Фонд оценочных средств в школе 10 11 класс

Обновлено: 05.07.2024

Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Среднее общее образование

10 класс (базовый уровень)

оценочного средства в

Углеводороды

Кислородсодержащие органические соединения

Среднее общее образование

10 класс (профильный уровень)

оценочного средства в

Строение и классификация органических веществ

Углеводороды

Спирты, фенолы и карбонильные соединения

Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры

Азотсодержащие органические вещества

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.283)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.285)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.286)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.287)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.288)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.289)

Химический практикум

Химия.10 класс. Профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян и др.-7-е изд.,стереотипное-.:Дрофа,2009.(С.292)

Среднее общее образование

11 класс (базовый уровень)

оценочного средства в

Строение вещества

Химия.11 класс. базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/О.С.Габриелян. -4-е изд., стереотипное-.М.:Дрофа,2009.(с.217)

Химические реакции. Вещества и их свойства

Вещества и их свойства

Химия.11 класс. базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/О.С.Габриелян. -4-е изд., стереотипное-.М.:Дрофа,2009.(с.220)

Среднее общее образование

11 класс (профильный уровень)

оценочного средства в

Периодический закон. Периодическая система. Строение атома

Строение вещества. Дисперсные системы и растворы

Химические реакции

Вещества и их свойства

Химический практикум

Химия.11 класс. профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/О.С.Габриелян и др.-5-е изд.,стереотипное-.-М.:Дрофа,2006.

Химический практикум

Практическая работа № 7: «Генетическая связь между классами".неорганических и органических веществ.

Химический практикум

Химия.11 класс. профильный уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/О.С.Габриелян и др.-5-е изд.,стереотипное-.-

В соответствии с требованиями ФГОС для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей образовательной программы школа создаёт Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся.

Фонд оценочных материалов является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения ООП ООО, входит в состав ООП в целом и учебно-методических комплексов (в частности Рабочей программы) соответствующего учебного предмета. Оценочные материалы (ОМ) – это методические материалы, которые нормируют процедуры оценивания результатов обучения обучающихся для установления их соответствия требованиям ФГОС. Оценочные материалы как неотъемлемая часть образовательных технологий (прежде всего инновационных) должны стать действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.

Фонд оценочных материалов – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ, рабочих программ, модулей. Формы контроля должны еще более чем раньше, стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя обучающемуся более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а преподавателю – направлять деятельность обучающегося в необходимое русло.

Читайте также: