Хади такташ алсу на русском языке краткое содержание
Обновлено: 07.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Тема: Һади Такташның тормыш һәм иҗат юлы.
“Алсу” поэмасы.
Дәрес тибы: яңа материалны өйрәтү.
Дәрес максаты:
1) Укучыларга Һ.Такташның тормыш юлы һәм иҗат эшчәнлеге турында мәгълүмат бирү һәм “Алсу” поэмасы белән таныштыру.
3) Шагыйрьнең иҗатына кызыксыну уяту, дусларына карата мәрхәмәтлелек тәрбияләү.
Җиһаз: Һ.Такташ портреты, дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар.
Дәрес барышы
I.Оештыру моменты.
Бүген без сезнең белән халкыбызның күренекле шәхесләреннән берсе Һ.Такташ турында сөйләшәчәкбез.Ул бик күп татарларның һәм башка милләт вәкилләренең яраткан шагыйре, хәтта остазы. Мәсәлән, Х.Туфан аның турында болай дип әйткән: “Бөек Тукайдан соң поэзиядәге күңелле вакыйга буларак,Такташ килеп чыкты. Эшләрне,укуларны ташлап,Такташлы Казанга килдем”. Безнең өчен дә Такташ ят түгел,без аның иҗаты белән 7 сыйныфта да танышкан идек.Әйдәгез әле аның тормыш юлы турында фикерләребез белән уртаклашыйк.
III.Яңа белем һәм күнекәләр белә таныштыру.
Укытучы сүзе. Презентация.
Презентация карау.
Ә хәзер әйдәгез дәреслек белән дә эшләп алабыз.Һ.Такташның тормышында булган иң күренекле вакыйгаларны дәфтәрләребезгә язып куйыйк.
(хронологик таблица формасында)
Әдәби әсәрләрнең эпик,лирик, драматик төрләргә бүленүен,һәр төрнең жанрлардан торуын 5-6 сыйныфларда өйрәндек инде.Һ.Такташ үз иҗатында поэма жанрына мөрәҗәгать итә. Мәсәлән,”Мокамай” поэмасында дуслыкка тугърылык идеясы, шәфкатлелек темасын күтәрә. Һади Такташның бу әсәрләргә якын “Алсу”, ”Мәхәббәт тәүбәсе”дигән поэмалары бар.Үзенең лирик әсәрләрендә Һ.Такташ 20-30 елларда яшьлеккә, дуслыкка, тормыш матурлыгына, мәхәббәткә дан җырлый.
Безгә тәкъдим ителгән шундый әсәрләрнең берсе -“Алсу”поэмасы.
(Поэма төшенчәсен искә төшерү.)
Поэма- лиро-эпик жанрга карый.Анда сурәтләнгән вакыйгаларны,төрле хәлләрне аерып алып,хикәяләп сөйләп була.Шул ягы белән улэпик әсәрләргә ошаган.Тик анда хис-кичерешләр көчле.Лирик әсәрләргә хас ритм һәм интонация сакланганга күрә,ул көчлерәк тәэсир итә.
Әйдәгез, бергәләп “Алсу” поэмасын укып китик.( Язмада да тыңлау)
IV. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту
Ә хәзер әйдәгез, әсәрнең поэма икәнен исбатлап үтик.
1.Алсу кем ул? Ул чыннан да усалмы?
2.Ул нинди хисләр кичерә? Ни өчен?
3.Әсәрнең поэма икәнен исбатлагыз.
4.Поэма сезгә ошадымы?
5. Һ.Такташ ничә яшьтә вафат булган?
(Укучылар чыгышы,бәяләү)
Әйе, әле әдип үзе дә би яшьбула.Аңа яшисе дә яшисе, рухланып иҗат итәсе дә бит, тик язмышы башкача килеп чыга. Ә шулай да ул үзеннән соң, үзе кебек гасьянчы күпме образлар калдыра! Алар Алсу, Мокамай, Нәни разбойник һәм башка бик күпләр.
Киләчәктә сезгә шагыйрь тудырган образлар, аның сурәтләү рәвеше турында күбрәк белү өчен әсәрләрен укырага тәкъдим итәм.
Безнең китапханәдә “Мәктәп китапханәсе” сериясеннән әдипләргә багышланган җыентыклар бар. Һ.Такташка багышланганын алып укырга тәкъдим итәм.
Бүген Алсу турында сөйләштек. Ә үзегездә Алсуда булган нинди сыйфатлар күрәсез?
Кайсыларын үзегездә булдырырга теләр идегез?
(Фикер алышу,бәяләү)
Гомумән, замана Алсуы сезнеңчә кем ул? Аңа нинди сыйфатлар хас? Нинди яңа мәгълүматлар белдек?
V.Рефлексия.
Буген дәрестә “Алсу” поэмасы белән таныша башладык. Ә киләсе дәрескә әсәргә тулысынча анализ ясарбыз.
Бүгенге дәрестә сез нәрсә белдегез? Дәрес сезгә ошадымы? Үз белемнәрегезне ничек бәялисез?
(укучылар фикере)
Билге кую.
Өй эше.
1. Һ.Такташның “Алсу” поэмасыннан үзегез теләгән бер өзекне ятларга.
2, Яңа заман Алсуы турында язма эш.
Алсу, Как только в комнату вошла, Как только пальтецо свое сняла, К зеркальному осколку подбежала, Заснеженные косы расплела. — Газза, смотри, как волосы застыли! — Алсу, они теперь красивее, чем были! Идет тебе, идет! — ей говорит Газза. Ведь вот какая милая Алсу, Так обаятельна, Так молода И так горда собой, Но присмотритесь — Окажется, что вовсе не горда. Сегодня вечером Творится что-то с ней: То запоет она, то рассмеется, А то забудется, и взор ее очей Надолго неподвижным остается. — А ну, Газза, учебники закрой, — Мне хочется тебя поцеловать! Поцеловать мне хочется тебя. Поговорить мне хочется с тобой! — Газза невольно бросила работу. — Да ну тебя! Готовлюсь я к зачету! Ведь солоно придется мне — Я срежусь по твоей вине! Тебе учение дается так легко — Позднее всех работать ты садишься, Но раньше всех сумеешь сдать зачет И раньше всех всегда освободишься! Так говорит она, но злости Уж вовсе нет в ее речах. Алсу с ребяческой улыбкой Повисла на ее плечах. И хочется Газзе послушать, Работу отложив на час. Алсу, смеясь, в глаза ей смотрит. О чем же повести рассказ?
И снова день. В рабфак идет Алсу, Так обаятельна, Так молода И так горда собой, Но присмотритесь — Окажется, что вовсе не горда. Она немного запоздала, Гуляла где-то, но теперь, Ни в чем как будто не бывало, Смеясь, приоткрывает дверь, Садится и за лекцией следит, Но делает зачем-то вид, Как будто бы и вовсе не следит, И, на профессора не глядя, Бросая взгляд куда-то вкось, Профессорский предлинный нос Рисует на полях тетради. Ей что! Готовиться к зачетам Она ведь позже всех садится, Но прежде всех кончает дело, Чтоб прежде всех освободиться. И кажется, что без труда Ей все на свете удается, Как будто юности заре Вовек померкнуть не придется. Она, Алсу, сама себе хозяйка, Так обаятельна, Так молода И так горда собой, Но присмотритесь — Окажется, что вовсе не горда!
Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal
На камень улиц падают снега,
Переметают санный путь.
Алсу, засунув руки в рукава,
Скользит по снегу.
Жарко дышит грудь,
Дыханье замерзает на ветру,
Девические кудри серебрит.
Алсу шалит.
И сердится Газза:
— Ну, перестань толкаться! — говорит.-Не то уйду! —
Все кончено! Не буду я шалить! —
А в самом деле снова норовит
Газзу в сугроб коварно повалить.
Идет по снежной улице Алсу,
Такой красавицей,
Такою недотрогою,
И так строга,
Но присмотритесь ближе — Окажется, что вовсе и не строгая!
А улица вечерняя шумит.
Все заняты, у каждого — свое!
У всех прохожих шубы на плечах,
Все в шапках, есть у каждого жилье.
— Эй, не скучай! Студенты — богачи.
Тебя с конем мы купим, друг бабай.
Коль за десять копеек повезешь,
Уж так и быть, извозчик, подавай!
Как только в комнату вошла,
Как только пальтецо свое сняла,
К зеркальному осколку подбежала,
Заснеженные косы расплела,
— Газза, смотри, как волосы застыли!
— Алсу, они теперь красивее, чем были!
Идет тебе, идет! — ей говорит Газза.
Алсу глядит, глядит во все глаза.
Ведь вот какая милая Алсу,
Такою кажется прелестной недотрогою
Но присмотритесь ближе —
Окажется, что вовсе и не строгая.
Творится что-то с ней:
То запоет она, то рассмеется,
А то забудется, и взор ее очей
Надолго неподвижным остается.
— А ну, Газза, учебники закрой —
Мне хочется тебя поцеловать!
Поцеловать мне хочется тебя,
Поговорить мне хочется с тобой!—
Газза невольно бросила работу.
— Да ну тебя! Готовлюсь я к зачету!
Ведь солоно придется мне •—
Я срежусь по твоей вине!
Тебе учение дается так легко —
Позднее всех работать ты садишься,
Но раньше всех сумеешь сдать зачет
И раньше всех всегда освободишься! -
Так говорит она, но злости
Уж вовсе нет в ее речах.
Алсу с ребяческой улыбкой
Повисла на ее плечах.
И хочется Газзе послушать,
Работу отложив на час.
Алсу, смеясь, в глаза ей смотрит.
О чем же повести рассказ?
О том ли, как прекрасна юность
У ней, у девушки Алсу,
И как безумно, страстно любит
Она, Алсу, земли красу,
Красу вот этой новой жизни,
Красу сегодняшнего дня,
Вот эти годы, что несутся,
Ее волнуя и пьяня?
И вот она сегодня ночью
Посланье пишет старику (1)
(А кто ее старик — не знаем!).
И вот последнюю строку Она выводит:
1 января 1901 года, деревня Сыркыды Спасского уезда Тамбовской губернии – 8 декабря 1931 года, Казань.
Учился в сельском медресе . В связи с затруднительным материальным положением семьи в 1915 г. уехал в Бухару. В 1917 г. стал членом джадидистской организации младобухарцев, работал в благотворительном. фонде.
После разгрома их организации в 1918 г. Х.Такташ вернулся в родную деревню, работал учителем.
В 1921–1922 гг. жил в Ташкенте, преподавал в Туркестанском рабоче-дехканском коммунистическом университете, много писал.
Лето 1922 г. провел в Москве, посещал литературные вечера, слушал В.Маяковского, С.Есенина и других русских поэтов.
Романтический период творчества
Х.Такташ развивал идеи и темы Байрона, Гёте, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, В.Маяковского, С.Есенина, Г.Тукая, С.Рамеева, по-своему решая выдвинутые эпохой и национальным бытием социальные, нравственные, художественные задачи.
Одним из первых в татарской поэзии Х.Такташ отказался от связной фабулы и последовательного сюжета в лироэпических произведениях. В его поэмах нет ни традиционной завязки, ни развития действия, ни развязки. Большую роль играют рефрены, организующие и компонующие содержание произведений.
К реализму
Мать!
Имя славное,
Что может быть
Его прекраснее и выше?
Вся прелесть женщин, вся их красота
В нем, в материнстве! (Перевод Л.Мартынова)
В периодической печати публиковал публицистические статьи, очерки, фельетоны.
См. также Гисьянизм.
Сочинения
Стихотворения и поэмы. М., 1955.
Письма в грядущее. Казань, 1971.
Сайланма әсәрләр: 4 томда. Казан, 1947–1963.
Әсәрләр: 3 томда. Казан, 1980–1983.
Литература
Халит Г. Поэзия дерзаний. Казань, 1980.
Хабутдинова М.М. Проблема личности в творчестве Х.Такташа: автореферат диссертации . Казань, 1998.
2 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов
Ответы 2
Нет, a^2-b^2 =(a-b)(a+b). Если a и b одной четности, то (a+b) и (a-b) оба четные, и разность квадратов делится на 4, иначе (a+b) и (a-b) оба нечетные и разность квадратов нечетна.
Могли достать любую из 32-х карт. До того как достали, неопределенность знаний равнялась 32.
По формуле 2i = N ищем такое i методом подбора, чтобы N=32.
Ответ: 5 бит.
Другие вопросы по Другим предметам
5класс среди туристов приехавших в городе 10 человек знает казахский язык 8 человек знает о том числе 3 человека выделяют и и казахские сколько туристов прибыло в город.
Нужно слово которое оканчивается на,, на,, или которое начинается на,, на,,и чтобы это слово можно было изобразить. ну какое нибудь существительное.
Прыгадайце цікавы жыццёвы выпадак, удзельнікамабо сведкам якога вы былі. паспрабуйце зрабіцьяго сюжэтам невялікай вуснай замалёўкі. пра-думайце экспазіцыю, завязку, развіццё дзеянн.
Полностью фио композитора стравинского, годы жизни. 2. любимые композиторы стравинского. 3. назовите фамилии композиторов-импрессионистов, музыкой которых увлекался стравинский в м.
Читайте также: