Логопункт в детском саду в соответствии с фгос нормативный документ 2021
Обновлено: 07.07.2024
- Уставом МАДОУ ЦРР детский сад № 7;
- Основной образовательной программы МАДОУ ЦРР детский сад № 7 .
1.3. Логопедический пункт открывается в Учреждении самостоятельным решением заведующего Учреждения при наличии соответствующих нормативно-правовых, материально-технических, программно-методических и кадровых условий.
1.4. Для организации деятельности логопедического пункта в штатное расписание Учреждения вносится должность учителя-логопеда/ педагога-дефектолога (из расчёта не более 25 детей на 1 ставку).
1.5. Общее руководство и ответственность за деятельностью логопедического пункта несет заведующий Учреждения.
1.6. Заведующий Учреждения обеспечивает создание условий для проведения с воспитанниками логопедической работы.
1.7. Деятельность логопедического пункта может быть прекращена по решению заведующего Учреждения.
II . Цели и задачи логопедического пункта
2.1. Логопедический пункт создается в целях оказания помощи обучающимся (воспитанникам), имеющим нарушения в развитии устной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ дошкольного образования.
- осуществление диагностики речевого развития детей;
- определение и реализация индивидуальной программы коррекционной работы с учетом структуры и степени тяжести речевого недоразвития;
- организация взаимодействия с психолого-медико-педагогическими комиссиями;
- участие в консилиумах МАДОУ ЦРР детский сад № 7;
- организация взаимодействия всех участников образовательных отношений в реализации комплексного подхода при преодолении речевого недоразвития детей;
- консультативно-методическая, просветительская работа среди педагогов и родителей (законных представителей) с целью профилактики речевого недоразвития у детей, а также для адаптации условий образования к особенностям развития ребёнка.
III . Комплектование логопедического пункта.
3.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу из числа детей с нарушениями речи, посещающих Учреждение по приказу заведующего, а также в течение года по мере освобождения мест на логопедическом пункте.
3.2. Зачисление на логопедический пункт осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) (Приложение №1 к настоящему Положению) и заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК), в соответствии с предельной наполняемостью п.1.5. настоящего Положения. При наличии свободных мест, дети могут быть зачислены по решению психолого - педагогического консилиума (ППк) Учреждения.
3.3. Родителям детей, имеющих общее недоразвитие речи I , II , III уровня с клиническими диагнозами (дизартрия, ринолалия, алалия), заиканием, задержкой психического развития рекомендуется прохождение обследования в ПМПК.
3.4. Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе обследования речи обучающихся. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое.
3.5. Данные об обследованных на логопедическом пункте детях вносятся специалистом в журнал первичного обследования детей, посещающих Учреждение (Приложение № 2 к настоящему Положению) с целью последующего распределения их по группам в зависимости от структуры речевого дефекта;
3.6. На каждого зачисленного на логопедический пункт ребенка заполняется речевая карта. (Приложение 3 к настоящему Положению)
3.7. Списочный состав обучающихся, нуждающихся в получении логопедической помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППК.
3.8. Зачисление обучающихся на логопедические занятия может производиться в течение всего учебного года.
Отчисление обучающихся с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
3.9. Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в получении логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании распорядительного акта заведующего.
3.10. Решение о завершении коррекционной работы с детьми по мере устранения у них речевого недоразвития принимается ППк Учреждения.
3.11. В случаях длительного отсутствия положительной динамики родителям (законным представителям) воспитанника может быть рекомендовано обратиться в соответствующие лечебно-профилактические учреждения для обследования врачами-специалистами (невропатологом, отоларингологом, психиатром и др.) или ПМПК для уточнения логопедического заключения.
IV . Организация деятельности логопедического пункта.
4.1. Направления деятельности логопедического пункта:
- диагностическое направление (осуществление мониторинга коррекционного процесса) .
- коррекционно-развивающее направление (создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей дошкольного возраста с учётом ведущего вида деятельности).
а) составление проектов индивидуальных маршрутов коррекции и компенсации речевых нарушений разной степени тяжести, различной обусловленности;
б) оказание консультативной помощи педагогам и родителям (законным представителям);
в) организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающего процесса;
г) организация и систематизация методического фонда логопедического пункта в соответствии с требованиями к его оснащению;
д) сбор информации о деятельности логопедического пункта и анализ диагностического обследования воспитанников к итоговому педагогическому совету в Учреждении (и/или по запросу).
4.2. Формами организации коррекционно-образовательной работы являются индивидуальные и подгрупповые занятия, которые проводятся по соответствующим программам дошкольного образования.
4.3. Количество и периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем- логопедом с учетом выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
4.4. Содержание коррекционной работы с обучающимися определяется учителем- логопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической диагностики.
4.5. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 и составляет:
- для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 минут;
- для детей от 6 до 7-ми лет – не более 30 минут.
4.6. Подгрупповые занятия организуются с детьми одного возраста, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения.
4.7. Занятия на логопедическом пункте проводятся в период пребывания воспитанников в детском саду, в часы свободные от основной образовательной деятельности (ННОД), от прогулки, приёма пищи и сна в режиме дня.
4.8. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с учетом особых образовательных потребностей обучающихся и состояния их здоровья и отвечающих санитарно- гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям.
4.9. В рабочее время учителя- логопеда включается непосредственно педагогическая работа с обучающимися из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы, а также другая педагогическая работа, предусмотренная должностными обязанностями или индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная и иная.
4.10. Консультативная деятельность учителя- логопеда заключается в формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей обучающихся при совместной работе всех участников образовательного процесса, которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации коррекционно- развивающей работы учителя- логопеда с обучающимися.
4.11. При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста занятия могут проводиться в форме консультирования родителей по вопросам организации деятельности ребенка, создания предметно- развивающей среды и обеспечения социальной ситуации развития.
4.12. Наряду с логопедическими занятиями, в вечернее время проводится индивидуальная работа воспитателя по коррекции речи. Воспитатель по рекомендации учителя-логопеда/ педагога-дефектолога планирует свою работу с учётом программных требований и речевых возможностей детей.
4.13. Ответственность за обязательное посещение воспитанниками занятий на логопедическом пункте несут учитель – логопед/ педагог-дефектолог, воспитатели группы которую посещает ребёнок и родители (законные представители).
V . Участники коррекционно-образовательного процесса.
5.1. Участниками коррекционно-образовательного процесса на логопедическом пункте являются ребёнок, родители (законные представители), учитель-логопед/ педагог-дефектолог, воспитатели и специалисты Учреждения.
5.2. Учитель-логопед/ педагог-дефектолог:
5.2.1. Несёт ответственность за своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, качество коррекционного обучения детей с нарушениями речи.
5.2.2. Составляет список воспитанников, зачисленных на логопедический пункт в соответствии с предельной наполняемостью. Списочный состав логопедического пункта утверждается заведующим Учреждения.
5.2.3. Определяет периодичность, продолжительность проведения занятий на логопедическом пункте в соответствии с пунктами 4.2, 4.3 настоящего Положения. Расписание логопедических занятий утверждается заведующим Учреждения.
5.2.4. Планирует и проводит коррекционную работу с воспитанниками по исправлению нарушений в развитии устной речи воспитанников.
5.2.5. Осуществляет отслеживание динамики устранения речевых нарушений у детей, зачисленных на логопедический пункт. Корректирует содержание логопедической работы, методы и приемы коррекционной помощи.
5.2.6. Оказывает консультативную помощь педагогическим работникам, родителям (законным представителям) ДОУ по преодолению речевых нарушений воспитанников, информирует о ходе коррекционной работы, дает необходимые рекомендации.
5.2.7. Способствует повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов Учреждения в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.
5.2.8. Учитель-логопед/ педагог-дефектолог ведет на логопедическом пункте контрольно-регистрирующую и планирующую документацию, которая хранится 5 лет:
- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР;
- Паспорт логопедического кабинета (Приложение № 4 к настоящему Положению);
- Журнал первичного обследования речи детей;
- Журнал учета проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий детьми на логопедическом пункте МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 5 к настоящему Положению);
- Циклограмма деятельности учителя-логопеда/ учителя – дефектолога (Приложение № 6 к настоящему Положению);
- График работы учителя-логопеда/педагога-дефектолога, График работы с детьми учителя-логопеда/педагога-дефектолога (Приложение № 7 к настоящему Положению);
- Копии приказов о зачислении детей на логопедический пункт;
- Список зачисленных детей на логопедический пункт;
- Заявление о зачислении на логопедический пункт,
- Заявление об отказе зачисления на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 8 к настоящему Положению),
- Согласие родителей (законных представителей) воспитанников на обучение ребёнка по Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования (Приложение № 9 к настоящему Положению);
- Журнал регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи (Приложение № 10 к настоящему Положению);
- Журнал движения детей на логопедическом пункте МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 11 к настоящему Положению);
- Журнал консультаций с воспитателями МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 12 к настоящему Положению);
- Журнал консультаций с родителями МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 13 к настоящему Положению);
- Рабочая программа учителя-логопеда/ педагога-дефектолога;
- Перспективный (годовой) план работы учителя-логопеда / педагога-дефектолога на учебный год (Приложение № 14 к настоящему Положению);
- Аналитическая справка по результатам деятельности учителя-логопеда/педагога-дефектолога на учебный год (Приложение № 15 к настоящему Положению).
Формы документации могут быть различными и отличаться от представленных в настоящем Положении.
5.3.1. Создает предметно-развивающую среду для своевременного речевого развития и профилактики нарушений в развитии устной и письменной речи воспитанников группы.
5.3.3. Планирует и проводит индивидуальную работу по речевому развитию детей, зачисленных на логопедический пункт, по рекомендациям учителя-логопеда.
5.3.4. Осуществляет контроль правильного произношения скорректированных учителем – логопедом/педагогом-дефектологом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных на логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, в режимных моментах в течение дня.
5.3.5. Взаимодействует с учителем-логопедом/педагогом-дефектологом, родителями (законными представителями) воспитанников Учреждения по вопросам освоения общеобразовательной или адаптированной программ дошкольного образования детьми, зачисленными на логопедический пункт.
5.3.6. Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) воспитанников, зачисленных на логопедический пункт.
5.4. Родители (законные представители) воспитанника:
5.4.1. Создают в семье благоприятные условия для общего и речевого развития ребенка.
5.4.2. Взаимодействуют с педагогическими работниками Учреждения по преодолению речевых нарушений ребенка.
5.4.3. Под руководством учителя-логопеда/ педагога-дефектолога создаёт условия по оказанию помощи детям в преодолении отклонений в развитии устной речи в условиях логопедического пункта.
5.5. Специалист Учреждения (музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог):
5.5.1. Планирует и организует работу по реализации адаптированных и коррекционных программ для детей с нарушениями речи в соответствующих образовательных областях на основе рекомендаций ПМПК, ППк Учреждения, учителя-логопеда, педагога-дефектолога.
5.5.2. Учитывают особые образовательные потребности детей с различными нарушениями речи, их индивидуальные особенности в процессе образовательной деятельности.
VI . Руководство логопедическим пунктом.
6.1. Непосредственное руководство работой логопедического пункта осуществляется
6.2. Руководитель ДОУ контролирует условия, созданные для функционирования
логопедического пункта, результативность коррекционно-образовательного процесса.
VII . Материально-техническая база и финансовое обеспечение работы логопедического пункта.
7.1. Для организации логопедического пункта выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.
7.2. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием.
7.3. Другие вопросы функционирования логопедического пункта Учреждения регулируются Уставом Учреждения, иными нормативными документами.
о логопедическом пункте
МАДОУ ЦРР детский сад №7
Рег. №______от_____________20___ г.
Приказ № _____ от ___________20___г.
Заведующему МАДОУ ЦРР детский сад № 7
родителя (законного представителя) _______________________________________
Фамилия имя отчество (полностью)
Заявление
о зачислении на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7
Фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя)
прошу зачислить моего ребенка__________________________________________________
Фамилия имя отчество ребёнка (полностью)
на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7.
Обязуюсь: Создавать в семье благоприятные условия для общего и речевого развития ребенка. Взаимодействовать с педагогическими работниками МАДОУ ЦРР детский сад № 7 по преодолению речевых нарушений ребенка:
- систематически посещать логопедические занятия;
- выполнять все рекомендации учителя-логопеда/педагога-дефектолога, приносить тетрадь для логопедических заданий на каждое занятие;
- поставленный учителем-логопедом/педагогом-дефектологом, звук автоматизировать в повседневной речи ребенка;
- по приглашению учителя-логопеда/педагога-дефектолога, посещать консультации, родительские собрания.
В случае невыполнения мною требований, претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.
При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках, ребенок может быть выведен из логопедического пункта через консилиум МАДОУ ЦРР детский сад №7. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.
С условиями зачисления ознакомлен(а).
о логопедическом пункте
МАДОУ ЦРР детский сад №7
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Российская Федерация, 624090 Свердловская область, г. Верхняя Пышма,
Ежегодно министерство образования принимает огромное количество нововведений и НПА в сфере логопедии. Их поиск, изучение и составление грамотных программ отнимает у логопедов много времени. Мы подготовили подборку новых документов, они находятся в приложении к этой статье! Скачивайте и изучайте.
Бесплатный мастер-класс
Лектор: Вакуленко Любовь Сергеевна.
Мастер-класс позволит вам систематизировать актуальные документы и нововведения, написать индивидуальную рабочую программу, проводить эффективные диагностические и профилактические занятия, а также планировать коррекционно-организационную работу с детьми в различных дошкольных образовательных учреждениях. Зарегистрироваться здесь.
А если вы часто сталкиваетесь в своей работе с:
👉 применением нормативно-правовых актов и нововведений от министерства образования РФ;
👉 оформлением и ведением документации, специфичной для различных дошкольных образовательных организаций;
👉 сложностями в создании программы для обучения ребенка с определенной речевой патологией.
Каждый год мы стараемся усовершенствовать положение о логопункте, улучшить, уточнить.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| polozhenie_o_logopunkte.docx | 29.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 пгт Кокуй Сретенского района
о логопедическом пункте ДОУ
детский сад № 4 пгт. Кокуй
Принят на заседании
Судакова А.А., Резникова Е.Н., Злобина А.А.
1.1.Настоящее Положение регулирует деятельность логопедического пункта (далее – логопункт) для детей дошкольного возраста ДОУ № 4, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности. Разработано в соответствии с
- порядком организации и осуществления образовательной деятельности по ООП – образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014;
1.2.Логопункт создается на базе МДОУ детского сада № 4 пгт. Кокуй Сретенского оайона для оказания логопедической помощи детям, имеющим нарушения устной речи, из числа воспитанников ДОУ.
1.3.Общее руководство и ответственность за деятельность логопункта несет руководитель ДОУ, который обеспечивает соответствующие материально-технические, программно-методические и кадровые условия его работы.
1.4.При зачислении ребенка в логопункт между родителями (законными представителями) и ДОУ заключается Договор о сотрудничестве, фиксирующий права и обязанности сторон.
2. Задачи логопедического пункта
2.1.Задачами логопункта являются:
- своевременное выявление недостатков в речевом развитии воспитанников;
- коррекция нарушений звукопроизношения и развитие устной речи у воспитанников образовательного учреждения;
- оказание консультативной помощи педагогам ДОУ, родителям (законным представителям) воспитанников по вопросам предупреждения и преодоления речевых нарушений.
3. Комплектование логопедического пункта
3.1.Комплектование логопункта осуществляет учитель-логопед образовательного учреждения, на базе которого функционирует логопункт, из числа воспитанников ДОУ.
3.2.Выявление воспитанников с нарушениями речи для зачисления в логопункт проводится с 1 по 15 сентября, с 15 по 30 мая. В первую очередь обследуются дети подготовительной и старшей групп, дети средней и младшей возрастных групп обследуются в течение года.
3.3.Учитель-логопед составляет списки детей, нуждающихся в логопедической помощи, на основании анализа предоставленных документов, результатов первичного логообследования воспитанников учреждения. Все дети с выявленными недостатками в развитии устной речи регистрируются в особом списке.
3.4.Очередность для зачисления детей в логопункт формируется с учетом возраста ребенка и степени тяжести речевых нарушений. Преимущественным правом зачисления в логопункт пользуются дети 5-6 лет, имеющие речевые нарушения, препятствующие успешному освоению образовательных программ ДОУ или вызывающие появление вторичных нарушений психологического характера.
3.5.Учитель-логопед формирует список детей для зачисления в логопункт, который подается на согласование в ППк, затем утверждается заведующей ДОУ.
3.6.Основанием для зачисления ребенка в логопункт являются:
- заявление родителя (законного представителя);
- выписка из заключения ПМПК или заключение ППк ДОУ;
- приказ руководителя учреждения.
3.7. Число детей в логопункте не должно превышать 20-25 человек на одну ставку учителя-логопеда.
3.8.В логопункт зачисляются воспитанники подготовительной, старшей возрастной групп, имеющие нарушения в развитии речи:
- с общим недоразвитием речи – 3-4-го уровней (НВОНР);
- с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР);
- с фонематическим недоразвитием речи (ФНР);
- с фонетическим дефектом – нарушением произношения отдельных звуков (НПОЗ).
3.9.Воспитанники ДОУ, имеющие тяжелые нарушения речи (заикание, ОНР 1-2 уровня при различных видах речевой патологии), с согласия родителей направляются логопедом ДОУ на комплексное обследование в ТПМПК с целью решения вопроса о зачислении ребенка в специальную логопедическую группу.
3.10.При отказе родителей (законных представителей) от оказания логопедической помощи их детям с тяжелыми нарушениями речи в группе компенсирующей направленности (в соответствии с рекомендациями ТПМПК), при отсутствии таких групп, возможно их зачисление в логопункт при условии активного содействия со стороны родителей в осуществлении коррекции речевого нарушения. Зачисление таких детей в логопункт должно быть подтверждено выпиской из протокола обследования детей специалистами ТПМПК.
3.11.Дети, имеющие нарушения в развитии устной речи вторичного характера (с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра, со сложными нарушениями) не подлежат зачислению в логопедический пункт.
3.12.В исключительных случаях ребенок с тяжелым нарушением речи или дети с другими нарушениями в развитии могут быть зачислены в логопункт в рамках инклюзивного образования; в таком случае количество зачисленных в логопункт снижается из расчета 1:2 или 1:3 в зависимости от тяжести диагнозов.
3.13.Зачисление детей с логопедическими заключениями ОНР, ФФНР производится в сентябре на полный учебный год, так как они осваивают полный курс специальных логопедических программ. Помощь детям с НПОЗ оказывается только в отношении коррекции произношения отдельных звуков, поэтому зачисление и отчисление их может производиться в течение учебного года.
3.14.Включение новых детей для коррекционной работы в логопункт осуществляется в течение года при наличии свободных мест и решения ППк ДОУ, по предоставлению учителем-логопедом списка детей, нуждающихся в зачислении в логопункт.
3.15.Выпуск детей из логопункта производится в конце учебного года (детей с НПОЗ – в течение года), после устранения речевых нарушений. Дети отчисляются: по приказу руководителя ДОУ (выбывающие из ДОУ или у которых устранены речевые нарушения); по заявлению родителей (законных представителей).
4. Организация работы логопедического пункта
4.1.Логопункт открывается решением руководителя ДОУ, при наличии в нем необходимых условий и квалифицированных кадров.
4.2.Непосредственное руководство логопунктом осуществляет руководитель ДОУ, права и обязанности которого определяются уставом ДОУ, трудовым договором с работником, квалификационными требованиями и настоящим Положением.
4.4.Ответственность за организацию и результативность коррекционно-речевого процесса в логопункте несет учитель-логопед. Ответственность за обязательное посещение занятий несут учитель-логопед, воспитатели групп и родители (законные представители).
4.5.Для занятий в логопункт зачисляются дети старшей и подготовительной групп с нарушениями речи. В целях уточнения диагноза, а также для получения необходимой медицинской помощи, дети-логопаты с согласия родителей (законных представителей) направляются в лечебные учреждения для обследования специалистами (неврологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и пр.).
4.6.Срок коррекционной работы с ребенком в логопункте зависит от степени сложности дефекта и индивидуально-личностных особенностей ребенка и составляет:
- от 2 до 6 месяцев – для детей с НПОЗ, ФНР (более 6 месяцев – для детей с ФНР при дизартрии);
- 1 год – для детей с ФФНР (более года – для детей с ФФНР при дизартрии);
- 2 года – для детей с НВОНР при различных формах речевой патологии.
Срок пребывания ребенка в логопункте может быть продлен до полного исправления дефекта речи, а также в случаях длительного отсутствия ребенка по болезни и других объективных причин.
4.7.Оплата труда учителя - логопеда, продолжительность рабочего дня и ежегодного отпуска устанавливаются в соответствии с нормативами, предусмотренными законодательством РФ.
5. Организация коррекционно-речевой работы
5.1.Участниками коррекционно-речевого процесса в логопункте являются ребенок, родители (законные представители), учитель-логопед.
5.2.Коррекционно-речевая работа организуется с использованием логопедических технологий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии детей, учитывающих возрастные особенности дошкольников.
5.3.Организация коррекционного процесса регламентируется планом работы учителя-логопеда, режимом работы и графиком занятий, согласованным с администрацией ДОУ.
5.4.Учитель-логопед при работе с детьми с ФФНР, ОНР может реализовывать разные программы логопедической работы с детьми – как разработанные на федеральном уровне ведущими специалистами в области логопедии, так и самостоятельно составленными.
5.5.Логопед работает 5 дней в неделю, общая продолжительность работы – 20 часов в неделю. Рабочее время учителя-логопеда распределяется следующим образом: 90% - непосредственная работа с детьми, 10% - организационная и методическая работа.
5.6.Содержание коррекционной работы определяется логопедом самостоятельно, на основе индивидуальных планов работы, составленных для каждого ребенка.
5.7.Результаты обследования и коррекционной работы в логопункте заносятся в речевые карты.
5.8.Основные формы работы с детьми – индивидуальные и подгрупповые занятия (подвижные группы из 2-5 детей). Подгруппы формируются на определенные периоды логоработы для оптимизации коррекционного процесса с учетом возраста, сходства имеющихся у детей речевых нарушений.
5.9.Продолжительность индивидуальных и подгрупповых занятий регламентируется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 и составляет: индивидуальные занятия для детей 4-5 лет – 10-15 минут, 5-7 лет – 15-20 минут; подгрупповые занятия для детей 4-5 лет – 15-20 минут; 5-6 лет – 20-25 минут; 6-7 лет – 25-30 минут.
5.10.Периодичность индивидуальных и подгрупповых занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения и составляет:
- с детьми, имеющими ОНР – не менее 3-х раз в неделю;
- с детьми, имеющими ФФНР – не менее 2-3-х раз в неделю;
- с детьми, имеющими фонетические дефекты или фонематическое недоразвитие речи – не менее 2-х раз в неделю.
5.11.Занятия с детьми в логопункте могут быть организованы как в первую, так и во вторую половину дня, согласно графику, утвержденному руководителем ДОУ. Индивидуальные занятия можно проводить во время прогулки, любой НОД детей, кроме музыкальных и физкультурных занятий. Расписание индивидуальных занятий каждого ребенка должно варьироваться, чтобы исключить регулярное неучастие воспитанника в одном и том же виде деятельности.
5.12.Посещаемость детей регистрируется в соответствующем журнале.
5.13.Работа учителя-логопеда ведется в тесном контакте с педагогами и специалистами ППк ДОУ. Логопед пропагандирует знания о задачах и специфике коррекционно-речевой работы среди педагогов. Педагоги осуществляют контроль правильного произношения скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе их автоматизации у детей, во всех видах детской деятельности, в режимных моментах в течение дня.
5.14.Работа учителя-логопеда ведется в тесном контакте с родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ. Логопед консультирует родителей по вопросам речевого развития ребенка. Родитель следит за речью ребёнка в период её коррекции, соблюдает рекомендации учителя-логопеда по организации работы с ребёнком в домашних условиях.
5.15.Учитель-логопед ведет в логопункте документацию:
- Годовой план работы;
- Паспорт логопедического кабинета;
- График работы, циклограмма рабочего времени;
- Журналы регистрации детей, зачисленных в логопункт, отчисленных из логопункта;
- Журналы учета детей, нуждающихся в логопомощи, учета движения детей в логопункте;
- Журнал учета посещаемости индивидуальных и подгрупповых занятий;
- Журнал первичного обследования речи детей, посещающих ДОУ, сводный протокол обследования речи детей, зачисленных в логопункт;
- Журнал учета обследований детей, зачисленных в логопункт, у специалистов медицинского профиля;
- Журнал учета динамики речевого развития детей;
- планы индивидуальной работы (перспективный, календарно-тематический, поурочные);
- планы подгрупповой работы (перспективные, календарно-тематические, планы-конспекты ежедневных занятий);
- Журналы учета консультаций родителей, педагогов;
- Листы учета участия логопеда в работе педагогического коллектива, учета форм повышения профессиональной квалификации;
- тетради индивидуальных занятий с детьми;
- годовой отчет о работе логопеда.
6. Материально-техническая база и финансовое обеспечение
6.1.Для логопункта выделяется кабинет, отвечающий санитарно-гигиеническим требованиям, оснащенный средствами дезинфекции для обработки инструментов и рук.
6.2.Логопункт обеспечивается необходимым оборудованием, методическими и дидактическими средствами осуществления коррекционно-логопедической работы.
6.3.Ответственность за оборудование логопункта, его санитарное состояние и ремонт возлагается на администрацию ДОУ. Учитель-логопед соблюдает требования Инструкции по охране труда.
6.4.Логопункт финансируется ДОУ, в ведении которого находится.
Самыми спорными моментами, фиксируемыми в Положении о логопункте ДОО, являются распределение рабочего времени логопеда – сколько времени отводить на непосредственную работу с детьми, а сколько – на организационную и методическую (этот вопрос решается с администрацией ДОУ) и определение контингента логопункта . В условиях, когда логопедические группы повсеместно закрываются (а в сельской местности их нет вовсе), когда увеличивается количество детей с тяжелой речевой патологией, детей, имеющих сочетанные нарушения в развитии, в логопункт могут быть приняты и они, несмотря на то, что изначально логопункты не были рассчитаны на тяжелый контингент.
- Уставом МАДОУ ЦРР детский сад № 7;
- Основной образовательной программы МАДОУ ЦРР детский сад № 7 .
1.3. Логопедический пункт открывается в Учреждении самостоятельным решением заведующего Учреждения при наличии соответствующих нормативно-правовых, материально-технических, программно-методических и кадровых условий.
1.4. Для организации деятельности логопедического пункта в штатное расписание Учреждения вносится должность учителя-логопеда/ педагога-дефектолога (из расчёта не более 25 детей на 1 ставку).
1.5. Общее руководство и ответственность за деятельностью логопедического пункта несет заведующий Учреждения.
1.6. Заведующий Учреждения обеспечивает создание условий для проведения с воспитанниками логопедической работы.
1.7. Деятельность логопедического пункта может быть прекращена по решению заведующего Учреждения.
II . Цели и задачи логопедического пункта
2.1. Логопедический пункт создается в целях оказания помощи обучающимся (воспитанникам), имеющим нарушения в развитии устной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ дошкольного образования.
- осуществление диагностики речевого развития детей;
- определение и реализация индивидуальной программы коррекционной работы с учетом структуры и степени тяжести речевого недоразвития;
- организация взаимодействия с психолого-медико-педагогическими комиссиями;
- участие в консилиумах МАДОУ ЦРР детский сад № 7;
- организация взаимодействия всех участников образовательных отношений в реализации комплексного подхода при преодолении речевого недоразвития детей;
- консультативно-методическая, просветительская работа среди педагогов и родителей (законных представителей) с целью профилактики речевого недоразвития у детей, а также для адаптации условий образования к особенностям развития ребёнка.
III . Комплектование логопедического пункта.
3.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу из числа детей с нарушениями речи, посещающих Учреждение по приказу заведующего, а также в течение года по мере освобождения мест на логопедическом пункте.
3.2. Зачисление на логопедический пункт осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей) (Приложение №1 к настоящему Положению) и заключения психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК), в соответствии с предельной наполняемостью п.1.5. настоящего Положения. При наличии свободных мест, дети могут быть зачислены по решению психолого - педагогического консилиума (ППк) Учреждения.
3.3. Родителям детей, имеющих общее недоразвитие речи I , II , III уровня с клиническими диагнозами (дизартрия, ринолалия, алалия), заиканием, задержкой психического развития рекомендуется прохождение обследования в ПМПК.
3.4. Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе обследования речи обучающихся. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое.
3.5. Данные об обследованных на логопедическом пункте детях вносятся специалистом в журнал первичного обследования детей, посещающих Учреждение (Приложение № 2 к настоящему Положению) с целью последующего распределения их по группам в зависимости от структуры речевого дефекта;
3.6. На каждого зачисленного на логопедический пункт ребенка заполняется речевая карта. (Приложение 3 к настоящему Положению)
3.7. Списочный состав обучающихся, нуждающихся в получении логопедической помощи, формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППК.
3.8. Зачисление обучающихся на логопедические занятия может производиться в течение всего учебного года.
Отчисление обучающихся с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
3.9. Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в получении логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании распорядительного акта заведующего.
3.10. Решение о завершении коррекционной работы с детьми по мере устранения у них речевого недоразвития принимается ППк Учреждения.
3.11. В случаях длительного отсутствия положительной динамики родителям (законным представителям) воспитанника может быть рекомендовано обратиться в соответствующие лечебно-профилактические учреждения для обследования врачами-специалистами (невропатологом, отоларингологом, психиатром и др.) или ПМПК для уточнения логопедического заключения.
IV . Организация деятельности логопедического пункта.
4.1. Направления деятельности логопедического пункта:
- диагностическое направление (осуществление мониторинга коррекционного процесса) .
- коррекционно-развивающее направление (создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей дошкольного возраста с учётом ведущего вида деятельности).
а) составление проектов индивидуальных маршрутов коррекции и компенсации речевых нарушений разной степени тяжести, различной обусловленности;
б) оказание консультативной помощи педагогам и родителям (законным представителям);
в) организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающего процесса;
г) организация и систематизация методического фонда логопедического пункта в соответствии с требованиями к его оснащению;
д) сбор информации о деятельности логопедического пункта и анализ диагностического обследования воспитанников к итоговому педагогическому совету в Учреждении (и/или по запросу).
4.2. Формами организации коррекционно-образовательной работы являются индивидуальные и подгрупповые занятия, которые проводятся по соответствующим программам дошкольного образования.
4.3. Количество и периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется учителем- логопедом с учетом выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
4.4. Содержание коррекционной работы с обучающимися определяется учителем- логопедом на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической диагностики.
4.5. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 и составляет:
- для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 минут;
- для детей от 6 до 7-ми лет – не более 30 минут.
4.6. Подгрупповые занятия организуются с детьми одного возраста, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения.
4.7. Занятия на логопедическом пункте проводятся в период пребывания воспитанников в детском саду, в часы свободные от основной образовательной деятельности (ННОД), от прогулки, приёма пищи и сна в режиме дня.
4.8. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с учетом особых образовательных потребностей обучающихся и состояния их здоровья и отвечающих санитарно- гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям.
4.9. В рабочее время учителя- логопеда включается непосредственно педагогическая работа с обучающимися из расчета 20 часов в неделю за ставку заработной платы, а также другая педагогическая работа, предусмотренная должностными обязанностями или индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная и иная.
4.10. Консультативная деятельность учителя- логопеда заключается в формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей обучающихся при совместной работе всех участников образовательного процесса, которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации коррекционно- развивающей работы учителя- логопеда с обучающимися.
4.11. При организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста занятия могут проводиться в форме консультирования родителей по вопросам организации деятельности ребенка, создания предметно- развивающей среды и обеспечения социальной ситуации развития.
4.12. Наряду с логопедическими занятиями, в вечернее время проводится индивидуальная работа воспитателя по коррекции речи. Воспитатель по рекомендации учителя-логопеда/ педагога-дефектолога планирует свою работу с учётом программных требований и речевых возможностей детей.
4.13. Ответственность за обязательное посещение воспитанниками занятий на логопедическом пункте несут учитель – логопед/ педагог-дефектолог, воспитатели группы которую посещает ребёнок и родители (законные представители).
V . Участники коррекционно-образовательного процесса.
5.1. Участниками коррекционно-образовательного процесса на логопедическом пункте являются ребёнок, родители (законные представители), учитель-логопед/ педагог-дефектолог, воспитатели и специалисты Учреждения.
5.2. Учитель-логопед/ педагог-дефектолог:
5.2.1. Несёт ответственность за своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, качество коррекционного обучения детей с нарушениями речи.
5.2.2. Составляет список воспитанников, зачисленных на логопедический пункт в соответствии с предельной наполняемостью. Списочный состав логопедического пункта утверждается заведующим Учреждения.
5.2.3. Определяет периодичность, продолжительность проведения занятий на логопедическом пункте в соответствии с пунктами 4.2, 4.3 настоящего Положения. Расписание логопедических занятий утверждается заведующим Учреждения.
5.2.4. Планирует и проводит коррекционную работу с воспитанниками по исправлению нарушений в развитии устной речи воспитанников.
5.2.5. Осуществляет отслеживание динамики устранения речевых нарушений у детей, зачисленных на логопедический пункт. Корректирует содержание логопедической работы, методы и приемы коррекционной помощи.
5.2.6. Оказывает консультативную помощь педагогическим работникам, родителям (законным представителям) ДОУ по преодолению речевых нарушений воспитанников, информирует о ходе коррекционной работы, дает необходимые рекомендации.
5.2.7. Способствует повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов Учреждения в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.
5.2.8. Учитель-логопед/ педагог-дефектолог ведет на логопедическом пункте контрольно-регистрирующую и планирующую документацию, которая хранится 5 лет:
- Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР;
- Паспорт логопедического кабинета (Приложение № 4 к настоящему Положению);
- Журнал первичного обследования речи детей;
- Журнал учета проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий детьми на логопедическом пункте МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 5 к настоящему Положению);
- Циклограмма деятельности учителя-логопеда/ учителя – дефектолога (Приложение № 6 к настоящему Положению);
- График работы учителя-логопеда/педагога-дефектолога, График работы с детьми учителя-логопеда/педагога-дефектолога (Приложение № 7 к настоящему Положению);
- Копии приказов о зачислении детей на логопедический пункт;
- Список зачисленных детей на логопедический пункт;
- Заявление о зачислении на логопедический пункт,
- Заявление об отказе зачисления на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 8 к настоящему Положению),
- Согласие родителей (законных представителей) воспитанников на обучение ребёнка по Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования (Приложение № 9 к настоящему Положению);
- Журнал регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи (Приложение № 10 к настоящему Положению);
- Журнал движения детей на логопедическом пункте МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 11 к настоящему Положению);
- Журнал консультаций с воспитателями МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 12 к настоящему Положению);
- Журнал консультаций с родителями МАДОУ ЦРР детский сад № 7 (Приложение № 13 к настоящему Положению);
- Рабочая программа учителя-логопеда/ педагога-дефектолога;
- Перспективный (годовой) план работы учителя-логопеда / педагога-дефектолога на учебный год (Приложение № 14 к настоящему Положению);
- Аналитическая справка по результатам деятельности учителя-логопеда/педагога-дефектолога на учебный год (Приложение № 15 к настоящему Положению).
Формы документации могут быть различными и отличаться от представленных в настоящем Положении.
5.3.1. Создает предметно-развивающую среду для своевременного речевого развития и профилактики нарушений в развитии устной и письменной речи воспитанников группы.
5.3.3. Планирует и проводит индивидуальную работу по речевому развитию детей, зачисленных на логопедический пункт, по рекомендациям учителя-логопеда.
5.3.4. Осуществляет контроль правильного произношения скорректированных учителем – логопедом/педагогом-дефектологом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных на логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, в режимных моментах в течение дня.
5.3.5. Взаимодействует с учителем-логопедом/педагогом-дефектологом, родителями (законными представителями) воспитанников Учреждения по вопросам освоения общеобразовательной или адаптированной программ дошкольного образования детьми, зачисленными на логопедический пункт.
5.3.6. Вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) воспитанников, зачисленных на логопедический пункт.
5.4. Родители (законные представители) воспитанника:
5.4.1. Создают в семье благоприятные условия для общего и речевого развития ребенка.
5.4.2. Взаимодействуют с педагогическими работниками Учреждения по преодолению речевых нарушений ребенка.
5.4.3. Под руководством учителя-логопеда/ педагога-дефектолога создаёт условия по оказанию помощи детям в преодолении отклонений в развитии устной речи в условиях логопедического пункта.
5.5. Специалист Учреждения (музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог):
5.5.1. Планирует и организует работу по реализации адаптированных и коррекционных программ для детей с нарушениями речи в соответствующих образовательных областях на основе рекомендаций ПМПК, ППк Учреждения, учителя-логопеда, педагога-дефектолога.
5.5.2. Учитывают особые образовательные потребности детей с различными нарушениями речи, их индивидуальные особенности в процессе образовательной деятельности.
VI . Руководство логопедическим пунктом.
6.1. Непосредственное руководство работой логопедического пункта осуществляется
6.2. Руководитель ДОУ контролирует условия, созданные для функционирования
логопедического пункта, результативность коррекционно-образовательного процесса.
VII . Материально-техническая база и финансовое обеспечение работы логопедического пункта.
7.1. Для организации логопедического пункта выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.
7.2. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием.
7.3. Другие вопросы функционирования логопедического пункта Учреждения регулируются Уставом Учреждения, иными нормативными документами.
о логопедическом пункте
МАДОУ ЦРР детский сад №7
Рег. №______от_____________20___ г.
Приказ № _____ от ___________20___г.
Заведующему МАДОУ ЦРР детский сад № 7
родителя (законного представителя) _______________________________________
Фамилия имя отчество (полностью)
Заявление
о зачислении на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7
Фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя)
прошу зачислить моего ребенка__________________________________________________
Фамилия имя отчество ребёнка (полностью)
на логопедический пункт МАДОУ ЦРР детский сад № 7.
Обязуюсь: Создавать в семье благоприятные условия для общего и речевого развития ребенка. Взаимодействовать с педагогическими работниками МАДОУ ЦРР детский сад № 7 по преодолению речевых нарушений ребенка:
- систематически посещать логопедические занятия;
- выполнять все рекомендации учителя-логопеда/педагога-дефектолога, приносить тетрадь для логопедических заданий на каждое занятие;
- поставленный учителем-логопедом/педагогом-дефектологом, звук автоматизировать в повседневной речи ребенка;
- по приглашению учителя-логопеда/педагога-дефектолога, посещать консультации, родительские собрания.
В случае невыполнения мною требований, претензий по результатам коррекции речи иметь не буду.
При систематическом невыполнении требований или длительных пропусках, ребенок может быть выведен из логопедического пункта через консилиум МАДОУ ЦРР детский сад №7. Последующее зачисление возможно только при наличии свободных мест.
С условиями зачисления ознакомлен(а).
о логопедическом пункте
МАДОУ ЦРР детский сад №7
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Российская Федерация, 624090 Свердловская область, г. Верхняя Пышма,
Читайте также: