Уголок мойдодыра в детском саду

Обновлено: 08.07.2024

Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

Известно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого. И от того, каковы эти воздействия — благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье.

Вложение	Размер
Цель проекта Для детей: узнать о вреде грязных рук, о микробах, узнать, для чего используют мыло, о его видах и полезных свойств	23.74 КБ
proekt.docx	23.74 КБ

Предварительный просмотр:

Тип проекта – информационный

Продукт - фотовыставка "Я умею умываться!"

Участники проекта: воспитанники группы,педагоги, медсестра.

Для детей: узнать о вреде грязных рук, о микробах, узнать, для чего используют мыло, о его видах и полезных свойствах.

Для воспитателей: познакомить детей со свойствами мыла, совершенствовать представления детей о значении гигиенических процедур (мытье рук, развивать умение самостоятельно замечать необходимость мытья рук, прививать потребность вести здоровый образ жизни, воспитывать привычку следить за своим внешним видом, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.

Для родителей: помочь детям узнать о назначении и свойствах мыла, о важности соблюдения гигиенических процедур, найти информацию по данной теме, принести фотографии, как дети моют руки дома, организовать работу по решению данной проблемы.

Этапы работы над проектом

Этап 1 Подготовительный

Этап 2 Проектировочный

На данном этапе обсудили с детьми, с чего нужно начать работу, определили, кто поможет нам ответить на поставленные вопросы.

В ходе беседы познакомили родителей с темой проекта, актуализировали роль проектной деятельности для формирования у детей ключевых компетентностей, подчеркнули роль родителей в актуализации знаний у детей по данной теме. Большинство родителей проявили искренний интерес к данному вопросу и выразили желание оказать посильную помощь педагогам и детям в реализации проекта.

Завершением данного этапа стала разработка плана мероприятий для реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта

4. Чтение художественной литературы

5. Беседа о пользе мытья рук

6. Разучивание стихотворений о мыле

7. Разучивание песен о воде, о пользе умывания

8. Художественное творчество. Рисование мыльными пузырями.

9. Экскурсия во вторую младшую группу

12. Рассматривание коллекции мыла

Этап 3 Практический

Дети приносили в группу разные виды мыла, чтоб показать другим детям каким разным оно бывает. Так как мыла накопилось достаточно много, то мы решили сделать коллекцию мыла в нашей группе.

Этап 4 Аналитический

Все родители нашей группы были заинтересованы проектом, так как понимали, насколько он важен для их детей. И благодаря тому, что все родители включились в работу, дети получили удовлетворение от проектной деятельности. Каждый ребенок мог похвастаться тем, какой он внес вклад в реализацию проекта. И если в начале проекта дети мыли руки с мылом, только потому, что их просят об этом взрослые, то уже к концу проекта дети осознавали всю важность мытья рук с мылом и что может произойти, если их не мыть.

Этап 5 Контрольно – коррекционный

Результаты : благодаря участию в проектной деятельности у детей за короткий срок сформированы достаточно устойчивые представления о значимости мытья рук с мылом, а родители стали активными участниками педагогического процесса группы.

Вывод : реализация проекта способствовала информационной компетентности детей.

1. Продолжать побуждать детей к ведению здорового образа жизни.

2. Воспитывать привычку, мыть руки с мылом перед едой , по мере загрязнения, после пользования туалетом, умение устанавливать последовательность действий.

3. Разучить потешку.

4. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

5. Совершенствовать диалогическую речь : учить участвовать в беседе , понятно для слушателей отвечать на вопросы.

6. Подвести детей к понятию, что “Чистота – залог здоровья”.

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть

Надо с мылом и водой дружить

Кто ЗНАЕТ зачем нужно постоянно мыть руки ? Они же и так чистые! (Ответы детей)

Давайте сейчас посмотрим на наши ручки (повернув их ладошками в верх, Полина ты видишь там микробов (Ответ ребенка) Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом. Микробы живут везде - в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных, игрушках и других предметах.

А что нам поможет избавиться от этих микробов? Отгадайте!

Это наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

От страха грязь бледнеть начнет

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа.

А руки станут чистыми ,

Узнали без труда.

-.Правильно, конечно, все микробы боятся мыла с водой. Вода и мыло - настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

Что же детям пригодиться,

Чтобы начисто умыться ?

Нам нужна водица .

Что с рук грязь смывает?

Мыло детям помогает.

Чем же дети вытирались? Полотенцем.

В умывальник мы идем,

Мыло и полотенце сейчас найдем!

Дети вместе с воспитателем проходят в туалетную комнату.

Возьми мыло и намыль руки до появления пены .

Потри не только ладони, но тыльную их сторону.

Проверь, хорошо ли ты вымыл руки .

Проверь, сухо ли ты вытер руки - приложи тыльной стороной к щеке.

(Прошу некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук .)

Ребята, давайте мы прямо сейчас дадим торжественное обещание, о том, что всегда будем дружить с мылом и водицей.

1. Чтоб в грязнулю и неряху

Мне не превратиться,

Обещаю каждый день чисто-чисто. ( мыться )

Быть хочу я очень чистой,

А не чёрной галкой,

2. Обещаю я дружить с мылом и. (мочалкой)

3. А ещё, два раза в сутки

Обещаю чистить. (зубки)

4. Обещаю всем кругом

Быть послушным малышом.

Ходить чистым и опрятным,

Очень, очень. (аккуратным) .

Воспитатель завершает беседу предложением разучить потешку :

Мойся мыло не ленись

Не выскальзывай,не злись,

Ты зачем опять упало,

Буду мыть тебя сначала .

Сказка про грязные и чистые руки

Когда Виталик начал выздоравливать, мама объяснила ему, что заболел он потому, что, не помыв руки , сел обедать в тот день. Страшные и злые бактерии попали в животик и животик заболел.

Что бы Виталик быстрее поправлялся, мама рассказала ему одну чудесную сказку .

Королевство есть одно ,

В нём всё чисто и свежо.

Знают дети с ранних лет :

Гигиены лучше нет !

Просыпаясь на рассвете,

Моют руки все на свете.

Ведь для детской нежной кожи

Чудо – мыла нет дороже.

В королевстве детвора

Строит замки из песка.

В мяч играют и поют,

Очень весело живут.

И когда домой приходят

К умывальнику подходят.

Мылом жидким и душистым

Моют руки чисто – чисто.

А пора всем спать настанет,

Тоже руки мыть все станут.

Гигиена очень рада ,

Детки для неё отрада.

Так денёчки проходили.

Королеву все любили .

Но вот девочка одна

Не мыла руки никогда.

Ксюша только грязь любила.

И про мыло позабыла.

Руки грязные всегда,

Для неё ведь враг вода.

Ела грязными руками,

Огорчала этим маму.

А микробы хохотали,

Они Ксюшу обожали.

Ксюша маме говорила :

- Не люблю я это мыло!

- Не хочу я руки мыть!

- Буду с грязью я дружить!

Только грязь – не ерунда

И случилась тут беда :

У Ксюши боли и зуд,

В больницу её везут.

У неё болит живот,

А Ксюша лишь слёзы льёт.

Врач серьёзно ей говорит :

- Очень важно руки мыть!

- Чтобы микробы и впредь

- Не принесли тебе вред.

- Чистоту рук ты соблюдай,

- Микробам шанс не давай!

И Ксюша говорит врачу :

- Грязнулей быть я не хочу!

- Душистым мылом каждый день

- Мне руки мыть теперь не лень.

Рада этим переменам.

Чтобы дети не знали мук,

Важно соблюдать гигиену рук !

Предварительный просмотр:

Тип проекта – информационный

Продукт - фотовыставка "Я умею умываться!"

Участники проекта: воспитанники группы,педагоги, медсестра.

Этапы работы над проектом

Этап 1 Подготовительный

Этап 2 Проектировочный

Завершением данного этапа стала разработка плана мероприятий для реализации проекта.

План мероприятий по реализации проекта

4. Чтение художественной литературы

5. Беседа о пользе мытья рук

6. Разучивание стихотворений о мыле

7. Разучивание песен о воде, о пользе умывания

8. Художественное творчество. Рисование мыльными пузырями.

9. Экскурсия во вторую младшую группу

12. Рассматривание коллекции мыла

Этап 3 Практический

Этап 4 Аналитический

Этап 5 Контрольно – коррекционный

Вывод : реализация проекта способствовала информационной компетентности детей.

1. Продолжать побуждать детей к ведению здорового образа жизни.

3. Разучить потешку.

4. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

6. Подвести детей к понятию, что “Чистота – залог здоровья”.

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть

Надо с мылом и водой дружить

Кто ЗНАЕТ зачем нужно постоянно мыть руки ? Они же и так чистые! (Ответы детей)

А что нам поможет избавиться от этих микробов? Отгадайте!

Это наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

От страха грязь бледнеть начнет

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа.

А руки станут чистыми ,

Узнали без труда.

Что же детям пригодиться,

Чтобы начисто умыться ?

Нам нужна водица .

Что с рук грязь смывает?

Мыло детям помогает.

Чем же дети вытирались? Полотенцем.

В умывальник мы идем,

Мыло и полотенце сейчас найдем!

Дети вместе с воспитателем проходят в туалетную комнату.

Возьми мыло и намыль руки до появления пены .

Потри не только ладони, но тыльную их сторону.

Проверь, хорошо ли ты вымыл руки .

Проверь, сухо ли ты вытер руки - приложи тыльной стороной к щеке.

(Прошу некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук .)

1. Чтоб в грязнулю и неряху

Мне не превратиться,

Обещаю каждый день чисто-чисто. ( мыться )

Быть хочу я очень чистой,

А не чёрной галкой,

2. Обещаю я дружить с мылом и. (мочалкой)

3. А ещё, два раза в сутки

Обещаю чистить. (зубки)

4. Обещаю всем кругом

Быть послушным малышом.

Ходить чистым и опрятным,

Очень, очень. (аккуратным) .

Воспитатель завершает беседу предложением разучить потешку :

Мойся мыло не ленись

Не выскальзывай,не злись,

Ты зачем опять упало,

Буду мыть тебя сначала .

Сказка про грязные и чистые руки

Что бы Виталик быстрее поправлялся, мама рассказала ему одну чудесную сказку .

Автор: Никольская Людмила Геннадьевна, МДОБУ "Новоарбанский детский сад "Радуга". Республика Марий Эл, Медведевский район, п. Новый.
Назначение: "Мойдодыр" для физкультурного праздника.
Описание работы: Изготовление атрибута может пригодится для педагогов ДОУ, инструкторов по физической культуре.
Цель: Седлать героя для праздника своими руками "Мойдодыр" .
Задача:
- формировать у детей привычку к здоровому образу жизни;
- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу,любовь к сказкам К.И.Чуковского.
- Развивать интерес к спортивным мероприятиям;
Материал для работы:Две коробки, фанера,мыльница, поролоновые губки, цветная самоклеющаяся плёнка, ножницы, простой карандаш, канцелярский ножик, мочалка, верёвка,карандаш, две счётные парочки, скотч, пластмассовый пузырёк.
Ход работы:

Вырезаем фанеру, размером выше коробки на 50 см. Обклеиваем её плёнкой белого цвета.

Изготавливаем кран. Для этого нам нужен карандаш, две счётные палочки и скотч.

Счётные палочки накладываем друг на друга. Перематываем скотчем и закрепляем палочки к карандашу.

К фанере приклеиваем глаза. Из красной губки вырезаем рот и приклеиваем.

Игровая и исследовательская деятельность — ведущие виды детской активности. Через изучение внешнего вида и свойств предметов формируются представления о физической стороне окружающей действительности. В играх закладываются социальные компетенции и развиваются навыки коммуникации. В предметной и игровой деятельности проявляются творческие способности. Для формирования разностороннеразвитой личности нужно создать вокруг ребёнка насыщенную и предметно-пространственную среду.

Цели создания и работы уголков в детском саду: роль и значение уголков, основные задачи для всех возрастных групп

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет целевым ориентиром каждой развивающей области (познавательной, физической, социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической) поощрение инициативности детской деятельности (умственной или практической), стимулирование самостоятельности в выборе методов деятельности и их реализации. Дети активно познают мира, стремительно накапливают чувственные образы. Исследование предметов и связей между ними в ближайшем окружении происходит при помощи восприятия различными органами чувств (зрения, слуха, вкусовых и тактильных ощущений).

Различными способами дети изучают предметы в ближайшем окружении, исследуя их качества и свойства

С первых лет жизни ребёнок спонтанно исследует вещественные объекты: проверяет на вкус, ломкость, мягкость, температуру, звучность. В период дошкольного обучения проведение занятий в игровой форме даёт возможность изучения различных инструментов и предметов, взаимоотношений между ними. Для эффективного умственного, физического и нравственного развития ребёнок должен находиться в комфортных условиях. Организация предметно-пространственной среды педагогом начинается с оформления приёмной и помещения группы таким образом, чтобы воспитанникам было уютно, ведь здесь они проводят много времени, недаром говорят, что детский сад — это второй дом малышей.

В детском саду ребёнку должно быть уютно и спокойно, как дома

Создание уголков различной направленности в детском саду реализует принцип воспитания всесторонне развитой личности. Здесь дети приобретают первоначальные представления о физических свойствах предметов, знакомятся с искусством и создают поделки, играют на музыкальных инструментах и поют, занимаются речевыми упражнениями, рассматривают книги и слушают чтение воспитателем, постигают значение нравственных ценностей. Благодаря разнообразию тематических уголков выполняется принцип частой смены деятельности: дошкольники быстро утомляются, теряют интерес к одному предмету и легко переключаются на другой. Индивидуально-личностный подход в обучении осуществляется в предоставлении выбора детьми, в каком центре активности они будут заниматься в конкретный момент (возможность самостоятельной деятельности в продуктивном творчестве, игре и т. д.). Таким образом, цель организации уголков в детском саду — создание условий для успешного развития способностей воспитанников.

Организация детской деятельности в уголках реализует принцип всестороннего развития детей с учётом личностного подхода

Задачи тематических уголков в детском саду

1. Образовательные задачи:

формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира (уголки познавательной направленности, центры природы, игровой и спортивной деятельности);
ознакомление с искусством и его видами (уголок искусства, театральный и музыкальный центры);
формирование первоначальных научных представлений — математических, физических, химических (уголок опытно-экспериментальной деятельности, математический центр);
подготовка к обучению чтению и письму (книжный, речевой, логопедический уголки, центр письменности);
знакомство с общественным устройством, социальными взаимоотношениями (уголки для сюжетно-ролевых игр, уголок ряжения с костюмами профессий).

Воспитанники изучают строение Вселенной, небесные тела и их свойства

2. Развивающие задачи:

развитие и совершенствование мелкой моторики (игровой уголок, центр экспериментирования, творческие мастерские, центры воды и песка);
совершенствование координации движений (физкультурный и трудовой уголки, творческие центры);
формирование и закрепление способности предметных действий — операций с различными объектами, инструментами и приборами (зелёный уголок, опытная лаборатория, зоны игры и продуктивного творчества, музыкальный островок);
развитие мыслительных способностей: прогнозирования, планирования, выдвижения гипотез, анализирования, обобщения, систематизирования (уголки исследовательской и творческой направленности);
развитие навыков устной речи (в центре любой активности, где действия детей сопровождаются комментированием, озвучиванием, особенно активно — в книжном, речевом, логопедическом, театрализованных уголках);
развитие психических способностей: долгосрочной памяти, различных видов восприятия (осуществляется в уголке любой направленности);
развитие физических качеств: ловкости, выносливости (физкультурной уголок, центр подвижных игр);
формирование и развитие навыка самообслуживания (уголок трудовой деятельности и дежурства, игровые и творческие зоны, центр живой природы).

В центрах детской активности развиваются мыслительные, психические и творческие способности воспитанников, совершенствуются практические умения

3. Воспитательные задачи:

создание положительной эмоциональной атмосферы в группе и сплочённости детского коллектива;
воспитание нравственных качеств (семейный уголок, центр дружбы, уголок добра, православный уголок);
воспитание любви к родине (национальный уголок, уголок родного языка, уголок города/села);
воспитание ответственности, в т. ч. социальной (уголок безопасности, правил дорожного движения);
воспитание аккуратности, обучение правилам поведения (уголок этикета, трудовой уголок, центр домоводства);
формирование эстетического вкуса и чувства гармонии (уголки художественно-эстетической направленности).

Деятельность в уголках способствует формированию нравственных ценностей у дошкольников

Материальная база уголков пополняется в соответствии с интересами и возрастом детей

Для старших дошкольников уголки могут быть разделены по интересам мальчиков и девочек

В подготовительной группе воспитанники работают над созданием проектов: проводят много времени в исследовательском, экспериментальном, творческом уголках. Зоны самостоятельной активности пополняются картотеками заданий, наглядными алгоритмами выполнения практических исследований. Уголок знаний может быть оформлен и оснащён в соответствии с темой группового проекта (космический, экологический, технический).

Дети 6–7 лет активно формируют представление о составе чисел, упражняются в простых вычислениях

Требования к оформлению уголка по ФГОС

Для уголков предъявляются требования в соответствии с их тематикой, однако выделяются общие положения для всех центров детской активности в детском саду:

удовлетворение интересов детей;
наполнение материальной базы с учётом возрастных особенностей воспитанников;
эстетичность, привлекательность и уютность — для создания хорошего настроения;
удобство и доступность материалов уголка каждому ребёнку;
оптимальное расположение в помещении группы (относительно источника света, остальных тематических уголков);
учёт регионального компонента при оформлении уголка (для знакомства и изучения национального быта, искусства, промыслов и ремёсел, языка, литературы).

Уголки должны быть привлекательны и доступны детям и иметь оптимальное расположение относительно друг друга и источника света

Паспорт уголка в детском саду

Для каждого уголка заполняется паспорт группы, он хранится в защитном кармане непосредственно в центре активности или в папке документов у воспитателя.

В паспорте описываются приводятся данные и следующие характеристики уголка:

название уголка;
номер группы, возраст детей;
цели и задачи работы уголка;
предметы мебели, их количество;
материалы и инструменты, их количество;
наглядные материалы (настенные плакаты, карты, схемы);
картотека игр, упражнений, экспериментов (возможных в условиях уголка).

В паспорте уголка содержатся сведения о материальном оснащении и примеры занятий

Уголки в детском саду: направленность, наполнение, функционирование

Оформление уголка своими руками

Уголок детской активности должен быть уютным, находиться в нём приятно воспитанникам. Вызывает положительные эмоции красочное оформление, использование знакомых детям сюжетов и персонажей, дополнение стеллажей наклейками и рисунками.

Элементы самостоятельного оформления педагогом детских уголков с привлечением (по желанию) родителей и самих воспитанников:

Вариант оформления уголков при помощи созданных своими руками изображения знакомых детям персонажей — сказочных гномов

Оборудование уголка в детском саду

В исследовательском, игровом и творческом уголках должно быть место для практической деятельности: продуктивного творчества, экспериментирования, дидактических игр

Материалы в шкафах и на стеллажах доступны воспитанникам

Инвентарь хранится в пластиковых контейнерах, дети убирают предметы по завершении игр или занятий

В уголках находятся папки с паспортом центра активности, сценариями игр и постановок, описаниями опытов и экспериментов

Навесные полки рекомендуется заполнять материалами для рассматриваниями, выставками

Мягкие игровые модули могут быть использованы в различных играх, они развивают воображение и конструкторские навыки

В уголке уединения ребёнок отдыхает и набирается сил, отгородиться на время от окружающих он может под зонтиком с лентами, например

Основные средства оформления уголка

Информационный стенд: здесь размещаются темы ближайших занятий в центре активности, объявления, фотографии;

На информационном стенде размечаются правила поведения в уголке, темы будущих занятий, фотографии воспитанников

Эстетически правильно, когда эмблемы уголков в помещении группы выдержаны в едином стиле

Ящики с материалами для экспериментирования младшими дошкольниками обозначаются при помощи картинок-символов

Уголок здоровья может быть оформлен статьями и стенгазетами на важные темы

Здоровый образ жизни включает в себя: личную гигиену, правильное питание, потребность в движении и занятиях спортом, положительный настрой на медицину. В каждой возрастной группе ДОУ должно быть специально организованное предметно-развивающее пространство, мотивирующее детей на здоровый образ жизни – уголок здоровья.

Оформление уголка здоровья

Уголки здоровья должны располагаться таким образом, чтобы быть доступными и полезными в любое время: в раздевалке, групповой комнате, игровом уголке.

Оформление уголков здоровья в зависимости от возраста

Содержание уголков меняется в зависимости от возрастной группы. Но во всех группах должны быть:

Уголок здоровья в младшей группе

Для малышей нужно подбирать материалы, которые можно потрогать и рассмотреть:

Первое появление дидактических материалов должно быть при непосредственном руководстве взрослого. Важно, чтобы дети усвоили алгоритм действий и только потом играли самостоятельно.

Уголок здоровья в средней группе

Дети этого возраста любят играть и отличаются познавательной активностью. Поэтому основную долю материалов уголка здоровья должны составлять оборудование для игры:

Уголок здоровья в старшей группе

Уголок здоровья в подготовительной группе

В подготовительной группе детям можно предложить анатомические куклы, макет для оказания первой помощи, плакаты и стенды и болезнях и их профилактике.

Читайте также: