Анализ контрольной работы по русскому языку 4 класс 1 четверть школа россии

Обновлено: 01.07.2024

Контрольные работы во 2-4 классах проводились с 15.10.2019 по 18.10.2019 г. с целью проверки наличия базовых знаний по русскому языку и математике, остаточного уровня знаний учащихся на конец первой четверти.

Цели проведения контрольных работ за первую четверть:

-определить степень устойчивости знаний учащихся;

-выяснить уровень знаний, приобретенный за первую четверть ;

-наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

Анализ контрольной работы по русскому языку.

Вид работы: диктант во 2-4 классах.

Анализ контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Диктант

При написании диктанта учащиеся показали следующие результаты:

Ф.И.О. учителя

Число учащихся по списку

Итоги срезов по русскому языку

Пис.

усп.

кач.

Средн

балл

203

195

3,5

194

187

3,7

163

155

3,4

Высокий %качества по русскому языку показали учащиеся:

При написании диктанта были допущены следующие ошибки:

-Непроизносимая согласная в корне слова

-Безударная гласная в корне слова

-Правописание парных согласных по звонкости и глухости .

Вывод: Анализ уровня знаний учащихся 2-4 классов позволил определить круг нерешенных проблем.

Слабо сформирован навык написания непроизносимых согласных в корнях слов. Много ошибок допустили учащиеся на правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов, т.е. у учащихся не сформирован навык проверки слов.

Рекомендации :

1.Учителям Магомедовой С.А., Абдуллаевой Н.Г., Шамиловой Р.М. наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала в течение учебного года.

2. Включать систематически упражнения на отработку навыка правописания частей речи .

3. Систематически включать в работу на уроке упражнения на совершенствования навыка правописания проверяемых безударных гласных в корне .

Анализ контрольной работы по математике.

Цели проведения контрольной работы за первую четверть:

-определить степень устойчивости знаний учащихся;

-выяснить уровень знаний, приобретенный за первую четверть;

-наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

Вид работы: контрольная работа во 2-4 кл..

Контрольная работа по математике включала задания, позволяющие выяснить, насколько учащиеся овладели базовыми знаниями и умениями. При выполнении заданий учащиеся показали следующие результаты:

Ф.И.О. учителя

Число учащихся по списку

Итоги срезов по математике

Пис.

усп.

кач.

Средн

балл

193

3,2

189

3,8

158

3,5

Высокий % качества по математике показали учащиеся:

В общем по всем 2-4 классам % успеваемости составляет -82%, качества-51%, ср.б.-3,7

Анализ контрольных работ по математике показал следующие типичные ошибки учащихся.

-Ошибки при нахождении значений выражений.

-Неверная постановка знаков при сравнении величин.

-Неверное вычисление в последнем действии задачи.

-Неверное решение геометрических задач.

Вывод: а нализ уровня знаний учащихся 2-4 классов позволил определить круг нерешенных проблем.

Слабо усвоены основные темы: неверная постановка знаков при сравнении величин, ошибки при нахождении значений выражений. Кроме этого недостаточно сформированы вычислительные навыки. Много ошибок допустили учащиеся при нахождении площади и периметра прямоугольников

Рекомендации:

1. Учителям Гаджимагомедовой А.Г., Магомедовой С.А., Шамиловой Р.М. наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала в течение второй четверти учебного года.

2. Систематически работать над формированием умений: постановки знаков при сравнении величин ; расстановки знаков действий для получения верного равенства , решение составных и геометрических задач .

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Анализ контрольной работы по русскому языку в 4Б классе

за 1 I четверть 2017/2018 уч. г.

Цель работы: проверить навыки письма под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания, умения находить в предложениях главные члены, распознавать различные части речи, разбирать слова по составу, определять склонение и падеж имён существительных

Дата выполнения: 19.12.2017.

В классе – 23 человека

Работу выполняли – 20 человек

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под ёлкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз берёзку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверёк огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.

Критерии оценивания и результат:

Результат кол-во/ФИ

Грамматическое задание

6 человек: Бурученко Виктория, Конарева Марина, Лен Арсений, Серова Ирина, Смеховская Дарья, Шкарина Елизавета

2 человека: Бурученко Виктория, Серова Ирина

11 человек: Антонова Виолетта, Беспятов Даниил, Гольнев Артём, Евсеева Эмилия, Залуговский Артём, Згрунда Максим, Кашицкая Валерия, Кригер София, Чернакова Александра, Шаповалов Богдан, Шипитько Мария

8 человек: Беспятов Даниил, Залуговский Артём, Евсеева Эмилия, Конарева Марина, Лен Арсений, Смеховская Дарья, Шипитько Мария, Шкарина Елизавета

4 человека: Голубков Анатолий, Козлова Алина, Марамыгин Роман, Петровский Артём

7 человек: Голубков Анатолий, Гольнев Артём, Згрунда Максим, Козлова Алина, Кашицкая Валерия, Чернакова Александра, Шаповалов Богдан

4 человека: Антонова Виолетта, Кригер София, Марамыгин Роман, Петровский Артём

Успеваемость: Диктант: 100% Грамматическое задание: 81%

Качество: Диктант: 81% Грамматическое задание: 48%

Диагностическая работа проводилась в виде диктанта, включающего написание текста под диктовку и 4 грамматических задания по основным темам 2 четверти. На выполнение работы отводилось 45 минут.

Протокол проверки работ по русскому языку 4Б класса за II четверть 2017/2018 уч. г.

В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год 10.09.2019г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 4 классов по русскому языку (входной контроль).

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку был предложен диктант и грамматическое задание к нему. На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Контроль осуществляется с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 4 классов на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год.

Контроль уровня предметных достижений по русскому языку 4 классов проводился в форме диктанта и 2 заданий к нему.

Цель работы: освоение учащимися орфографических навыков: проверить сформированность навыка правописания падежных окончаний имен существительных, правописания безударных гласных в корне слова. (Тексты прилагаются.)

На выполнение контрольных работ отводился один урок.

Результаты представлены в таблицах.

Итоги контроля по русскому языку в 4 классах

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

Правописание непроизносимой согласной

Безударные окончания существительных

Удвоенные согласные в именах прилагательных

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: уровень обученности, сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям государственных программ, анализ работы показал, что 66% учащихся в целом усвоили материал по разделам программы русского языка, получены навыки применения теоретических знаний на практике. Однако, следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в контрольной работе.

Проведение мониторинга по русскому языку 4 классе показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями (особые затруднения в выполнении заданий испытывала Судакова Дарья)

Хорошо усвоены темы: написание звонких и глухих согласных; написание гласных после шипящих; написание сочетаний чк, чн; постановка знаков препинания; Ь показатель мягкости,спряжение глаголов.

По результатам проведѐнного контрольного среза и устранения пробелов в знаниях планирую:

включить в содержание уроков по русскому языку те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка в течение 4 четверти, а также:

усилить коррекционную работу со слабоуспевающими и одаренными детьми, что даст большую стабильность и системность;

грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, связанных в умении подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретной ситуации;

проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

уделять в выпускном классе особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой.

Игры и задания в качестве методов формирования образа слова, а следовательно, помогающие решить проблему пропуска букв. Предлагаемые игры направлены на формирование образа буквы и слова, формирование (закрепление) орфографической зоркости, активизацию словаря, развитие внимания, закрепление образа буквы и слова, формирование фонематического слуха.
Количество игроков предусмотрено любое, возраст играющих – 7–12 лет.

Слова записываем только буквами согласных звуков, обозначая буквы гласных точками наверху (попутно можно рассказать, почему на Древней Руси писали только согласными: Отважный Миша бежит от мыши – єтвєжнєй мєшє
бєжєт єт мєш). Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными:
оаый иа еи о ыи – и делаем выводы, какое предложение читается легче (роль согласных в
русском письме). При выполнении этого упражнения отрабатывается механизм переключения, избирательности при письме. Через некоторое время дети пишут только согласными целые тексты, а показателем их мастерства считаем время в секундах и отсутствие помарок.
Неудачный робот
Робот запрограммирован так, что пишет слово не полностью, а только какую-то его определенную часть,а остальное отмечает черточками. Преподаватель
должен исходить из проблемы: если ученик не дописывает конец слова, то пусть записывает только две последние буквы. Соответственно при пропуске букв в середине слова записываем только две средние буквы. Например, слово понедельник может выглядеть
так: по – – – – – , – – де – – , – – – – ик. Так мы советуем работать при недописывании слова или при пропуске букв и слогов.Волшебный диктант
В этом упражнении детей привлекает то, что диктант пишется без единого слова и без единой буквы. Вводим свои символы, например договариваемся, что
слова с буквой с обозначаем Х, слова с буквой е – , а все остальные /. Так, предложение Мы смотрим на
птичьи стаи в небе выглядит так: / Х / / Х / Символами лучше обозначать те буквы, при
дифференциации которых у ребенка есть трудности (например, и – у, и – ц, ц – ч, ш – щ, ё ю и т.п.). Упражнение можно усложнить: через небольшой промежуток времени этими же символами обозначить другие буквы и снова прочитать тот же текст. С помощью этого упражнения устраняем дисграфические проявления, развиваем внимание,
фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать мысленные образы.

Цель контрольной работы: проверить уровень усвоения знаний учащихся на начало учебного года.

нарушение правил орфографии при написании слов

пропуск, перестановка, замена и вставка лишних букв в словах

неправильное написание слов, не регулируемых правилами

повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку

две-три ошибки, допущенные в одном слове

правописание безударной гласной буквы в корне слова

правописание парных согласных

правописание безударной гласной в окончаниях прилагательных

правописание приставок и предлогов

Заглавная буква в начале предложения

Гласные и согласные в приставках

пропуск, замена букв в словах

Грамматические задания:

Группа риска: ________________________________________________________________________________________

Анализ работы показал, что с диктантом справились 18 человек (82%)от общего количества. Качество знаний составило 18% -за диктант и 36% за выполнение грамматического задания. СОУ(средняя обученность учащихся) –49%.

Большинство учащихся допустили ошибки в написании безударных гласных в корне слова, в написании чередующихся согласных по глухости звонкости. Допущено много ошибок в связи с отсутствием навыков самоконтроля, невниманием, логопедическими отклонениями в развитии учащихся

При выполнении грамматического задания большинство обучающихся не справились с заданием

1) Недостаточный уровень сформированности основных компонентов учебной деятельности .

2) Логопедические нарушения отдельных обучающихся.

3) Отсутствие навыков самоконтроля, невнимание

В связи с этим планирую:

1) Наметить пути коррекции с учащимися, получившими неудовлетворительные отметки;

2) Продумать систему заданий, упражнений на отработку изученных видов орфограмм;

3) Продолжить работу по темам, вызывающие затруднение при написании, при разборе: морфологический разбор частей речи, фонетический разбор слова.

Читайте также: