Школьные музеи сб документов м 1987

Обновлено: 05.07.2024

Актуальность темы определяется современной социально-экономической и образовательной реформой школы, её значимостью в возрождении и развитии духовно-нравственных ценностей, необходимостью формирования высоких морально-этических принципов учащихся, подготовкой молодёжи к активному участию в развитии гражданского общества и российской государственностью.

Роль и значение рассматриваемых вопросов возрастает в связи с необходимостью реализации государственной и региональной программы по патриотическому воспитанию.

Курс "Кубановедение" является особенно актуальным в реализации концептуальных положений, сформированных в Законе Российской Федерации "Об образовании". Основополагающая идея закона - органическое единство интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России.

В процессе изучения курса , обретая знания, учащиеся накапливают свой интеллектуальный потенциал, получают уникальную возможность развития личности, реализацию своих прав, свобод и обязанностей.

Формы и методы работы на уроках Кубановедения разнообразны, учебные и внеклассные занятия пронизаны творческим началом, инициативой учащихся, исследовательским духом, эмоциональным накалом. Важно, чтобы ученики постоянно обращались к различным методам раскрытия того или иного явления, учились участвовать в диалоге, откровенно обсуждать волнующие их события прошлого и настоящего, учились извлекать уроки, делать выводы из событий истории родного края, активно участвовать в возрождении и обновлении прогрессивных культурных традиций народов Кубани.

Особая роль в реализации поставленных целей и задач данного курса принадлежит школьному музею. Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией во многих вопросах. Дети - будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Технология опыта

Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне, то буд ет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле.

Основная цель :

- составление и систематическое обновление экспозиций музея, в том числе и передвижных, использующихся в рамках проведения уроков кубановедения

- создание музейных уроков

- разработка и проведение внеклассных мероприятий краеведческой направленности

Гипотеза:
Повышение качества знаний учащихся при изучении соответствующих тем с применением технологии музейного урока кубановедения, 100% достижение поставленных воспитательных и образовательных задач урока.

Создание школьного музея.

Положение о школьном музее

Функции и задачи школьного музея и музейных уроков

Школьный музей, выполняя дидактическую и воспитательную функции, должен являться итогом коллективных усилий учащихся, родителей и учителей, местом интеграции сведений по истории, географии, литературе, изобразительному искусству, биологии, краеведению.

Музей помогает решать задачи комплексного подхода к изучению материалов в условиях реализации интегрированных курсов, через изучение культур, краеведение, правоведение, научно обоснованных аналогий и параллелей.

Методы обучения школьников в музее должны служить главному: помочь познать окружающий мир через ценностное отношение к культурному наследию.

Различные музейные технологии дают следующие педагогические возможности для формирования личности:

Повышение интереса у школьников в целом и к конкретным историческим и культурным процессам.

Приобретение школьниками практических навыков научно-исследовательской работы, технологий разработки и применения традиционных народных промыслов и опыта экскурсионной работы.

Повышение познавательной активности школьников в процессе обучения, что позволяет им получать большее количество информации, основанной на их реальной деятельности.

Педагог, использующий и организующий образование детей и школьников с применением различных форм музейной технологии, имеет возможность:

а) прибрести новый профессиональный опыт;

б) применить новые методики преподавания, позволяющие пересмотреть свои возможности;

в) глубже и всесторонне вести диагностику обучающихся, что позволяет корректировать индивидуальные и возрастные особенности школьников в реальных условиях.

Все это способствует формированию у детей таких качеств как социальная активность, высокая ответственность за судьбу Отечества, нравственность, духовность

Основной целью и содержанием музейных уроков является реализация регионального компонента, раскрывающего богатейшую историю Кубани, традиции и роль в развитии и становлении Российского государства.

Изучение родного края на музейных уроках по краеведению, истории Отечества и других предметам служит основой формирования у детей исторической памяти, помогает осознать причастность к национальной истории, национальной культуре, необходимость их изучения и сохранения, развивает патриотические, духовные, гражданские чувства и традиции, позволяя таким образом реализовать цели создания базовой культуры личности в условиях современной школы.

С точки зрения организации учебного процесса кружковая работа предоставляет музейному педагогу неограниченные возможности в творческом экспериментировании, придании каждому занятию оригинального облика, основанного на различном сочетании элементарных музейных форм и инноваций из других сфер культуры и образования. В этом смысле кружок сродни творческой лаборатории музейного экспериментирования.

Кружковая работа является неотъемлемой частью структуры музейной работы.

Деятельность кружка осуществляется под руководством руководителя музея –Онищенко Ю.Ю., советом музея (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). Построение кружковой работы руководствуется направлениями деятельности музея (ПРИЛОЖЕНИЕ 4), согласно составленному и утвержденному плану работы на каждый учебный год (ПРИЛОЖЕНИЕ 5). Работа кружка находит сове отражение в составлении и оформлении различных экспозиций, разработке и проведении обзорных, тематических экскурсий, в том числе и передвижных ( участие в выставке к Педфестивалю в 2007 году, месячнике оборонно-массовой и военно-патриотической работы, краевом семинаре по православной культуре, в ежегодном Кубанском музейном фестивале), большую работу проводят кружковцы в подготовке мероприятий на базе музея, в том числе и в подготовке и проведении музейных уроков кубановедения.

Благодаря огромной работе, проведенной совместными усилиями, в настоящий момент созданы и действуют следующие тематические экспозиции:

Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. Много лет назад в школе существовал музей и был собран довольно большой и разнообразный материал по истории города Калач, села Заброды, истории школы. Реализация данного проекта была направлена на возобновление работы школьного музея "Наследие".

Оценить 2370 0

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Возрождение школьного музея

Название организации, реализующей проект: МОУ Заброденская СОШ Калачеевского муниципального района Воронежской области

Авторы проекта: Учащиеся 7В класса

Руководитель проекта: Соловьева В.И.

Сроки реализации проекта: 2011 – 2012 учебный год

Место реализации проекта: МОУ Заброденская СОШ

Стоимость проекта: __15400___руб.

«Память - это тот посох, на который человек опирается в

В.П.Астафьев

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА__ВОЗРОЖДЕНИЕ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ____

АВТОРЫ ПРОЕКТА __ ______ учащиеся 7 В класса _________

Содержательный блок паспорта проекта

Аннотация проекта

Данный проект имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Проект будет выполняться обучающимися МОУ Заброденская СОШ. Школьный историко – краеведческий музей необходимый атрибут образовательного учреждения.

Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Музейная педагогика, воспитывающая гражданско-патриотические чувства, способствует развитию творческих способностей, коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, столь необходимых в современном мире. Поэтому наша творческая группа пришла к решению возрождения школьного музея.

Ребенок, подросток, который будет знать историю своего микрорайона, города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

По срокам реализации проект рассчитан на 2011 – 2012 учебный год.

Описание проблемы

Много лет назад в школе существовал музей и был собран довольно большой и разнообразный материал по истории города Калач, села Заброды, истории школы. Теперь наступил тот момент когда необходимо возобновить эту работу.

Проблема заключается, не только в восстановлении работы музея, но и в подготовке материалов к его паспортизации.

Изучая общественное мнение, мы разработали анкету и провели анкетирование среди старшеклассников, учителей, родителей и местного населения.

Нами было опрошено 162 человека. Большинство опрошенных поддержали инициативу возрождения школьного музея. 153 человек (95%) считают, что возрождение школьного музея необходимо и своевременно, 9 человек (5%)– против возрождения музея, вероятно, это связано с использованием помещения будущего музея для других целей.133 человек, что составляет 82%, готовы оказать посильную помощь в возрождении музея. Многие из принявших участие в анкетировании, внесли свои предложения по возрождению музея.

Цель проекта

Главной целью проекта является воспитание и формирование личности учащихся. Возродить работу историко-краеведческого музея МОУ Заброденская СОШ, подготовить документацию для его паспортизации.

Задачи проекта

Сохранение исторической памяти и наследия.

Определение направления работы музея.

Пополнение, обновление и оформление экспозиций музея.

Развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности.

Развитие самоуправления в процессе работы проекта.

Привлечение к проекту учителей, родителей, учащихся.

Целевые группы, на которые направлен проект

Первичной целевой группой нашего проекта являются: обучающиеся школы.

Вторичной целевой группой станут:

Механизм реализации проекта

Получить разрешение и согласие от директора школы для работ по возрождению музея.

Сделать косметический ремонт в помещении музея.

Составить текстовое описание музея.

Продумать необходимое оборудование, составить смету.

Закупить необходимые материалы.

Оформить подборку материалов по разделам.

Оформить стенды, витрины в музее.

Провести комплектование музейных фондов, учет и научное описание музейных предметов.

Сформировать актив школьного музея, выбрать совет музея.

Подготовить материалы для паспортизации

Косметический ремонт помещения необходимо сделать силами участников проекта: необходимо побелить потолок, зашпаклевать и поклеить стены.

Стенды, витрины и выставочные шкафы были приобретены несколько лет назад, но не были использованы в полном объеме до сих пор. Для оформления музея использовать всю имеющуюся мебель: стенды, витрины, шкафы. Приобрести недостающие горизонтальные стенды. Провести дополнительное освещение и подсветку витрин. В этнографическом уголке оформить баннер – окно. Экспозиции необходимо оформить участниками проекта.

Календарный план реализации проекта

Краткое описание деятельности

Подготовительный этап

Формирование рабочей группы по реализации проекта

Сентябрь 2011 г

Собрать группу единомышленников из лица учащихся, педагогов

Сентябрь 2011 г.

Наметить этапы работы. Составить смету проекта

Получить разрешение администрации на реализацию проекта

Практический этап

Подготовка помещения под музей

Провести проводку для дополнительного освещения.

Произвести необходимый косметический ремонт.

Приобрести дополнительные стенды.

Разместить мебель в помещении.

Работа по комплектованию музейных фондов

Сформировать актив школьного музея.

Произвести учет, научное описание музейных экспонатов.

Наметить и подобрать материал для экспозиций музея.

Начать работу по оформлению документов для паспортизации музея

Работа по оформлению экспозиций музея

Закупить необходимые расходные материалы.

Оформить необходимую подборку материалов по темам.

Оформить стенды и витрины в музее.

Продолжить работу по оформлению документов для паспортизации музея.

Проведение экскурсионно-лекторской и массовой работы

Составить текстовое описание музея.

Обобщающий этап

Анализ результатов, корректировка проекта.

Ожидаемые результаты

Сохранение краеведческого направления как одного из основного в воспитательной работе школы

Разработка модели гражданско-патриотического, социального воспитания учащихся на основе деятельности школьного музея.

Повышение интереса учащихся к изучению истории своего учреждения, района, города, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране, через систему творческого участия в деятельности музея.

Освоение учащимися приемов музейной, проектной и ИКТ деятельности.

Расширение возможностей школьного музея за счет социального партнерства с музеями других образовательных учреждений, городским музеем, образовательными учреждениями, советом ветеранов, творческими союзами и другими организациями

Смета проекта

мероприятия

Обоснование

Всего средств (рублей)

Приобретение выставочных стендов

Установка дополнительного освещения помещения и выставочных витрин

Приобретение расходных материалов (бумага для ксерокса, клей, скотч)

Оформление экспозиций, оформление документов

Расходы на печать

Печать материалов для оформления экспозиций

Приобретение папок, журналов, тетрадей

Оформление и хранение документации по музею

Отправка документов для паспортизации музея

Социальный проект "Возрождение школьного музея"

Изучение общественного мнения.

Изучение возможностей команды.

Постановка целей и задач проекта.

Определение необходимых ресурсов и источников их получения.

Формирование общественного мнения.

Изучая общественное мнение, мы разработали анкету и провели анкетирование среди старшеклассников, учителей, родителей и местного населения. Нами было опрошено 162 человека. Большинство опрошенных поддержали инициативу возрождения школьного музея.

153 человек (95%) считают, что возрождение школьного музея необходимо и своевременно, 9 человек (5%)– против возрождения музея, вероятно, это связано с использованием помещения будущего музея для других целей.

133 человек, что составляет 82%, готовы оказать посильную помощь в возрождении музея. Многие из принявших участие в анкетировании, внесли свои предложения по возрождению музея.

2. Реализация проекта.

Составление предложений по проекту.

Поиск деловых партнеров.

Проведение официальных переговоров.

Получение необходимых ресурсов.

Проведение плановых мероприятий.

Оценка и контроль за выполнением плана.

Корректировка хода реализации проекта.

Обратиться к администрации школы по поводу возрождения работы школьного музея.

Обратиться за помощью в местные музеи

Провести косметический ремонт помещения своими силами.

Приобрести стенды для размещения материалов.

Создать совет музея и спланировать работу по оформлению стендов, витрин.

Продолжить работу по сбору материалов, изучения и хранения музейных предметов.

Разработать положение о музее образовательного учреждения.

Подготовить материалы для паспортизации музея.

Была сформирована команда для разработки проекта. В ее состав вошли учащиеся 7В класса, педагоги школы.

Наши деловые партнеры: администрация МОУ Заброденская СОШ, администрация Заброденского сельского поселения.

Свой проект мы обсудили с директором школы Шиловой Галиной Васильевной, которая нас поддержала и пообещала свою помощь в реализации проекта. Проект поддержали работники районного краеведческого музея. Они дали нам дельные советы по организации.

3. Итоги работы над проектом.

1. Анализ результатов работы над проектом.

2. Информирование общественности о результатах работы.

В нашем музее созданы 8 экспозиций:

1. Основание слободы Калач.

2. Калач - мастеровой.

3. Калач - купеческий.

4. Слобода Калач в начале XX века

5. Калач в советский период

6. История школы

7. Великая Отечественна

8. Заброд - современный

В музее хранятся разнообразные этнографические и исторические находки, фотоматериалы, документы и другие экспонаты.

В настоящее время музей работает по комплектованию музейных фондов – учету и описанию музейных предметов, регистрации их в инвентарной книге.

4. Сроки реализации проекта и ожидаемые результаты.

5. Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение.

Мы планируем организовать группу учащихся для выполнения запланированных работ по ремонту помещения. Во внеурочное время оформить стенды и витрины.

Финансовое обеспечение мы планируем осуществить за счет средств МКОУ Заброденская СОШ и спонсоров.

6. Руководство и контроль над выполнением данного проекта.

Результат проекта должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Проект служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, играет огромную роль в формировании мира и согласия среди людей.

Наш школьный музей познакомит Вас с историей возникновения и развития г. Калач, с. Заброды, с историей школы, которой более 100 лет. Вы узнаете много нового и интересного о родном крае, родной школе, познакомитесь с ее знаменитыми выпускниками. Вас ждут чудесные встречи с этнографическим прошлым. Мы Вас ждем в нашем школьном музее!

Библиографический список

деятельности общественных музеев. \Труды Государственного исторического музея. Вып.52; под общ. ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых.-М.: 1980.

Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.

Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко- краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982.

Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование. Учебное пособие для студентов вузов. \И.А.Альтман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др.; Под ред. С.О. Шмидта.-М.:1988.

Зенов А.З. Формы и методы работы краеведческого музея //Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья. – Оренбург, 1995. – № 25.

Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.

Крылова Н.Б. Культура как условие саморазвития личности // Новые ценности образования. – М., 1995. № 2

Маслоу А. Мотивация и личность.– М., 2005

Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.

Музей и школа: Пособие для учителей /Под общ. ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985.

Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности.– Пермь, 2000.

Новые методы и технологии в школьном дополнительном дополнительном образовании. -М.,1998.

Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.

Решетников Н.И. Школьный музей и краеведческая работа //Вестник детско- юношеского туризма в России, 1993. – № 5-6.

Сейненский А.Е.Музей воспитывает юных.– М., 1988.

Сейненский А.Е. Родной край: В помощь педагогу-краеведу. – М., 1994

Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. – М., 1987.

Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.

Школьные музеи. Из опыта работы /Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. – М., 1977.

Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.

Школьные музеи. Сб. документов. -М., 1987.

Шляхтина Л.Ф.; Фокин С.В. Основы музейного дела: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. - СПб.,2000.

Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.

Программа дополнительного образования музея школы "История школы в истории страны разрабатона для непаспортизированных музеев. В программе отражены основные этапы по обучению музейному делу школьников.

Вложение	Размер
programma_dop._obrazovaniya_istoriya_shkoly.docx	36.77 КБ

Предварительный просмотр:

Зеленова М.В, директор МБОУ СОШ №64

Мотова О.П, учитель русского языка

Московский район Г.Н-Новгорода

Название руководящей организации

603044, г. Н-Новгород,пр.Героев 20

Реализация музейного дела через кружковую деятельность

создание модели формирования гражданственности учащихся на основе музейной коммуникации

Официальный язык программы

Общее количество участников

Микроучасток МБОУ СОШ №64

Условия участия в программе

Свобода выбора деятельности учащимися

Условия размещения участников

школьный музей и прилегающая к школе территория

Краткое содержание программы

Патриотическое воспитание школьников на основе развития музейного дела

научиться работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками,
освоить приемы внешнего и внутреннего анализа источников,
научиться формулировать проблему, цели и задачи исследования, отстаивать свою точку зрения,
получат навыки работы с научной и справочной литературой, а также навыки публичных выступлений (в ходе экскурсий, выступлений на школьных и городских научно-практических конференциях).

Программа дополнительного образования по музейной педагогике “История школы в истории страны” рассчитана на учащихся 6-11 классов. Время освоения программы: 2 часа в неделю кружковой работы в течение учебного года. Данная программа учитывает возможность создания не только реального, но и виртуального музея, с использованием ресурсов Интернет.

В современных условиях жизни российского общества, переживающего трудности становления правового государства и формирования демократичной рыночной экономики, воспитание подрастающих поколений стало главным социальным и государственным приоритетом. Уже выросло поколение российских граждан, которое отказалось от отживших ценностей “строителей коммунизма”, а новые – “строителей демократии”, еще только формируемые общественным сознанием, не усвоило. Стоит ли винить современную молодежь в бездуховности, злости и жестокости? На чем опыте им учиться, кто может быть для них идеалом? Для правильного осмысления сложившейся ситуации и для необходимого воспитательного воздействия нужен “ключ”, положительный пример конкретных людей, таких же, как они сами, кому можно доверять, кто сталкивался с такими же проблемами и их преодолевал. Таким “ключом” в воспитательной работе школы может стать школьный музей, деятельность которого будет основана на принципах музейной педагогики.

На сегодняшний день еще не разработана реальная методологическая база для такой новой дисциплины, как музейная педагогика, находящаяся на стыке музееведения, педагогики и психологии. Исследования в данном направлении ведутся в Росси с 90-х годов XX века, опыта пока накоплено недостаточно, так что данная программа призвана расширить методическую копилку музееведения и стать подспорьем в работе педагогов-музееведов и педагогов дополнительного образования.

Специфика гражданского воспитания учащихся средствами музейной педагогики связана с формированием музейно-визуальной компетентности школьников. Именно она позволяет осуществлять музейно-коммуникационный анализ на основе широкого круга знаний об элементах зрительного образа, средствах и приемах композиционного решения экспозиции, ценности, свойств музейного предмета и его функций в экспозиции, а также знаний об отображаемом экспозицией явлении. Гражданское воспитание школьников средствами музейной педагогики позволяет полноценно и эффективно влиять на процесс формирования мотивационно-ценностного, интеллектуального, деятельностного, эмоционально-волевого компонентов гражданственности.

общие закономерности, принципы и подходы к анализу психолого-педагогического развития человека в социокультурной ситуации (Л.С. Выготский, И.Б. Котова, М. Коул, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, К. Левин, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, З.И. Рябикина, В.П. Свечников, Е.И. Шиянов, Д. Б. Эльконин и др.);
идеи педагогической деятельности на основе синергетического системно-функционального подходов (В.В. Маткин, И.В. Меньшиков, О.В. Санникова, В.В. Сериков, Н.М. Таланчук, В.А. Харитонова и др.);
аксиологический, деятельностный и личностный подходы в образовании (Ю.П. Ветров, Б.С. Герушинский, Н.Ю. Ермилов, А.Ю. Клочко, Ю.Н. Клочко, Н.П. Клушина, Ю.А. Лобейко и др.).

Главной целью программы является создание модели формирования гражданственности учащихся на основе музейной коммуникации. Предлагаемая программа стремится через образовательные и воспитательные возможности музейной педагогики познакомить учащихся с особенностями музейной работы, формировать и развивать музейно-визуальную компетентность, содействовать их приобщению к историческому наследию школы, города, Отечества, способствовать профессиональной ориентации учащихся среднего звена для определения будущего профиля обучения в старшей школе.

Исторические знания, полученные ребятами в непосредственном общении с предметным миром прошлых эпох, должны стать для них личностно значимыми, познавательный интерес из эпизодического превратиться в устойчивый.

В ходе реализации программы были поставлены следующие задачи:

содействовать развитию научного мировоззрения и креативного мышления учащихся,
расширить исторический кругозор,
создать условия для приобретения опыта общения с культурно-историческими ценностями музея,
сформировать умения документирования исторических событий, посильно участвовать в создании экспозиции музея,
отработать навыки деятельности по сохранению историко-культурного наследия школы и города,
формировать активную гражданскую и патриотическую позицию,
воздействовать на формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческому прошлому,
создать условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;
воспитывать любовь и уважение к прошлому своей школы, города и Отечества.

Планируемые результаты. Основы научного мировоззрения, заложенные в ходе музейных занятий, позволят ребятам успешно освоить все этапы научно-исследовательской работы:

научатся работать с источниками разных типов: как с вещественными, так и с письменными, устными и информационными источниками,
освоят приемы внешнего и внутреннего анализа источников,
научатся формулировать проблему, цели и задачи исследования, отстаивать свою точку зрения,
получат навыки работы с научной и справочной литературой, а также навыки публичных выступлений (в ходе экскурсий, выступлений на школьных и городских научно-практических конференциях).

Благодаря работе в музее школьники получат возможность включиться в социально значимую деятельность по сохранению историко-культурного наследия школы, города и своей страны. Научатся выявлять и фиксировать новые источники по истории школы, применять меры по их сохранению в ходе ежегодного мониторинга состояния материально-технической базы музея. Научатся приемам камеральной обработки материала и освоят ведение музейной документации, правила хранения артефактов. Примут участие в реализации социально-значимых проектов, проводимых в учебном учреждении.

Отличительная черта обучения в музее – неформальность и добровольность. Особенностью обучения в музее является возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение может осуществляться в форме музейных уроков, экскурсий, практической работы с фондами.

Результаты изучения данного курса предлагается заносить в сводную ведомость и оценивать по зачетной форме (См. Методическое обеспечение программы. Сводная ведомость контроля и оценки знаний, умений и навыков).

Итогом деятельности учащихся в конце учебного года должна стать творческая работа, тему и форму которой они выбирают самостоятельно. Лучшие работы станут фондом материалов музея или новой экспозицией на сайте школы, продолжив, таким образом, славную историю своего учебного учреждения, насчитывающую в наши дни 57 лет.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Авторы проекта : актив школьного музея

д. Беляево Юхновского района Калужской области

Руководитель проекта :

учитель истории, руководитель музея Хибель Т.С.

Введение. Обоснование целей и задач исследования.

Глава 1.Хроника создания комнаты боевой славы, основатели

Конец 50-х – середина 70-х годов

70-е годы - середина 80-х

Работа комнаты Боевой славы в 1987 – 1989 гг.

Развитие комнаты Боевой славы в 1989 – 1999 гг.

Глава 2. Школьный музей имени 194 – й стрелковой Речицкой Краснознамённой дивизии

1.Организация работы музея

2. Характеристика помещений

3. Основные этапы развития музея по формированию экспозиций

5. Исследовательская деятельность на базе музея

6. Эффективность использования музея в учебно – воспитательной работе, перспективы развития

Школа для каждого ученика является вторым домом, местом, где он проводит большую часть своего времени. Мы считаем, что наша школа – это большая дружная семья, которая учит человека жизни. Здесь мы получаем не только знания, но и учимся дружить, общаться, любить Родину, делаем открытия, создаём что-то новое. За свою историю наша школа дала путёвку в жизнь нескольким тысячам выпускников, которые в дальнейшем стали врачами, учителями, инженерами, и просто хорошими людьми. В каждой школе есть, что-то такое, чем она гордиться, есть, что-то своё особенное. Для нас – это наш школьный музей, где собраны и хранятся материалы об истории нашего села, о ветеранах Великой Отечественной войны, об истории нашей школы, о людях нашего села, о природе калужского края, хранятся немецкие и советские трофеи со времён войны, археологические находки и многое, многое другое.

Работая в активе, мы заинтересовалась историей нашего музея. Музей существует с 1999 года, но как комната боевой славы намного раньше. В фондах музея имеются разрозненные сведения по истории музея. Перед нами встала задача: изучить и обобщить материал по истории музея и подготовить беседы по данной теме для младших школьников. Мы считаем, что работа эта необходима. Наш школьный музей хорошо известен в Юхновском районе и является одним из лучших музеев Калужской области, а мы, учащиеся, так мало знаем об истории и становлении его.

Цель исследования : изучить и обобщить материалы по истории школьного музея. Мы определили объём работы, который включает в себя не только изучение и анализ музейных материалов, но и предполагает встречи с выпускниками, ветеранами педагогического труда и руководителями школьного музея.

Чтобы достичь поставленной цели, нами определены следующие задачи :

• изучить документы, имеющиеся в школьном музее по данной теме;

• провести встречи с ветеранами педагогического труда: Агафилушкиной Л.А., Сергеевой И.В., Хибель Т.С., Пузыревской И.Н., с выпускниками школы разных лет.

• подготовить материалы для беседы и провести музейные уроки для учащихся школы.

Глава 1. История создания школьного музея, основатели

Свою исследовательскую работу мы начали с организации встреч с выпускниками Беляевской школы, ветеранами педагогического труда, учителями школы, знакомились с документами, отражающими работу школьного музея.

Хроника создания комнаты боевой славы

Конец 50-х – середина 70-х годов

Идём на встречу с выпускником Беляевской школы Никитиным Александром Александровичём. И вот, что он нам рассказал:

Работаем с письмами.

Мы перечитали все письма тех лет, которые хранятся в музее. Писали не только родственники погибших солдат, со всех концов страны летели к нам письма от ветеранов 194 –й стрелковой Речицкой Краснознамённой дивизии. Они делились своими воспоминаниями о кровопролитных боях 1942 года. Вот, что пишет в своём письме ветеран войны Иванова Зинаида Ефимовна:

70-е годы - середина 80-х

В 70-е – середине 80- х поисковой работой занимались А.И.Пузыревский, директор школы с 1977 по 1990 год, А.Н.Жульков, учитель истории,

Н.М. Жулькова, организатор по внеклассной работе.

Мы встретились с нынешним директором школы, ветераном педагогического труда Пузыревской Инессой Николаевной.

С трепетом в голосе Инесса Николаевна поделилась воспоминаниями:

Знакомимся с музейными материалами по 194 – дивизии, читаем очерки и книги о боевом пути, перелистываем альбомы с фотографиями . А сколько подарков от ветеранов дивизии хранятся на стеллажах музея!

Дивизия прошла славный боевой путь от Подмосковья до Балтики. С боями освободила от фашистских захватчиков – 600 населённых пунктов, среди них город Юхнов и наша Беляевская земля.

5 марта 1942 года силами 237 – го и 616 – го стрелковых полков 194 -й дивизии были освобождены деревни Беляево, Папаево, Горенец.

Ветераны 194 –й дивизии на открытии комнаты Боевой Славы

Работа комнаты Боевой славы в 1987 – 1989 гг.

С 1987 года музейной работой занимаются пионервожатая

И.В. Сергеева и организатор по воспитательной работе С.В.Кирсанов.

Встреча с ветераном педагогического труда, учителем русского языка Сергеевой Ириной Владимировной. Из её рассказа:

Ветеран Великой Отечественной войны Чирков А. И.

(снимок сделан 9 мая 2015 г.)

Развитие комнаты Боевой славы в 1989 – 1999 гг.

С 1989 года руководителем комнаты Боевой славы назначают учителя истории Хибель Татьяну Сулловну.

Мы встретились с ветераном педагогического труда, нынешним руководителем школьного музея Хибель Татьяной Сулловной и записали её воспоминания о тех годах:

Работаем с материалами музея по этому периоду.

Вот, например экспозиция по истории совхоза

Глава 2. Школьный музей (1999 -2017гг.)

Историко – краеведческий музей имени 194-й стрелковой Речицкой Краснознамённой дивизии открыт 20 апреля 1999 года.

Руководитель музея учитель истории высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ

Хибель Татьяна Сулловна.

Организация работы музея

Знакомимся с документацией музея, сухие цифры, но какая кропотливая работа стоит за ними.

Прохождение процедуры паспортизации

- Апрель 1999 год – открытие музея

- Апрель 2008 год – музей перепаспортизирован.

- Декабрь 2014 год – музей перепаспортизирован, срок действия свидетельства до 15 декабря 2019 года

Нормативная документация музея:

1. Приказ директора образовательного учреждения об открытии музея и назначении руководителя школьного музея

2. Акт обследования музейной экспозиции

3.Учётная карточка музея

4. Свидетельства о паспортизации и перепаспортизации музея

5. Инвентарная книга

6. Книга входящей корреспонденции

7. План работы Совета музея

8. Протоколы заседаний Совета музея

9. Задания, разработанные Советом музея для секций

10. Книга отзывов

11. Календарный план работы музея

12. Перспективный план работы музея

13. Общественная программа

15. Книга учета массовых мероприятий

Совет музея. Для рациональной краеведческой и музейной работы на основании Положения о совете музея из числа учащихся, учителей, общественности в музее создан орган самоуправления – Совет школьного музея, численный состав человек.

Актив музея – руководители рабочих групп. В актив музея входят:

1.Головатюк Саша – руководитель экспозиционной группы

2.Данилина Аня – руководитель лекторской группы

3.Тимошин Вова – руководитель экскурсионной группы

4.Кривенцов Никита - руководители фондовой группы

2 .Характеристика помещений музея

Нашей группой мы занялись математическими измерениями , и пришли к следующим выводам:

музей располагается на втором этаже школы в двух комнатах кабинетного типа общей площадью 112 кв. метров (основное помещение, литературная гостиная) Также имеется хранилище для экспонатов: ширина 1,5 метра, длина – 6 метров, в коридоре школы размещён выставочный зал площадью 96 кв. метров. Оборудована пожарная сигнализация. Музей газифицирован. Музейные экспонаты предохраняются от пыли, влаги, прямых солнечных лучей. Музейные предметы из стекла, металла, керамики, дерева, гипса, кости и т.д. часть размещены на стеллажах, часть хранится в закрытых шкафах.

Магнитная доска – 1

Электронные носители – 4

Мультимедийная установка – 2

д. Беляево директор школы Пузыревская Инесса Николаевна и руководитель музея Хибель Татьяна Сулловна.

3. Основные этапы развития музея по формированию экспозиций

Морозова С.Н. сделали из дерева - Лесовичка, а актив музея сделал его говорящим, т.е. он рассказывает разные сказки и истории про лес. Не перестаём удивляться фантазии активистов музея!

-2003 год – дополняется Уголок природы – имитация р. Угры с её обитателями, берегами, видами реки.

Афганистан. Чеченская война. Сколько материнских сердец содрогается от боли при одном только упоминании о них!

Кто заставил бомбить

И свинцом поливать

Стариков и детей.

Кто отдал тот приказ

Нам в своих же стрелять

Кто послал на Кавказ

В двадцать лет умирать.

И неважно, какой назовут эту войну политики. Солдаты выполняли приказ, старались честно и добросовестно исполнить свой гражданский долг. Нашим ребятам, выпускникам Беляевской средней школы тоже пришлось побывать там, в самом пекле. Нужно ли говорить о том, что пришлось испытать им, вчерашним школьникам там - на Северном Кавказе, там в Афганистане.

На территории Беляевской сельской администрации находится шесть братских захоронений. Мы считаем, своим святым долгом ухаживать за этими могилами. Каждый год мы участвуем вместе с взрослыми в автопробеге по братским захоронения.

Здесь словно в сказке каждая тропа,

Вас к роднику выводит непременно.

Здесь каждая деревня так люба!

Как будто в ней красоты всей вселенной.

Горенец, Королёво, Туранец, Масейково, Новоуспенск и многие, многие другие. О каждой деревне можно говорить часами. Например,

д. Королёво – родина поэта Павла Арского и краеведа Владимира Егоровича Маслова. Село Новоуспенское стояло на знаменитом Гжатском тракте. В д. Козловка делали замечательные мельницы. В селе Рубихино стоял известный по всей округе – храм Николая Чудотворца. У каждой деревни своя история, свои легенды, традиции и обычаи. Занимаясь этнографией родного края, ребята ходили в экспедиции, в ходе которых собирался и обрабатывался материал по обрядовой календарной культуре.

Так мы узнали, как в старину в наших местах праздновали: Зимние святки, Пасху, Вознесение, Троицу, Красную горку и многие другие праздники, которые дошли до наших дней и мы с огромным удовольствием празднуем их, чтим и помним.

Мы узнали, что школьники нашей школы вели раскопки под руководством археолога Массалитиной Г.А., в экспозиции представлены археологические находки 3-5 веков.

Мы также узнали, что чуть позднее к этой экспозиции добавляются творческие работы учащихся школы.

-2009 год – год краеведческих находок

Создаётся ряд сменяющихся друг друга выставок по интересным краеведческим находкам. Мы заинтересовались такими находками, как

к 65 – летию Победы в Великой Отечественной войне.

Мы видим документальную хронику, на красном фоне – русские трофеи, а на сером – немецкие. Мины, винтовки, гранаты, сапёрные лопатки, снаряды от зенитного оружия, штык – кинжалы и многое другое, всё напоминает нам о той страшной войне.

- 2011 год – оборудуется хранилище для экспонатов: ширина 1,5 метра, длина – 6 метров.

- 2012 год – Год истории в России , в музее создаются две экспозиции:

- 2013 год - объявлен Год семьи в России , в музее создаётся экспозиция

- 2016 год – год тёплых встреч, музей посетило очень много гостей, год обозначился самой большой посещаемостью.

Выполняя исследовательскую работу, мы познакомились с инвентарной книгой, сейчас знаем, как она выглядит, научились её заполнять.

Всего в музее экспонатов- 540, из них основного фонда-290,
вспомогательного-250.

Название предмета: буддийский сосуд

Инвентарный номер: 436

Источник поступления: известен (в дар от жителя села)

Наличие легенды: предположение

Материал: стекло в металлической оправе

Техника исполнения: стекло, серебро, стеклодувная техника, гравировка, литье

Размеры: высота: 29 см, ширина: 7,9 см

10.Форма и устройство:

буддийский сосуд : сосуд стеклянной формы, 3-х-гранной формы с вогнутыми стенками. Горло цилиндрической формы, с губами в металлической оправе.

Тулово плотно оплетено металлической сеткой с фигурным растительным орнаментом. Крышка сферической формы с ручкой в виде закрытого цветка тюльпана.

11.Датировка: начало XX века

13. Сохранность: удовлетворительна, серебрение местами утрачено.

14. Включение предмета в музейную экспозицию школьного музея.

5. Исследовательская деятельность на базе музея

Для проведения таких конференций обязательно создаётся комиссия, которая оценивает проекты, обычно это учителя, представители общественности, члены Совета музея. Мы разработали таблицу критериев оценки проектов, она выглядит таким образом:

Фамилия имя докладчика

Соответствие проекта выбранной номинации

Глубина и полнота раскрытия темы

Связь с краеведческим материалом

Форма и оригинальность представления. Стиль и грамотность изложения

Публичный опыт выступления на школьных конференциях со своими проектами даёт нам смелость выступать на районных конференциях, причем с очень хорошими результатами.

6.Эффективность использования музея в учебно – воспитательной работе, перспективы развития

Учебно – тематические экскурсии:

Памятные даты воинской славы (30 мин.)

Памятники археологии – городище Косая гора, Александровка (45 мин.)

Афганская война (40 мин)

20 лет празднования Дня государственного флага России (40 мин.)

Растительный и животный мир Калужской области (от 30 мин – до 1,5 час.)

Отечественная война 1812 года на территории Юхновского уезда (45 мин.)

Народные промыслы Калужской губернии (45 мин.)

Природа и население Юхновского края (35 мин.) и т.д.

Перспективы развития музея и возможности его практического использования

У нашего музея хорошие перспективы. Сегодня школьный музей – центр всей воспитательной работы. Музей востребован, популярен среди учеников, родителей и выпускников школы. Многочисленные отзывы посетителей школьного музея доказывают это. Для одних музей – память о родной школе, о любимых учителях, о родном крае; для других – это встреча с детством, с одноклассниками; для третьих – это источник информации, и наверно для всех - это возможность прикоснуться к истории. Музей занимает важное место в жизни учащихся и выпускников школы. Сюда приходят первоклассники на свой первый урок, отсюда выходят выпускники и уносят в памяти самое лучшее в жизни. Музей школы – наша гордость. О музее говорят с любовью те, кто когда-то здесь учился, кто приводил и приводит учиться своих детей и внуков, кто жил на этой земле и те, кто приезжают к нам в гости.

Конечно, планируется пополнение материалов музея, увеличение электронных пособий по каждой экспозиции.

В перспективе благодаря спонсорской поддержке планируется создание новых экспозиций и переоборудование музея по новейшим технологиям.

Наш музей – это добрая память о родном Юхновском крае,

о Беляевской земле, о школе и выпускниках.

В результате проведённой работы мы узнали много новых фактов из истории школьного музея, научились работать с документами, составлять вопросы для бесед, отбирать и систематизировать материал. Мы познакомились с результатами работы музея, провели музейные уроки. Хочется сказать огромное спасибо всем тем, кто вложил кусочек своей души в создание школьного музея. Музей постоянно развивается. Со дня своего основания он не прекращает работу, получая всеобщее признание. За большую работу по патриотическому воспитанию молодёжи музей награждён многочисленными грамотами, денежными премиями и ценными подарками.

Авторы проекта (актив музея):

Головатюк Саша

Данилина Аня

Кривенцов Никита

Тимошин Вова

Список литературы (источники информации)

Беседы с ветеранами педагогического труда: Агафилушкиной Л.А., Сергеевой И.В., Хибель Т.С., Пузыревской И.Н., с выпускниками школы.

Документация школьного музея

Краеведческий материал музея

Материалы периодической печати (газета Юхновские вести)

Читайте также: