Ремонт книг в детском саду алгоритм
Обновлено: 05.07.2024
Воспитывать желание трудиться на благо других и бережно относиться к книгам.
Развивать мелкую моторику рук
Дети вместе с воспитателем отремонтировали книги; закрепили умение правильной работы с ножницами; закрепили умение сгибать полоску пополам
Материалы и оборудование
Методы, формы, приёмы
Предполагаемая деятельность детей
Формирование интереса детей к предстоящей деятельности
Переключили свое внимание на воспитателя
Дети заинтересованы в предстоящей деятельности
Этап постановки проблемы
Создание проблемной ситуации
Воспитатель: Ребята, можем ли мы как-нибудь помочь? Как? А как вы думаете: почему эти книги заболели?
Воспитатель: Очень много людей трудятся над созданием одной книги. Большой путь проходит книга до того, как попадёт к нам в руки.
Поэтому беречь книги - это значит уважать труд этих людей.
О.А: А как нужно обращаться с книгой, чтобы она всегда была в порядке?
Воспитатель: Дети, а для чего нам нужны книги?
Воспитатель: Правильно. Книга - это наш лучший друг, из неё мы черпаем знания.
Дети: да, отремонтировать, их не берегли, с ними неправильно обращались.
Ответы детей:
1.Не рисовать, не писать ничего в книгах.
2.Не вырывать листы, не вырезать картинки;
3.Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;
4.Смотреть книгу чистыми руками;
5.Не читать книгу во время еды;
6.Рассматривать книгу за чистым столом;
7.Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;
8.Пользоваться закладкой.
Ответы: чтобы читать, рассматривать картинки, узнавать что-то новое, интересное, полезное, учить буквы
Дети: Да!
У детей появился интерес к решению проблемы
Этап ознакомления с материалом
Закрепление, знаний и представлений о правилах безопасности в работе с ножницами
Воспитатель: Что нам понадобится для их ремонта?
Нужно обязательно вспомнить правила безопасной работы с ножницами:
1. Работать с ножницами нужно только на своем рабочем месте.
2. Следи за движением лезвий во время работы.
3. Ножницы клади кольцами к себе.
4. Подавай ножницы кольцами вперед.
5. Не оставляй ножницы открытыми, храни их в чехле.
6. Не играй с ножницами.
7. Не подноси ножницы к лицу.
8. Храни ножницы в чехле.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Прежде чем приступить к ремонту книг. Нужно вспомнить, как мы будем делать новый корешок у книги.
Об этом нам расскажет Лиза.
Не забываем главное правило - сделал сам – помоги другому.
Воспитатель: Кто расскажет, как можно сделать новую обложку у книги? Об этом нам расскажет Максим.
Ребята, наша мастерская будет работать по двум направлениям: первый ряд будет чинить корешки, а второй – обложки для книг.
Тогда я попрошу Вас подготовить своё рабочее место. Готово.
Воспитатель: Нам предстоит работа по ремонту книг, нужно набраться сил. Встанем все из-за своих мест и сделаем физкультминутку.
Физкультминутка под музыку
Ножницы, клей, бумага.
Дети слушают своих сверстников:
Лиза: Сначала берём полоску бумаги, сгибаем её вдоль волокон, проглаживаем сгиб, затем кладём на стол, разглаживаем, потом разворачиваем и разрезаем пополам по линии сгиба, прикладываем полоску к книге и отрезаем нужной длины. Затем берем клей, смазываем полоску и наклеиваем на корешок у книги.
Максим: Кладем книгу на лист бумаги, обводим книгу по контуру простым карандашом, вырезаем по контуру ножницами, смазываем клеем, теперь приклеиваем на обложку книги и разглаживаем.
Дети распределяются по командам
Дети знают, как решить проблему
Этап практического решения проблемы
Овладение действиями способами решения проблемы
Дети активно работают в подгруппе по своему направлению, по окончанию свой деятельности – помогают остальным.
Дети овладели действиями способами решения проблемы
Подведение итогов обобщение полученного опыта, формирование навыков самооценки
Всем детям спасибо за помощь в ремонте книг для малышей!
Дети делятся своими мыслями о прошедшей деятельности, анализируют свою деятельность.
Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека. Аудио- и видеотехника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней. Поэтому современные дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. А ведь художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека.
Цель: формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.
-Продолжать учить детей ремонтировать книги; учить правильному обращению с книгой.
-Развивать мелкую моторику рук, укреплять умение сгибать полоску пополам, расстригать бумагу на ровные полоски.
-Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Материалы для ремонта: кисточки, клей ПВА, ножницы с закруглёнными концами, бумага.
Воспитатель: Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас.
Дети: 1. Рассматривать книги только за столом
2. Брать их чистыми руками.
3. Не загибать листы.
4. Не перегибать обложку.
Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте. (Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)
-Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой? (Выпал один из листов)
-Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным (Предложения детей.)
Порядок выполнения работы:
-Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.
-Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось (Оторвалась обложка.)Да, этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого есть ещё пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.) Какая обложка у ваших книг- твёрдая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны. Давайте подарим им другую обложку- более долговечную, твёрдую. Вспомните, как называется жёсткая обложка из картона? (Переплёт.)
-Чтобы сделать твёрдую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий развороту книги, вот так (показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон. Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твёрдую обложку. Обложка закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки?
Дети: На передней стороне обложки книги пишут фамилию автора и название книги.
Воспитатель: Дома вместе с родителями оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
Шаманской Ирины Николаевны
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Возрастная группа: подготовительная
Вид деятельности : трудовая деятельность
Форма организации: групповая.
Цель: воспитание положительного отношения к трудовой деятельности
Планируемые результаты: Дети проявляют трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к книгам, самостоятельность, инициативность.
Умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ, самооценку в процессе совместной трудовой деятельности. Демонстрируют мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе
совместного планирования и реализации деятельности. Поддерживают порядок (ремонт книг). Выполняют действия по схеме .
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие
Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.
Оборудование: ножницы, клей, бумажные полоски, салфетки
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Воспитательные задачи :
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к книгам, самостоятельность, инициативность.
Развивающие задачи :
Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ, самооценку в процессе совместной трудовой деятельности. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе
совместного планирования и реализации деятельности.
Обучающие задачи :
Продолжать учить поддерживать порядок (ремонт книг). Учить выполнять действия по схеме .
Соня: развивать интерес к трудовой деятельности, умение вести диалог
1.Мотивация на совместную деятельность
Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность
Воспитатель
-создает жизненную ситуацию, побуждает детей к анализу ситуации, совместной постановке цели трудовой деятельности
- Ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение, про мальчика Гришу.
-У Скворцова Гришки
Без конца и без начала,
Переплёты - как мочала,
На листах - каракули.
Книжки горько плакали.
Дрался Гришка с Мишкой,
Дал разок по голове -
Вместо книжки стало две.
-Ребята, как вы думаете, почему плакали книжки?
-А это хорошо или плохо?
-Посмотрите, у нас на столах лежат книги, но постепенно они потеряли свой внешний вид. Корешки книги потерты, края загнулись, обложка может оторваться от книги, и они вот-вот заплачут, и больше не будут приносить радость вам.
-Что надо сделать, чтобы книги не плакали, прослужили дольше, были чистыми и аккуратными? (Ответы детей.)
-Правильно, надо подклеить корешок, уголки, обложку.
-добровольно присоединяются к совместной деятельности
определяют (принимают) цель трудовой деятельности
Внимание детей собранно, готовы к предстоящей деятельности, проявляют заинтересованность, любознательность.
2. Планирование деятельности
Задача: организовать обсуждение необходимых инструментов и действий
Воспитатель
- побуждает детей к выбору средств труда
- Ребята, как вы думаете, что нужно нам для этого?
- Нам понадобятся ножницы, бумажные полоски, клей, салфетки.
-побуждает детей к совместной деятельности по планированию последовательности действий
- стимулирует детей к высказываниям
Ребята, у меня есть схемы-подсказки, которые помогут нам определить последовательность наших действий по ремонту книг.
Давайте посмотрим на схемы
-Ваня, разложи правильную последовательность наших схем
-Ребята, Ваня правильно разложил схемы? Давайте обговорим, как мы будем ремонтировать книги.
Первая карточка: найти половинки, которые нам нужно заклеить
вторая: соединить половинки;
третья: выбрать полоску бумаги;
четвёртая: намазать клеем;
пятая: приклеить полоску к соединенным половинкам и прогладить салфеткой;
шестая: отрезать лишнее край бумаги.
- Но прежде чем начать работу, мы должны вспомнить правила работы с ножницами.
Какие правила вы знаете?
(Ножницы держат острыми концами от себя в правой руке, передавать ножницы друг другу закрытыми и держа их за концы.)
-Сейчас мы с вами вместе отремонтируем 1 книгу.
Подсказывайте мне что нужно сначала сделать ( найти половинки которые нам нужно заклеить, соединить половинки)
-Маша выбери полоску бумаги, намажь клеем
-Подай мне, я покажу, как нужно аккуратно приклеивать
-отрежь лишний край бумаги
Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.
Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к трудовой деятельности
3.Реализация деятельности
Задача: развивать умение сотрудничать в процессе совместной деятельности
Воспитатель
-участвует в совместной трудовой деятельности как равноправный партнер
-побуждает детей к самоконтролю, самоанализу, коррекции трудовых действий
Молодцы, правила работы с ножницами вы знаете.
-Берем по 1 книге и приступаем к работе.
Дети совместно с воспитателем (или самостоятельно) выполняют трудовые действия
Умение выполнять действия по алгоритму, умение сотрудничать в коллективе.
4.Анализ трудовой деятельности
Задача: проанализировать достижение трудовой задачи
Воспитатель побуждает детей к самоконтролю (взаимоконтролю), самоанализу (взаимоанализу) достижения цели трудовой деятельности, коррекции деятельности.
Ребята, давайте посмотрим на отремонтированные нами книги, удалось ли нам починить их?
Молодцы ребята, вы все аккуратно сделали
-анализируют результаты совместной деятельности, -проговаривают полученный результат (достижение цели)
Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
5. Открытость
Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах
Воспитатель
В статье представлен проект, объектом которого является создание детьми мастерской по ремонту книг. С помощью составленных способов ремонта книг дети узнали, почему нельзя выбрасывать порванные книги; научились ремонтировать книги сами и научили других.
Детям стало жалко книжки, хотя они понимали, что они не могут плакать. Здесь автор использовал приём олицетворения - оживил книжки.
А как книгам живётся в группе детей?
Дети внимательно рассмотрели книги в группе и увидели, что в книжном уголке есть порванные книги, и стали думать, что же сними делать?
Ярослав предложил выбросить рваные книги. Но Елена Владимировна сказала, что нельзя книги выбрасывать! Тогда мы решили их отремонтировать!
Цель проекта: Создание мастерской по ремонту книг.
Задачи:
- Узнать, почему нельзя выбрасывать порванные книги.
- Обследовать книжный уголок и выяснить, какие книги требуют ремонта.
- Узнать, как можно отремонтировать книги.
- Отремонтировать книги.
Подготовительный этап:
- Формирование целей, задач проекта.
- Поиск информации, почему нельзя выбрасывать книги.
- Обследование книжного уголка, отбор книг, которые требуют ремонта.
- Поиск информации о ремонте книг, выбор способов ремонта книг.
Основной этап:
Заключительный этап:
- Презентация проекта.
- Формулировка новой проблемы.
Основная часть
Книга-это плод ума человека, хранительница знаний людей, накопленных веками. Вот причина, по которой книги нужно ценить и нельзя выбрасывать.
А еще мы узнали, что жизнь книги начинается в лесу и проходит длинный путь, прежде, чем попасть в наш книжный уголок.
Сначала лесорубы пилят в тайге деревья, очищают от коры, распиливают, размалывают и варят в огромных котлах. Получается жидкая волокнистая масса. Ее очищают, добавляют мел, чтобы бумага была белой, и по трубам подают в бумагоделательную машину. Из этой машины непрерывной лентой выползает готовая бумага и на вращающемся барабане сматывается в рулоны. Их грузят в вагоны и отправляют в типографии.
Выпустить книгу нелегко. Над ее созданием трудится много людей. Это писатель, издатель, редактор, корректор, художник, наборщик, верстальщик, брошюровщик, оператор, печатник. Вот еще одна причина, почему нельзя выбрасывать книги!
При осмотре книг в группе дети увидели, что в книжном уголке всего 46 книг, 35 книг в хорошем состоянии,11 книг - требуют ремонта.
Предстояло решить следующую задачу: как отремонтировать книги?
Библиотекарь рассказала, что книги в библиотеке тоже иногда рвутся из-за плохого обращения читателей с ними. Но в библиотеке книги не ремонтируют, а отправляют в город Екатеринбург, где их реставрируют на специальных станках.
А ещё нам сказали, что книга будет служить дольше, если к ней бережно относиться. И познакомили детей с правилами обращения с книгой:
- Первое - храни книги на полке или в шкафу.
- Второе - бери книгу чистыми руками.
- Третье - читай книгу за столом.
- Четвертое - не читай книгу за едой и лёжа.
- Пятое - не черти, не рисуй на страницах, не делай пометки ручкой.
- Шестое - не загибай страницы, пользуйся закладкой.
- Седьмое - отремонтируй книгу, если она порвалась.
Затем дети отправились в типографию. Мастер-переплётчик Ярослав Анатольевич рассказал нам, что в типографии по заказу печатают книги, а ремонтом книг не занимаются.
Но как же можно отремонтировать наши книги? Мы по-прежнему не знали. А где же найти такую информацию?
Информацию о ремонте книг мы продолжили искать в интернете, в книгах, спрашивали у родителей.
Внимательно рассмотрев свои книги, мы увидели, что у двух книг были оторваны обложки, у шести книг вырваны страницы, а у одной - страница была надорвана, и две книги исписаны карандашом и ручкой.
Родители и воспитатели помогли нам приготовить все необходимое. И когда уже почти все было готово для работы, мама Андрея, увидев нашу мастерскую, сказала, что нельзя при ремонте книг пользоваться скотчем или канцелярским клеем. Канцелярский клей ничего не держит и к тому же, высыхая, превращается в камень. Скотч, конечно, будет держать приклеенные странички, но со временем клей под ним пожелтеет. К тому же его бывает трудно убрать, не повредив бумагу, на которую он был когда-то наклеен, и внешний вид страницы будет безнадежно испорчен. Так что самый правильный вариант - использовать при ремонте книг клейстер.
Что такое клейстер, мы не знали? Мы спросили Гугл, и узнали, что это клей, который готовят из муки и воды.
Мы взяли всё необходимое для работы: кастрюлю, холодную воду, муку - и отправились на кухню детского сада готовить клейстер.
Камилла взяла муку, перемешала с холодной водой, получилась однородная масса без комочков. Вика из миски перелила все в кастрюлю, а Елена Владимировна поставила на огонь, и постоянно помешивая, довели смесь до кипения, сняли ее с огня и остудили.
Клейстер готов. Какой же материал лучше использовать для ремонта: бинт, ткань или писчую бумагу?
Дети наклеили все эти материалы на лист бумаги. После высыхания клея бинт затвердел, края его растрепались. Ткань сильно намокла, долго сохла, клей проявился на поверхности.
А вот бумага писчая подошла идеально для ремонта страниц, потому что она тонкая, края не обрываются, и быстро сохнет.
Итак, все было готово для ремонта книг в нашей мастерской! Сначала решили починить книги с оторванной страницей. Для этого мы использовали полоски бумаги длиной равной длине вырванного листа, шириной 4 сантиметра и нанесли на нее клейстер. Приложили полоску бумаги таким образом, чтобы она охватила не только край вырванной страницы, но и основание следующей страницы. С помощью салфетки плотно её прижали, и положили книгу на несколько часов под пресс, чтобы подклеенные листы не покоробились.
Затем начали приводить в порядок исписанные книги. Аккуратно ластиком стерли все следы от карандаша, но от ручки следы остались! Чтобы удалить их, мы выдавили на них немного лимонного сока, подождали минутку, и обработанное место аккуратно протерли теплой водой с помощью ватного диска. Когда пятно чуть-чуть подсохло, положили книгу под пресс.
А книгу с надорванной страницей чинили при помощи чайного пакетика. Взяли чайный пакетик, порвали его на полоски (а не отрезали), чтобы при высыхании не было видно границ. Намазали полоску клейстером, приклеили на страницу. Книгу положили под пресс.
Осталось отремонтировать книги, у которых оторвалась обложка (переплёт).
Чтобы приклеить обложку, мы взяли картон по цвету. Отрезали полоску, равную длине книги шириной шесть сантиметров, и приклеили на внешнюю сторону обложки. Затем открыли книгу, и отрезали полоску писчей бумаги шириной 4 сантиметра, намазали ее клеем, приложили ее так, чтобы внутренняя сторона обложки и первый лист сошлись, затем прижали салфеткой. Тоже самое сделали в конце книги. Книгу после этого положили на несколько часов под пресс.
Детям так понравилось ремонтировать книги в группе, что решили отремонтировать свои книги дома вместе с родителями. Когда все книги дома и в группе были отремонтированы, мы решили узнать, а есть ли книги, требующие ремонта, в других группах. Оказалось, что есть. Вечерами, в свободное время, дети помогали их ремонтировать.
Результаты работы, мы записали в таблицу.
Из таблицы видно, что за все время работы по проекту в детском саду было отремонтировано 112 книг.
1. Нарисовать правила в картинках.
2. Сложить листы в стопочку и соединить их с помощью степлера, то есть сшить.
3. Вырезать и приклеить к книге обложку из картона и поставить на нее пресс.
Когда книга была готова, дети подарили ее малышам.
Дружно с книжками живем, их не пачкаем, не рвем,
Жить без них никак нельзя – книги – лучшие друзья!
Хорошая книга – мой спутник, мой друг.
С тобой интересней бывает досуг.
Тобой дорожу я, тебя берегу,
Без книги хорошей я жить не могу.
Заключение
В ходе работы над проектом дети смогли добиться цели и решить все поставленные задачи:
- узнали, почему нельзя выбрасывать порванные книги;
- научились ремонтировать книги сами и научили других.
Дети пришли к выводу, что к книге нужно относиться бережно и аккуратно. А если уж случилось ее порвать, то нужно обязательно отремонтировать. Ведь нет на свете чуда удивительнее, чем книга. Книга – лучший друг!
Но у детей возник другой вопрос: как сохранились книги, которым тысячи лет, и какие редкие книги хранятся в книгохранилищах нашей страны?
Читайте также: