Блокадные новеллы олег шестинский краткое содержание

Обновлено: 08.07.2024

Данный материал можно использовать на уроках внеклассного чтения при изучении произведений о Великой Отечественной войне. Изучение "Блокадных новелл" ленинградского писателя О.Шестинского будет способствовать нравственному воспитанию учащихся, развитию читательских интересов.

Вложение	Размер
urok_literatury_7_klass._blokadnye_novelly_o.n.shestinskogo.rar	2.94 МБ

Предварительный просмотр:

Урок литературы в 7 классе

Обучающая: Ознакомление с биографией и творчеством ленинградского поэта О.Н.Шестинского; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания.

Воспитывающая: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Развивающая: развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.

Вступление: просмотр эпизода из кинохроники о Великой Отечественной войне.

- 9 мая 2010 года исполнится 65 лет Великой Победы советского народа над фашистской Германией. Наш сегодняшний урок мы посвящаем светлой памяти всех 27 миллионов советских людей, погибших в годы Великой Отечественной войны…

2. Тема урока: Откроем одну из самых трагических страниц истории: Дети и война.

А) Учитель раздает детям звездочки с заданиями .

- Каждому из вас вручается звездочка с вопросом. Ответить на предложенные задания нужно в конце урока. Будьте очень внимательны. В течение урока вы сможете ответить на вопросы и записать их на звездочке.

1. Сколько дней длилась блокада Ленинграда?

2. Назовите дату начала и окончания блокады Ленинграда?

3. Норма хлеба в блокадном Ленинграде на человека в день.

5. Что вы знаете о Савичевой Тане?

6. Что такое новелла? Чем новелла отличается от рассказа?

9. Сколько человек погибло в осажденном Ленинграде?

10. Какого звания был удостоен Ленинград?

11. В чем заключался героизм жителей блокадного Ленинграда?

900 дней и ночей – столько длилась самая долгая и самая трагическая блокада города в истории человечества!

-Что такое блокада?

(окружение войск противника с целью уничтожения города, государства с целью прекращения его сношений с внешним миром).

-В каком литературном произведении русского писателя, изучаемом нами в 7 классе, речь шла также о городе, окруженном вражескими войсками?

Подвиг славных защитников Ленинграда навечно останется примером беззаветной отваги и мужества советских людей.

22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на нашу страну. Фашизм пустил на нас всю хорошо продуманную машину войны, продумав в своих коварных планах все до мелочей, вплоть до пригласительных билетов на банкеты в Москве и Ленинграде!

658550 ленинградцев погибли от артобстрелов, бомбардировок и голода

Наступление фашистских войск на Ленинград, захвату которого германское командование придавало важное стратегическое значение, началось летом 1941 года.

3 . По плану Гитлера , город должен был быть стерт с лица земли, а войска, оборонявшие его, уничтожены. Потерпев неудачу в попытках прорвать оборону советских войск внутри блокадного кольца, немцы решили взять город измором. А с 13 сентября начался артобстрел города, который продолжался всю войну.

8 сентября 1941 г. немецкие армии полностью окружили Ленинград,
началась блокада.

27 января 1944 г.

Жмых - 10%; (Остатки семян масличных растений после выжимания из них масла)

Мука ржаная, дефектная – 50%;

Отруби – 5%; (остатки от оболочки зерна, получающиеся после размола , употр. как корм)

Солод – 10%; (продукт из проросших и смолотых зерен хлебных злаков)

Целлюлоза – 15%; (то же, что клетчатка, в-во из древесины, употр. При изготовлении древесины, употр. При изготовлении бумаги, кинопленки, искусственного шелка, взрывчатых в-в.)

Обойная пыль – 5%

7 . Только за два месяца -

январь и февраль 1942г. –

в Ленинграде умерли

200 тысяч человек

8. Город подвергался обстрелам неприятеля 617 дней.

В среднем ежедневно в Ленинграде разрывалось 245 снарядов.

Разрушено свыше 3000 и повреждено свыше 7000 зданий.

Уничтожено или повреждено 393 школы.

Город продолжал жить и трудиться.

10 . Ленинградцы в нечеловеческих условиях всегда добровольно шли на самые трудные работы: молча рыли траншеи, стояли у станков на заводах, хоронили умерших… Молча, на разговоры не было сил, молча и решительно, молча и вдохновенно. Жители Ленинграда просто не думали, что совершают подвиг. Часть военной промышленности все еще работала и город не сдавался.

В осажденном городе говорили пушки, но Музы не молчали.

Город жил несмотря ни на что. Сокровища Эрмитажа и пригородных дворцов Петродворца, Пушкина были частично эвакуированы, а частично скрыты в подвалах Эрмитажа и Исаакиевского собора, где они находились в большей безопасности в условиях постоянных бомбардировок. Ученые продолжали их изучение.

Ленинград жил напряженно-духовной жизнью… В осажденном Ленинграде удивительно много читали. Охапками брали книги из библиотек и читали в промерзлых квартирах при свете коптилок.

Дмитрий Шостакович написал свою Седьмую "Ленинградскую" симфонию. Партитура была направлена в осажденный город, где состоялась ее премьера.

(учащиеся читают подготовленные стихи)

Во всем мире известен дневник маленькой девочки из Ленинграда Савичевой Тани, потерявшей всех родных.

Время удлиняет расстоянья

Между всеми нами и тобой.

Встань пред миром,

Со своей немыслимой

27 января 1944 года город был полностью освобожден от вражеской блокады

Сотни тысяч погибших лежат в братских могилах на кладбищах Санкт-Петербурга. Пискаревское мемориальное кладбище, где захоронено почти 500 тысяч человек, стало одним из наиболее значительных национальных военных памятников.

Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года Ленинград получил звание Города-героя за героизм и мужество, проявленные жителями во время блокады.

- Невольно вспоминаются строки великого поэта. Напомните …

– Сегодня мы познакомимся с творчеством ленинградского писателя и поэта О.Н.Шестинского, который родился в Ленинграде и пережил блокаду ребенком, (в 1941 году ему было 12 лет, он был почти вашим ровесником) .

Олег Николаевич Шестинский ( 1929 - 2009 ) — русский поэт, писатель, переводчик, публицист. Окончил филологический факультет ЛГУ (1952), специализировался на болгарской литературе . В 1953 стажировался в Софийском университете .Председатель Ленинградского отделения СП РСФСР в 1971-1973. Последние годы жизни печатался на страницах журнала "Слово".

Орден Октябрьской Революции
Орден Трудового Красного Знамени (дважды)
Орден Кирилла и Мефодия 1-й степени (Болгария)

5. Чтение новелл.

Декабрьский ветер леденил город. Чернели от голода ровесники. Мы сидели по домам и встречались друг с другом редко.

В шкафу у моей матери стояла стеклянная банка, и в ней, как крупинки золота, поблескивало пшено. Из него приготовляли только суп, но оно неумолимо утекало, как песок в песочных часах. Я со всей наивностью мальчика, со всей юной жаждой жизни верил, что человек живет до тех пор, пока есть суп. Это мое глубокое убеждение возникло, наверное, оттого, что в течение двух месяцев нашей обычной едой были чай, жидкий суп и ломтик хлеба.

Но вот наступил день, когда кончилось пшено. Мать высыпала последнюю горсть в кастрюлю, зернышки стали оседать, а вода мутнеть и подергиваться белой пленкой.

Я видел, как озабочена мать, и мне стало страшно, потому что я знал, что ждет нас впереди.

Мать послала меня к соседям за какой-то мелочью. Я вошел в комнату, семья сидела за столом и сосредоточенно, не обращая на меня внимания, хлебала суп. Я пригляделся и увидел, что это был накрошенный в горячую воду хлеб. И в тот же миг я по-настоящему обрадовался. Значит, из хлеба тоже можно делать суп, и мне было странно, как я об этом не догадался раньше.

И теперь я уже знал, что ждет меня, потому что у нас будет суп и жизнь будет продолжаться.

Колька и Котька

Жили в противоположном доме, как раз напротив наших окон, Колька и Котька. Два брата. Я с ними особо не дружил, но во время дворовых игр часто дрался на медных шпагах. Концы шпаг мы в дегте вымазывали, чтобы увидеть сразу, кто кого первым задел. Когда побеждал я, то Колька или Котька шли домой перемазанные дегтем, и не успевали они в квартиру войти, как раздавался голос их матери:

— Опять дрались с этим из первого номера!

. Зимой сорок первого года Колька и Котька редко стали мне попадаться.

Потух в городе свет. Вмерзли трамваи в снег. Шли самые жестокие осадные дня.

Однажды увидел я из своего окна Кольку и Котьку. Они шли через двор к воротам и тащили за собой санки. Обычные санки. Пустые.

Дня через два я снова увидал их с пустыми санками, и еще через несколько дней.

Как-то они попались мне навстречу, когда выходили из ворот.

— Куда? — спросил я.

— Дела, — уклончиво ответили братья.

Я проводил их взглядом. Они шли вдоль тротуара к Тучкову мосту, оба маленькие, со смешно торчащими ушами зимних шапок, в цветных рукавицах. Рукавицы им, наверное, еще до войны мать связала — белые елочки и крестики. Братья оба держались за веревочку саней, и издали варежки казались красочными и удивительными. Через минуту я забыл о братьях — своих забот столько.

Однако вскоре я случайно узнал, куда они ездят.

Мать их работала на Васильевском, километров за пять от дома, и каждый день, часа полтора, медленно совершала весь этот путь. Она возвращалась с работы постаревшая и сидела на диване, вытянув ноги, чтобы прийти в себя. Колька и Котька разували ее и приносили тазик с горячей водой. А потом они решили ездить на Васильевский — встречать на санках мать.

Мать растерялась, заплакала, обняла обоих сыновей, но они вывернулись из ее объятий, и младший — Котька повторил по-отцовски властно:

Мать села, но когда они доехали до дома, она почувствовала, что устала гораздо больше, чем если бы шла пешком. Всю дорогу она переживала, волновалась, порывалась встать и все время беспокоилась за своих мальчиков.

На следующий день они снова ждали ее на проспекте. И тогда мать уже накричала на них, что они глупят, но Колька взял ее за плечи и заставил сесть на санки. А когда приехали домой, мать удивилась, что впервые после тяжелого рабочего дня не гудят ноги, и снова слезы навернулись у нее на глазах, но она отвернулась и никому их не показала.

Мать говорила сыновьям, что у нее сверхурочная, она придет поздно и не надо ее встречать. Но сыновья все равно ждали ее в обычном месте, и мать краснела, как девушка, потому что обманывала их, — у нее не было сверхурочной.

Мать жалела их и решила ходить другим путем — через мост Строителей. Два раза Колька и Котька вернулись домой пустыми. На третий раз мать увидела у моста Строителей одного Кольку с санями. Она испугалась и еще издали крикнула:

— Он ждет с другими санями у Тучкова.

Они возили мать всю зиму. Когда их троих накрывал обстрел, они все вместе бежали в убежище, а санки стояли в подворотне. Обстрел кончался, и мать ехала дальше. Братья подъезжали к дому, и соседи смотрели на них с уважением, а дворничиха даже стала звать старшего не Колькой, а Николаем.

Они пережили всю осаду и голод, и мне всегда казалось, что иначе и не могло быть, потому что они все трое так любили друг друга.

- О чем это произведение?

(о войне, о детях, об отношениях между родителями и детьми, о взаимопомощи).

-Какие произведения об отношениях детей и родителей вам известны?

- Как вы думаете, что этой семье помогло пережить страшные годы блокады?

(любовь, забота друг о друге, взаимопомощь помогут выстоять в любых испытаниях)

-Можно ли сказать, что мальчики внесли вклад в общее дело – борьбе против фашистов? (они помогали матери сберечь силы для работы на заводе - заводы работали для фронта)

-Чаще в Ленинграде выживали те люди, которые не сдавались, работали, учились, о ком-то заботились. Стоило человеку расслабиться, не выйти на работу, слечь, и он уже не мог подняться, хотя другие люди, такие же голодные, ослабленные, но более сильные духом, продолжали жить.

- Докажем, что это произведение – новелла.

А) близкая к рассказу жанровая форма?

Б) четко, конкретно ли изображены события?

Г) Каким образом автор раскрывает личность героев? ( описание краткое, автор не сообщает о том, как братья приняли такое решение).

Д) Действительно ли герои предпринимают такие действия, которые приводят их к успеху? Какие качества характера детей вы можете назвать?

Стойкость
Смелость
Робость
Решительность
Слабость
Внимательность
Лень
Доброта
Равнодушие
Милосердие
Безразличие
Самостоятельность
Упорство
Жестокость
Любовь

Докажите свою точку зрения.

- Всегда ли мы проявляем эти качества по отношению к своим близким, к своим мамам? Чему нам стоит поучиться у героев данной новеллы?

Эта новелла о вечных непреходящих ценностях?

Дом, семья, Отечество, человек.

Дом- жилище, семейные устои, традиции, духовный мир, отечество, мироздание.

7. Ответы на вопросы на звездах: проверка и выставление оценок.

2) составить план новеллы и подготовить пересказ.

- Ребята, продолжите одну из данных фраз:

- Сегодня на уроке я узнал о…
Мне больше всего запомнилось…
Мне было интересно …

Это произведение о …
Это произведение заставило меня задуматься…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дифференциация обучения на уроках литературы.Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения.

Конспект урока литературы в 6 классе и презентация к уроку по теме "Литература Древней Греции"

Конспект открытого урока литературы в 6 классе специальной(коррекционной)общеобразовательной школы 2 вида в форме игры-соревнования "Олимпийские игры".

Методические разработки: КТД, уроки литературы "Пейзаж и его функции в романе", "САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В КУРСЕ ЛИТЕРАТУРЫ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ - ОСНОВНОЙ МЕТОД ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ И ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА", программа УНТ

Вашему вниманию предлагаются методические разработки урока и коллективного творческого дела, проводимые в ГБОУ СПО "Старицкий колледж" и за его пределами;а также в.

Статья "Формирование устойчивого нравственного поведения на уроках русского языка и литературы". Разработка урока литературы литературы в 8 классе.

Преподавание русского языка. Новые компетенции в условиях ФГОС.

Цели:1. Повторить изученные ранее жанры древнерусской литературы;2. Познакомить учащихся с периодами развития древнерусской литературы.3 Воспитывать любовь к литературе.4 Познакомить с историей .

Конспект урока литературы по теме: "Литература как искусство слова. Учебник литературы и работа с ним." для 5 класса

Цель: познакомить учащихся со структурой и особенностями учебника-хрестоматии, заинтересовать предметом – литературой.

Статья по литературе "Общая характеристика русской литературы XIX века (материал к уроку литературы в 10 классе)"

История русской литературы XIX века неотделима от истории освободительного движения, которое прошло три главных периода.

В этот сборник вошли рассказы о людях родной земли, прошедших нелегкие испытания.

"Приключения коржика", "Бабка Иголкина", "Колька и Котька", "Отец" и другие новеллы о том, что такое сила духа, нравственное превосходство. о настоящих людях

". Я никогда не соглашусь с тем, кто станет утверждать, что не было в блокадные дни своих радостей, своих маленьких праздников.

Помню, как в мае на углу Большого проспекта и Введенской подростки катались на велосипеде, а на рамах восседали их подружки. Они так озабоченно занимались своим делом, так старательно кружились на торцовом пятачке, что казалось, нет войны, нет обстрелов, а есть только влюбленные парочки да еще цветущая сирень в сквере.

Как-то в ослепительно синий день я вышел из ворот нашего дома и столкнулся лицом к лицу с мамой, возвращавшейся с работы. Мы остановились друг перед другом. Она ничего не говорила и только изучающе, словно давно меня не видела, смотрела в мое лицо, разглядывала… И вдруг губы ее дрогнули. Наверно, при солнечном свете она отчетливо увидела и бледность моего лица, и запавшие глаза, и темные разводы под глазами. Я нисколько не подрос за военную зиму, а недавно, отправившись в баню, неожиданно потерял сознание.

ЖАНРЫ 360
АВТОРЫ 282 171
КНИГИ 669 720
СЕРИИ 25 792
ПОЛЬЗОВАТЕЛИ 621 032

Новую книгу известного советского писателя Олега Шестинского составили рассказы о людях родной земли, прошедших нелегкие испытания. Нравственное становление подростков, переживших суровые дни блокады Ленинграда, характеры наших современников, чистые и правдивые образы русского человека встают перед читателем во всей жизненной достоверности.

Мне нравится ( 0 )

Читайте также: