Анализ читательских формуляров школьной библиотеки

Обновлено: 01.06.2024

1 чел. помогло.

Школьники этого возраста свои впечатления от книги стремятся передать дословным пересказом содержания и готовы рассказывать до тех пор, пока библиотекарь их не остановит. Ребята этой возрастной категории очень общительны и доверительный диалог между ними и библиотекарем очень важен и дает свой положительный результат в нашей работе с читателями.

4.Следующим методом изучения читателей и читательского спроса та нашей детской библиотеке является - анализ читательских формуляров.

Индивидуальный анализ формуляров отдельных читателей проводится ежегодно. Просматривая записи в формуляре, устанавливаем сколько всего книг, по каким отделам знаний, видам литературы, какие книги читатель брал в течение года. Это позволяет нам судить о направленности содержания чтения, его системе, характере.

Также проводим групповой анализ читательских формуляров, который дает возможность выявить читаемость литературы на определенную тему, подсчитать, сколько всего книг прочитано за год группой (классом) и сколько брали в течение года книг по отдельным отраслям знаний, выделяя основные темы.
Широта читательского спроса группы читателей проявляется в том, как читается литература по различным отраслям знаний и темам.
Анализ книг, записанных в формуляре, дает общую картину чтения школьников.
По формуляру можно узнать о соотношении в чтении литературы художественной и научно- популярной.
Формуляр показывает преобладающие интересы читателей к определенной теме, связь внеклассного чтения с содержанием школьной программы и т.д.

читательский интерес;
читательские предпочтения;
на какие темы читает книги.
по формуляру виден пробел в чтении - одностороннее чтение (художественная литература, например) и - рекомендовать книги других отраслей знания.
беседы с читателем.
выводы из бесед с читателем (при записи о прочитанных книгах)
За прошедший 2010 год был проведен групповой анализ чтения по читательским формулярам:
группа читателей - учащиеся 3 класса.
количество формуляров – 27

-Данные проведенного анализа приведены в таблице

Анализ показал следующее:

-Всего за 2010 г. детьми данной группы (класса

0) было прочитано 485 книг.

-Из них по отраслям знаний: всего 485 книг.

-Книг по отдельным темам всего: 583 книги.

-Журналов - всего: 128.

Сделаны следующие выводы по анализу читательских формуляров:

1.Итоговые данные таблицы показали преобладание читательского спроса на художественную литературу, кроме того поддерживается на литературу по естествознанию.

2. Дети в основном читают литературу по программе внеклассного чтения, предусмотренной школьными учебными планами, что и определило тематику спрашиваемых и прочитанных книг.

На книги вышеперечисленных тем и жанров и на детские журналы наблюдается читательский спрос школьников 1-4-х классов.

-основным видом чтения в этом возрасте является художественная литература;

-читают повести, рассказы, сказки и т.д.

-интерес к автору невелик в этом возрасте, в основном дети его не запоминают

-интерес к книжным героям и их поступкам;

-интерес к поэзии: по наблюдениям дети получают большое удовольствие от чтения стихов;

-интерес к книгам школьной программы

-появляется интерес к научно-популярной литературе;

-интерес к детским журналам: дети с азартом отгадывают загадки, решают кроссворды и т.д.

Расширение читательских интересов и более определенный спрос на книгу позволяет воспитывать у школьников самостоятельный выбор книг;

Чтение исторических рассказов для детей требует помощи библиотекаря;

Систематическим руководством чтения литературы по естествознанию, технике (научно-популярной литературы) умелым подбором книг можно добиться того, чтобы эта литература шире вошла в круг читательского спроса, в круг чтения детей.

Книжный фонд младшего абонемента, к сожалению, устаревает и не в полной мере соответствует читательским запросам детей. Очень своевременным было бы пополнение книжного фонда новой литературой по естествознанию, технике, истории, книгами с развивающими играми, новинками художественной литературы и изданиями энциклопедического характера для детей младшего школьного возраста.

Чем богаче и разнообразнее книжный фонд, тем полнее и шире мы можем удовлетворить читательский спрос детей.

Сделанные выводы помогут нам в дальнейшей нашей работе с маленькими читателями;

Они дают возможность учесть слабые стороны в изучении детского чтения и выделить главные приоритеты и основные направления в работе с детьми:

-расширять круг чтения детей, используя систематическое руководство чтением;

-продолжить работу по изучению и формированию читательских интересов детей;

-обратить внимание читателей на литературу таких отраслей знания, как история, техника, искусство, спорт, т.к. наименее всего книг читают дети или совсем не интересуются;

-беседовать с читателями, располагая к диалогу и помогая правильно излагать свое мнение и выводы о прочитанном;

-оказывать помощь в выборе книг, мягко и ненавязчиво рекомендуя при этом книги по интересующей читателя теме.

Следует отметить, что широта интересов читателей и заинтересованность той или иной темой во многом зависит от комплектования книжного фонда в соответствии с возрастной категорией и читательским спросом читателей, т.к. книжный фонд играет основополагающую роль в формировании читательских интересов у детей.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Донецкая Народная Республика

управление образования администрации города Донецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

Анализ читательских потребностей учащихся 5-6 классов.

Для изучения читательских интересов были проанализированы читательские дневники за 2016 – 2017 годы. Ведение читательского дневника – обязательное условие для всех учащихся 5 – 9 классов. Ученик 5 – 6 классов фиксирует информацию о прочитанных дома произведениях и в форме отзыва формулирует своё отношение, описывает свои впечатления. Дети 7 – 9 классов оценивают содержание, язык, структуру произведения. Они учатся фиксировать ключевые моменты, что помогает в углублённой работе с текстом в старших классах. К 9 классу формируется свой круг чтения у каждого школьника. Перед каникулами, в конце четверти, года, родителям и детям предоставляется список произведений для чтения, предназначенных программой для обязательного изучения.

Произведения классической и современной литературы регулярно читают 31 % школьников, по необходимости читают произведения школьной программы – 63 %, 6 % учащихся читают очень редко. Основная доля отзывов о произведениях массовой литературы.
Детей привлекают произведения, прежде всего, те, в которых их эмоциональное состояние совпадает с пафосом произведения, заинтересовывает динамичный сюжет, переживают вместе с персонажами-сверстниками, совпадают личные проблемы с проблемами героев.

Анализ записей в дневниках показывает, что ребята дают эмоциональную и нравственную оценку поступкам героев, сопоставляют свои ценности с нравственными, этическими нормами персонажей.

Литература такого рода даже полезна, так как выполняет психотерапевтическую функцию: помогает отвлечься, расслабиться, снять состояние напряжённости, тревоги. Однако именно в таких малохудожественных произведениях есть определенные перекосы. Мир, формально построенный по законам жизнеподобия, на самом деле подчинён закону удовлетворения потребностей заказчика: подростка или взрослого. Неважно, какими качествами обладает главный персонаж (положительными или отрицательными), он всегда герой. Герой любовных приключений, герой-детектив (подросток разбирается даже в самых запутанных делах быстрее любого взрослого), герой-борец. Он сражается с окружающим миром (родителями, учителями), не принимая социальный опыт, и он всегда победитель. Такая установка формирует ошибочное представление о мире и о месте человека в нём, порождает агрессивное отношение к окружающим. Чрезмерное погружение в такой выдуманный, фантастический мир способно оказать негативное воздействие на ещё не окрепшую психику подростка. Ребёнок начинает искренне верить в эту вторую, созданную воображением писателя, реальность. Анализ записей в читательских дневниках помогает увидеть, возникают ли подобные трудности у ребят. Уровень сформированности критического мышления у детей среднего звена, особенно у учащихся 5-6 классов, низкий. Роль библиотекаря в такой ситуации заключается не только в том, чтобы обратить внимание классного руководителя, родителей на проблемы этого ученика, но и обсудить с ним его читательские интересы, обратить внимание на другие произведения, дать рекомендации по восприятию художественного текста, выяснить, что даёт ему чтение подобной литературы.
Анализ читательских интересов школьников позволяет утверждать, что потребность в чтении сформирована, что у детей есть желание читать художественные произведения и умение первичного восприятия текста. Это подтверждается и материалами анкетирования.

В связи с этим рекомендовано:

Зав. библиотекой Погромской Н.И.

совершенствовать читательские умения школьников;

создать условия для формирования критического отношения к художественным произведениям;

1. Обеспечить доступ участникам учебно-воспитательного процесса к информации, знаниям, культурным ценностям.

2. Формировать у читателей навыки независимого библиотечного пользователя.

3. Оказывать помощь обучающимся, воспитанникам в социализации через культурное и гражданское самосознание, развитие их творческого потенциала.

4. Содействовать усвоению учебных предметов, научить читать, понимать и любить книги через организацию мероприятий, содействующих эмоциональному и культурному развитию детей.

5. Воспитывать бережное отношение к школьному имуществу, к книге.

Фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой для детей:

– младшего школьного возраста (1-4 кл.)

– среднего школьного возраста (5-7 кл.),

- педагогической и методической литературой для педагогических работников;

- периодическими изданиями с учетом современных задач учебно-воспитательного процесса

- учебниками и учебными пособиями

Книжный фонд в сравнении с прошлым учебным годом

2017-2018 учебный год

2018 -2019 учебный год

Книжные фонды в целом

Приобретено книг за год

Из них учебников

Естественные науки (2)

и универсал. содержа. (9)

Работа с учебным фондом

Проводилась работа по сохранности и расстановке библиотечного фонда:

Записи в документах производятся своевременно и аккуратно. Фонд расставлен по таблицам ББК. Режим сохранности фонда соблюдается. Фонд, открытый. Все издания технически обработаны.

- осуществлялся контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий

- проводился мелкий ремонт книг

- работа со справочными изданиями была организована в читальном зале

- составлялись информационные отчеты о библиотечном фонде учебников

-систематически проверялась правильность расстановки фонда в соответствии с таблицами ББК

- проводилось списание ветхих книг и учебников

- в конце учебного года проведена инвентаризация учебного фонда и списание устаревших учебников

- проведена работа по выдаче и приемке литературы, учебников в начале и в конце учебного года

- проводились рейды по проверке сохранности учебников. Всего было проведено 4 рейда. Результаты рейдов оглашались на школьных линейках и справке по проверке учебников.

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:

- положение о библиотеке;

– книга суммарного учета фонда библиотеки;

– инвентарные книги (5 шт.);

– журнал учета учебников;

Показатели о работе с читателями в сравнении с прошлым учебным годом

2017-2018 учебный год

Из них учащихся

Из них для детей

Из таблицы видно, что увеличилось количество читателей с 89 до 91. Это связано с увеличением количества, учащихся в школе, соответственно увеличилось и количество посещений. Количество книговыдач для детей также увеличилось. В остальных показателях большой разницы не наблюдается.

Справочно – библиографическое и информационное обслуживание непосредственно связано с ведением справочно-библиографического аппарата библиотеки. В течение учебного года регулярно выполнялись библиографические справки. В информационном обслуживании использовались информационные ресурсы библиотеки. Количество справочного материала составляет 65 шт.

Для педагогов проводились обзоры новых поступлений. От читателей поступило 60 запросов различного характера, проводился подбор документов в помощь проведению предметных недель, общешкольных, классных, воспитательских мероприятий. Оказывалась помощь в подборе документов для подготовки к педсоветам, семинарам и другим методическим мероприятиям. Оказывалась помощь обучающимся, воспитанникам в подборе материалов по темам уроков. Справочно-библиографическое обслуживание тесно связано с библиотечно-библиографическим обучением учащихся.

Содействие учебно-воспитательному процессу. В целях улучшения библиотечного обслуживания обучающихся, воспитанников большое внимание уделялось индивидуальной работе с детьми. Изучались читательские интересы учащихся, уровень читательской самостоятельности детей путем анализа читательских формуляров и наблюдения за детьми. В соответствии с уровнем читательского развития детей велись беседы при записи в библиотеку, рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о прочитанных книгах, индивидуальное информирование по интересующей теме.

Здесь представлен анализ работы школьной библиотеки за последний учебный год. Думаю, что мой материал будет хорошей подсказкой для составления анализа работы библиотеки в малокомплектной сельской школе.

Анализ работы школьной библиотеки

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

основная общеобразовательная школа № 29

за ….. учебный год

Библиотекарь: Федосеева Т.А.

Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы.

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

- обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми формами и методами библиотечно-информационного обслуживания;

- воспитание любви к книге и формирование культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;

-привлечение учащихся к чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей.

Общая площадь библиотеки:

Число пос. мест -

Кол-во дисков,кассет –

Ск. выдано книг за год

Посещений за год:

Общий книжный фонд

Основной фонд

Учебный фонд -

Детская худ. литер.-

Учебно – мет. литература –

Справочно – библиографическая литература нач. кл. , осн. кл. – .Всего:

Эоры – нач. кл. - , осн. кл.- Всего:

Потребности:

Справочники

Энциклопедии

Образовательные ресурсы

Художественная литература

Словари и справочники

Энциклопедии

Аудио и видео

Фонд учебников начальные классы

Основные классы

Фонд библиотеки включает нетрадиционные носители, насчитывает 60 наименований по разным предметным областям.

В библиотеке обслуживались всего 43 пользователя. Объём книговыдачи учебников составил 435экз. Объём книговыдачи художественной и методической литературы составил 655 книг. Число посещений за учебный год 920.

В течение всего учебного года высокую читательскую активность показали ученики 3,6,8,9 КЛАССОВ.

Анализ посещаемости показывает, что систематически посещают библиотеку ученики старших классов , которые берут сразу несколько книг. Из причин непосещения библиотеки ученики1,2,3,5,7 классов называют:

отсутствие достаточного количества времени на чтение;

возможность получить информацию из Интернета.

Фонд учебной литературы расположен на отдельном стеллаже. Расстановка произведена по классам. По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека учебников. Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:

Книга суммарного учета фонда библиотеки

Картотека (тетрадь) учета учебников

Тетрадь регистрации периодических изданий

Тетрадь учета изданий, принятых от читателей взамен утерянных

Папка учета накладных

Записи в документах производятся своевременно и аккуратно.

Обеспеченность учебниками на новый учебный год составляет 100%.

За ….учебный год в библиотеку поступило 1231 комплектов учебников и рабочих тетрадей.

Все учащиеся школы были обеспечены необходимыми учебниками и рабочими тетрадями.

Систематически проводились рейды по сохранности учебников. В конце учебного года по графику проходит сдача учебников.

Фонд художественной литературы

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей.

Библиотека укомплектована научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной, детской литературой для детей:

Имеется небольшой фонд медиатеки.

В 2017 -18 учебном году было приобретено 0 экз. программно-художественной литературы 0экз.

Ценная литература, расставлена на отдельных стеллажах для пользования в библиотеке.

Вся поступившая в библиотеку литература, своевременно регистрируется в инвентарной книге, накладные сдаются в бухгалтерию, ведется книга суммарного учета. Ведется учет литературы, полученной в дар.

Большая работа проведена по обеспечению учебниками детей в соответствии с категориями семей, пополнение фонда учебниками, обеспечивающих ФГОС.

Был сделан заказ новых учебников на …. учебный год. Учебники, рабочие тетради и КИМы для начальных классов получены. В формировании заказа всегда участвуют библиотекарь, администрация школы, учителя - предметники и классные руководители.

Работа с читателями

Основные формы индивидуального обслуживания:

- беседа при записи в библиотеку;

- беседа при выдаче документов;

- беседа о прочитанном;

- рекомендательные беседы при выборе книги;

- анализ читательских формуляров.

По анализу читательских формуляров можно сказать, что наиболее востребованными среди читателей являются художественная литература и периодика, но количество выдачи снижается это объясняется тем, что в последнее время библиотека не пополняется литературой, а та, которая есть, устарела и не соответствует спросу читателей, нет книг современных детских писателей, детям же хочется читать новые, интересные, яркие книжки.

Невысокий показатель выданных материалов учителям можно объяснить устарелостью фонда методической литературы, а так же тем, что во многих кабинетах был установлен компьютер и подключена сеть Интернет.

Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через выставки – показать читателю наличие книги в фонде и убедить его в доступности фонда. С целью привлечения детей к чтению в библиотеке оформлялись разнообразные выставки как к юбилейным и знаменательным датам, так и к различным месячникам, временные и постоянно действующие.

Было оформлено 5 книжных выставок:

Все мероприятия, проводимые библиотекой, были нацелены на привлечение детей к книге.

Информационно-библиографическое обслуживание также включало выдачу тематических справок, подбор литературы.

Работа с педагогическим коллективом проходила по нескольким направлениям:

- Оформление подписки, заказа на учебники

- Составление учебно-методического обеспечения школы

- Составление списков используемых учебников

Работа с родителями ограничена выдачей учебников.

Реклама библиотеки

Для повышения интереса детей к школьной библиотеке в течение года проводилась следующая работа:

- оформление объявлений о выставках и мероприятиях, проводимых библиотекой;

- устная реклама во время перемен и линейки;

- взаимодействие с другими службами.

Школьная библиотека тесно сотрудничает с Центром досуга с целью проведения массовых мероприятий. Налажена постоянная связь с библиотеками школ района с целью полного обеспечения учащихся учебной литературой.

Работа по самообразованию

Выявлены основные проблемы, над которыми необходимо работать в следующем году:

1. Повышение читательской активности учащихся средних классов через круглые столы, дискуссии, электронные книги из сети Интернет.

2. Активизировать читательскую активность школьников через новые формы приобщения детей к чтению, возможно через электронные издания и Интернет-проекты.

4. Продолжать работу по сохранности и формированию учебного фонда в связи с введением нового ФГОС ООО.

5. Продолжить работу с учащимися по формированию у них основ библиотечно-библиографической грамотности.

6. Активнее проводить рекламу деятельности библиотеки и библиотечного сайта.

Читайте также: