Changing seasons план урока 2 класс
Обновлено: 05.07.2024
Learners have met this learning objective R3, if they can recognise four seasons and identify 6-8 season pictures.
Value links
Cooperation Respect : when students work in pairs, they will learn to be polite and respectful to each other
Cross curricular
Knowledge of the world
Previous learning
Basic vocabulary for talking about the weather and seasons
Planned timings
Planned activities
Organizational moment
(T-S) Teacher greets the learners and establishes positive atmosphere in the classroom.
Determines together with learners the learning objectives,the assessment criteria.
(S-S) Warming-up
Training: A_Ram_Sam_Sam.
Learners stand in a circle and wish warm wishes to each other.
(T-S) Checking up home work: Learn new words . Hot seating
(T-S) Dividing into groups by flowers.
If they choose red tulips,they seat on the “Summer” group,if they choose yellow tulips,they seat on the “Winter” group .
(S-S)(W)(I) “Four_Seasons”video technique
Learners watch a video about a four seasons.Then teacher asks a questions about video.
Possible questions:
-What did you see?
-What about this video?
-Can you find the theme of the lesson?
After this Ls should find the theme of the lesson.
(S-T) (W) (I) Ss read topical vocabulary and pronounce them correctly.Teacher drills topical vocabulary, Ss repeat chorally and individually. them
Assessment criteria
pronounce familiar words and phrases correctly
-points to the picture
-repeats the word
AfL: Self-assessment
Task 2
( S- Т )( I )
Teacher gives season and weather worksheets.Learners should read,match and write them.
Assessment criteria
write a clear short sentences with some support
-reads the sentences
-uses the words from the table
-checks their work from slide
AfL: Stars
(T-S) Break activity
(S-S) (G) Make a poster.
Ls should make a poster about seasons.Ls should draw a picture of a tree. “Summer”group should make a poster about condition of a tree on the summer, “Winter” group about condition of a tree on the winter.
Assessment criteria
realize particular facts and parts in readingpassage
- works in pairs;
AFL:by Smiles
Pupils give their feedback about the lesson using “Finger feedback” in order to answerteacher’s question: “Do you like today’s lesson?”
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?
Assessment – how are you planning to check learners’ learning?
Health and safety check
More support will be given to weaker learners by giving them a modified worksheets in some tasks with greater support
AfL: Self-assessment
- Knowledge of the world
-Breaks and physical activities used;
-Monitor classroom space when students start moving around;
-Work with the SMART board not more
than 10 minutes;
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
What did the learners learn today?
What was the learning atmosphere like?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why?
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about your lesson.
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)
Также вас может заинтересовать
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
Learners have met this learning objective R3, if they can recognise four seasons and identify 6-8 season pictures.
Value links
Cooperation Respect : when students work in pairs, they will learn to be polite and respectful to each other
Cross curricular
Knowledge of the world
Previous learning
Basic vocabulary for talking about the weather and seasons
Planned timings
Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
Today we will be learning about the four seasons.
Teacher has a pile of leaves on a garbage bag located in the middle of the floor in the classroom. When all of the pupils are in the room, the teacher will jump into the big pile of leaves causing excitement among the children.
Teacher offers the children the chance to play in the leaves.
Teacher asks pupils to compare the leaves and separate them into four similar characteristic categories.
Pupils make four groups of different colours: yellow leaves, dark green leaves, light green leaves and brown leaves.
Teacher: They are four seasons!
Pupils watch flash animation- tree in the four seasons.
Teachers comments animation:
Spring has light green leaves on the trees
Summer has dark green leaves on the trees.
Autumn has yellow leaves on the trees.
Winter has brown leaves or no leaves on the trees.
Pupils watch a video and read a short poem about seasons:
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.
PAIR WORKING Listen to the teacher and answer the questions.
Learners have met this learning objective R3, if they can recognise four seasons and identify 6-8 season pictures.
Value links
- Cooperation Respect : when students work in pairs, they will learn to be polite and respectful to each other
Cross curricular
links
ICT skills
Previous learning
Basic vocabulary for talking about the weather and seasons
Plan
Planned timings
Planned activities (replace the notes below with your planned activities)
Resources
Teacher: Good morning, boys and girls!
Pupils: Good morning!
Good morning to you!
We are glad to see you!
Teacher: I am glad to see you, too!
Today we will be learning about the four seasons.
Teacher has a pile of leaves on a garbage bag located in the middle of the floor in the classroom. When all of the pupils are in the room, the teacher will jump into the big pile of leaves causing excitement among the children.
Teacher offers the children the chance to play in the leaves.
- Teacher asks pupils to compare the leaves and separate them into four similar characteristic categories.
- Pupils make four groups of different colours: yellow leaves, dark green leaves, light green leaves and brown leaves.
Teacher: They are four seasons!
Pupils watch flash animation- tree in the four seasons.
Teachers comments animation:
Spring has light green leaves on the trees
Summer has dark green leaves on the trees.
Autumn has yellow leaves on the trees.
Winter has brown leaves or no leaves on the trees.
- Pupils watch a video and read a short poem about seasons:
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.
1. Learners draw a tree outline on the sheet of paper or poster.
2. Children paint the tree trunk and branches.
3. Teacher shows how to cut leaf shapes from the coloured paper.
4. Learners cut flowers from the magazines or flower shapes from the coloured paper.
5. Children paste leaves and flowers onto the tree:
Spring – paste green leaves and tiny blossoms on the tree
Summer - glue on plenty of leaves and fruit on the tree
Fall - paste orange, red, yellow, gold or brown leaves on the tree
Winter - leave the tree bare or glue on cotton wool as snowListening
Task 1. Listen to the audio. Write letters A, B, C and D under the right picture
Цель: ознакомление учащихся с названиями времен года.
Тип урока : урок открытия нового знания
— освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining! It’s windy/cold! I put on
- отвечать на вопросы по теме, правильно писать новые слова
-составлять монологическое высказывание по теме
-активизировать самостоятельную деятельность
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
— способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
— умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Научить детей говорить о погоде и одежде.
Научить детей говорить о временах года.
Развивающие : Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Воспитательные : прививать интерес к английскому языку, воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство уверенности в своих силах.
Основные понятия: summer, winter, autumn, spring, flowers
Межпредметные связи: природоведение, изо, музыка
работа с опорами, фронтальный опрос, групповая, парная, самостоятельная работа , создание ролевых мини-ситуаций.
Книга для учителя
Звуковое приложение (CD); карточки с заданиями по грамматике;
Формы контроля : взаимопроверка в парах, в группе
Домашнее задание : 1.Нарисовать свое любимое время года. 2.Ответить на вопросы. 3. Написать про свое любимое время года.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
- Hello, girls and boys!
- I`m glad to see you.
- Take your seats. How are you today?
- I’m best of all, thanks! Hello, our guests! How are you today? Children, lets sing the song for our guests.
- Well done! Sit down, please!
- Look at the street now! Какое сейчас время года?
- Как изменяется природа с наступлением весны?
(Короткая беседа о погодных изменениях с приходом весны. Что весной появляются первые растения, цветы и т.п.)
- Good for you! а мы составим свой букет, для этого за каждое выполненное задание самому активному я буду дарить цветок.
- Но, цветы еще не выросли, а растут они на необычном острове.
-Тогда, начали! Now, let'sstart отправляемся за необычными цветами, на Волшебный остров.
-Let's check your homework (Проверка домашнего задания) You have to read the dialogue at home, now, let`s read it together.
- we are glad to see you too!
I’m fine, and you?
Для приветствия гостей исполняют песенку Hello!
коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки
-Итак, мы оказались на необычном острове.
-What`s the weather like?
-Сейчас, мы посмотрим видео с этого острова. А вы, попробуйте догадаться, с чем связаны изменения погоды.
- С чем связаны изменения погоды? И, какая же тема нашего сегодняшнего урока?
- что же будет являться целью нашего урока? К чему мы должны стремиться? Чему научиться?
У: How many seasons in a year? Сколько же времен года?
(на доску прикрепляем картинки с названиями времен года).
- Now let’s try to read! Итак, давайте попробуем их прочитать.
- как вы думаете, что обозначает слово season.
- как же по вашему будет времена года?
-well done! Now open your wordbooks and write down new words!
-What`s your favorite season?
Первый вопрос задает учитель, а дальше работа в парах
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Читайте также: