3 опишите структуру и содержание социально педагогической работы спр в школе кто и чем занимается

Обновлено: 04.07.2024

Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Задачу деятельности социального педагога можно определить как помощь в интеграции ребенка в общество, помощь в его развитии, образовании, профессиональном становлении, иными словами – помощь в социализации ребенка, формирование его социальной компетенции

Функции деятельности социального педагога

Виды социальной помощи, которые оказывает социальный педагог

Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг.

Социально-правовая помощь, направленная на соблюдение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей, правовое воспитание детей по жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским вопросам.

Социально-реабилитационная помощь, направленная на оказание реабилитационных услуг в центрах, службах и других учреждениях по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния здоровья нуждающихся в ней детей.

Социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий детей, проживающих в семьях "группы риска".

Социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям, на материальную поддержку сирот.

Медико-социальная помощь, направленная на профилактику алкоголизма, наркомании несовершеннолетних, медико-социальный патронаж детей семей "группы риска".

Социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, в которых развивается ребенок, а также устранении негативных воздействий в семье и школьном коллективе, затруднений во взаимодействиях с окружающими, в профессиональном и личностном самоопределении.

Социально-педагогическая помощь, направленная на создание необходимых условий для реализации права родителей на воспитание детей, преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимодействиях детей с родителями, сверстниками, учителями, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую безнадзорность, обеспечение развития и воспитания детей в семьях "группы риска".

Социальный педагог – это относительно молодая должность, она была введена в 2000 году, но несмотря на это социальный педагог, особенно в крупных городах, есть в каждой школе. Но я не сказала бы, что данная должность является престижной, востребованной или интересной. В ней, как и в любой профессии, есть свои особенности, положительные и отрицательные стороны, о которых стоит рассказать.

Содержание

• Для родителей
• Для тех, кто хочет работать социальным педагогом
  • В чем суть работы
  • Особенности работы
  • Условия работы
  • Требования к образованию
  • Зарплата
  • Ведущие профессиональные ценности социального педагога
  • Принципы профессиональной деятельности социального педагога

  Для родителей

  Не секрет, что в школах учатся разные категории семей, разные дети и родители у этих детей тоже разные. В классах часто случаются конфликты, ссоры, драки, выяснения отношений между детьми и между родителями. Раньше всеми подобными вопросами занимался классный руководитель, а иногда подключали завучей или даже директора. Сейчас же система немного изменилась, хоть и сохранила основные моменты.

  
  

  Есть несколько основных случаев, когда социальный педагог начинает вести работу с семьей и ребенком:

  1. Систематические прогулы и опоздания;
  2. Неуспеваемость;
  3. Систематические нарушения дисциплины на уроках и переменах;
  4. Совершение правонарушения и вызов на КДН (комиссия по делам несовершеннолетних);
  5. Нанесение телесных повреждений, драки, причинение вреда здоровью других детей;
  6. Употребление алкоголя, наркотических веществ, курение (вейпы и жевательный табак в том числе);
  7. Невыполнение обязанностей родителями или плохое обращение с детьми;
  8. Конфликты между детьми и др.

  Любое из этих нарушений означает, что к разбору ситуации классным руководителем подключается социальный педагог, который будет беседовать как с детьми, так и с родителями. Он ведет определенную документацию, фиксирующую проступки учеников и проведенную работу по каждому случаю. Так, например, социальный педагог при беседе с родителями заполняет соответствующий акт, где необходима подпись всех присутствующих на беседе, также в арсенале имеется протокол и для беседы с детьми.

  Если вас в школу приглашает социальный педагог, не стоит сильно волноваться и приходить в школу с адвокатом. Это обычная беседа, на которой вас проинформируют о случившемся лично, опишут последствия и ответственность за проступок, расскажут о дальнейших путях решения данного вопроса, дадут вам рекомендации. Вы можете отказаться от выполнения рекомендаций, но вы должны понимать, что за все последствия вашего решения и действий вашего ребенка отвечать будете вы сами.

  Если беседы с родителями и ребенком ни к чему не приводят, социальный педагог организовывает Совет профилактики, на которых приглашают родителей и учеников, которые совершили тот или иной проступок. На данном Совете присутствует вся администрация школы, которая обсуждает дальнейшие действия с учеником. В результате беседы ученика могут поставить на внутришкольный контроль (ВШК).

  Если ребенок поставлен на ВШК, с ним работают социальный педагог, классный руководитель, педагог-психолог, завучи, специалисты других организаций, а положительной динамики нет, и ребенок продолжает совершать проступки и правонарушения, то школа (в лице социального педагога) может писать соответствующие письма с просьбой о помощи и содействии в решении вопроса в полицию, КДН, органы опеки и др. организации, сообщая о сложившейся ситуации. Тогда велика вероятность постановки ребенка на учет в полицию, постановка семьи на учет в различных организация и т.д. (зависит от ситуации).

  Для тех, кто хочет работать социальным педагогом

  Куда пойти работать психологу без опыта? В школу социальным педагогом!

  Психологам часто предлагают работу социальным педагогом, но это все-таки не совсем то, что нужно. Можно сказать, что смысл работы психолога и социального педагога чуть ли не противоположный. Даже если привести самый грубы пример, то сразу станет все ясно.

  Психолог ищет причины, чтобы разрешить конфликт, понять, что происходит с ребенком. Социальный педагог объясняет, какая ответственность будет у ребенка, если он что-то совершил, и в некоторых случаях он и реализует эту ответственность (например, постановка на ВШК). Но психологические моменты в работе найти можно, ведь не каждому дано найти верные рычаги для родителей, правильно объяснить им ситуацию, или найти причину поведения ребенка, дать ему верные рекомендации.

  Так что, если у вас совершенно нет опыта, работа социальным педагогом поможет вам многое переосмыслить и понять. Вы будете плотно сотрудничать с психологом школы, часто общаться с родителями, искать способы контакта с детьми. Это в любом случае вам будет полезно как психологу.

  В чем суть работы

  
  

  Грубо говоря, вам придется грозить всем пальцем и говорить, что их теперь ждет. Хоть социальный педагог (в теории) должен много общаться с детьми, узнавать, как у них дела в семье, с учебой, с друзьями, на деле все происходит иначе. Акцент делается на работу с документами и беседы с детьми по поводу совершенных ими проступков.

  Особенности работы

  По сути, 18 часов рабочего времени должно быть направленно на изучение документации, законов и положений, которых очень много, заполнению бумаг и отчетов, которых тоже не мало, т.е. на методическую работу. И остальные 18 часов на работу с детьми. Но в реальной жизни выходит все иначе.

  Нагрузка у социального педагога просто бешеная, очень часто он выполняет даже работу других сотрудников, особенно часто работу классных руководителей. При этом времени катастрофически не хватает, приходится регулярно перерабатывать, естественно, за это вам платить никто не будет.

  Это сложная и отчасти неблагодарная работа. Вы сразу же попадаете в эпицентр негатива и агрессии. К вам с добрыми вестями не придут, а придут жаловаться, грубить, упрекать, заявлять о совершенстве своего ребенка (даже если этот ребенок устроит драку). Со многими родителями очень сложно найти общий язык, потому что каждый из них убежден, что это школа должна воспитывать их ребенка, что это школа виновата в том, что происходит. Особенно сложно сейчас, когда школу лишили почти всех прав. Но это, конечно, мое субъективное мнение.

  В данной работе нет оценок качества или показателей (например, у учителей есть успеваемость). Вся ваша профилактическая работа с учениками не поддается оцениванию, вы можете только говорить, а человек сам решает, как ему поступать. Ничего плохого не сделал – ребенок молодец, сделал что-то плохое – школа виновата (и вы в том числе). И поверьте мне, любая организация или любая проверка вам об этом скажет или даст понять другим образом. В каждом случае, начиная от травмы в летнее время и заканчивая суицидом, будет виновата только школа, и вам со всем эти придется разбираться.

  
  

  Но не стоит пугаться. Возможно, вам понравится данная работа. Я знаю социальных педагогов, которые горят этим, помогают детям в сложных ситуациях, помогают родителям в вопросах воспитания. Как ни крути, работа с детьми приносит радость и удовлетворение.

  Условия работы

  Социальный педагог работает в отдельном кабинете, причем чаще всего его кабинет расположен на некотором расстоянии от администрации школы. Это связано с некоторыми особенностями работы.

  Соц. педагог работает 36 часов в неделю, имеет нормированный рабочий день, длительность которого обговаривается с директором школы. Например, можно сделать график таким образом, что будут 4 рабочих дня по 8 часов и 1 рабочий день будет сокращенным. В графики обязательно отражаются приемные часы для родителей, как правило, 1 час 1 раз в неделю. Но всем нужно понимать, что прием родителей ведется почти ежедневно в любое время.

  Требования к образованию

  Зарплата

  Это связано, как минимум, с тем, что зарплата социального педагога, мягко говоря, оставляет желать лучшего. Если вы молодой специалист и пошли работать в данную сферу (не имея опыта работы), ваша заработная плата будет около 15-17 тыс. рублей. Ставка социального педагога может увеличиваться, это связано с образованием (есть ли магистратура), опытом работы в данной области, квалификацией. Некоторые учреждения позволяют брать дополнительную нагрузку, например, ведение внеурочной деятельности. Молодым специалистам в течение нескольких лет при определенных условиях могут выплачивать пособия (1000-3500 руб).

  Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

  Цель работы социального педагога образовательного учреждения:

  - Охрана и защита прав ребенка;

  - Оказание комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение в социально значимую деятельность;

  - Подготовка к самостоятельной жизни;

  - Формирование у детей способности к ответственным решениям;

  - Развитие умения общаться и сотрудничать;

  - Поддержка учащихся, имеющих проблемы в социализации.

  Задачи деятельности социального педагога:

  - Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

  - Выявлять ведущие проблемы и ценностные ориентации детей.

  - Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе.

  - Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями.

  - Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.

  - Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально- значимую деятельность.

  - Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни.

  - Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

  - Вести профилактику правонарушений, социальную защиту семьи и детства

  Как отмечает Г.Н. Штинова, к числу наиболее общепризнанных, выделяемых большинством исследователей и руководителей сферы социальной педагогики, можно отнести следующие функции:

  1) Диагностическая:

  - выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

  - установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия в семье;

  - содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками.

  2) Воспитательная, или образовательно-воспитательная:

  - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и молодежи, а также семьи с привлечением всех воспитательных средств и возможностей социума;

  - осуществление социально-педагогического сопровождения образовательного и воспитательного процесса ребенка, имеющего проблемы;

  - осуществление патронажа неблагополучных семей и семей группы риска, проведение работы с родственниками детей, опекунами, будущими усыновителями; осуществление консультационных, информационных, образовательных услуг по обеспечению семьи и детей информацией по вопросам социальной защиты;

  - педагогическое просвещение родителей и детей;

  - обучение их социальным знаниям и умениям, проведение профориентационной работы;

  - формирование педагогической культуры родителей.

  3) Организационная:

  – организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социальной помощи и поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ;

  - включение учащихся в различные виды общественно-полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

  - влияние на разумную организацию досуга детей.

  4) Прогностическая:

  – программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации процесса воспитания и развития личности;

  - проектирование личности ребенка, определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности;

  - разработка программ, проектов, планов развития учреждения, его структур;

  - экспертиза документов и материалов;

  5) Профилактическая или предупредительно-профилактическая:

  - организация системыпрофилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения детей и подростков;

  
  
  
  

  - приведение в действие социально-правовых, юридических, психологических, социально-медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений;

  - осуществление правового просвещения несовершеннолетних и молодежи;

  - влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости;

  - организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям социальных групп риска.

  6) Коррекционно-реабилитационная или социально-терапевтическая:

  - осуществление социотерапевтической помощи нуждающимся, коррекция асоциального поведения детей и подростков, стилей семейного воспитания, межличностных отношений:

  - усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды;

  - помощь ребенку в адаптации и социальной реабилитации.

  7) Организационно-коммуникативная:

  - способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности;

  – установление контактов для оказания поддержки и помощи нуждающимся;

  - накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся;

  - формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и отношениях с взрослыми.

  8) Правозащитная функция или охранно-защитная:

  – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки детям и молодежи, членам их семей, для защиты их имущественных и гражданских прав,

  - представление интересов несовершеннолетних в органах милиции и суде;

  - содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия на подопечных социального педагога;

  - взаимодействие с органами социальной защиты.

  9) Исследовательская или организационно-методическая:

  - проведение аналитической работы с нормативными и др. документами;

  - разработка программ, методик, технологий деятельности;

  - подготовка методических материалов;

  - осуществление обмена опытом специалистов, участие в конференциях, семинарах и др.;

  - организация научно-практических исследований по проблемам профессиональной деятельности.

  Таким образом, профессиональной деятельности социального педагога, может быть различной, но функции его должны быть выстроены, прежде всего, с учетом трех основных сфер жизнедеятельности ребенка: его семья, его школа и его микросоциальное окружение.

  Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

  Цель работы социального педагога образовательного учреждения:

  - Охрана и защита прав ребенка;

  - Оказание комплексной помощи в саморазвитии, самореализации и включение в социально значимую деятельность;

  - Подготовка к самостоятельной жизни;

  - Формирование у детей способности к ответственным решениям;

  - Развитие умения общаться и сотрудничать;

  - Поддержка учащихся, имеющих проблемы в социализации.

  Задачи деятельности социального педагога:

  - Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации.

  - Выявлять ведущие проблемы и ценностные ориентации детей.

  - Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе.

  - Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями.

  - Развивать интерес у ребенка к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и интеллектуальных ресурсов.

  - Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально- значимую деятельность.

  - Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни.

  - Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

  - Вести профилактику правонарушений, социальную защиту семьи и детства

  Как отмечает Г.Н. Штинова, к числу наиболее общепризнанных, выделяемых большинством исследователей и руководителей сферы социальной педагогики, можно отнести следующие функции:

  1) Диагностическая:

  - выявление позитивных и негативных влияний на ребенка, подростка, а также различного рода проблем;

  - установление причин отклоняющегося поведения детей и подростков, причин социального неблагополучия в семье;

  - содействие выявлению одаренных детей, а также детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками.

  2) Воспитательная, или образовательно-воспитательная:

  - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и молодежи, а также семьи с привлечением всех воспитательных средств и возможностей социума;

  - осуществление социально-педагогического сопровождения образовательного и воспитательного процесса ребенка, имеющего проблемы;

  - осуществление патронажа неблагополучных семей и семей группы риска, проведение работы с родственниками детей, опекунами, будущими усыновителями; осуществление консультационных, информационных, образовательных услуг по обеспечению семьи и детей информацией по вопросам социальной защиты;

  - педагогическое просвещение родителей и детей;

  - обучение их социальным знаниям и умениям, проведение профориентационной работы;

  - формирование педагогической культуры родителей.

  3) Организационная:

  – организация общественно-ценной деятельности детей и взрослых, педагогов и волонтеров в решении задач социальной помощи и поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ;

  - включение учащихся в различные виды общественно-полезной деятельности с учетом психолого-педагогических требований;

  - влияние на разумную организацию досуга детей.

  4) Прогностическая:

  – программирование и прогнозирование на основе анализа социально-педагогической ситуации процесса воспитания и развития личности;

  - проектирование личности ребенка, определение перспектив процесса саморазвития и самовоспитания личности;

  - разработка программ, проектов, планов развития учреждения, его структур;

  - экспертиза документов и материалов;

  5) Профилактическая или предупредительно-профилактическая:

  - организация системыпрофилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения детей и подростков;

  - приведение в действие социально-правовых, юридических, психологических, социально-медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений;

  - осуществление правового просвещения несовершеннолетних и молодежи;

  - влияние на формирование нравственно-правовой устойчивости;

  - организация системы мер социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи семьям и детям социальных групп риска.

  6) Коррекционно-реабилитационная или социально-терапевтическая:

  - осуществление социотерапевтической помощи нуждающимся, коррекция асоциального поведения детей и подростков, стилей семейного воспитания, межличностных отношений:

  - усиление позитивных влияний и нейтрализация или переключение негативных влияний социальной среды;

  - помощь ребенку в адаптации и социальной реабилитации.

  7) Организационно-коммуникативная:

  - способствование включению в процесс социального воспитания школьников, в совместный труд и отдых не только работников школы, но и общественности;

  – установление контактов для оказания поддержки и помощи нуждающимся;

  - накопление информации о позитивном и негативном воздействии социума на учащихся;

  - формирование демократической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также в их личных взаимоотношениях и отношениях с взрослыми.

  8) Правозащитная функция или охранно-защитная:

  – использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки детям и молодежи, членам их семей, для защиты их имущественных и гражданских прав,

  - представление интересов несовершеннолетних в органах милиции и суде;

  - содействие применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные действия на подопечных социального педагога;

  - взаимодействие с органами социальной защиты.

  9) Исследовательская или организационно-методическая:

  - проведение аналитической работы с нормативными и др. документами;

  - разработка программ, методик, технологий деятельности;

  - подготовка методических материалов;

  - осуществление обмена опытом специалистов, участие в конференциях, семинарах и др.;

  - организация научно-практических исследований по проблемам профессиональной деятельности.

  Таким образом, профессиональной деятельности социального педагога, может быть различной, но функции его должны быть выстроены, прежде всего, с учетом трех основных сфер жизнедеятельности ребенка: его семья, его школа и его микросоциальное окружение.

  Социально-педагогическая деятельность – это одна из разновидностей профессиональной деятельности, которая направлена на оказание ребенку необходимой помощи в процессе освоения им социокультурного опыта и социализации, а также на создание необходимых условий для успешной самореализации ребенка в рамках современного общества.

  Социально-педагогическая деятельность осуществляется социальными педагогами в рамках образовательных учреждения, а также в иных организациях, объединениях, учреждениях и т.д., в которых может находиться ребенок.

  Цели, задачи, предмет, объект социально-педагогической деятельности

  Основная цель социально-педагогической деятельности – организация продуктивного содействия ребенку в процессе его социализации, выраженной в принятии активного участия в преобразовании окружающего его социума.

  Достижение данной цели осуществляется через решение следующих задач:

  1. Формирование у каждого ребенка необходимых социальных компетенций, посредством организованного социального обучения.
  2. Воспитание у детей базового комплекса чувств, которые необходимы каждому человеку для успешного взаимодействия с окружающей его действительностью.
  3. Оказание всестороннего содействия детям в преодолении трудностей в процессе социализации, а также проблем, которые могут возникнуть во время взаимоотношений ребенка с окружающей социальной средой. Осуществляется посредством организованного социально-педагогического сопровождения.

  В качестве субъекта социально-педагогической деятельности выступает специалист, имеющий необходимую подготовку, либо родитель ребенка или третье лицо (группа лиц), деятельность которых направлена на ребенка.

  Кроме того, в качестве субъекта может выступать и сам человек, в том случае, если он осуществляет по отношению к себе процессы самовоспитания и саморазвития.

  Предмет социально-педагогической деятельности – группа социальных отношений, являющихся наиболее проблемными, приводящими к социальной дезорганизации, дестабилизации и росту социальной напряженности.

  Готовые работы на аналогичную тему

  То есть предметом социально-педагогической деятельности выступают все те социальные отношения, в результате которых могут возникнуть разнообразные проблемы, конфликтные ситуации и т.д.

  Объектом социально-педагогической деятельности выступает система устойчивых социальных взаимоотношений и связей между отдельными субъектами, группами или слоями общества.

  В качестве основных объектов социально-педагогической деятельности выступают:

  1. Дети, которые оказались в сложной жизненной ситуации, без попечения родителей.
  2. Дети, имеющие нарушения в психическом и физическом развитии, а также дети с отклонениями в поведении.
  3. Дети, которые были жертвами различных катастроф и вооруженных конфликтов, а также дети вынужденных переселенцев и беженцев.
  4. Дети, находящиеся в специальных учреждениях.
  5. Дети из неблагополучных и малообеспеченных семей.

  Сущность и структура социально-педагогической деятельности

  Социально-педагогическая деятельность носит адресный характер, так как она всегда направлена на определенного ребенка и решение его проблем, возникающих во время социализации и интеграции в социум. Решение проблем осуществляется посредством всестороннего изучения личности ребенка, а также среды, которая его окружает. На основании данного исследования социальный педагог составляет индивидуальную программу социальной помощи ребенку, реализуемой в рамках определенного промежутка времени, в течение которого происходит решение проблемы.

  Кроме адресности, социально-педагогическая деятельность имеет процессный характер, так как ее результат не достигается одномоментно, а требует определенного времени.

  Основными источниками развития социально-педагогической деятельности являются те противоречия, которые возникают между потребностями ребенка и интересами окружающего его социума.

  Социально-педагогическая деятельность, как и любая другая деятельность, имеет конкретную структуру, представленную следующими компонентами:

  1. Конкретные цели и задачи организуемой деятельности.
  2. Выявление объекта и субъекта.
  3. Определение и наполнения содержания.
  4. Подбор основных технологий и методов работы.
  5. Определение формы организуемой деятельности.
  6. Реализация составленного плана деятельности.
  7. Осуществление при необходимости корректировки деятельности.
  8. Осуществление анализа полученных результатов.

  Основной формой реализации социально-педагогической деятельности является профилактическая, реабилитационная и коррекционно-развивающая работа, а также организованная педагогически целесообразно жизнедеятельность подопечных.

  Основными принципами социально-педагогической деятельности являются:

  1. Осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку.
  2. Опираться на положительные стороны личности ребенка.
  3. Учет объективности подхода к детям, сохранение конфиденциальности полученной от ребенка информации.

  Основные направления и виды социально-педагогической деятельности

  Основные направления социально-педагогической деятельности:

  1. Организованная профилактическая работа, направленная на выявление различных видов дезадаптации у детей, посредством личного взаимодействия педагога с ребенком.
  2. Осуществление деятельности, направленной на социальную реабилитацию детей, имеющих различные жизненные проблемы, а также отклонения в поведении.

  В следствии того, что проблемы детей имеют не только внутреннюю природу, но и внешнюю, то их разрешение включает в себя две составляющие:

  • непосредственная работа с ребенком;
  • посредническая деятельность во взаимоотношении ребенка с окружающей его средой.

  Виды социально-педагогической деятельности, имеющие свою специфику, в зависимости от места её организации и реализации (образовательные учреждения, детские общественные организации и объединения, места детского летнего отдыха и т.д.).

  В посреднической работе социального педагога особое значение имеет социально-педагогическая работа с семьей. Это обусловлено той важнейшей ролью, которую играет семья в процессе социализации ребенка.

  
  

  Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров).

  Социальный педагог в школ

  Мы привыкли видеть в школе в первую очередь учителей и представителей администрации (директора, его заместителей по учебной части). Однако в современной школе есть и другие должности, например, психолог или социальный педагог. А родители зачастую не знают, что входит в их обязанности, с какими вопросами они могут к ним обратиться. Эта статья о том, что входит в функции и обязанности социального педагога в школе.

  Содержание статьи [скрыть]

  1 Кто такой школьный социальный педагог

  1.1 Деятельность социального педагога в школе

  1.2 Функции социального педагога

  2 Должностная инструкция социального педагога школы

  3 Обязанности социального педагога в школе

  4 Документация социального педагога школы

  4.1 1 группа. Нормативно-правовые документы

  4.2 2 группа. Планирование работы

  4.3 3 группа. Материалы основной деятельности

  
  

  Кто такой школьный социальный педагог

  Этот вопрос для многих родителей остается секретом. Так кто такой социальный педагог? Постараемся на него ответить.

  Социальный педагог – это тот человек в школе, который организует взаимодействие и объединяет усилия школы, семьи, общественности, для поддержки и всесторонней помощи в развитии и воспитании детей.

  Деятельность социального педагога в школе

  Деятельность школьного социального педагога подразумевает взаимодействие с детьми, изучение возрастных и психологических особенностей всех учащихся, организацию различных видов социально-полезной деятельности. Кроме того деятельность социального педагога направлена на социальную поддержку ребенка и семьи, помощь и направление действий родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей, а при необходимости помогает реализовать правовую защиту. Общение с сложными детьми требует от педагога особого такта и профессионализма.

  Социальный педагог занимается своей учебно-воспитательной деятельностью не в классной комнате, как учитель-предметник, а в школьных клубах, секциях, кружках, разновозрастных отрядах. Только внеучебная обстановка дает ему возможность более близкого знакомства с поведенческими особенностями детей (в частности, девиантным поведением или поведением детей-аутсайдеров). Таким образом, педагог выявляет учащихся, у которых возникли сложности с адаптацией к внешним условиям существования, изучает особенности их характера и поведения, намечает меры и способы оказания помощи таким детям. В настоящее время, когда случаи алкогольной зависимости, наркомании и правонарушений в подростковой среде встречаются довольно часто, в школе обязательно должен проводить свою деятельность социальный педагог.

  Функции социального педагога

  Функции социального педагога в школе заключается во взаимодействии с:

  социально-незащищенными семьями учащихся;

  Функция социального педагога заключается также и в выявлении учащихся, занятых работой (в учебное время). Он следит за тем, чтобы они посещали занятия, контролирует соответствие условий труда, установленных законом норм (в частности, относительно оплаты труда). Социальный педагог держит под контролем выплату пособий и выполнение других социальных льгот, которые положены многодетным семьям (бесплатные завтраки в школьной столовой, обеспечение школьной формой, покрытие транспортных расходов).

  Задача такого педагога заниматься исследовательской работой, выявление демографической структуры района, а также социально неблагополучных семей, детей подросткового возраста, склонных к совершению правонарушений, детей, имеющих проблемы со здоровьем. Он должен организовывать проведение различных благотворительных мероприятий, в которых принимают участие дети-сироты и дети с ограниченными возможностями.

  Не все подростки знакомы с нормами социального поведения. В этих случаях как раз и пригодится помощь школы и социального педагога, в частности, для того, чтобы познакомить детей с их правами, социальными гарантиями, которые распространяются как на обучение, так и на трудовую деятельность. К числу таких гарантий относятся: предоставление заработной платы, не ниже, чем установленный законом прожиточный уровень, право на получение бесплатного образования и медицинского обслуживания и другие.

  Должностная инструкция социального педагога школы

  Должностные обязанности социального педагога подразумевают безболезненное включение ребенка в общество. Именно поэтому так много внимания в должностной инструкции социального педагога уделено контактам с коллегами-педагогами, родителями, чиновниками, представителями детских и молодежных организаций и т. д. Мы приводим образец должностной инструкции социального педагога по ФГОС с учётом основных функциональных обязанностей специалиста этого направления.

  Должностная инструкция социального педагога

  Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на основании трудового договора с социальным педагогом, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и иными нормативно-правовыми актами, регулирующими трудовые правоотношения.

  1. Общие положения

  2. Функции социального педагога

  Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:
  2.1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
  2.2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия жизни.
  2.3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку.
  2.4. Выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
  2.5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
  2.6. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
  2.7. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
  2.8. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
  2.9. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
  2.10. Оказывает консультационную социально-педагогическую помощь родителям, педагогам, сотрудникам других учреждений.

  3. Должностные обязанности

  Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности:

  3.1. Выступает посредником между обучающимися (воспитанниками, детьми) и учреждением, организацией, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
  3.2. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы с обучающимися (воспитанниками, детьми), способы решения личных и социальных проблем, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
  3.3. Принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
  3.4. Организует различные виды социально значимой деятельности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
  3.5. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
  3.6. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
  3.7. Организует разнообразные виды деятельности обучающихся (воспитанников, детей), ориентируясь на особенности их личности, развитие их мотивации к соответствующим видам деятельности, познавательных интересов, способностей, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
  3.8. Участвует в организации их самостоятельной деятельности, в том числе исследовательской. Обсуждает с обучающимися (воспитанниками, детьми) актуальные события современности.
  3.9. Участвует в осуществлении работы по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
  3.10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др. в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
  3.11. Участвует в работе педагогических, методических советов, в других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющих) обучающихся (воспитанников, детей).
  3.12. Анализирует личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки, перспективные возможности ОУ в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде.
  3.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
  3.14. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть под руководством заместителя директора по социальным вопросам и охране детства. Представляет план работы на утверждение директору ОУ не позднее 5 рабочих дней до начала планируемого периода.
  3.15. Представляет непосредственному руководителю письменный отчет о своей деятельности в течение 10 дней по окончании каждого учебного триместра.
  3.16. Проходит периодическое (1 раз в год) медицинское обследование.
  3.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников, детей) во время образовательного процесса.
  3.18. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

  4. Права социального педагога

  Социальный педагог имеет право:
  4.1. В пределах своей компетенции от имени школы устанавливать деловые отношения с учреждениями образования, спорта, здравоохранения, культуры, правопорядка, социальной защиты, детскими и молодежными организациями, службами психологической и социально-педагогической помощи, органами местного самоуправления и власти, средствами массовой информации в целях социально-педагогической помощи учащимся, защиты их прав, здоровья и жизни.
  4.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.
  4.3. Давать в рамках своих полномочий обязательные распоряжения педагогам и обучающимся.
  4.4. Требовать от руководства создания нормальных условий для выполнения служебных обязанностей.
  4.5. Принимать решения в пределах своей компетенции.

  5. Ответственность социального педагога

  Социальный педагог несет ответственность:
  5.1. За невыполнение и/или несвоевременное, халатное выполнение своих должностных обязанностей.
  5.2. За несоблюдение действующих инструкций, приказов и распоряжений по сохранению конфиденциальной информации.
  5.3. За нарушение правил внутреннего трудового распорядка, трудовой дисциплины, правил техники безопасности и противопожарной безопасности.

  6 Взаимоотношения. Связи по должности.

  Социальный педагог:
  6.1. Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели .
  6.2. Планирует свою работу на каждый учебный год под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
  6.3. Получает от директора школы и заместителя директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового характера.
  6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с педагогическими работниками и заместителями директора школы.
  6.5. Информирует администрацию школы о возникших трудностях на пути осуществления проектов и программ социальной адаптации учащихся.
  6.6. Информирует администрацию о возникших трудностях, проблемах.

  Обязанности социального педагога в школе

  Обязанности социального педагога заключаются в следующем:

  создании нормальных доброжелательных взаимоотношений между членами классного коллектива;

  Читайте также:

    
  • Какой вид кулинарной обработки блюд не относится к щадящим методам для детей школьного возраста
    
  • Почему планеты гиганты имеют малые средние плотности кратко
    
  • Что такое солнечный круг в детском саду
    
  • Из чего состоит сердце птиц и зверей кратко
    
  • Определите в каких природных зонах выращивают сахарную свеклу и подсолнечник кратко