Структура видеоурока в школе

Обновлено: 05.07.2024

Неотъемлемым элементом цифровой образовательной среды являются электронные обучающие материалы.

Среди множества передовых мультимедиа-ресурсов особое место занимают видеоуроки, легкость разработки и высокая эффективность которых отмечена многими российскими и зарубежными педагогами, к тому же уже накоплен значительный опыт успешного использования различных форматов видеоуроков при проектировании образовательного пространства на всех ступенях образования.

На сегодняшний день педагогическая общественность имеет богатый опыт применения видеоуроков в процессе преподавания учебных дисциплин, однако под видеоуроками понимается достаточно широкий спектр средств и методов обучения с использованием видеоматериалов: форма обучающего медиаконтента, с помощью которой можно наглядно и пошагово описать порядок и методику выполнения того или иного учебного задания; форма организации обучения с использованием мультимедийных технологий; видеоролики с изложением учебного материала учителем с использованием рисунков, схем, видеоматериалов, иллюстрирующих объяснение, элементов обратной связи или без них; записи реальных уроков, проведенных учителями; слайды, сопровождаемые голосовыми комментариями.

Видеоуроки, как учебно-методические ресурсы, применяются для изучения нового теоретического материала, повторения уже изученного или в качестве представления способа решения практической задачи на конкретном примере.

Представление информации в визуально-аудиальной форме обеспечивает качественно новое ее восприятие и переработку, особенно детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ. В традиционных печатных учебниках, столь сложно воспринимаемых обучающимися с ОВЗ, физиологически необходимый сенсорно-моторный этап восприятия информации практически отсутствует, поскольку учебный материал представляется на лексическом уровне с некоторым обращением к иллюстрации. В этом кроется одна из причин сложности восприятия такой информации. Без необходимого сенсорно-моторного этапа оно становится неполноценным. Качество знаний и представлений об окружающем мире у детей-инвалидов значительно снижено . Поэтому при предъявлении учебного материала педагог должен вводить дополнительные разъяснения , при объяснении широко использовать наглядность и варьировать ею [3]. Когда учебный материал представляется с помощью видеоуроков, в процесс восприятия вовлекаются слуховой и зрительный каналы. Это позволяет заложить учебную информацию в долговременную память, и ключом для ее извлечения может служить любой из соответствующих сигналов, например, слово или образ.

Известно, что эффективность процесса обучения напрямую зависит от таких психологических процессов, как восприятие, внимание, мотивация, воображение, мышление и др. Специфика видео-аудиальных материалов не может не влиять на характер протекания этих процессов. Современные видеоматериалы и мультимедийные средства могут обеспечить создание специальной системы для развития сенсорно-перцептивных способностей человека, дают возможность демонстрировать те процессы и явления, которые человек не может непосредственно воспринимать в силу ограниченности органов чувств.

Видеоуроки широко используются в обучении детей-инвалидов, обеспечивая возможность для уточнения, прояснения и углубленного изучения учебного материала.

Применение видеоуроков в образовательном процессе использования при дистанционной форме обучения обладает рядом неоспоримых достоинств:

– оригинальная форма подачи учебного материала, что при правильной организации вызывает живой интерес у обучающихся, делая знания более доступными для восприятия;

– обеспечивается возможность представления сложных данных и большого объема информации в визуальную форму с акцентом на понятные, яркие и запоминающиеся образы;

– возможность рационального планирования школьного урока посредством оптимизации времени и форм взаимодействия педагога и обучающихся;

– упрощение процесса восприятия, усвоения и освоения нового материала;

– создание возможностей запечатлеть логическую нить учебного материала и систематизировать изученный материал за счет использования ярких опорных моментов;

– активное вовлечение обучающихся в процесс обучения, а при наличии интерактивных заданий возможность повысить степень заинтересованности при восприятии новой информации;

– предупреждение потенциальных проблем при пропусках занятий, так как обучающийся имеет возможность самостоятельной отработки материала;

– развитие самостоятельной работы учащихся на уроке;

– повышение уровня качества знаний обучающихся с одновременным формированием у них личностных качеств и способов поведения, развитие творческого мышления.

В общем случае создание видеуроков алгоритмически может быть представлено следующей последовательностью действий:

− выбор формы учебного видео;

− определение темы видеоурока;

− выделение основных учебных элементов;

− выбор наиболее оптимального по техническим и технологическим особенностям способа создания видеоурока;

− структурирование учебных элементов и выбор способа их предъявления обучающимся (текстовый, графический (анимация), интерактивный медиаконтент, схемы, таблицы, слайды и т.д.);

− подготовка глоссария по тематике видеоурока и опорных выводов;

− подбор списка литературы и гиперссылок на ресурсы Интернет;

− определение длительности каждого этапа видеоурока, исходя из специфики изучаемого материала и физиологических особенностей обучающегося;

− анализ занятия, проведенного с помощью учебного видео;

− проведение экспертной оценки;

− устранение замечаний, ошибок и недостатков.

При разработке видеоурока необходимо придерживаться основной структуры видеоурока и его этапов:

− основная часть (объяснение-изложение, сопровождаемое наглядным материалом, демонстрацией различных схем, моделей, карт, таблиц и т.д., пояснение, закрепление и систематизация);

− демонстрация практических примеров;

− заключительная часть (обращение внимания на главные моменты видеоурока).

Видеоурок должен захватывать своим сюжетом и превращать порой сухую теорию в увлекательный учебный материал, поэтому при создании видеоурока целесообразно применять смешанный метод, который можно назвать словесно-иллюстративным, так как основным инструментом преподавателя является слово в сочетании с наглядностью, которая предоставляется техническими возможностями видеоурока.

Таким образом, чтобы видеоурок стал эффективным средством обучения, он должен отвечать ряду дидактических требований:

– представлять собой комплекс отдельных блоков со своими четкими целями и задачами, к которым можно обращаться по мере необходимости в любом порядке;

– сочетать различные способы подачи информации;

– адекватно использовать весь спектр средств визуализации (иллюстрация, анимация, видео, графики, таблицы, схемы и т.п.);

– обеспечение индивидуального темпа обучения;

– интерактивность всех частей и этапов образовательного процесса.

Учитель может создавать видеоуроки в зависимости от возраста и заболевания детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.

Применение видеоуроков при обучении детей-инвалидов способствуют росту интереса учащихся к учебным дисциплинам, и как следствие, повышению учебных результатов, вовлечению ребят в творческую, деятельность.

1. Зинченко, С. С. Дистанционное обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.// Молодой ученый, 2015, № 2 (82).С. 523-525.

2. Гатовская, Д. А. Видеоурок — новый метод обучения / Д. А. Гатовская. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.).

3. Л евченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата, М., Академия. 2001.

4. Столбова И.Д. Инновационные подходы к подготовке лекционного материала: конспект или видео / И.Д. Столбова., Е.С. Дударь // – 2012. №6. С. 29-35.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

«Методические рекомендации при создании видеоуроков

Дебеляк Елена Вячеславовна

МБОУ лицей имени В.Г.Сизова

1. Пояснительная записка ………………………………………………….…2

2. Технология создания видеоурока …………………………..……………4

2.1 Обзор аппаратных средств .………………………………… ….…….….4

2.2 Обзор программного обеспечения .………………………… ….…….….4

2.3 Инструкция по инсталляции программных средств ……………..….8

2.3.1 Инсталляция UVScreenCamera ………………………………………….8

2.3.2 Инсталляция CamStudio …………………………….……………………9

2.3.3 Инсталляция BB FlashBack Express ..……………….……………….…10

2.3.4 Инсталляция SMRecorder …………………………….…………….…….11

2.4 Технология создания видеоурока……………………………….….…….11

2.4.1 Создание видеоурока в UVScreenCamera……………………….…. …11

2.4.2 Создание видеоурока в CamStudio………….………………………….13

2.4.3 Создание видеоурока в BB FlashBack Express ………………………..15

2.4.4 Создание видеоурока в SMRecorder ………………………………..….17

3. Методические требования ……………………………….……………….19

Пояснительная записка

С приходом в образовательные учреждения новых Федеральных государственных образовательных стандартов, требования к работе современного педагога изменились. Если раньше инструментом преподавателя были указка, мел и голос, то сейчас это дистанционное образование, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, фото- и видео-аппаратура и многое другое. Как здесь не потеряться среди многообразия новых методов, форм и средств обучения? Ответ прост - осваивать и внедрять новые современные методики в области компьютерных технологий.

Многие педагоги используют современные компьютерные технологии, но, как правило, это существует на уровне простейших мультимедийных технологий: презентаций. Презентация далеко не выход в сегодняшней ситуации – обучающихся этим уже не удивишь! Любой ученик средней школы умеет обращаться с презентациями. Да и что значит презентация к уроку без подробных объяснений педагога? На сегодняшний день это всего лишь стандартный инструмент, облегчающий труд педагога на уроке, но никак не подспорье в профессиональном образовании при изучении (повторении) нового материала отстающими, заочниками, дистанционнщиками, либо лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Идея создания видеоуроков для объяснения теоретических основ информатики очень помогла мне организовать учебный процесс, наладить связь с учениками, пропускающими занятия. А самое главное – применение на своих уроках нестандартных форм обучения резко повысило интерес обучающихся к предмету, снизило рутинность восприятия и обработки учебной информации. Независимость и равные условия для различного контингента обучающихся дают потрясающий результат. В сфере здоровьесберегающих технологий видеоуроки полезны тем, что появляется возможность оптимизировать процесс обучения для отстающих учеников.

2. Технология создания видеоурока

2.1. Обзор аппаратных средств

Видео уроки, записываемые с экрана монитора многие называют — скринкаст. Что нам понадобится для записи скринкаста: диктор (то есть - Вы), микрофон, компьютер, программа для записи видео с экрана монитора и всё. Разберём все пункты:

первое — Вы, точнее Ваш голос. Голос в идеале должен быть четкий, достаточно громкий! постарайтесь избегать слов паразитов.

второе — микрофон. Микрофоны бывают разные. Сегодня очень широкий выбор микрофонов и огромное количество отзывов, по нескольку на каждую модель микрофона! Очень удобно использовать персональную аудиосистему – наушники с встроенным микрофоном.

третье — компьютер. Я использую ноутбук с встроенной видеокамерой. Если вы используете системный блок, то необходимо проверить наличие видеокамеры, видеокарты, звуковой карты и наушников с микрофоном.

Четвертое – программное обеспечение для записи видеоуроков.

2.2 Обзор программного обеспечения

Все чаще и чаще на просторах мировой сети Интернет появляются новые пакеты обучающих видеоуроков на различные тематики. Актуальность использования видеоуроков пользователями возрастает по нескольким причинам:

при изучении урока в видео-аудио формате изучающий может регулировать просмотром видео, пересматривать видеоматериал с необходимого места, тем самым детально изучить непонятные ему моменты;

эффективность аудио-видео уроков возрастает благодаря тому, что пользователь воспринимает данный ему материал двумя органами чувств – зрение и слух;

изучение видео уроков позволит пользователю увидеть теоретическую и практическую часть урока, тем самым понять и закрепить продемонстрированный материал;

обучение может проходить в любое удобное время и место.

На современном рынке программного обеспечения существует множество специализированных программ для создания видеоуроков, но выбирая из целого списка программ, нужно обратить пристальное внимание на следующие критерии:

обязательное наличие бесплатной лицензии (если программа платная, то существует ограниченная функция запуска программы, например – 30 дней);

желателен русский интерфейс;

возможность добавлять поясняющий текст, выноски, рамки, картинки в записанный фильм с возможностью редактирования в дальнейшем;

возможность наложения звука с микрофона или из файла;

возможность размещения видеоурока на web-страницах (разный формат видеороликов);

желателен покадровый видеоредактор .

Для анализа были взяты следующие программы для создания видеоуроков: UV ScreenCamera, CamStudio, BB FlashBack Express и SMRecorder. Большинство из перечисленных программ являются бесплатными.

Рассмотрим функции выбранных программ:

UVScreenCamera - программа для создания любых видео роликов, обучающих фильмов в формате SWF, AVI, UVF, EXE, FLV, GIF-анимация со звуком. Записывает видео с экрана, включая щелчки кнопками мыши и нажатия на клавиатуре. Имеется функция рисования на экране во время записи. Можно добавлять поясняющие элементы, например рамки, картинки. Работа со звуком, наложение звука с микрофона или из файла. Виртуальная клавиатура. Фильмы в формате UVF и EXE получаются очень маленького размера (2-х минутный фильм с разрешением 1024x768x32 занимает 194 К). Имеется справка на русском языке и модуль для защиты фильмов от копирования.

Следующая программа CamStudio - бесплатная и простая в использовании программа, которая позволяет записывать все происходящее на мониторе с последующим сохранением готового видео на жестком диске в формате AVI или SWF. Также программа позволяет записывать аудио, что делает CamStudio эффективным инструментом для создания видеопрезентаций и обучающих курсов. В настройках можно задавать область экрана, с которого будет происходить запись, скрывать или отображать курсор, редактировать параметры аудио/видео и многое другое. Оптимальные возможности программы позволяют произвести запись с дисплея мгновенно. Недостатки при воспроизведении видео или аудио не обнаружены. Программа поддерживает захват определенных участков дисплея так и всего его. Достоинства программы следующие:

программа использует незначительную часть ресурсов компьютера;

высокая степень сжатия записываемого видео в формате avi;

не использует кодеки и дополнительные модули по работе с видео/аудио;

программа является бесплатной;

имеется русская и английская версия программы.

BB FlashBack Express – бесплатная программа для снятия видео с экрана и записи звука в реальном времени. Данная программа может пригодится, например, для создания обучающего видео. Особенности программы:

запись видео в AVI и Flash;

запись звука в WAV или Mp3;

запись видео с веб-камеры;

запись аэро-эффектов Windows Vista;

возможность непрерывной записи без ограничения размера файла;

программа проста в использовании и всегда готова к работе.

Программа SMRecorder захватывает изображения с экрана и записывает его в файл AVI. Параллельно она добавляет звуковую дорожку, записываемую с микрофона. Интерфейс программы простой - на плавающей панели, отображаемой поверх всех окон, присутствуют шесть кнопок. Вы можете начать запись сразу после установки программы - она работает "из коробки", практически не требуя первоначальных настроек. Так же SMRecorder может в качестве источника изображения использовать веб-камеру. В настройках программы можно установить степень сжатия видео, параметры записываемого звука, указать папку для сохранения файлов. Программа в ходе записи отображает время записи, сколько имеется места для создания записи (в минутах). Работает она в Windows XP, Vista, 7, есть русский интерфейс, ну и что немаловажно - абсолютно бесплатная.

Анализ и апробация вышеперечисленного программного обеспечения показал, что спектр выбора программ для создания демонстрационного видео очень широк. Каждая программа отличается по своему функциональному назначению. Для создания мгновенных видеороликов можно отнести программы CamStudio и UV ScreenCamera. Для создания более профессионального наглядного видео-пособия очень удобны программы BB FlashBack и SMRecorder . Данные программы оснащены основными функциональными возможностями, которые можно использовать при создании видео-уроков или видео-презентации.

2.3 Инструкция по инсталляции программных средств

2.3.1 Инсталляция UVScreenCamera

Взглянем на программу UVScreenCamera поближе, а для этого установим ее. Инсталляция не вызывает никаких затруднений, поскольку ее процесс стандартный:

открыть папку с установочным файлом;

выполнить запуск файла UVSC_0408_105_setup;

начнется распаковка файлов, дождитесь окончания установки;

2.3.2 Инсталляция CamStudio

Инсталляция программы не вызывает каких-либо сложностей:

открыть папку с установочным файлом;

выполнить запуск файла CamStudio;

2.3.3 Инсталляция BB FlashBack Express

Для инсталляции программы на ваш компьютер нажмите на установочный файл - bbfbex2_rus и следуйте указаниям Мастера установки (Приложение 4):

2.3.4 Инсталляция SMRecorder

Начнем инсталляцию программы (Приложение 5):

После установки автоматически откроется окно с активными иконками (кнопками), для начала записи видеоролика.

2.4 Технология создания видеоурока

2.4.1 Создание видеоурока в UVScreenCamera

2.4.2 Создание видеоурока в CamStudio

Начнем знакомство с интерфейсом программы CamStudio (Приложение 14). Обратимся к меню "Options" в подпрограмме CamStudio: при его раскрытии перед глазами пользователя предстают несколько пунктов, из которых хотелось бы выделить "Video Options", "Cursor Options", "Audio Options", "Autopan", "Program Options" и "Record to Flash Options".

Пункт "Video Options" включает в себя небольшую подборку самых важных настроек получаемого на выходе avi-файла: используемый для сжатия кодек, качество сжатия, количество fps. Разнообразия настроек не наблюдается, но все необходимое в программе есть.

"Cursor Options" предоставляет вам доступ к одной из самых важных настроек при записи с экрана - возможности спрятать частенько мешающийся под руками курсор мышки.

"Audio Options" - этот пункт отвечает за настройки аудиозаписи и делится на три подраздела: "Microphone Options", "Speakers Options" и "Audio and Video Synchronization". Первый, соответственно, поможет вам настроить звук при записи дополнительных пояснений с микрофона, второй отвечает за громкость записи и отслеживание определенной звуковой дорожки, а третий пункт поможет вам создать "запаздывание" или "опережение" звука в тех случаях, когда это может оказаться необходимым (например, для создания эффекта работы под музыку).

Обратите внимание на два пункта меню, отвечающих за так называемый Autopan - возможности следования записываемой области экрана за курсором. Это функция оказывается очень кстати, когда вам необходимо создать маленький по размеру файл-инструкцию, обширно "передвигаясь" по экрану при этом.

И наконец, два последних пункта: "Program Options" и "Record to Flash Options", рассмотрим вместе, - так как они схожи. При помощи предусмотренных в этих разделах настроек пользователь может включить/выключить минимизацию CamStudio при записи, просмотр полученных роликов сразу после записи, указать папку для хранения временных файлов программы и провести еще несколько подобных "общих" настроек.

В статье рассмотрена концепция электронных учебных материалов (видеоуроков) для общеобразовательных предметов в образовательных организациях общего образования в условиях развития современной цифровой образовательной среды, раскрывающая разработку единых требований к содержательному наполнению и технической реализации электронных учебных материалов (видеоуроков) по общеобразовательным предметам.

Ускоренное внедрение цифровых технологий в социальную сферу, в том числе в образование, является одной из национальных целей развития Российской Федерации на период до 2024 года [1].

На современном этапе содержание электронных обучающих материалов, в частности видеоуроков, является проблемной зоной. В сети Интернет содержится достаточно большая база видеоуроков, но единых требований к содержанию и обеспечению соответствия этих уроков требованиям ФГОС, ПООП, предметным концепциям, а также особенностям физического, психического и психологического развития ребенка сегодня не существует [3,4].

Необходимость разработки концепции учебных материалов (видеоуроков) обусловлена отсутствием единых требований к разработке и созданию видеоуроков, низким уровнем развития специальных компетентностей по отбору содержания, разработки дизайна, учета психолого-физиологических особенностей, обучающихся и педагогов, созданием некачественных видеоуроков (как педагогического продукта и средства обучения), которые могут являться причиной снижения качества обучения.
Изучив и проанализировав все аспекты современной образовательной среды, была разработана концепция учебных материалов (видеоуроков) для общеобразовательных предметов в образовательных организациях общего образования.
Основной целью создания концепции являлась выработка единых требований к содержательному наполнению и технической реализации учебных материалов (видеоуроков) по общеобразовательным предметам.

Концепция содержит: требования к содержательному наполнению учебных материалов, продолжительности занятий; структуру, форматы, алгоритм разработки; требования к техническим средствам; технологические решения.

Концепция включает комплекс подходов к созданию учебных материалов (видеоуроков), состоящий из таких подходов, как системный, компетентностный, герменевтический, технологический, личностно ориентированный, интерактивный (рис. 1).

При создании любого видеоурока определена необходимость придерживаться его основной структуры и этапов. Предлагается примерная структура видеоурока, содержащая:

При создании учебных материалов важным аспектом является формат записи видеоурока, который зависит от целей, тематики, наличия навыков и необходимых ресурсов. Формат видеоурока определяется применяемыми компонентами [3,5], такими как:
• видеозапись людей (преподаватель, ученики, специалисты предметной области);
• графика (анимированные картинки, компьютерная графика, слайды); голос (закадровые голосовые комментарии);
• элементы интерактива (возможность выполнять действия во время просмотра видеоурока).

Целесообразно при создании учебных материалов (видеоуроков) использовать такие разновидности форматов записи видеоуроков, как:

В концепции представлен алгоритм разработки видеоурока, который состоит из 7 основных этапов: определение темы, составление сценария, определение методических приемов, подбор учебных материалов, подбор элементов визуализации учебных материалов, хронометраж видеоурока, запись.

Созданный в данной концепции алгоритм разработки видеоурока в значительной мере облегчит работу по разработке видеоуроков за счет четкой структурированности последовательных действий.

Для создания учебных материалов (видеоуроков) были выделены следующие технологические решения с применением личностно ориентированного, интерактивного и технологического подходов: использование мультимедийных технологий, технологии видеоскрайбинга, отечественного конструктора интерактивных уроков Сore, программного средства Camtasia Studio.
Также рекомендуется использование современных технологических решений и подходов к созданию учебных материалов нового поколения для образования, принципов конструирования их интерактивных версий.

Рассмотрим каждое технологическое решение более детально.
1. Использование мультимедийных технологий позволяет эффективно комбинировать различные виды информации в одном ресурсе: изображения, звук, видео, анимацию [3,5]. Технологическое решение, использующее мультимедийные технологии, имеет следующие достоинства: мультимедиа может применяться в контексте самых различных стилей обучения; образовательные средства мультимедиа пробуждают у учащихся азарт к обучению и любопытство, а также помогают формировать образы и модели; наличие интерактивности мультимедийных приложений. Мультимедийные технологии находят своё применение в различных областях, включая искусство, образование, технику, медицину, математику, научные исследования и т. п.

2. Использование технологии видеоскрайбинга позволяет создавать анимационные видеоролики, имеющие очень характерную особенность: рисованное изображение появляется прямо на глазах зрителя. Видеоскрайбинг создает эффект присутствия, вовлекая зрителя в происходящее, сюжет будто разворачивается наяву, прямо на глазах зрителей. Данная технология способствует привлечению внимания учащихся и удержанию его на протяжении длительного времени. Отличие видеоскрайбов от учебных фильмов прежде всего заключается в значительном уменьшении трудоемкости и сложности их создания. Широко используются специальные программы и сервисы, облегчающие создание и манипуляции с изображением. Основными сферами применения данного технологического решения являются обучение и создание презентаций любой тематики.

4. Создание учебного видео с помощью программного средства Camtasia Studio позволяет осуществлять запись видеоизображения с экрана монитора, редактировать видео, создавать встроенные интерактивные опросы и викторины. При разработке видеоурока с применением интерактивной технологии используются три составляющие учебного видео: визуальная (визуальный образ лектора, взгляд лектора, наглядные презентации, анимация), аудиальная (звуковое сопровождение), невербальная (пантомимика, мимика, жесты) и вербальная (человеческая речь).

Использование современных технологических решений и подходов к созданию учебных материалов нового поколения для образования позволяет интегрировать учебную информацию, дидактические инновации, новые информационные технологии. Центральное место в структуре нового учебника занимают технологии обучения, представляемые в компьютерной интерактивной форме. Новая модель создана для решения проблем модернизации системы образования. В первой структурной части модели дается краткое изложение учебного материала (параграфы учебника), во второй – дидактические блоки, с помощью которых обучающиеся изучают теорию, выполняют эксперименты, повторяют, решают задачи и т. д.

Конструирование электронных учебных материалов нового поколения на основе технологий инновационной компьютерной дидактики базируется на следующих принципах:
• максимальной интерактивности,
• ведущей роли научных знаний,
• методической инверсии и итерации,
• коммуникативности,
• обратной связи с профессиональным сообществом,
• прозрачности гипертекстовой навигации,
• открытой образовательной системы,
• динамичного развития.

Таким образом, благодаря реализации указанных выше подходов, локальные технологии выполняют функции аккумуляторов содержания образования и организаторов процесса его активного освоения посредством традиционных и новых информационных технологий.

Данное технологическое решение может массово использоваться при создании циклов интерактивных материалов (видеоуроков) для преподавания учебных предметов (предметных областей), так как способствует глубокому изучению и проработке отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решению частных дидактических и воспитательных задач.

Использование представленной концепции электронных учебных материалов (видеоуроков) для общеобразовательных предметов в условиях развития современной цифровой образовательной среды будет способствовать повышению уровня создания видеоуроков за счет соответствия единым требованиям к содержанию и обеспечения соответствия этих уроков требованиям ФГОС, Примерным программам общего образования, предметным концепциям, а также особенностям физического, психического и психологического развития ребенка.

Видеоуроки – альтернативная форма самообразования школьников. Обоснование выбора программы для создания видеоуроков и краткая инструкция по созданию проекта видеоурока.

Вложение	Размер
videouroki_kak_alternativnaya_forma_obucheniya.docx	20.84 КБ

Предварительный просмотр:

Информационные технологии в настоящее время активно внедряются в учебный процесс и находят свое применение в различных предметных областях на всех возрастных уровнях, помогая лучшему усвоению как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом. Компьютерные технологии открывают ранее недоступные возможности как для педагогов, так и для учащихся. Широко применяются в обучении компьютерные презентации; электронные словари, справочники и учебники; лабораторные практикумы с возможностью моделирования реальных процессов; программы-тренажеры; тестовые программы; электронные учебники.

Еще одним актуальным средством обучения являются видеокурсы. Видеокурсы позволяют сделать аудиторные и самостоятельные занятия более интересными, динамичными и убедительными, а огромный поток изучаемой информации легко доступным.

Видеообучение можно использовать также как одну из форм дистанционного обучения.

Видеообучение известно достаточно давно, но несмотря на высокую эффективность (усвоение видеоинформации со звуковым сопровождением = 51% после первого же просмотра, против 9% для печатного текста и 17% для аудиозаписи), данная методика не получала широкого распространения до 2000-х годов в основном по техническим причинам: дороговизна и небольшой объём записываемой информации на существовавших в то время носителях, а также сложность и неудобство их использования.

В настоящее время появились дешёвые фото и видеокамеры, а также простые в освоении программы для монтажа видео, графики, звука, следовательно, практически любой человек может создать видеопособие по теме, в которой он хорошо разбирается. Особенно это актуально для учителя, т.к. один и тот же материал приходится объяснять несколько раз в день. А когда кто-то пропускает занятия, то приходится объяснять персонально или давать материал на самостоятельную подготовку. Видеоуроки в этой ситуации являются отличным выходом.

Преимущества видеокурсов в процессе обучения:

- это наиболее быстрый и легкий способ обучения;

- получение наглядной и одновременно аудиоинформации;

- пошаговость и четкие указания к действиям;

- наглядность готовых примеров создания

Решается вопрос тематики уроков. Свои видеоуроки можно использовать где угодно и когда угодно. Мы всегда сможем, не утруждаясь, объяснить материал. Нам не надоест повторять одно и тоже. Ну и кроме того в ситуациях когда нужно заменить преподавателя (например, во время болезни) видеоуроки могут стать незаменимым подспорьем.

Программа UVScreenCamera условно бесплатная и в бесплатном варианте есть все возможности для записи видео с экрана. Уточню, что после записи видеоуроков, когда потребовалось их опубликовать в формате AVI, я оплатила программу (это примерно 500 руб), чтобы использовать возможность конвертации в нужный формат. Но это абсолютно необязательно, т.к. в программе есть возможность сохранения в виде .exe файла, который воспроизводит урок не требуя дополнительной установленки проигрывателя.

Естественно программа Camtasia Studio обладает большими возможностями и я попробовала поработать с бесплатной версией (действительной 30 дней), но оказалось что для использования Camtasia Studio нужен довольно-таки мощный компьютер. Т.к. работа с видео требует ресурсов компьютера. У меня такого не оказалось ни дома ни на работе и пришлось искать что-нибудь попроще.

Далее для записи голоса нужен микрофон. Я использую для этих целей web камеру.

Затем изучаем программу. Создаем урок и преобразуем его в видеоурок.

И теперь давайте посмотрим порядок действий по шагам.

1. Устанавливаем программу UVScreenCamera (на рабочем столе папка Конференция, если есть желание можно попробовать установить). Устанавливаем как обычно, читаем соглашение и принимаем его, выбираем папку для установки и устанавливаем.

2. Запускаем программу.

3. В общем случае запись фильма происходит в следующем порядке:

Составление плана того, что и как показывать
Выбор области записи
Запись фильма
Добавление надписей, поясняющих выносок, картинок, звука и т.д. в редакторе
Экспорт фильма в любой из доступных форматов

Примечание:
Если Вы планируете записывать фильм в три этапа (запись видео, добавление выносок, наложение звука), то во избежание потери синхронизации звука и видео, делать это нужно именно в таком порядке:

Запись видео
Добавление выносок
Наложение звука

(Но самый простой способ – это одновременный показ и объяснение, т.к. раздельная запись требует мастерства и терпения).

Алгоритм работы с программой UVScreenCamera (кратко):

1. Устанавливаем программу UVScreenCamera (на рабочем столе папка Мастер-класс, если есть желание можно попробовать установить). Устанавливаем как обычно, читаем соглашение и принимаем его, выбираем папку для установки и устанавливаем.

2. Запускаем программу.

3. В общем случае запись фильма происходит в следующем порядке:

Составление плана того, что и как показывать
Выбор области записи
Запись фильма
Добавление надписей, поясняющих выносок, картинок, звука и т.д. в редакторе
Экспорт фильма в любой из доступных форматов

4. Выбираем пункт меню НАСТРОЙКИ – настройки звука и выбираем устройство и его чувствительность.

5. Выбираем пункт меню НАСТРОЙКИ –Дополнительные настройки: Частота кадров, каталог для записи проекта, задержка записи.

6. Скрытие главной формы при записи:

При записи главная форма часто мешает, заслоняя часть экрана. Для того чтобы скрывать главную форму при записи, установите соответствующую галочку на главном окне. (Опции – скрывать при записи – стоит галочка)

7. Для начала записи нажимаем кнопку ЗАПИСЬ.

8. Для завершения записи нажимаем значок видеокамеры в трее или F10.

9. Переходим к редактированию проекта нажав кнопку РЕДАКТОР (можно удалить или добавить кадры, и т.д.)

10. Отредактированный проект экспортируем нажав пункт меню ФАЙЛ – ЭКСПОРТ в нужный формат.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дистанционное обучение как альтернативная форма обучения школьников.

Возможность использование системы дистанционного обучения Moodle в процессе обучения школьников.

Использование онлайн-сервиса Google Формы для создания обобщающего урока в формате, пригодном для очной и дистанционной форм обучения

Представленная статья посвящена актуальной в период пандемии и в угрожаемый период проблеме - созданию и организации урока, в равной мере пригодного как для проведения при очной форме обучения, так и .

Методическая разработка по созданию видеоурока в программе СКРИНШОТЕР

Данный алгоритм поможет педагогу создать видеоурок с помощью программы скриншотер.

Формирование коммуникативной компетенции обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) посредством применения альтернативных форм обучения

Альтернативная система коммуникации - это любая форма языка помимо речи, которая облегчает социальную коммуникацию для ребенкаВозможно три варианта использования альтернативной коммуникации:• мож.

Инструкция по созданию видеоурока с презентацией

Если возникает необходимость демонстрации презентации с комментариями дистанционно, можно воспользоваться функциями программы powerpoint-2010 и более поздними версиями и наложить на проигрывание слайд.

Альтернативные формы обучения русскому языку

Альтернативные формы (нетрадиционные формы) уроков по русскому языку эффективно влияют на формирование знаний и умений у детей школьного возраста в рамках предмета.

Читайте также: