Изложение 2 класс школа россии 3 четверть на горке

Обновлено: 20.07.2024

Цель: Создание условий для организации деятельности учащихся по отработке действий с учебным текстом, развитие речи учащихся.

Задачи: Развивать умение письменно передавать содержание текста, определять основную мысль и тему текста, формировать умение составлять план, осуществлять последовательный переход от одной мысли к другой, отбирать соответствующие языковые средства.

Ход урока

1. Оргмомент

- Ребята, послушайте загадку:

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)

(показ слайдов с изображением медведей)

2. Целеполагание

- Что вы знаете о медведе? (ответы учащихся).

- А знаете ли вы, что…

• Медведь – крупное млекопитающее, обитающий в лесах нашей страны.
• Зимой медведь впадает в спячку. Прежде чем залечь в свою берлогу, зверь путает следы.
• Во время чуткого зимнего сна у самки рождаются медвежата.

Сегодня на уроке вы будете работать с текстом, письменно подробно передавать его содержание с помощью вопросов. Как называется такой вид работы? (изложение)

- Наверное, вы уже догадались, кто будет героем нашего изложения?

- Прочитайте название текста. (медвежонок)

- Определите его тему. (текст про медвежонка)

3. Первичное знакомство с текстом (читает учитель)

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал. Стон услышал лесник. Он подбежал и освободил медвежонка. Лесник принёс беднягу домой и сделал укол. Внучка лесника Маша ухаживала за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник отвёз его в лес. Там он встретил свою маму медведицу.

- Правильно ли мы определили тему текста? (да)

- Кто главные герои рассказа? (медвежонок и лесник)

- Что произошло с медвежонком? (упал с обрыва, попал в сеть, наверное, поранился)

- Как поступил лесник? (освободил медвежонка, принёс домой, лечил, выпустил на волю)

- Почему он так поступил? (любит и жалеет животных, лесник, значит, охраняет лес и животных, добрый человек)

Что в тексте самое главное? (нужно помогать тем, кто слаб и не может сам о себе позаботиться)

4. Наблюдение над структурой текста. (детям выдан текст на карточках)

- Прочитайте текст самостоятельно, определите, сколько в нём частей? (3)

- Вы узнали из текста, как выглядел медвежонок, есть ли в тексте его описание? (нет)

- Каких слов в тексте больше: названий признаков или действий предмета? (действий)

- Это говорит о том, что в тексте постоянно сменяются события. Можно ли к нему сделать один рисунок? (нет, несколько рисунков)

- К какому типу текстов его можно отнести? (текст-повествование)

5. Подробный разбор частей

- Прочитайте первую часть. (ответы ученики ищут в тексте и зичитывают)

- Что случилось с медвежонком?

- Как вёл себя медвежонок?

- Как можно озаглавить первую часть? (Медвежонок в беде)

- Найдите слова, которые помогут представить, как произошла беда?

Упал, попал, стонал. (выписываются на доску)

- Прочитайте вторую часть.

- Кто услышал стон?

- Как лесник помог зверьку?

- Кто помогал ухаживать за больным?

- Как можно озаглавить вторую часть? (Спасение. Добрый лесник)

- Назовите действия, которые помогут представить происходящие события:

Услышал, подбежал и освободил, принёс, сделал укол, ухаживала, поправился.

- Прочитайте третью часть.

- Что сделал лесник, когда медвежонок поправился?

- Кто ждал медвежонка в лесу?

- Чем закончилась эта история?

- Как можно озаглавить часть? (На воле. Снова в лесу. Встреча с мамой)

- Назовите слова- названия действий.

В процессе работы в тетрадях появляется самостоятельно составленный план.

На доске выписаны опорные слова.

- Посмотрите ещё раз на слова, которые мы выписали. Действия, которое они называют, происходит сейчас, уже прошло, будет вскоре? (события уже прошли)

- Есть ли названия действий в другом времени? (нет).

6. Словарная и лексико-орфографическая подготовка

- Найдите и назовите орфограммы. Прочитайте слова, написание которых вы пока не знаете и постарайтесь их запомнить.

- Постройте цепочку из слов, которыми называют медвежонка.

(медвежонок, он , малыш, медвежонок, бедняга, больной, медвежонок, его, он)

- Почему использованы разные слова? (чтобы не было повторов, показать изменение отношения к зверьку)

- В какой момент медвежонка назвали беднягой? (когда он пострадал)

- А как поступили бы вы в подобной ситуации с пострадавшим зверьком, не обязательно медвежонком?

- Правильно ли я поняла, что вы не оставили бы его в беде?

7. Повторное чтение и пересказ в парах и вслух

При пересказе вслух пронаблюдать за тем, чтобы не было повторов и пропуска фактов.

Тексты для изложений по русскому языку для учащихся 2 класса. Можно использовать для индивидуальной работы. К текстам даны вопросы по содержанию.

Вложение	Размер
izlozheniya.docx	15.05 КБ

Предварительный просмотр:

Мама и дети ушли гулять. Дома осталась одна кошка Мурка. Кошка искала еду. В тазу плавала рыба. Мурка лапой взяла рыбу. Кошка Мурка сыта.

1.Куда ушли мама и дети? (гулять)

2.Кто остался дома? (кошка Мурка)

3.Кто искал еду?(кошка)

4.Где плавала рыба? (в тазу)

5.Как Мурка взяла рыбу? (лапой)

6.Кто стал сыт? (кошка Мурка)

Наступила золотая осень. Птицы летят на юг. Журавли летят углом. Ласточки летят стайкой. Ребята вышли проводить пернатых друзей. Дети машут платками. В добрый путь.

1.Какое время года наступило? (осень)

2.Куда летят птицы? (на юг)

3.Как летят журавли? (углом)

4.Как летят ласточки? (стайкой)

5.Кто вышел проводить пернатых? (ребята)

6.Чем дети машут? (платками)

7. Чего они желают птицам? ( в добрый путь)

Сова – полезная птица. Она поедает много мышей. Сова круглый год живёт в наших лесах. Днём она прячется в лесу, а по ночам охотиться. Сова хорошо видит ночью.

1. Сова – какая птица? (полезная)

2.Что поедает сова? (много мышей)

3.Где живёт сова? (в наших лесах)

4.Что сова делает ночью? (охотится)

5.Что делает сова днём? (спит)

6.Почему она охотится ночью? (хорошо видит)

Нарядная была ёлка. На ветках висели флажки, блестящие шары, рыбки, хлопушки, орехи и другие игрушки. Ёлка сверкала разными огнями. Дети пели и плясали вокруг ёлки. Все получили подарки от Деда Мороза.

1.Какая была ёлка?(нарядная)

2.Что висело на ветках?(флажки, шары, рыбки, хлопушки и другие игрушки)

3.Как сверкала ёлка?(разными огнями)

4.Что делали дети около ёлки?(пели и плясали)

5.Что дети получили от Деда Мороза?(подарки)

Воробей клевал крошки хлеба. Пушистый кот Васька грелся на крыльце. Он бросился на птицу. Это заметил Алёша. Мальчик стал гнать Ваську. Кот злился. Алёша спас птицу. Воробей скрылся в кустах.

1. Что клевал воробей? (крошки хлеба)

2.Что делал кот Васька?(грелся на крыльце)

3.Что увидел Алёша?(что кот бросился на птицу)

4.Что сделал Алёша?(прогнал кота)

5.Где скрылся воробей?(в кустах)

Красивая птичка села на ветку.Это снегирь. У снегиря грудка красная. Клюв у него толстый. Снегирь долбит шишку. Он достаёт из неё семена. Снегирь живёт у нас зимой. Летом улетает.

1.Какая птичка села на ветку?(красивая)

2.Кто это был?(снегирь)

3.Какая грудка у снегиря?(красная)

4.Какой клюв у снегиря?(толстый)

5.Что делает снегирь?(долбит шишку)

6.Что он достаёт из неё?(семена)

7.Где живёт снегирь зимой?(у нас)

8.Когда он улетает от нас?(летом)

Эта птица знакома всем. У ворон сильные ноги, крепкие клюв. Перья у неё обычно серые или чёрные.

Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах.

Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.

1.Кому знакома эта птица?(всем)

2.Какие ноги у ворон?(сильные)

3.Какой клюв у ворон?(крепкий)

4.Где живут вороны?(в лесу, в горах, в пустыне, в городах)

5.Какую пользу приносят вороны?(поедают вредных насекомых и грызунов)

Пришла зима. Выпал пушистый снег. Ударил мороз.

Ребята во дворе делают ледяную горку. Дружно трудятся все девочки и мальчики. Хорошая получилась горка.

Вот уже покатились с горы Вера с Ниной. Весело будет ребятам во дворе!

1.Какое время года пришло?(пришла зима)

2.Какой снег выпал?(пушистый)

3.Что сделал мороз?(ударил)

4.Что делают ребята во дворе?(ледяную горку)

5.Как трудятся девочки и мальчики?(дружно)

6.Какая получилась горка?(хорошая)

7.Кто покатился с горы?(Вера с Ниной)

8.Кому будет весело во дворе?(ребятам)

Был сильный мороз. Выпал пушистый снег. Дети взяли коньки и лыжи. Они вышли в сад. Там горка и пруд. Нина надела коньки, а Люба лыжи. Легко бегут коньки по льду. Быстро едут лыжи с горки. Хорошо зимой!

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Изложение повествовательного текста ФГОС 2 класс УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Презентацию создала учитель высшей категории МБОУ СОШ №2 п. Редкино Агукина В.А.

Проверка домашнего задания Прочитайте слова из упражнения, в которых нужно проверять парные согласные звуки. Как называются такие слова? Прочитайте слова из упражнения, которые являются проверочными. Вспомните правило.

Парные согласные в корне Надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или Н

Рассмотрите рисунки. Что в них общего?

Каток Весь день шел снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лед. Большой мороз детям не страшен.

Анализ текста Почему ребята решили залить каток? Почему они сначала взяли лопаты? Кто залил каток? Почему ребятам не страшен мороз?

План текста. Какая погода была днем? Когда началась метель? Какой был мороз? Что решили сделать ребята? Где залили каток? Что звенит под ногами? Почему детям не страшен мороз?

Орфографическая подготовка. Что надо проверять в корне слова? Как проверить безударную гласную в корне? Как проверить парную согласную в корне? Найдите орфограммы в тексте и устно подберите проверочные слова.

Орфографическая подготовка. Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор.

Орфографическая подготовка. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лед. Большой мороз детям не страшен.

Внимательно перечитайте текст Весь день шел снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лед. Большой мороз детям не страшен.

Запишите текст изложения Слова для справок: шёл намело звенит не страшен начали

Проверка. Будьте внимательнее! Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лед. Большой мороз детям не страшен.

Итог урока Кто доволен своей работой? В чем испытывали трудность? Чему учились на уроке? Какие орфограммы нам встретились в изложении?

Спасибо за работу!

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

• Курс добавлен 31.01.2022
• Сейчас обучается 23 человека из 14 регионов

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 590 246 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 15.01.2016 26324
• PPTX 887.4 кбайт
• 1629 скачиваний
• Рейтинг: 4 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Агукина Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

Приемная кампания в вузах начнется 20 июня

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения упростит процедуру подачи документов в детский сад

Время чтения: 1 минута

Университет им. Герцена и РАО создадут портрет современного школьника

Время чтения: 2 минуты

Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии

Время чтения: 3 минуты

В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Тема № 92: Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Тип урока : комбинированный

Цели: закрепление понятия "план"; развитие умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста; воспитание умения правильно оценивать ситуацию; обогащение словарного запаса учащихся; профилактика нарушения осанки и зрения.

УУД : см. КТП

Оборудование: карточка с текстом изложения, карточки для словарно-орфографической работы, карточка-помощница; проектор, экран, ноутбук, презентация; песочные часы,

1. Орг. момент

2. Актуализация знаний.

А) проверка словаря;

- Какое предложение со словом МОРКОВЬ вы составили?

- Нашли ли вы пословицу или поговорку?

3. Постановка задач урока

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

- Как мы поступим, если в конце слова услышим согласный звук в слабой позиции – в конце слова СНЕГ? МОРОЗ? СУГРОБ? КАТОК? ЛЁД?

- Нам сегодня предстоит письменно пересказать текст по вопросам, прежде, мы познакомимся с текстом, вспомним составные части текста, разберем трудные слова, а затем, напишем изложение. Текст будем пересказывать подробно, последовательно, полно раскрывать его тему и основную мысль. Работать будем коллективно, индивидуально и в парах.

-Я желаю вам успеха. В конце урока зачитаем несколько изложений.

4. Новый материал.

А) знакомство с текстом; Слайд 2

-Я читаю текст, вы внимательно слушаете. Чтобы увидеть, поняли ли вы смысл текста, я задам вопросы.

Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз.

У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор.

На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лёд. Большой мороз детям не страшен.

Б) анализ текста;

-О чем говорится в тексте (его тема)?

-Почему ребята решили залить каток?

- Почему они сначала взяли лопаты?

- Кто залил каток?

- Почему ребятам не страшен мороз?

В) работа над планом;

-Сколько частей в тексте? (три)

-Как вы догадались? ("красная" строка)

-Давайте вспомним составные части текста.

Слайд 3

- Какая погода была днём?

- Когда началась метель?

- Какой был мороз?

- Что решили сделать ребята?

- Где залили каток?

- Что звенит под коньками?

- Почему детям не страшен мороз?

-Какие вопросы можно отнести к первой части?(1-3)

-Какие - ко второй?(4)

-Какие - к третьей? (5-7)

Г) работа в паре;

-Давайте выберем опорные слова - отдельно к каждой части Слайд 4

на школьном дворе

Слайд 5

-Давайте ответим на вопросы первой части; второй, третьей частей

Д) пересказ текста по частям.

- Какая погода была днём? шёл снег

- Когда началась метель? ночью

- Какой был мороз? сильный

- Что решили сделать ребята? чистить двор

- Где залили каток? на школьном дворе

- Что звенит под коньками? гладкий лёд

- Почему детям не страшен мороз? весело

5. Закрепление и обобщение.

- Как назвать те предложения, которые мы составили? (план)

- На что вас натолкнули пункты плана (написание каждой части с красной строки).

Физкультминутка

А) словарно-орфографическая работа

- Найдите орфограммы в тексте. Назовите их.

-Положите перед собой карточки с орфографическим заданием.

Слайд 6

-Объясните написание гласной после шипящих в словах:

шёл сне_ ; сильный моро_ ; большой сугро_; залили като_; гла_кий лё_ ; большой моро_ .

- Трудность изложения заключается в том, что встречаются непростые для написания слова.

Правильно пишите слова:

шёл, намело, звенит, не страшен, начали . (запись на доске).

-Прочитайте первое слово. Произнесите по слогам. Найдите трудное (опасное) место.

Такая же работа проводится с остальными словами.

Б) пересказ текста с опорными словами (по частям)

- При пересказе следите за тем, чтобы не нарушать последовательности повествования.

В) написание изложения;

-На запись текста у вас15 мин. Смотрите за сигналом и рассчитывайте время

-Обратите внимание, трудные слова - на доске и на карточках.

6. Самоконтроль

После написания работ ученикам предлагается прочитать созданные ими тексты, проверить, все ли правильно и точно изложено, внести необходимые исправления.

Чтение 1-2 написанных детьми изложений.

7. Рефлексия

- Кто доволен своей работой?

- В чём испытали трудность?

- Какую орфограмму закрепляли при написании изложения?

- Чему ещё учились на уроке?

-Сегодня на уроке мы с вами продолжали учиться писать изложение (по вопросам), вспоминали части текста, объясняли правила грамотного письма, выполняли творческую работу.

Уже во 2 классе на уроках русского языка ученики знакомятся с новым (для них) видом упражнений. Это написание изложений. Изложение, говоря простыми словами, это письменный пересказ текста. Работа с изложениями развивает речь ребенка, умение правильно формулировать мысли и оформлять их на письме, грамотность, тренирует память.

Во 2 классе изложения чаще носят обучающий характер. Тексты предлагаются детям небольшие, с известными орфограммами и легко запоминающиеся. Текст обычно дети воспринимают на слух, реже дети прочитывают его самостоятельно. Существуют различные способы написания изложений, но чаще всего учителя используют классический вариант, в котором дети знакомятся с текстом, отвечают на вопросы и(или) составляют план. Далее, после орфографической подготовки, излагают предложенный текст по памяти, опираясь на вопросы или план.

Самый простой вид изложения – подробное, близкое к тексту изложение (по вопросам или по плану) небольшого рассказа или отрывка, имеющего сюжет. Такие изложения проводятся во всех классах. Постепенно, от письменного пересказа простых по сюжету рассказов, дети переходят к сжатым изложениям, к изложени­ям с изменением лица рассказчика или плана, с творческими и грамматическими заданиями.

Почему же некоторые дети легко справляются с данной задачей, а некоторые получают неудовлетворительные результаты? Чтобы хорошо написать изложение, а это умение будет необходимо ребенку на все годы обучения в школе, нужно:

• Во-первых, развивать речь ребенка, начиная с дошкольного возраста. Часто именно неумение грамотно сформулировать свою мысль приводит к неудаче.
• Во-вторых, большую роль играет умение читать и понимать прочитанное.
• В-третьих, нужно учиться пересказывать .
• В-четвертых, развивать слуховую и зрительную память.
• В-пятых, повышать грамотность ребенка.

Хочу предложить вам пособия, которые очень помогут вашему ребенку улучшить свою технику чтения, развить устную и письменную речь, мышление, внимание, память и повысить грамотность.

Это ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи

Ну и конечно же, чтобы успешно писать изложения, нужно еще и тренироваться. Поэтому предлагаю вам удобные тексты, которые достаточно часто используются для написания изложений во 2 классе. Любой текст брать нельзя. Тексты должны быть доступны и интересны де­тям, не перегружены новыми для них трудными словами и оборотами речи, с небольшим количеством действующих лиц.

Тренировочные тексты для изложений

ЛОСЬ

Лось — большой лесной зверь. Он ест траву и ветки. Зимой трава засыпана снегом. Тяжело животным добывать пищу. Лесники подвозят им ветки и соль. Взрослым помогают школьники.

Вопросы:

1. Чем питается лось?
2. Почему лосю трудно зимой?
3. Как люди помогают животным?

УМНАЯ ГАЛКА

Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине было мало воды. Галка не могла достать её. Тогда галка стала кидать в кувшин камешки. Вода в кувшине поднялась. Галка смогла напиться.

Вопросы:

1. Что захотела сделать галка?
2. Почему она не смогла сразу попить из кувшина?
3. Какой выход нашла галка?

ПЧЁЛЫ

В саду стояли ульи. Захотелось Вите достать из улья меду. Просунул он в улей руку да как закричит! Пчелы больно ужалили шалуна. На крик прибежал дядя Се­мен и отогнал пчел.

Вопросы:

1. Где стояли ульи?
2. Что хотел сделать Витя?
3. Что с ним случилось?
4. Кто выручил мальчика из беды?

ДОБРАЯ БЕРЁЗА

Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Побежал ручеёк по стволу дерева. Чистые крупные капли сока упали на землю. Прилетели синицы. Закружились вокруг берёзы бабочки. Пришли и рыжие муравьи. Всех угостила вкусным соком добрая берёза.

Вопросы:

1. Где стоит береза?
2. Как дятлу удалось напиться берёзового сока?
3. Что появилось на стволе дерева?
4. Куда упали капли сока?
5. Кого ещё угощала вкусным соком добрая берёза?

ЭТАЖИ В ЛЕСУ

В лесу у разных зверьков и птиц есть сбой этаж. Мышь живёт в норке. Соловей делает гнездо прямо на земле. Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо повыше. Ястреб живёт на самой вершине дерева. (По М. Пришвину)

Вопросы:

1. Что есть у разных зверьков и птиц в лесу?
2. Где живёт мышь?
3. Где делает гнездо соловей?
4. Где живёт дрозд?
5. Где гнездо у совы?
6. Где живёт ястреб?

ХРАБРЫЙ ДРОЗД

Кот Васька на птиц охотится. Заметил кот гнездо дрозда. Глазки Васьки заблестели. Влез к дуплу и запустил лапу. Птица бросилась на разбойника. Дрозд стал клевать его. Кот струсил и пустился бежать.

Вопросы:

1. Что делал Васька?
2. Как дрозд защищал свое гнездо?
3. Что случилось с котом?

МЕДВЕЖОНОК

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал. Стон услышал лесник. Он подбежал и освободил медвежонка. Лесник принёс беднягу домой и сделал укол. Внучка лесника Маша ухаживала за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник отвёз его в лес. (По А. Ярушникову)

Вопросы:

1. Что случилось с маленьким медвежонком?
2. Кто услышал стоны зверька?
3. Как лесник помог ему?
4. Кто ухаживал за больным?
5. Чем закончилась эта история?

ЗАЩИТИЛА

Над дверью дома жила воробьиная семья. Однажды маленький воробьишка выпал из гнезда. Он тревожно кричал и пытался взлететь. К малышу подкралась кошка. На выручку птенцу ринулась воробьиха. Она начала бить врага крыльями. Кошка отступила.

Вопросы:

1. Где жила воробьиная семья?
2. Что случилось с маленьким воробьишкой?
3. Какая беда грозила малышу?
4. Как воробьиха защитила малыша?

ПОЧЕМУ ОЛЯ НЕ СОРВАЛА ЦВЕТОК?

Утром Оля шла в школу. Возле дороги она увидела ромашку. Какой красивый цветок! Оля уже протянула руку, чтоб сорвать цветок. Но вдруг она увидела на лепестке капельку росы. А в капельке горит солнышко и голубое небо. Засмотрелась Оля на капельку росы и не сорвала цветок. (По А. Сухомлинскому)

Вопросы:

1. Что увидела Оля по дороге в школу?
2. Какая была ромашка?
3. Почему Оля не сорвала цветок?

СНЕГОВИК

Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома
и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки — нос, из веток — рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился снеговик!

Вопросы:

1. Какая была погода?
2. Что задумали сделать дети?
3. Какой получился снеговик?

ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ

Маша и Лида гуляли у пруда. На воде плавали бе­лые кувшинки. Лида стала звать Машу домой. Маша хотела еще погулять. Лида показала ей на белые кув­шинки. Они закрылись. Значит, время уже пять часов вечера.

Вопросы:

1. Где гуляли Маша и Лида?
2. Какие цветы плавали на пруду?
3. Почему Лида стала звать Машу домой?
4. Как узнала Лида время?

МИТИНА ШЛЯПА

Весной Митя забыл в лесу свою шляпу. Через месяц Митя пошел в лес за ландышами. На суку он увидел свою шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел.

Вопросы:

1. Когда и где Митя забыл шляпу?
2. Где он нашел свою шляпу через месяц?
3. Что в ней было?
4. Как поступил Митя?

МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА

Муравей спустился к ручью. Он хотел пить. Волна накрыла его с головой. Голубка бросила муравью ветку. Муравей сел на ветку и выбрался на берег. Однажды охотник сетью поймал голубку. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник бросил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. (По Л. Толстому)

Вопросы:

1. Какая беда случилась с муравьём?
2. Как помогла ему голубка?
3. Как муравей спас голубку?

ЛЕБЕДИ

Стаи птиц неслись над морем. Птицы спешили на юг. Однажды на море люди увидели лебедя. Он тоскливо кричал. Его лебёдка запуталась в сетях и рыбак унёс её. Люди попросили рыбака отпустить птицу. Рыбак принёс лебёдку. Она с радостным криком бросилась к лебедю. Обе птицы замахали плавно крыльями и полетели над морем.

Вопросы:

1. Куда спешили птицы?
2. Кого увидели люди на море?
3. Почему кричал лебедь?
4. Как отблагодарили птицы людей?

ГДЕ ЗИМУЮТ БАБОЧКИ?

Наступили осенние холода. Ночью мороз покрыл лужи льдом. Куда пропали весёлые бабочки? Одни залетели в сарай и там заснули. Другие – на склонах лесных полян укрылись в сухих листьях. Вьюги намели большие сугробы. В поисках пищи бегают лисицы и ласки. Под снегом им не найти бабочек. (По Г. Скребицкому)

План:

1. Осенние холода.
2. Куда пропали бабочки?
3. Большие сугробы.
4. В поисках пищи.
5. Снег – защитник.

ЗАЙЧИК

Весной река разлилась. Зайчик попал на маленький остров. Он сидел и дрожал. Скоро вся земля скрылась под водой. Бревно с зайчиком плыло по реке. Ребята увидели зайчика. Они с трудом достали его и принесли в избушку лесника. Избушка стояла на берегу реки. Зайчик долго жил у лесника. (По Н. Сладкову)

Вопросы:

1. Куда попал зайчик?
2. Что ему грозило?
3. Кто ему помог?
4. Где поселился зайчик?

ДВА УПРЯМЦА

Встретились два козленка на мостике. А мостик был узким. Надо было козлятам уступить дорогу и пропустить друг друга, но они были упрямые. Хотел черный козленок пройти вправо, а белый его не пустил. Стукнулись козлята лбами и полетели в воду. Прибежала хозяйка и спасла упрямцев.

Вопросы:

1. Где встретились козлята?
2. Какой был мостик?
3. Уступили упрямые козлята дорогу друг другу?
4. Что с ними случилось?
5. Кто спас упрямцев?

ОЛЕНИХА

У высокой скалы паслось оленье стадо. В её тени лежал маленький оленёнок. Орёл высмотрел оленёнка и бросился на него. Мать услышала шум крыльев громадной птицы. Олениха стала на задние лапы около детёныша. Передними копытами она старалась ударить разбойника. Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду. (По М. Пришвину)

Вопросы:

1. Где паслось оленье стадо?
2. Где спрятался оленёнок?
3. Какая опасность грозила оленёнку?
4. Как олениха спасла малыша?

БЕЛКА И ЗАЙЧИК

Летом в лесу подружились белка с зайкой. Белка была рыженькой, а зайка серенький. Они приходили на поляну и угощали друг друга. Белочка приносила грибы, шишки, орехи. У зайца была морковь и капуста. Но вот пришла зима. Кругом лежал пушистый снег. Холодно в лесу. Белочка ночевала в дупле. Зайка прятался под елью. Раз зимой они встретились. Шубка у зайки стала белой, у белки – серой. Не узнали зверьки друг друга.

Вопросы:

1. Кто подружился летом в лесу?
2. Чем они угощали друг друга?
3. Что случилось зимой?

ЛЕВ И МЫШКА

Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку. Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рёв льва, прибежала и перегрызла верёвку. Так мышка спасла льва и выполнила обещание. (По Л. Толстому)

Вопросы:

1. Что случилось однажды с мышкой?
2. Что она пообещала льву?
3. Почему лев засмеялся?
4. Как маленькая мышка выполнила своё обещание?

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись. Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.

Вопросы:

1. Откуда летели перепёлки?
2. Где их застала буря?
3. Как моряки помогли птицам?
4. Куда отправились птицы после отдыха?

РУЧНАЯ ВОРОНА

У леса Костя увидел большую ворону. У вороны было сломано крыло. Мальчик притащил ворону домой. Дома он нашёл большую клетку. Костя вынес клетку во двор. В клетку он поставил чашку с водой и впустил ворону. Ворона привыкла к людям. Она стала выходить из клетки и гулять по двору. Так она прожила зиму. Весной она улетела.

Вопросы:

1. Кого нашёл Костя?
2. Что случилось с вороной?
3. Как мальчик помог птице?
4. Как вела себя ворона?

ГДЕ ЖЕ ПРИЯТЕЛЬ?

Медвежонок бродил по полянке и наткнулся на лягушку. Малыш протянул к ней лапу. Лягушка отпрыгнула в сторону. Мишка принял это за игру и прыгнул вслед. Так они добрались до лужи. Лягушка прыгнула в воду. Медвежонок засунул туда лапу, отдёрнул, потряс ею. Куда же подевался приятель? (По Г. Скребицкому)

Вопросы:

ПЧЕЛИНЫЙ ГОРОДОК

Вопросы:

МУРАВЬИ

Весеннее солнце пробудило от сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир. Они стали чинить свое жилище. Муравьи носили веточки, сучья, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса. Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать муравьиные кучи.

Читайте также:

  
• Детский сад 286 ижевск на карте
  
• Дополнительное соглашение к трудовому договору в школе
  
• Сформированная игровая мотивация помогает ребенку легче адаптироваться к школьной жизни
  
• Разноуровневые задания по русскому языку 3 класс карточки школа россии
  
• Тематическая неделя день защиты детей в детском саду