагога обеспечить образовательный процесс наглядными примерами.

Они подразделяются на:

Иллюстрации, картинки по теме. Любой вид деятельности, который проводится с детьми, как дошкольного, так и младшего школьного возраста, должен сопровождаться наглядными иллюстрациями. Особенно важно использовать этот метод при изучении окружающей среды. Иллюстрации должны быть четкими. Не рекомендуется использоваться черно-белые картинки. Они не привлекут внимание малышей и не смогут дать точного представления об понятии, явлении. Не стоит подбирать картинки с большим нагромождением деталей. Иллюстрации должны быть четкими, чтобы ребенок был сосредоточен на предмете. Например, если речь идет об изучении животных, нужно подбирать картинки с небольшим количеством представителей этой группы. Иллюстрация обязательно должна быть с завершающим смыслом. Например, детям демонстрируется выращивание зеленого лука из простой луковицы. На фото должен быть представлен процесс до самого конца, начиная от посадки луковицы, завершая появлением зеленых стрелок.

Лэпбук

Хорошим наглядным эффектом обладают лэпбуки. Это пособия, которые объединяют материалы разного характера.

Лэпбук может содержать:

иллюстрации и содержание к ним;
тематические настольные игры;
рисунки или аппликации детей, которые они выполняли в процессе рассмотрения темы.

Практические занятия

Это группа приемов, которая направлена на закрепление полученных на занятиях навыков и знаний. К этой категории относят опыты, благодаря которым можно понять явления природы. Например, на прогулке можно взять сосульку, принести ее в группу, положить в ведерко. Дети будут наблюдать, как сосулька тает, превращается в воду. Таким образом можно будет продемонстрировать детям наглядно различные состояния воды.

В картотеку опытов для детей разного возраста можно внести следующие занятия:

Возраст	Изучаемое явление	Цель занятия	Процесс
С 1,5 до 3	Показать, что песок может быть во влажном и сухом состоянии.	Детям нужно показать, что слепить что-то можно только из влажного песка.	Малышам дают 2 вида материала: один сухой, другой увлажненный. Они пробуют сделать куличики и из одного, и из второго. В случае с первым материалом у них ничего не получается.
С 3 до 4	Свойства воздуха	Рассказать и показать детям, что воздух способен держать предметы.	Эксперимент можно проводить в несколько этапов. Сначала попробовать в группе подуть на небольшой листок бумаги. Дети увидят, что он может подниматься. На улице эксперимент можно продолжить с воздушным змеем, листиком дерева, который поднимается и летит на ветру.
С 4 до 5	Рост растений и правильный уход за ними	Показать, что для роста растений нужна вода.	Дети сажают луковицы в отдельные баночки. Можно сделать каждому ребенку свою емкость или устроить общую клумбу. Ежедневно поливать луковицу, наблюдать за ее ростом.

Как составить картотеку тем по ФЦКМ

Элементы работы по ФЦКМ представлены в разных занятиях

Таблица: пример составления календарно-тематического планирования по ФЦКМ в средней группе (фрагменты)

уточнить знания детей о детском саде;
расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду;
развивать наблюдательность, внимание;
воспитывать уважительное отношение к работникам детского сада.

познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду;
рассказать о трудовых процессах, выполняемых каждым из них;
уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой;
совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада;
приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада.

Словарь: кухонный работник, медицинский работник, музыкальный и физкультурный залы, здание Структура занятия:

закреплять знания детей о последовательности сезонов;
выявить характерные признаки каждого времени года;
познакомить с изменениями видов осадков;
рассказать о влиянии изменений в неживой природе на образ жизни животных.

учить детей различать овощи по внешнему виду;
устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода;
познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька);
развивать память, мышление, мелкую и общую моторику;
воспитывать бережное отношение к природе.

познакомить с изменениями окраски шерсти лесных зверей с приходом зимы;
выяснить причины этого явления.

учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом);
устанавливать причинно-следственные связи (изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий — постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием, отлёт птиц связан с исчезновением насекомых);
организовать целевое наблюдение за цветом листьев;
учить работать с календарём природы;
развивать знания об осенних работах на огороде;
воспитывать интерес к природе.

развивать умение сравнивать, выделять общие признаки;
учить сравнивать листья по признакам: окраске, форме, величине.

Временной план занятия

в младшей группе — 15 минут;
в средней — 20 минут;
в старшей — 25 минут;
в подготовительной — 30 минут.

Проработка сути темы идёт в три этапа:

вводная часть (актуализация базовых знаний по теме, мотивация на продолжение работы по ней);
основная часть (работа, раскрывающая содержание каждого из рассматриваемых тематических блоков, а также физкультминутка, дыхательная или пальчиковая гимнастика);
завершающая часть (оценка педагогом деятельности ребят в процессе занятия, а также со средней группы рефлексия ребят относительно качества своей работы).

Каждый из этапов занятия должен быть вписан в определённые временные рамки

Таблица: примеры конспектов занятий ФЦКМ для разных возрастных групп

Формирование целостной картины миры — важная область дошкольного образования, которая реализуется на занятиях разных тем и направлений. В результате систематической работы дети получают представления о мире живой и неживой природы, расширяют кругозор относительно роли и места человека в ней, а также учатся оценивать те или иные явления и факты через призму собственного опыта. Всё это способствует развитию и воспитанию гармоничной личности, способной адекватно реагировать на любые проявления окружающего мира.

Читайте также: