Технологическая карта азбука первая учебная книга 1 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

Осень, Азбука, условные обозначения, алфавит, учебные принадлежности, знаки препинания, буквы.

Ключевые слова.

Книга учебная, художественная, справочная, элементы книги, виды книг, звуки речи. Алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

На уроке мы узнаем.

Правила поведения в школе, на уроке и перемене.

Будем учиться.

Оценивать результаты своей работы.

Основное содержание урока

Сегодня первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте. Какое сейчас время года? (Иллюстрация осенних пейзажей)

Учеба – это нелегко. Не расстраивайтесь, когда у вас что-то не получается, не бросайте начатое дело. Будьте терпеливы.

Кто создал Азбуку. История возникновения. Алфавит. С. 124 – 125 (разворот книги, алфавит) Узнавание знакомых букв.

познакомить учащихся с происхождением азбуки; развивать речь, логическое мышление.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока .

II. Формирование новых знаний, умений, навыков .

Слово учителя . У нас в стране и в других странах живет много разных народов, и каждый говорит на своем языке. Писать и читать учатся дети везде по специально составленному для этого учебнику. С самых далеких времен во многих языках каждая буква имела свое название. Так было и в нашем славянском языке. Названия нашим буквам дали Кирилл и Мефодий.

Дети рассматривают иллюстрацию на с. 3.

Учитель показывает славянский алфавит.

– Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Вот как назывались буквы: аз, буки, веди, глаголь, добро и т. д. Когда-то не было печатных станков, книги переписывались от руки специальными людьми-переписчиками. Каждая книга представляла собой особую ценность не только из-за своего содержания, но и из-за затрат на ее изготовление. Переписчик старался сделать книгу привлекательной, красивой. Особое внимание он уделял той букве, с которой начиналось первое слово каждой новой части текста: главы, параграфа, абзаца. Вот и в нашем учебнике изображены такие две буквы: заглавные, большие.

Дети рассматривают первые страницы учебника.

– Попробуйте назвать одну букву за другой. Что у вас получилось?

– Не напомнило ли это звучание какое-то хорошо всем известное слово?

Так же, как ручей журчит,

Наша речь всегда звучит.

Как прекрасна! Как жива!

Слышим мы ее слова:

МАМА, ДОМ, СЕМЬЯ, ОТЕЦ,

НЕБО, СОЛНЫШКО, СКВОРЕЦ.

Это главное наследство,

Что должны беречь мы с детства.

Будем мы РОДНУЮ РЕЧЬ

Изучать, любить, беречь!

Физкультминутка

III. Формирование практических навыков .

 Работа по учебнику: с. 6.

Составление учащимися рассказа по картинке.

– Что вы видите на картинке?

– Куда пришли дети?

– Почему вы так думаете?

– Зачем дети пришли в школу?

Физкультминутка

 Работа по учебнику: с. 6.

Внизу страницы учебника даны рисунки.

– Назовите каждый предмет. Для чего он предназначен?

– Каким одним словом можно назвать предметы слева? (Игрушки.)

– А справа? (Школьные принадлежности.)

– Какой другой предмет можно отнести к группе игрушек? (Машинка, домик, юла. .)

– А к группе школьных принадлежностей? (Ручка, линейка, ластик. .)

1. Организационный момент (цель: психологически настроить на урок)
Здравствуй, небо голубое.
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй, матушка - земля,
Здравствуйте, мои друзья.
Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наш урок.

2. Введение героя (цель: заинтересовать)
Ребята! А как же правильно необходимо сидеть ученику?
Давайте и мы будем учиться сидеть правильно.
- Какой сегодня день?
- Сегодня Ваш первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте.

Ребята, посмотрите в окно, какое сейчас время года?
- Послушайте загадку, кто к нам в гости сегодня на урок пришел?

Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

- Посмотрите на нее, какая она красивая,
нарядная, поприветствуйте и улыбнитесь ей.

4. Заучивание с голоса учителя
Мы дружно поздороваемся с классом:
Зравствуй школа!
Здравствуй класс!
Самый лучший ты для нас!
- Давайте запомним наше хорошее настроение

Оценить 1579 0

Технологическая карта урока по обучению грамоте

учителя начальных классов Саваль Марина Валерьевны

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель: Познакомить учащихся с первой учебной книгой - Азбукой. Создать условия для выявления уровня развития связной речи у учащихся.

2. Познакомить с правилами поведения на уроке (правильно сидеть, поднимать руку, вставать, отвечать). Привить поступки вежливого человека.

3. Научить анализировать результаты своей работы на уроке.

Планируемый результат:

Предметные - Знать систему условных обозначений в книге; называть и показывать элементы учебной книги.

Метапредметные - Понимать и принимать цели и задачи учебной деятельности; оценивать собственную деятельность на основе совместно выработанных критериев.

Личностные - Проявлять интерес к книге и чтению; рассказывать о правилах поведения на уроке; осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке.

Оформление доски: число, тема урока.

(цель: психологически настроить на урок)

2. Введение героя

заинтересовать)

3. Знакомство с учителем

4. Заучивание с голоса учителя

5.Знакомство с книгой

(цель: научить детей ориентироваться в «Азбуке)

6.Работа с иллюстрациями

7. Физ.минутка

8.Подведение итогов

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй, солнце золотое.

Здравствуй, матушка - земля,

Здравствуйте, мои друзья.

Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наш урок.

Ребята! А как же правильно необходимо сидеть ученику?

Давайте и мы будем учиться сидеть правильно.

- Какой сегодня день?

- Сегодня Ваш первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте.

Ребята, посмотрите в окно, какое сейчас время года?

- Послушайте загадку, кто к нам в гости сегодня на урок пришел?

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)

- Посмотрите на нее, какая она красивая,

нарядная, поприветствуйте и улыбнитесь ей.

- Ребята, а я напомню, что меня зовут Марина Валерьевна. Я ваша учительница. Я буду учить вас писать, читать, считать, рисовать, лепить и еще многому другому.

Ребята, а вы знаете правила поведения в школе?

- Что мы делаем, когда звенит звонок?

- Как правильно сидеть за партой?

- Как ты поступишь, если захочешь о чём-либо спросить учителя?

- А сейчас прошу вас встать. Посмотрите, ребята. Это наш класс. Что вам понравилось в нашем классе? А кто вы будете друг другу? (одноклассники).

Мы дружно поздороваемся с классом:

Самый лучший ты для нас!

- Давайте запомним наше хорошее настроение, наше приветствие друг другу и будем его говорить каждое утро друг другу на каждом первом уроке.

Учиться – значит много, много трудиться. Не надо сразу пугаться, у вас все получится. Вы большие молодцы.

– Ребята, а зачем вы пришли в школу? Чему вы хотите научиться?

-Что вы видите? (буквы, слово АЗБУКА)

С самых далеких времен во многих языках каждая буква имела свое название. Так было и в нашем славянском языке. Названия нашим буквам дали Кирилл и Мефодий. Написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Вот как назывались буквы: аз, буки, веди, глаголь… Учитель показывает славянский алфавит.

Когда-то не было печатных станков, книги переписывались от руки специальными людьми-переписчиками. Каждая книга представляла собой особую ценность не только из-за своего содержания, но и из-за затрат на ее изготовление. Переписчик старался сделать книгу привлекательной, красивой.

Так и наша Азбука привлекательна и красива.

Послушайте пословицу, как вы ее понимаете?

- Послушайте загадку и отгадайте её.

Тридцать три сестрички

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ. (Буквы)

Раз, два — выше голова. Три, четыре — руки шире. Пять, шесть — всем присесть. Семь, восемь — встать попросим. Девять, десять — сядем вместе.

- Давайте полистаем странички.

- Откроем страничку 2. Посмотрите внимательно на условные обозначения. Мы с ними будем работать на протяжении учебного года.

- Что вы видите на иллюстрации (с. 3 учебника)? (Радуга, речка, солнышко, звёзды, церковь и т.д.)

Это картины нашей родной природы. Как русский народ встречает гостей? (хлеб да соль).

Поучимся отвечать на вопросы.

- Рассмотрите иллюстрации (с. 4). Составьте рассказ. О каком дне, событии идёт речь? Какое у детей настроение? О чём думает учительница? Что у тебя в ранце?

Работа с пословицей: Учиться всегда пригодится! (Как вы понимаете?)

Что изображено на рисунке в нижней части страницы. (Кубики, мяч, кукла, карандаш, ранец и т.д.)

Как одним словом назовёте предметы слева? (Игрушки.)

Для чего нужны вещи, которые изображены справа? (Учебные принадлежности нужны для учебных занятий.)

Мы сравнили две группы предметов по назначению. Какие картинки можно дорисовать к группе игрушек? А какие ещё новые учебные вещи есть у вас в ранце?

И ранец, и портфель, и всё, что лежит в ранце, — это наши лучшие друзья.

Вы догадались, почему я на доске поставила вопросительный знак? Я задавала вам вопросы, а вы мне отвечали.

На доске появляется Буратино:

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

Закройте книги. Погладьте. Уберите их на край стола.

Книги - как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. Мы все знаем, что любую болезнь легче предупредить, чем вылечить. И мы с вами должны книги и учебники: что? – БЕРЕЧЬ!

Давайте мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя

Не рисовать, не писать ничего в книгах;

Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

Не читать книги во время еды;

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

Пользоваться закладкой.

- Как называют детей, которые пришли учиться в школу?

- Как называется наша классная комната?

- Кого называют одноклассниками?

- Как называется первая учебная книга?

- Кто сегодня на уроке узнал что-то нового, поднимите руку.

Осень принесла Вам подарки (всем детям раздаются осенние листочки с улыбками).

Молодцы, вы хорошо потрудились.

Спасибо за урок!

дети хором договаривают приветствия

Дети знакомятся со структурой, строением книги: обложкой, иллюстрациями, учатся пользоваться закладкой.

ответы и рассуждения детей

Дети выполняют движения:

Вверх руки потянулись, в разные стороны нагнулись, руки в стороны, удивились плечиками, на носочках вверх подтянулись.

Основные виды учебной деятельности Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с историей появления письменности, алфавита.

Планируемые предметные результаты освоения материала

Метапредметные Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Личностные Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Ход работы

Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на работу, организация внимания учащихся.

У: Ребята, перед вами новый учебник. Это Азбука. Первая часть. Рассмотрите обложку. Давайте откроем учебник. Фо рзац— элемент конструкции книги, лист, соединяющий книжный блок с переплётной крышкой. Иногда на форзацах помещают различные справочные данные. Обратите внимание на форзац, пожалуйста, в красной рамке условные обозначения. Они будут встречаться на страницах учебника, рядом с тем или иным заданием. Посмотрим: красный кружок – текст читает взрослый; синий ромбик – текст читает ребенок; две звездочки – работаем в паре; три звездочки – работаем в группе; книжка – работа со словарем; восклицательный знак – задание повышенной сложности; сова – сведения о языке. Давайте перевернем страницу и посмотрим, какие обозначения нам встретятся.

Д: Работа в группе и задание повышенной сложности.

У: Правильно. Видите, есть красный кружок и синий ромбик. Вспоминаем, авторы учебника предлагают прочитать самому ребенку. Кто из вас умеет читать? Поднимите руку. Хорошо. Послушайте. У нас в стране и в других странах живет много разных народов, и каждый говорит на своем языке. Писать и читать учатся дети везде по специально составленному для этого учебнику. С самых далеких времен во многих языках каждая буква имела свое название. Так было и в нашем славянском языке. Названия нашим буквам дали Кирилл и Мефодий. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Вот как назывались буквы: аз, буки, веди, глаголь, добро. Давайте назовем первые две буквы.

У: Правильно. Напоминает название нашего учебника? Есть и поговорка: Сначала Аз да Буки, а после и науки. Скажите ребята, что мы будем учить по этому учебнику, как вы понимайте поговорку?

У: Ребята, а как вы знайте, как люди пришли к созданию алфавита? Представьте, что алфавит не изобрели. Как можно было обмениваться информацией? Есть предложения?

У: Устно можно было передать послание. Но вы слышали о игре Испорченный телефон. Суть игры в том, что слово говорили по цепочке быстро и шепотом, а последний игрок произносил то, что он услышал. Слово искажалось порой очень сильно. Так было и с информацией. Даже сказки, каждый мог рассказывать по своему: добавляя что-то или наоборот убирая из повествования. Что бы передать информацию люди стали ее изображать. Самый простой и наглядный вид записи – рисунок. Предметное письмо. Но и такой способ был не очень удобный. Есть

легенда о персидском царе Дарии I. По легенде он получил послание от кочевников скифов. Послание включало в себя следующие четыре предмета: птицу, мышь, лягушку и стрелы. Попробуйте прочитать это письмо.

Дружно встали — раз, два, три,

Мы теперь богатыри,

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу!

У: Здорово. А теперь вернемся к нашему учебнику. Посмотрите на картинку: что вы видите? Как вы понимайте поговорку: учиться – всегда пригодиться?

У: Давайте полистаем учебник. Нас ждет много интересного, правда. Что бы было легче ориентироваться в главах и разделах, есть содержание, где указано название главы, раздела и страница. Посмотрите в конце учебника. Вернитесь к 4 странице. Посмотрите на рисунок или иллюстрацию внизу страницы. Что изображено? Слева? Справа?

У: Как можно объединить вещи в каждой группе одним или двумя словами?

Д: Игрушки и учебные принадлежности

У: Назовите ваши учебные принадлежности.

У: А как вы думайте, сколько учеников будут учиться по этому учебнику? Срок службы этого учебника – пять лет. Посмотрите на обложке и вы увидите, учился ли кто по нему до вас или нет. Учебник надо беречь. Тогда следующий ученик будет заниматься по целому, чистому, без надписей учебнику.

У Наш урок подходит к концу. Самое время поставить оценку. Но это не обычная оценка уже потому, что вы будете ее ставить себе за работу на уроке и мне, за проведенный урок. Перед вами карта. Каждый урок вы будете закрашивать по одному квадрату: красным цветом – если вы ничего не поняли, задачи вызывают затруднения; желтым – если вам понятен материал, но при выполнении заданий возникают сложности; зеленым – все дается легко и просто, никаких вопросов при выполнении заданий. Кроме этого, вы можете поставить смайлик: грустный, если урок не понравился, вы не успевайте выполнить задание, а уже нужно делать, что-то другое; спокойный – урок, как урок; веселый – побольше бы таких занятий.

Читайте также: