Анализ промежуточной аттестации по литературному чтению 2 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

3 ВАРИАНТ 1 Фамилия, имя Школа класс Часть 1 При выполнении заданий этой части зачеркни (х) номер, который соответствует выбранному тобой ответу. 1. Определи жанр произведения. 1) стихотворение 2) рассказ 3) былина 2. Где происходят события, описанные в тесте? 1) на озере 2) в океане 3) в море 3. В какое время суток происходили описанные в произведении события? 1) утром 2) днём 3) вечером 4.С чем автор сравнивает медуз? 1) с прозрачными абажурами с шёлковой бахромой 2) с надвигающимся штормом 3) с бурлящим морем перед штормом 5.Как звали радиста? 1) Сергей Фёдорович 2) Коля Бойцов 3) Юрий Качаев 6.Через сколько времени после исчезновения медуз радист сообщил о надвигающемся шторме? 1) через полчаса 2) через час 3) через полдня Часть 2 3

5 Сформулируй и запиши полный ответ в двух-трёх предложениях. 12.Почему текст так назван? Ответ: 5

6 ВАРИАНТ 2 Фамилия, имя Школа класс При выполнении заданий этой части зачеркни (х) номер, который соответствует выбранному тобой ответу. Всё лето прожила Дюймовочка одна-одинёшенька в лесу. Она сплела себе из травы колыбельку и повесила эту колыбельку под большой лист лопуха, чтобы её не замочил дождик. Она ела сладкий цветочный мёд и пила росу, которую каждое утро находила на листьях. Так прошло лето, прошла и осень. Приближалась длинная холодная зима. Все птички улетели, цветы завяли, а большой лопух, под которым жила Дюймовочка, пожелтел, засох и свернулся в трубочку, Дюймовочка дрожала от холода: платье её всё разорвалось, а она была такая маленькая, нежная как ей не мёрзнуть! Пошёл снег, и каждая снежинка была для Дюймовочки то же, что для нас целая лопата снегу. Мы ведь большие, а она была всего-то с дюйм 1 ростом. Она завернулась было в сухой лист, но он совсем не грел, и Дюймовочка сама дрожала, как осенний лист. Наконец Дюймовочка решила уйти из лесу и поискать себе где-нибудь приют 2 на зиму. За лесом, в котором жила Дюймовочка, было большое поле. Хлеб с поля уже давно убрали, и только короткие сухие стебельки торчали из мёрзлой земли. В поле было ещё холоднее, чем в лесу, и бедняжка совсем замёрзла. И вот Дюймовочка пришла к норке полевой мыши; вход в норку был прикрыт сухими стебельками и былинками. Полевая мышь жила в тепле и довольстве: кухня и кладовая у неё были битком набиты хлебными зёрнами. Дюймовочка стала у порога, как нищенка, и попросила подать ей кусочек ячменного зёрнышка она два дня ничего не ела. Ах ты бедняжка! сказала полевая мышь (она была, в сущности, добрая старуха). Ну, иди сюда, погрейся да поешь со мной! И Дюймовочка спустилась в норку, обогрелась и поела. Старухе девочка очень понравилась, и она сказала ей: Оставайся у меня на зиму. Я буду кормить тебя, а ты убирай хорошенько мой дом да рассказывай мне сказки я очень люблю сказки. Г.-Х. Андерсен. Дюймовочка (297 слов) 6

8 1) Ах ты бедняжка! 2) Ну, иди сюда, погрейся да поешь со мной! 3) Оставайся у меня на зиму. 6.За что получила Дюймовочка своё имя? 1) за свою красоту 2) за то, что мало ела 3) за свой рост Часть 2 При выполнении заданий этой части (7-11) запиши ответ. 7. Восстанови последовательность событий. А) Наступление холодов. Б) Жизнь Дюймовочки в лесу. В) Приют у полевой мыши. Г) В поисках приюта на зиму. Ответ: 8. Что должна была выполнять Дюймовочка взамен на приют и еду в норке мыши? Ответ: 9. Чем казалась для Дюймовочки каждая снежинка? Ответ: 10. Используя текст произведения, допиши к прилагательным полевая, цветочный, мёрзлая имена существительные. Ответ: 11.Используя текст произведения, восстанови предложение. 8

9 Ответ: стала у порога, как, и попросила подать ей ячменного она два дня ничего не ела. Часть 3 Сформулируй и запиши полный ответ в двух-трёх предложениях 12.Какие чувства вызывает у тебя ситуация, в которой оказалась Дюймовочка? Ответ: 9

10 Задание ОТВЕТЫ Часть 1 Вариант Часть 2 Вариант 1 Задание 7 БГВА 8 Надвигается шторм! Будьте осторожны! 9 Медузы уплыли от берега, пошли на дно. Радиозонд похож на надутый газом резиновый шар. К шару привязан 10 прибор с радиопередатчиком. Они слышат удары штормовых волн и торопятся на дно моря, чтобы их 11 не выбросило на берег и не разбило о скалы. Вариант 2 Задание 7 БАГВ 8 Хорошенько убирать дом мыши и рассказывать ей сказки. 9 целой лопатой снега 10 полевая мышь, цветочный мёд, мёрзлая земля Дюймовочка стала у порога, как нищенка, и попросила подать ей 11 кусочек ячменного зёрнышка она два дня ничего не ела. 4. Система оценивания Раздел Планируемые результаты 2 класс 10

15 5) Как звали радиста? 5) Укажи предложение, которое не является побудительным. ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) 6) Через сколько времени после исчезновения медуз радист сообщил о надвигающемся шторме? 6) За что получила Дюймовочка своё имя? определять основные события и устанавливать их последовательность; 7) Восстанови последовательность событий текста. находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; 8) Какими словами люди с метеостанции предупредили о приближении шторма? 8) Что должна была выполнять Дюймовочка взамен на приют и еду в норке мыши? Устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; 9) Какое поведение медуз указывает на приближение шторма? 9) Чем казалась для Дюймовочки каждая снежинка? Отвечать на вопросы, подтверждая ответ примерами из текста; 10) Как выглядит радиозонд? Выпиши предложения из текста. 10) Используя текст произведения, допиши к прилагательным полевая, цветочный, мёрзлая имена существительные. 15

16 К 4 Творчес кая деятель ность находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; 11) Используя текст произведения, восстанови предложение. Составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу; 12) Почему текст так назван? 12) Какие чувства вызывает у тебя ситуация, в которой оказалась Дюймовочка? 16

2. К какому жанру относится произведение, которым дети пользуются перед игрой?

а) Трудно одной готовится к зиме.

б) Предложила Муравью свою помощь.

в) Проплясала всё лето и теперь нуждалась в тепле и еде.

г) Ей стало скучно.

4. Какое произведение написал Г. Остер?

в) К. И. Чуковский.

6. Какое произведение учит всегда говорить правду.

7. Каким образом Чебурашка попал в город?

а) В контейнере с мебелью.

б) В мешке с картошкой.

в) В ящике с апельсинами.

г) В мешке с мукой.

8. Кто автор данных строк?

Зима недаром злится,

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

10. В какой сказке были такие слова:

Чтобы не погасло!

а) Остаться ни с чем.

б) Остаться со старыми друзьями.

в) Остаться при своих интересах.

г) Остаться с чудом.

г) К. И. Чуковский

15. Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

б) глаза и ресницы

1) Весной дождь парит, … … а человек добреет.

2) Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

3) Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

4) Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

17. На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один -лишний. Найди его и подчеркни.

1) Чебурашка, Гена, Лена, крыса, Шапокляк.

2) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.

3) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.

4) Котька, Пятачок, Кролик, Ослик, Сова

18. Закончи стихотворения, дописав нужные слова.

1) Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру ____________________

2) А я придумал слово,

Смешное слово — ____________________

3) Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу _____________________

4) Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на _____________________

5) Если был бы я девчонкой,

Я бы время не _____________________

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки ______________________

6) Простокваши дали Клаше —

— Не хочу я простокваши,

Дайте просто ______________________

19. Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

20. Стрелкой соедини автора и его произведение.

Критерии оценивания:

Промежуточная аттестация по литературному чтению

2. К какому жанру относится произведение, которым дети пользуются перед игрой?

а) Трудно одной готовится к зиме.

б) Предложила Муравью свою помощь.

в) Проплясала всё лето и теперь нуждалась в тепле и еде.

г) Ей стало скучно.

4. Какое произведение написал Г. Остер?

в) К. И. Чуковский.

6. Какое произведение учит всегда говорить правду.

7. Каким образом Чебурашка попал в город?

а) В контейнере с мебелью.

б) В мешке с картошкой.

в) В ящике с апельсинами.

г) В мешке с мукой.

8. Кто автор данных строк?

Зима недаром злится,

Прошла её пора-

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

10. В какой сказке были такие слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

а) Остаться ни с чем.

б) Остаться со старыми друзьями.

в) Остаться при своих интересах.

г) Остаться с чудом.

г) К. И. Чуковский

15. Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

б) глаза и ресницы

1) Весной дождь парит, … … а человек добреет.

2) Корми меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.

3) Осенью скот жиреет, … … а осенью мочит.

4) Что за осень, … … а осенью я сам сыт буду.

17. На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один -лишний. Найди его и подчеркни.

1) Чебурашка, Гена, Лена, крыса, Шапокляк.

2) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.

3) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.

4) Котька, Пятачок, Кролик, Ослик, Сова

18. Закончи стихотворения, дописав нужные слова.

1) Тряпка – это тряпка,

Тряпкой вытру ____________________

2) А я придумал слово,

Смешное слово — ____________________

3) Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Смотрю – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу _____________________

4) Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на _____________________

5) Если был бы я девчонкой,

Я бы время не _____________________

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки ______________________

6) Простокваши дали Клаше —

— Не хочу я простокваши,

Дайте просто ______________________

19. Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

20. Стрелкой соедини автора и его произведение.

Критерии оценивания:

Промежуточная аттестация по литературному чтению

2. К какому жанру относится произведение, которым дети пользуются перед игрой?

а) Трудно одной готовится к зиме.

б) Предложила Муравью свою помощь.

в) Проплясала всё лето и теперь нуждалась в тепле и еде.

г) Ей стало скучно.

4. Какое произведение написал Г. Остер?

в) К. И. Чуковский.

6. Какое произведение учит всегда говорить правду.

7. Каким образом Чебурашка попал в город?

а) В контейнере с мебелью.

б) В мешке с картошкой.

в) В ящике с апельсинами.

г) В мешке с мукой.

8. Кто автор данных строк?

Зима недаром злится,

Прошла её пора-

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

10. В какой сказке были такие слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

а) Остаться ни с чем

б) Остаться со старыми друзьями

в) Остаться при своих интересах

г) Остаться с чудом

г) К. И. Чуковский

15. Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.

Красивые двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

б) глаза и ресницы

1) Весной дождь парит, … … а осенью мочит.

2) Корми меня весной, … … а осенью я сам сыт буду.

3) Осенью скот жиреет, … .… а человек добреет.

4) Что за осень, … . … коли гусь на лёд выходит.

17. На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один -лишний. Найди его и подчеркни.

Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 2 класса по литературному чтению.

• выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по литературному чтению.

• выявление уровня сформированности учебных действий; выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: учиться оформлять свои мысли в письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Познавательные : учиться находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; умение делать выводы; сравнивать и группировать предметы.

Регулятивные: умение определять цель учебной деятельности; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФГОС к знаниям и умениям учащихся 2 классов.

Форма проведения: работа с текстом.

На выполнение заданий отводится 45 минут.

КОДИФИКАТОР

требований к уровню подготовки обучающихся 2 класса по литературному чтению

для составления контрольных измерительных материалов

Проверяемые умения

- Определение темы, главной мысли текста.

- Деление текста на смысловые части, составление его простого плана.

- Различие жанров художественной литературы (сказка, рассказ, басня), их

- Поиск необходимой информации в тексте.

- Характеристика литературных героев, их взаимоотношений со ссылкой на

- Постановка вопросов к прочитанному произведению.

- Приведение примеров художественных произведений разной тематике по

Критерии оценивания:

Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл.

Критерии оценивания дл я учащихся с ОВЗ:

Каждое верно выполненное задание оценивается в 1 балл.

Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль) по литературному чтению (2 класс)

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.

Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.

Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(164 слова) (К. Д. Ушинский)

1. Определи персонажей произведения.

а) Солнце, Ветер, путешественник;

в) Солнце, Ветер, Лошадь.

2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;

б) в горном ущелье;

в) на большой дороге.

3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;

б) кто из них сильнее;

в) кого из них больше любят.

4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;

в) по мере возможности.

5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.

a) Ехал всё дальше и дальше;

б) крепче закутывался;

в) надел свой плащ в рукава;

г) ворчал на непогоду;

д) подвязался поясом.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.

8. Дай свою характеристику Солнцу.

9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

Список вопросов теста

Вопрос 1

Определи жанр произведения.

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

частушка
скороговорка
загадка
пословица

Вопрос 2

Найдите пословицу о труде.

Близок локоть, да не укусишь.
Всяк паучок знай свой уголок.
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться
Своя земля и в горсти мила.

Вопрос 3

Найди соответствия и соедини линией.

Вопрос 4

придуманная история, в которой содержится ответ на вопрос
предложение, содержащее поучительный смысл
небольшая песенка, предназначенная для распевания группой детей

Вопрос 5

Прочитай отрывок из стихотворения, вставь пропущенное слово .

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года ……. Зовётся.

солнечным
пасмурным
грустненьким
осенью

Вопрос 6

Вопрос 7

Узнай жанр по описанию.

Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

сказка
стихотворение
басня
рассказ

Вопрос 8

зимы с весной
весны с летом
зимы с осенью
весны с осенью

Вопрос 9

Укажи, какие произведения не писали авторы для детей

русские народные песни
стихи
рассказы

Вопрос 10

Главный отличительный признак поэтического произведения.

запись столбиком
рифма
грустное настроение после чтения
употребление красивых слов

Вопрос 11

Какая из этих сказок не является народной?

Вопрос 12

Узнай жанр по описанию.

Короткий, стихотворный рассказ, где действуют звери, птицы, деревья, вещи, люди

Читайте также: