Культура умственного труда в школе и дома родительское собрание в
Обновлено: 05.07.2024
Расширять представления родителей в вопросах трудового воспитания детей дошкольного возраста.
Привлекать родителей к совместным действиям детского сада и семьи в трудовом воспитании дошкольников.
Повышать педагогическую компетентность родителей в процессе использования разнообразных приемов их активизации.
Форма проведения: дискуссия.
Подготовительный этап
- Приглашение родителей на собрание.
- Подборка педагогических ситуаций и пословиц о труде.
- Подготовить Анкету для родителей
- Опросить детей "Как вы помогаете родителям по дому. Что вам поручают делать. " (подготовка к игре "Узнай своего ребенка")
Ход собрания:
Пока родители собираются, предложить им заполнить анкету.
- Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, труд не нужен человеку… А теперь те, кто уверен, что труд необходим человеку как воздух… Поднимите руку те, кто считает, что детей нужно приучать к труду с раннего возраста. а теперь те, кто не видит в этом необходимости, и, напротив, уверены, что у детей должно быть безоблачное детство, поработать успеют, став взрослыми.
-Без подсчета голосов видно, что у нас с вами единое мнение.
Основная Образовательная Программа детского сада, рассматривает труд как средство умственного воспитания детей, поскольку труд способствует развитию мышления, внимание, сообразительности, творческого воображения, умение планировать свою работу.
Задача наша с вами - помочь ребенку в активном и самостоятельном приобретении собственного опыта, развить желания и потребность ребенка в получении определенных трудовых умений. Другими словами - Формировать положительное отношение к труду.
Давайте разберем несколько ситуаций:
Вопрос: В чем воспитательная ценность участия ребенка в бытовом труде взрослых. (ребенок приучается беречь труд взрослых, растет более собранным, организованным, аккуратным, постигает понятие взаимопомощь) .
Вопрос: Как вы оцениваете методы воспитательного воздействия на Валю матери? Посильны ли обязанности, выполняемые Валей, для ее возраста? (Нельзя, наказывать ребенка трудом, это не способствует воспитанию у ребенка желания трудиться, напротив, тормозит развитие трудолюбия). Трудовые обязанности должны быть посильными, соответствовать возрастным особенностям. Нужно создавать условия, чтобы работа была в радость. Контроль и требовательность, должны быть в меру.
- А я сегодня в детском саду малышам помогала одеваться! – девочка явно гордиться своим поступком.
- Молодец! – говорит мама. – За это сегодня можешь не помогать
Иногда мама освобождает дочь от трудовых обязанностей за то, что та слушалась бабушку, или за то, что старательно занималась в детском саду.
Вопрос: Целесообразно ли, по вашему мнению, применение такой формы поощрения, как освобождение ребенка от трудовых поручений? (Нет. Это, тормозит воспитание трудолюбия, способствует проявлению лени, снижает чувство ответственности за выполнение постоянных обязанностей. )
Согласны ли Вы с папой?
Мама поручила шестилетнему Ване вычистить ковер, когда мальчик закончил работу, которую выполнил старательно, мама заметила на ковре оставшиеся соринки и, ничего не говоря сыну, взялась за чистку ковра сама. Огорченный Ваня ушел в комнату и просидел там до вечера.
Правильно ли поступила мама, взявшись демонстративно переделывать работу сына?
Как следовало верно поступить в данной ситуации?
Лена 6 лет, капризничает, она хочет скорее идти гулять и не желает собирать игрушки.
Бабушка пытается воздействовать на девочку разными способами, но ничего не помогает.
Как бы Вы поступили в такой ситуации?
(Бабушка взяла куклу и обратилась к девочке от её лица. Попросила помочь убрать игрушки. Лена согласилась, уборка была быстро закончена).
Чистить пальто, обувь.
Стирать носовые платки, ленты, носки.
Накрывать стол для еды, убирать посуду.
Мыть и убирать игрушки.
Убирать свою постель (с помощью взрослого) .
Поливать комнатные растения.
Кормить рыб и ухаживать за комнатными растениями.
Подклеивать книги, коробки для настольных материалов.
Помогать взрослым в работе по дому.
Выполнение определенных посильных трудовых обязанностей способствует воспитанию у ребенка чувства ответственности, доброжелательности, отзывчивости. Для формирования всех этих качеств в семье имеются самые благоприятные услов ия:
- Все дела и заботы общие;
- труд побуждает ребенка помогать друг другу, делать что – то для всех;
- меняется все представление о себе и об окружающем мире;
- Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в жизни. Таким образом происходит переход от самооценки к самопознанию;
- развиваются способности, умение и навыки;
- также формируются виды мышления. Особенно в ручном труде и конструировании.
А теперь вспомним пословицы о труде.
(обсуждение, вывод: мы должны уважать любой труд и прививать это своим детям!) .
Давайте вместе придумаем схему рассказа (родители вместе с воспитателем составляют план- схему рассказа, записывают) .
План схема
• Кто это (название профессии)
Мы все хотим для наших детей самого лучшего, порой забывая, что лучшее для нас не означает лучшее для ребенка. Уважение личности ребенка, бережное отношение к его интересам, помощь и поддержка, личный пример — оптимальные условия воспитания трудолюбия.
Подводится итог собрания.
Трудовое воспитание дошкольников в семье и в детском саду Дети будут ходить в детский сад, учиться в школе, и все это время они будут приобретать определенные трудовые навыки. А начинать надо с.
Трудовое воспитание дошкольников в семье Консультация для родителей подготовительной группы Трудовое воспитание дошкольников в семье. Труд – является важнейшим средством воспитания.
Трудовое воспитание ребенка в семье. Консультации для воспитателей "Трудовое воспитание ребенка в семье". Трудовое воспитание детей в дошкольном учреждении не должно осуществляться.
Трудовое воспитание в семье Трудовое воспитание в семье. Возможность труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный, и богач.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Родительское собрание
Тема: Формирование культуры учебного труда и отдыха младшего школьника.
Задачи: Ознакомить родителей с критериями формирования учебного труда, заинтересовать в создании условий для формирования режима, культуры учебного труда и свободного отдыха младших школьников.
План родительского собрания.
1.Вступительное слово классного руководителя.
2. Анализ анкет родителей.
3. Выступление по теме.
5. Анализ успеваемости класса.
Ход собрания.
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Анализ анкет родителей.
1 Соблюдает ли ребёнок режим дня?
2 Часто ли приходит из школы уставшим?
3 Сколько времени тратит на приготовление домашних заданий?
4 Сколько времени отдыхает на свежем воздухе?
5 Спит ли ваш ребёнок днём?
Легко ли он встаёт по утрам?
Соблюдает (если напоминают)
Рекомендации для организации режима дня.
Рационально организованный режим дня – это:
Учёба в школе, точно регламентированное время и продолжительность полготовки домашних заданий, а также творческой деятельности( культура учебного труда);
Обязательный отдых на свежем воздухе ( не менее 2,5- 3 часов)
Регулярное полноценное (четырёхразовое) питание;
Достаточный по продолжительности сон, со строго установленным временем подъёма и отхода ко сну;
Обязательная двигательная активность.
Одним из основных элементов культуры учебного труда школьника является правильная организация выполнения домашних заданий. Эффективное выполнение домашних заданий будет способствовать успешной учёбе ребёнка. Воспитание привычки к систематической работе начинается с определения постоянного времени для приготовления домашних заданий.
У занимающихся в первую смену школьников во второй половине дня лучшая умственная работоспособность приходится на 16-18 часов. Именно в это время следует приурочивать выполнение домашних заданий.
На приготовление домашних заданий в начальных классах рекомендуется затрачивать не более двух часов:
- в первом классе (со второго полугодия)- до 1 часу;
- во втором классе- до 1,5 часов.
- в третьем-четвёртом – до 2,5 часов.
К. Д. Ушинский говорил, что у ребёнка, который длительно занят приготовлением уроков, ослабевают память и внимание, снижается успеваемость.
Наряду с формированием культуры учебного труда необходимо воспитывать у ребёнка и культуру досуга, необходимо научить его отдыхать. В каникулы и в выходные дни рекомендуется внести определённые изменения, но основные режимные моменты должны оставаться такими же, что и в будни. Кроме того, в режиме воскресного дня(как
и в обычные дни) должно быть время для выполнения домашних заданий.
5. Заключительное слово классного руководителя.
Мы знаем, что обязательным условием для формирования культуры труда и отдыха ребёнка должен быть благоприятный психологический климат в семье и детском коллективе. Ничто так не вызывает интереса, прилива сил и желания совершенствовать себя как хорошее настроение, бодрое самочувствие, положительные эмоции. Дл этого нам вместе нужно научить ребёнка умению учиться и умению отдыхать.
Слайд 16Советы опытных родителей: а как Вы помогаете детям адаптироваться к учебной деятельности?
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Разработка содержит конспект, анкету для родителей и презентацию. Рассмотрены вопросы трудового воспитания и даны советы роджителям для воспитания у детей трудолюбия. В конспекте представлены несколько дисскусионных ситуаций.
Родительское собрание
"Трудовое воспитание в семье и школе"
Ход собрания
(Cлайд 2) "Самоё воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни. Воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно ему дать возможность отыскать для себя труд в жизни." (К.Д.Ушинский).
- Многих родителей интересует вопрос – когда начинать трудовое воспитание ребенка? И нужно ли оно вообще?
(Слайд 3) Первое трудовое воспитание ребенка происходит тогда, когда он начинает понимать, что вокруг все близкие что-то делают.
- Сестра моет посуду, мама моет полы, папа ремонтирует машину. И чем слаженней выполняется домашняя работа, тем скорее ребенок захочет проявить свое участие в ней.
Конечно, любую работу взрослый сделает быстрее и качественнее без “помощи” ребенка. Но совместный труд просто необходим для его воспитания. Помните о похвале, это очень важно в процессе воспитания ребенка!
(Слайд 4) Чем старше становится ребенок, тем больше трудовых поручений он сможет выполнить. Но задача каждого родителя сделать так, чтобы он делал это с удовольствием.
- Поэтому трудовоевоспитание детей должно быть ненавязчивым. С помощью труда можно сформировать у детей как положительные, так и отрицательные качества личности. Дело не только в труде, так таковом, сколько в его сочетании с другими видами деятельности воспитанников и в условиях, в которых он осуществляется.
В труде проявляются особенности поведения ребенка – активность, стремление к самостоятельности, утверждение своих позиций и др.
Основное назначение трудовой деятельности состоит в том, чтобы формировать активную позицию детей по отношению к миру, что предполагает проявление забот о себе, об окружающих.
Основы трудового воспитания закладываются в семье. Семья – дружный трудовой коллектив. Любовь к труду необходимо начинать воспитывать очень рано. Подражание, свойственное ребенку, является одним из важнейших мотивов, побуждающих детей к активной деятельности. Наблюдение за трудом взрослых рождает желание делать то же самое. Не погасить это желание, а развить и углубить его – основная задача родителей, если они хотят вырастить ребенка трудолюбивым. Основная задача семьи школы в области трудового воспитания – организовать деятельность ребенка, так, чтобы она оказала на него максимальное воспитательное воздействие
Очень важно давать поручения, которые по силам ребенку. Умение правильно оценить возможности детей ничуть не менее важно, чем умение привлечь к работе. Выполненное дело должно доставлять удовлетворение, а не создавать комплекс неполноценности.
Вы дали ребенку поручение, а он не успел его выполнить. Как поступить? Сказать: "Ты все еще подметаешь? Отойди, я сама. Сто лет будешь возиться". Ни в коем случае! Лучше всего дать добавочное время. Можно, конечно, и мирно предложить свою помощь: "Ну, как у тебя дела? Давай вместе, хочешь?" Но если вы сумеете набраться терпения и дадите сыну или дочери довести начатое до конца, это правильнее.
Приучать детей к выполнению домашних дел необходимо не только потому, что мы их должны готовить к будущей самостоятельной жизни. Главное – привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку трудиться, а в месте с ней – привычку заботиться о близких, формируя тем самым благородные побуждения. Наверное, самый лучший подарок для матери, если дочь или сын скажут ей, уставшей после работы: "Ты отдохни – я сам почищу картошку".
Слишком часто родители не замечают, как стремятся навязать ребенку свой образ мыслей и действий. Взрослые привыкли заставлять себя заниматься не совсем приятными вещами и передают ребенку свое собственное отношение к таким скучным (с их точки зрения) занятиям, как мытье посуды, чистка обуви.
Однако ребенку интересно узнать, как добить того, чтобы тарелка под струей воды заблестела. Внутренний интерес к делам, которые взрослым кажутся незначительными, отражает знаменитое "Я сам", но мы его постепенно заглушаем.
Практика показывает, что основной причиной, сдерживающей привлечение детей к труду, является длительная опека.
Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на "жертву": всю домашнюю работу берут на себя.
– Почему я?! – возмущается ребенок, когда ему поручают какое-нибудь дело.
Как случилось, что и в благополучных и в неблагополучных семьях дети отвечают одинаково?
Причин здесь несколько.
Первая причина – мы хотим, чтобы детям жилось лучше, чем нам, и освобождаем их от всякой трудовой нагрузки, от всяких обязанностей, почему-то думая, что жить "лучше" – это значит жить ничего не делая.
И вырастает потребитель, который будет вероятнее всего требовать такого же к себе отношения в будущей семье.
Вторая причина – резко упала нравственная ценность труда в нашем обществе.
В этих условиях борьба за душу ребенка, за его трудовое воспитание становится особенно острой.
(Слайд 5) Мы должны приучать ребенка делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая
Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, родители воспитывают привычку трудиться, заботится о близких. У ребенка непременно должны быть постоянные обязанности – только при таком условии труд станет воспитательным средством. Постоянные обязанности способствуют воспитанию ответственности. Эффективность воспитания трудолюбия обеспечивается в семьях, где каждый имеет постоянные обязанности.
(Слайд 7) Надо, чтобы мальчики и девочки одинаково учились делать все необходимое по хозяйству и не считали бы выполнение этого дела чем-то недостойным себя.
- Кто наблюдал за детьми, тот знает, что в раннем детстве мальчики так же охотно, как и девочки, готовы помочь матери готовить, мыть посуду, делать любое дело по хозяйству. Но обыкновенно в семье с самых ранних лет начинают проявлять разницу между мальчиками и девочками. Девчонкам дают поручения мыть чашки, накрывать на стол, мальчишке говорят: "Что ты все в кухне толчешься, разве это мужское дело?".
(Слайд 8) В трудовом воспитании детей важен пример. Когда ребенок увлеченно трудится вместе с папой и мамой, радость от этого остается на всю жизнь.
- В семьях, где мать, вернувшись с работы, проводит время на кухне, а отец читает газету или смотрит телевизор, сложно добиться успеха.
Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно помочь ребенку научиться различать понятия "можно", "надо", "нельзя". С этой целью необходимо приучать его делать не только то, что в данный момент хочется, а то, что надо. Предъявите сыну и дочери условное требование: "Не будешь смотреть телевизор, пока не приведешь в порядок в своей комнате". Причем родителям следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что "надо", а потом то, что "хочу". Приучать ребенка к слову "нельзя" – значить приучать его сдерживать свои желания, т.е. развивать самоорганизацию, самоконтроль, контроль, которые имеют огромное значение в развитии волевых качеств
Желание трудиться само не приходит. Нужно воспитывать привычку к труду с первых дней жизни?
Как можно раньше необходимо, чтобы ребенок почувствовал, что он не только объект любви и внимания, но и член семьи, от которого тоже ждут помощи, что она нужна, просто необходима. Именно это сознание формирует настоящего человека.
Принимать его помощь надо с благодарностью (что, кстати, и в нем воспитывает это чувство) и все время помнить, что именно в эти минуты в ребенке растет настоящий человек. Все родители, у которых дети выросли помощниками, приучали их к труду с самого раннего детства.
Как только вы, занявшись домашними делами, отсылаете ребенка: "Иди, играй", – помните, что вы укладываете еще один кирпич в воспитание его эгоизма и одиночества.
"Только бы хорошо учился, а все остальное мы берем на себя!" – еще один из принципов неправильного воспитания.
Опытные родители никогда не станут делать за ребенка то, что он может и хочет сделать сам. Неопытные родители поступают наоборот. И когда это повторяется сотни раз, у ребенка вырабатывается привычка ничего не делать самому. Затем он начинает командовать (а что ему еще остается). Если ребенок видит в нас не равного себе человека, а существо, которым можно помыкать, у него неизбежно возникают привычки капризного тирана или безвольного эгоиста
Еще худший вариант, когда к труду приучают силой. У каждого ребенка должны быть свои обязанности по дому. Однако нельзя требовать, чтобы ребенок сразу делал все так, как надо. Любая нагрузка должна возрастать постепенно. Нельзя сразу предъявлять большие требования, они могут быть невыполнимыми, что вызывает негативное отношение к делу.
Принуждать что-нибудь сделать криками и угрозами, все равно, что превращать труд в повинность. В этом случае все усилия напрасны. Если отсутствует радость труда, то такой труд не несет в себе воспитательной силы, а противодействует ей.
Обучение трудовым умениям идет быстрее, если ребенка не наказывают, а мягко поправляют. Если хотите вырастить “тупицу” – наказывайте. Если у ребенка появилось желание, то он и горы свернет, а если нет, то сделает так, что лучше бы и не делал.
Труд для ребенка должен быть интересным, поэтому вносите в труд элементы игры. Человеку легко дается то, что он много раз делал, поэтому ребенка надо приучать к самому разнообразному домашнему труду.
(Слайд 9) Детей желательно постоянно знакомить с трудом взрослых.
- Ребенок, который привык трудиться, как правило, хорошо и успешно учится.
У вас на столах лежат анкеты, я прошу вас ответить на несколько вопросов
- И в заключении несколько советов:
(Слайд 10) Советы родителям
Будьте последовательны в своих требованиях.
Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей.
Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями.
Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей.
Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей. В родительский дневник (слайд 11)
Тактично оценивайте результаты труда ребенка.
(Слайд 11) В родительский дневник
Слайд 12 ИТОГ
Готовых рецептов в воспитании у детей трудолюбия нет. В каждой семье этот вопрос решается по-своему. Но главная непростая задача состоит в том, чтобы воспитание шло через доброту, взаимопонимание, терпение и терпимость.
А сейчас давайте попробуем разобрать несколько СИТУАЦИЙ
Первая ситуация.
Вы поручили своему ребенку поливать комнатные растения, а через неделю обнаружили, что они находятся в плачевном состоянии. И, в сердцах выругав ребенка, а то и шлепнув его, вы решаете сами следить за растениями. Ваши действия?
Результат не замедлит сказаться, одним этим своим действием вы разом нарушили целый свод правил воспитания домашнего трудолюбия .
Главное же - правила постоянства и обязательности участия детей в домашнем труде.
И еще одно - постоянный контроль порученного дела.
Вторая ситуация.
Дети ориентируются не на результат, а на затраченные усилия. Они гордятся своим трудом и, выполняя его, нуждаются в подкреплении, в том числе и в виде оценки полезности сделанного. А тут такой ушат холодной воды на голову! И нарушение двух основополагающих принципов - постоянной подкрепляющей оценки и подчеркивания полезности выполняемых детьми домашних дел.
Третья ситуация.
Вы в восторге от того, что ваш ребенок довольно охотно выполняет текущую уборку квартиры - подметает пол, вытирает пыль, вы заодно поручаете ему еще с десяток несложных (с вашей точки зрения) поручений. А через неделю с изумлением обнаруживаете мусор на полу и пыль по всем углам.
Вы опять сделали что-то не так? Конечно, вы нарушили принцип постепенности. Круг обязанностей наших детей может быть очень широк, но вряд ли следует в связи с этим идти на перегрузку их домашними делами.
Действуете вы из самых лучших убеждений, чтобы успеть до прихода гостей.
Но совершаете, серьезную педагогическую ошибку, не проявляете терпения. Медлительность детей или их неумение правильно что-то сделать ни в коей мере не должны явиться причиной вашего поспешного вмешательства.
Общие ошибки.
Распределяя на семейном совете обязанности между членами вашей семьи, вы из самых лучших побуждений поручаете вашему ребёнку не то, что он просил, а то, что кажется разумным.
Результат будет в лучшем случае нулевой, поскольку вы нарушили еще один важный принцип - обязательного учета склонностей и интересов ребенка
Читайте также: