Видеоурок письмо строчной буквы р школа россии
Обновлено: 04.07.2024
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: Тетрадь “Пропись” № 2, м/м проектор, компьютер, касса букв, карточка-образец написания строчной буквы р.
- Познакомить с письменным образцом строчной буквы р;
- Способствовать формированию навыков анализа образца изучаемой буквы;
- Способствовать формированию умений писать строчную букву р в слогах, словах, правильно выполнять соединения;
- Способствовать формированию навыков чтения, умения формулировать ответ на поставленный вопрос, записывать ответ;
- Способствовать развитию мелкой моторики на основе упражнений, развитию фонематического слуха.
Планируемые результаты:
- писать строчную букву р по образцу;
- выполнять слого–звуковой анализ слов;
- писать слоги, слова, комментируя;
- Составлять и писать предложения.
- понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя;
- планировать деятельность на уроке;
- взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;
- оценивать результаты своих достижений на уроке.
- Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;
- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
Ход урока
- Организация настроя учащихся на учебную деятельность.
- Формировать умения планировать работу на уроке, следовать поставленным задачам
- С чего мы всегда начинаем наш урок?
Определяем, что будем делать и чему учиться
- 2. Делаем пальчиковую гимнастику
- 3. Применяем знания. Как будем применять знания: 1. Прописываем элементы букв;
2. Прописываем строчную букву р.
3. Прописываем слоги, работаем со схемами;
4 Прописываем слова;
- Я узнал(а), что звук [ р] согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким.
- Что вы узнали об этом звуке?
- Постановка целей урока.
- Определение собственной цели на данный урок каждым ребенком;
- Определение форм работы на уроке для достижения поставленных целей
- Научится писать строчную букву р.
Цели: Анализ элементов строчной буквы р. Правописание срочной буквы р; правописание слогов и слов с буквой р.
Донести до понимания каждого ребенка учебную задачу урока;
- Проверяем выполнение задания
Мы писал, мы писали, Наши пальчик устали.
Цели: Определить насколько полно могут применить свои знания на практике.
Урок: Письмо. Класс: 1. Программа: Школа России. Тема: Строчная буква р.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_pisma.doc | 32.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа: Школа России
Тема: Строчная буква р.
Цель: познакомить с правописанием строчной буквы р.
- С какой буквой познакомились на уроке обучения грамоте?
- Дайте характеристику букве р. (согласная, звонкая, может быть твёрдым, может мягким)
- Какой предмет здесь лишний? (СЫР,КНИГА, СУМКА)
Загадка. Мышь схватила сыра корку
И бегом пустилась в …(НОРКУ).
- О какой норке говорится? (это жилище животного углубление под землёй) открывается НОРКА.
- А ещё какое значение имеет это слово? (хищный пушной зверёк с блестящей шерстью- норковая шуба)
-ИТОГ, норка –это зверёк
- это жилище животного
- А как вы думаете, какая буква живёт в нашей норке?
- Какая задача нашего урока письма?
(Сегодня будем учиться писать маленькую букву р)
- Но у нас беда. Пока мы с вами беседовали, нашу букву кто-то разобрал по элементам. Давайте соберём.
- Из каких элементов состоит эта буква? ( прямая наклонная, наклонная с поворотом на месте)
- Заштрихуем прямыми наклонными палочками наши кораблики. Взяли простые карандаши. Вспомним как правильно должны мы сидеть при письме.
- ладонь помещается между партой и животиком.
- рука от локотка до лба
- спинка касается спинки стульчика.
- ножка касается пола
- А чтобы у нас получились красивые буквы, мы проведём гимнастику для пальцев.
- В какой сказке без мышки, но никак бы справились? (Репка)
Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по длинной прямой наклонной линии вниз ( не доходя 1\3 в дополнительной строке), снимаем ручку, ставим на 1\3 сверху, бугорком уходим вправо-вверх, коснувшись верхней линеечки, опускаемся по прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте и поднимаемся по крючку до середины.
А) Пишем в воздухе.
Б) Пишем волшебной кисточкой.
В ) Работа в прописях.
Потренируемся, попишем элементы.
Пишем букву . Хором проговариваем.
Взаимопроверка . Подчеркнуть те буквы, которые получились.
Если услышите звук р, то хлопните в ладоши, если в слове нет звука р, то руки вверх.
Гром, туча, молния, гроза, рыба, дорога, метла, ромашки, котёнок, лось, рука, радуга
Гимнастика для глаз
Нашей букве стало скучно, и она пошла искать друга.
.. ( рама ) – что это такое? Четырехугольное, овальное скрепление для стекол, картин
руки – физминутка –Мы писали..
ри рис Что такое? Злак с белыми продолговатыми зернами, употребляем в пище
-Какой слог лишний?(ри)
- Кто хочет выйти показать свои красивые буквы?
Звук р – он хитрый. Не у всех он получается.
ра –ра-ра –ра начинай играть с утра .
ри-ри –ри на ветке снегири
Р БАРАБАН,ЛЮСТРА, ШАР
- назовите эти предметы.
- Что их объединяет?
-Составьте предложения с одним из этих слов.
4. ИТОГ. – что мы учились делать?
- Что нового узнали на уроке?
- Что понравилось на уроке?
Букве р тоже что-то понравилось в вашем классе. Давайте соберём из слогов слово и узнаем, что именно понравилось.
Нарисуйте своё настроение. Через какие предметы можно выразить своё настроение. Цветными карандашами нарисуйте.
Данный урок был разработан и проведен в 1 классе по программе УМК Школа России.
Целью урока является создание условий для формирования умений писать строчную букву р.
Урок обучения грамоте (письмо)
Учитель: Северьянова Е.М.
Тема. Строчная буква р.
Цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву р, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Планируемые результаты (предметные): различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, письменно отвечают на вопрос
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи;логические – сравнивают строчные и заглавные буквы.
Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы организации: коллективная, индивидуальная, групповая, парная.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский, взаимное действие учителя и учащихся, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, рефлексивный.
1. Орг. момент.
-Сегодня у нас не совсем обычный урок. В гостях у нас учителя нашей школы. Они хотят увидеть, чему вы научились на уроках русского языка. Давайте поздороваемся с ними.
Дети, поворачиваются к гостям и приветствуют их.
-Сели все и настраиваемся на урок
Ноги на пол мы поставим,
Спинки все мы разогнём,
Локотки на стол поставим,
Домик к носу подведем.
Руку левую на стол,
Сверху правую кладём.
-Напоминаю правила поведения на уроке
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
Данный материал может быть успешно использован для проведения уроков письма в 1 классах, обучающихся по УМК "Школа России".
Технологическая карта по письму на тему:
студентка группы Ш – 36
Бодрова Виолетта Андреевна
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема ур. / класс
Цели деятельности педагога
Научить писать элементы строчной буквы р, их соединения, букву р, слоги, слова, а также предложения с этой буквой.
Планируемые
образовательные
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Метапредметные:
· регулятивные – овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
· познавательные – овладевать логическими действиями сравнения, анализа ;
· коммуникативные – уметь слушать и понимать речь других; донести свою позицию до других.
Предметные: овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы; овладение начертанием письменных строчных букв.
Методы и формы обучения
Методы: словесный, наглядный, практический;
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование
Организационная структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации взаимодействия
Универсальные учебные действия
I. Орг. момент .
- Здравствуйте, дети! Меня зовут Виолетта Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок письма.
- Проверьте, готовы ли вы к уроку. На краю стола должен лежать пенал с ручками (2), карандашами и пропись.
Приветствуют учителя, внимательно слушают.
Л. Соблюдение правил поведения на уроке.
К. Готовность слушать учителя.
Зрительный контакт с детьми.
II . СТиЦ.
- Дети, на этом уроке мы научимся с вами писать элементы строчной буквы р, букву р, слоги, слова и предложения с этой буквой.
Внимательно слушают учителя.
К. Умение слушать друг друга.
Р. Определять самоцель на уроке.
Активное участие на уроке.
III . Повторение ранее изученного.
1. Характеристика звука (звуков), которые обозначаются данной буквой.
2. Сравнение письменной и печатной букв.
3. Рассматривание образца на доске и в прописях.
4. Выделение элементов букв.
- Посмотрите на слайд. Назовите букву, с которой вы познакомились на прошлом уроке.
- Какие звуки обозначает буква Р?
- Звуки [ p ], [ p `] гласные или согласные? Почему?
- Звуки [ p ], [ p `] звонкие или глухие? Почему?
Звуки [ p ], [ p `] твёрдые или мягкие?
Дайте полную характеристику звукам [ p ] и [ p `].
- Хорошо, а теперь мы посмотрим, какие буквы р бывают. Сегодня мы учимся писать только строчную букву р.
- Внимательно посмотрите на печатную и строчную букву р. Чем они похожи?
- Чем они отличаются?
Согласные, т.к. воздух встречает препятствия в виде языка и нёба.
Звонкие, т.к. в произношении участвует голос.
Они бывают как твёрдыми, так и мягкими, в зависимости от гласной после звука.
Звуки [ p ], [ p `] – согласные, звонкие непарный; [ p ] – твёрдый парный, пара по мягкости [ p `]; [ p `] – мягкий парный, пара по твёрдости [ p ].
Прямой длинной наклонной линией.
Печатная буква не имеет наклона, пишется с элементом – овал. Письменная буква пишется с наклоном, с элементом – линия с закруглением с двух сторон.
П. Закрепляют материал прошлых уроков.
К. Уметь отвечать на вопросы учителя.
К. Слушать и понимать речь других.
П. Сравнивают объекты (буквы) по разным характеристикам.
К. Уметь формулировать ответы на вопросы учителя.
Активное участие на уроке. Правильные ответы на вопросы учителя.
Правильное выполнение заданий учителя.
Учитель зрительно проверяет правильность выполнения заданий.
IV . Подготовительные упражнения к письму.
1. Пальчиковая гимнастика.
2. Штриховка.
- Хорошо, а сейчас мы разомнём наши руки. Поставьте руки на локотки. Первый раз я показываю, вы внимательно смотрите и запоминаете. Второй раз мы делаем вместе, а третий закрепляем.
Жил да был один налим, (Ладони сложены, плавные движения ими, имитируют движения плавников)
Два ерша дружили с ним. (Ладони раздвинуты: плавные движения двумя ладонями.)
Прилетели к нам три утки (Руки сложены накрест, взмахи ладошками.)
По четыре раза в сутки
И учили их считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с большого.)
- Дети, у вас на партах лежат картинки, на которых изображён рыбак. Положите их перед собой. Достаньте карандаши синего, зелёного и красного цвета. Положите их рядом с картинкой. Сейчас обратите внимание на элементы, которые я вам покажу. Первый элемент – прямая наклонная длинная линия. (учитель показывает у доски). Возьмите зелёный карандаш и аккуратно заштрихуйте данным элементом лодку рыбака.
- Теперь второй элемент – прямая короткая наклонная линия с закруглением с двух сторон. (учитель показывает у доски). Возьмите красный карандаш и заштрихуйте рыбака (его шляпу, лицо и одежду) данным элементом.
- Третий элемент – прямая длинная наклонная линия соединена с короткой наклонной прямой линией с закруглением с двух сторон. Данный элемент необходимо писать безотрывно. (Учитель показывает у доски).
Читайте также: