Творцы книг сообщение 4 класс

Обновлено: 27.06.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Конструкт урока литературного чтения

Исполнитель:

Колотовкина А. О.,

Студентка 3 А группы.

Красноперова Л. М. ___________

Борисова Л. Ю. _______________

Класс : 4 А

Тип урока: открытие новых знаний.

Предметные:

- развитие умения воспринимать художественный текст на слух;

- развитие умения анализировать художественный текст с помощью вопросов учителя.

Метапредметные:

Познавательные :

формирование умения выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

формирование умения осуществлять логические действия анализа, классификации по родовидовым признакам, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные :

развитие умения следовать учебным действиям;

развитие умения принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные :

развитие умения активного использования речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

развитие готовности слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

развитие умений осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведения окружающих.

Личностные:

формирование познавательной потребности к изучаемой теме;

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие умения оценивать свою деятельность на уроке.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Олеговна и сегодня я буду вести у вас урок литературного чтения. Присаживайтесь.

- Наш урок мы начнем с замечательного стихотворения Владимира Высоцкого. Послушайте его внимательно и постарайтесь ответить на вопрос: о чем оно?

Чудо не испаряется, чудо не растворяется

Рассказанное в сказке, мелькнувшее во сне

В страну чудес волшебную оно переселяется

Его, конечно встретим в этой сказочной стране

И не такие странности в Стране Чудес случаются!

В ней нет границ- не нужно плыть, бежать или лететь

Попасть туда не сложно, никому не запрещается

В ней можно оказаться- стоит только захотеть.

- Как вы, думаете, о чем стихотворение?

- А кто из вас хочет оказаться в такой стране? По-вашему мнению, что нам нужно для этого сделать?

- Хотите, я открою вам секрет? Нам нужно просто открыть книгу и мы окажемся в волшебной стране. Девизом нашего путешествия станет следующее высказывание: книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой груз от поколения к поколению.

- Как вы понимаете это выражение?

Приветствуют учителя.

- О чудесах, чудесной стране, путешествии.

Высказывают предположения.

Высказывают свои предположения.

- познавательная потребность к изучаемой теме;

- мотивы учебной деятельности.

Регулятивные :

- умение следовать учебным действиям;

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

Словестный метод – (прием стихотворчества слово учителя, беседа).

Наглядный метод (прием – демонстрация презентации).

2. Актуализация знаний.

- Тогда, открываем книгу путешествия . (На слайде).

- Прочитайте название раздела книги на слайде.

- Я вам обещала чудеса, приключения, а в названии раздела об этом ни слова, может быть я что- то перепутала? Как вы считаете?

- Верно. Зарубежные писатели тоже пишут фантастические, приключенческие произведения.

- Знаете ли вы зарубежных писателей, которые писали и их приключенческие произведения?

- Кто из вас уже читал эти книги?

- Чем они для вас интересны? Что они помогают нам понять?

- Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в необычную страну, чтобы узнать ее название, попробуем разгадать литературный кроссворд.

2. Назовите произведение из которого взята эта иллюстрация (подсказка – произведение написал М. Пришвин).

4. Назовите имя мальчика, который является лидером загадочной организации, состоящей из нескольких десятков мальчишек, целью которой является – помощь пожилым людям и членам семей красноармейцев (подсказка – это произведение написал Аркадий Гайдар).

6. Назовите имя героя, который в результате кораблекрушения попал на необитаемый остров и провел там 28 лет. ( Подсказка – автор произведения – Даниэль Дефо).

7. Назовите имя главного героя, из известного романа Марка Твена о приключениях беспечного мальчишки и его друзей.

- Прочитайте слово, зашифрованное в нашем кроссворде?

- Зарубежные писатели тоже пишут фантастические, приключенческие произведения.

Называют авторов произведения.

- Книги о путешествиях дарят незабываемые часы увлекательного чтения, воспитывают характер, развивают воображение и фантазию.

Регулятивные:

- умение следовать учебным действиям; умение принимать и сохранять учебную задачу; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные :

- умение активного использования речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника.

Личностные : потребность к изучаемой теме; мотивы учебной деятельности.

Познавательные : умение осуществлять логические действия анализа, классификации по родовидовым признакам;

Словестный метод – ( прием беседа, слово учителя).

Наглядный метод, ( прием – демонстрация презентации ).

Метод стимулирования и мотивации обучения ( прием – кроссворд).

3. Формулировка темы и цели урока.

- Думаю, вы уже догадались, какую книгу мы с вами сегодня будем изучать.

- Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

- Узнать об авторе, о произведении в различных изданиях, о сюжете книги.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель всего урока;

Регулятивные : умение следовать уч. действиям.

Коммуникативные : умение активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: познавательная потребность к изучаемой теме;мотивы учебной деятельности.

Словесный метод (прием – беседа, слово учителя).

4. Открытие новых знаний.

- Прежде чем совершить путешествие, я хочу вам немного рассказать об авторе произведения, портрет которого вы видите на слайде.

- Посмотрите, у меня в руках две книги Джонатана Свифта. Одна книга предназначена для взрослых, а другая была издана специально для детей, благодаря пересказу Тамары Габбе).

- На первый взгляд можно сказать, что обе эти книги совершенно разные: у этих книг разные издательства, год издания. Но как вы думаете, ребята, есть ли у этих книг что-то общее?

- У этих книг одинаковые иллюстрации, которые создал художник Т. Мортен. Представляете сколько сил и времени пришлось приложить художнику, чтобы передать эмоции и чувства героев в каждом изображении, которое написано вручную. Всего книга содержит 39 иллюстраций на отдельных листах и 35 рисунков в тексте.

- Ребята, а кто-то из вас принес с собой книгу о путешествиях Гулливера?

- Посмотрите в вашей книге такие же иллюстрации?

Сравнение . Если в книге другие иллюстрации можно сказать: посмотрите, в книге, что принесла (принес) нам … иллюстрации художника …. Посмотрите, чем они отличаются. Какие иллюстрации вам понравились больше? Чем?

- Для чего вообще нужны иллюстрации в книгах?

- Вот теперь мы с вами смело можем отправится в страну лилипутов.

- Прежде чем начать чтение книги, предлагаю посмотреть отрывок из американского мультфильма по мотивам книги Путешествия Гулливера. Смотрите отрывок внимательно, постарайтесь запомнить все детали, чтобы ответить на вопросы. (Просмотр отрывка 1 и 2 части книги).

Вопросы по мультфильму:

- Как Гулливер попал на остров Лилипутов? Почему?

- Кто обнаружил Гулливера?

- Опишите поведение маленького лилипута до того как он обнаружил Гулливера? Как изменилось его поведение после?

- Чего он испугался?

- Что по вашему мнению, сделает лилипут?

Чтобы узнать, что произошло дальше прочитаем 3 часть книги, но вначале поработаем над неизвестными словами.

Колчан - футляр для стрел

Врассыпную –в разные стороны

Мальчик-паж - молодой человек из дворян, состоящий при знатной особе, короле.

Лилипут- человек очень маленького роста, карлик.

- Все приготовились к чтению.

- Как настоящие путешественники мы будем делать остановки по пути, читать, комментируя текст и беседуя.

Чтение 3 части. (1 ч.)

Вопросы по 1 части:

- Почему пробуждение Гулливера было непривычным?

- Что подумал Гулливер, когда увидел, что по его телу ползут маленькие человечки?

- Расскажите, что необычного произошло дальше.

- Что сделал Гулливер для того, чтобы освободится и как на это отреагировали лилипуты?

- Почему Гулливер не продолжил свое освобождения из плена лилипутов?

Физминутка

Чтобы гостя приветствовать

Нужно всем встать

Дорогому гостю уваженье

Поклон низкий в знак сближенья

Знак согласия очень простой-

Это легкий кивок головой

Не согласны- тоже покажем

Головой сердито помашем

Еще пальчиком мы погрозим

На лице недовольство изобразим

Если сильно рассердились-

Ножкой громко топнем

Обрадовались, развеселились-

Улыбнемся и в ладоши хлопнем.

Чтение 2 ч.

- Что построили лилипуты и зачем?

- Предположите, о чем долго читал и говорил маленький человек?

- Как повел себя путешественник? (Гулливер).

- Верно. Существует язык жестов. Этот язык помогает людям понять друг друга, даже тогда, когда они не могут понять друг друга с помощью слов. Существуют такие жесты, которые понятны в любой стране. И Гулливер согласился с намерениями маленьких хозяев, кивнув головой, и заверил их в доброжелательном отношении, приложив руку к сердцу.

Чтение 3 ч.

- Расскажите, чем потчевали лилипуты своего гостя?

- Почему они принесли ему так много еды?

- Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и осушить ее за несколько глотков?

- Тогда почему это получилось у Гулливера?

Чтение 4 ч.

- Что предприняли лилипуты чтобы Гулливер остался в их стране?

- Что удивило Гулливера в этой стране? В людях проживающих в ней?

- Почему Гулливер никак не отреагировал на человечков, мешающих ему спать?

- Опишите какими вы представляете себе лилипутов.

- Что вы можете сказать об их поведении?

- Какие качества Гулливера проявляются в этих частях?

- Как вы думаете, ребята, о чем это произведение? Зачем автор написал его? Какова основная мысль данного произведения?

- Что вас больше всего заинтересовало?

- Хотелось бы вам узнать, что произошло с героями этого произведения дальше?

- Как вы думаете, откуда человек может узнать что-то новое, полезное и интересное для себя? Правильно, это и телевизор, и рассказы взрослых людей и, конечно, книги. Сегодня на уроке мы поговорим о том, как они появились, и кто сейчас работает над созданием книг.

Вложение	Размер
tvorcy_knig.doc	93.5 КБ

Предварительный просмотр:

( история + внеклассное чтение).

- Все вы знаете, что были времена, когда люди не умели ни читать, ни писать. Все, что они знали, передавалось устно от старших младшим. А как же можно было передать послание из города в город?

Люди посылали друг другу вестников, которые заучивали наизусть послания. Это было неудобно, и люди пытались найти другие способы передачи информации. Индейцы Южной Америки использовали узелковое письмо. Здесь все играло роль – и цвет веревки, величина узелка, его расположение. Многие древние народы использовали рисунки, Рисунки высекались на камнях, кусочках дерева, раковинах и отправлялись с гонцом.

В древнем Египте люди пользовались иероглифами, каждый из которых обозначал целое слово. Их было очень много – около 700 – и пользоваться ими было неудобно – сложно было выучить.

Со временем люди поняли. Что правильнее всего обозначать значками звуки речи и уже из них составлять слова. Впервые такая азбука возникла в древней стране Финикии, которая располагалась на побережье Средиземного моря. Финикийцы использовали всего 22 буквы. Каждая имела свое название. Этот обычай приняли и другие народы, создавшие свои азбуки.

У русской азбуки есть своя история, связанная с именами Кирилла и Мефодия. Само слово АЗБУКА произошло от названий первых букв кириллицы – АЗ и БУКИ. Многие годы кириллица использовалась для написания церковных книг. Она была достаточно сложной для освоения. Петр I убрал некоторые буквы (юс, кси, пси, омега, ижица, зело), ввел новое начертание некоторых букв. Новая азбука стала называться – гражданской азбукой.

- Какова же история создания славянской азбуки?

Инсценировка отрывка из летописи о создании славянской азбуки.

Когда славяне жили уже крещеными, князья их, Ростислав, Святополк и Коцел, послали к царю греческому Михаилу, говоря:

- Земля наша крещена, но нет у нас учителя, который бы наставил и поучил нас и истолковал святые книги, ибо не знаем мы ни греческого языка, ни латинского. Одни учат нас так, а другие иначе, от того не знаем ни начертания букв, ни их значения. Пошлите нам учителей, которые могли бы нам рассказать о книжных словах и о смысле их.

Услышал это царь Михаил, созвал всех философов и передал им речи славянских князей. И сказали философы:

- Есть муж в Солуни, именем Лев. У него два сына, искусные философы, разумеющие славянский язык, Кирилл и Мефодий.

Царь узнал об этом, послал в Солунь ко Льву, говоря:

- Пошли к нам скорей сыновей своих, Кирилла и Мефодия.

Лев вскоре послал их и, когда они пришли, сказал им:

- Прислала послов ко мне Славянская земля, прося себе учителя, который мог бы им истолковать священные книги.

И уговорил их царь и послал в Славянскую землю. Когда же братья пришли, начали они составлять славянскую азбуку и перевели Апостол, Евангелие и Псалтырь, и другие книги. И собрали хороших скорописцев перевели все книги полностью с греческого языка на славянский в шесть месяцев.

- Почему так важно было крещенным славянским народам иметь свою письменность?

- Почему Кирилл и Мефодий создали новую азбуку, а не воспользовались уже имеющимися письменностями (греческой или латинской)?

- А откуда мы все это узнали, где прочитали? Правильно, из летописей.

Впервые на Руси стали записывать о происходивших событиях почти тысячу лет назад, в XI веке. Летописцы старались разузнать о событиях, происходивших задолго до начала летописания: собирали народные легенды, расспрашивали стариков, искали древние документы. Все это отражалось в летописях.

Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно одаренный человек. Он знал византийские исторические хроники, в которых запись велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников.

- Послушайте, каким представлял себе монаха-летописца А. С. Пушкин.

…Я угадать хотел, о чем он пишет?

О темном ли владычестве татар?

О казнях ли свирепых Иоанна?

О бурном ли новогородском вече?

О славе ли отечества? напрасно.

Ни на челе высоком, ни во взорах

Нельзя прочесть его сокрытых дум;

Все тот же вид смиренный, величавый…

…Спокойно зрит на правых и виновных,

Добру и злу внимая равнодушно,

Не ведая ни жалости, ни гнева…

- Писать люди стали задолго до того, как научились делать бумагу. А на чем же писали наши далекие предки?

Глиняные дощечки – из сырой глины изготавливали плиточки, на которых писали заостренной палочкой.

Восковые дощечки или страницы – деревянную рамку заливали воском и писали стальной палочкой.

Папирус – длинная лента, скрученная в свиток. Изготавливали из тростника.

Пергамент – материал для письма, сделанный из кожи телят и ягнят.

Береста – верхний слой коры, снятый с березы, на которой писали заостренной палочкой.

- Как вы думаете, много ли было тогда книг на Руси? Почему?

- Были люди, которые думали о том, как сделать книги более дешевыми, более доступными, как ускорить процесс создания книги. В XV веке немец Иоганн Гуттенберг придумал металлические литеры (буквы). Из них мастер набирал строки, покрывал их краской и с помощью пресса получал оттиск букв на бумаге. Книгопечатанье быстро распространилось в Европе. За первые 50 лет в 250 городах открылись полторы тысячи типографий. Выпустили они примерно 10 миллионов книг. Среди первых печатных книг было много учебников.

1. Выборочное чтение.

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в первую московскую типографию.

- Какую книгу вы читали к сегодняшнему уроку? Кто ее автор?

- Кто такие главные герои книги: Никита и Микитка? Что вы узнали об их жизни?

- Зачем царь Иван Васильевич приказал всем боярским и княжеским детям овладеть грамотой? Прочитайте об этом. (стр. 25)

- Как учили детей в то время? Прочитайте. (стр. 26)

2. Чтение по ролям.

- Как Микитка попал на Печатный двор? (Чтение отрывка по ролям стр. 38)

- Прочитайте сцену первой встречи Микитки с первопечатником Иваном Федоровым. (стр. 40)3. 3. 3. 3. Пересказ отрывков из книги.

- Перескажите отрывок, где Никита попадает в книгопечатную мастерскую. (стр. 42- 46)

- Какие слова сказал Иван Федоров ребятам на прощанье? Прочитайте. (стр. 46)

- Сегодня мы побывали в первой московской типографии, которая была построена в середине XVI века. Интересна ее дальнейшая судьба. Очень многим переписчикам не нравилось печатанье книг. Они считали, что это дьявольское дело. Несколько раз типографию поджигали. В конце концов Иван Федоров вынужден был из Москвы бежать во Львов.

- Сегодня книги в огромном количестве печатаются в современных типографиях, где уже нет ручного труда, где наборщику помогают набирать тексты компьютеры, которые и грамотность набора проверят, и текст на странице красиво разместят. Книг в настоящее время выпускается в миллионы раз больше, но они продолжают пользоваться спросом у читателей.

- А без кого бы не смогла появиться на свет ни одна книжка? Кто еще принимает участие в их создании? Правильно, это писатели и художники. Именно благодаря им мы можем прочитать захватывающие рассказы и стихотворения, полюбоваться на иллюстрации, которые помогают лучше представить происходящие события. Об этих людях мы и продолжим дальше разговор.

- О чем пишут писатели?

О животных. О природе. О Родине. О войне.

О приключениях. О чем пишут писатели? Стихи.

О детях. Сказки. Детективы. Об исторических событиях.

- Назовите имена писателей каждого жанра.

- На каждом уроке внеклассного чтения мы знакомимся с жизнью какого-нибудь писателя. Сегодня ребята тоже приготовили свои рассказы.

1. Виктор Петрович Астафьев.

- С каким рассказом этого писателя мы уже знакомились?

… Тебя, как песню, наизусть певала

Неграмотная бабушка моя…

Эти стихи Елены Благининой обращены к великому Пушкину. Бабушка ее, Юлия Герасимовна, действительно была неграмотной, но знала много стихов и сказок и частенько рассказывала их своим многочисленным внукам.

В семье курского железнодорожника Александра Александровича Благинина было девять детей – правда , не всем их них суждено было стать взрослыми. В доме часто звучали песни – петь не только любили, но и умели. В обычае были домашние спектакли, всевозможные маленькие сюрпризы для детей. Вот так Елена Александровна рассказывала об этом:

… Половичок линючий – речка,

А печка – пышный царский дом…

От страха мрет в груди сердечко,

Пылает голова огнем.

Меня затягивает илом,

Заносит медленно песком.

А ты зовешь таким унылым,

- Сестрица моя, Аленушка!

Палач коварной ведьмой нанят,

Костры трещат на берегу,

А камень ко дну тянет, тянет

Так, что дохнуть я не могу.

- Ой, братец мой, Иванушка!

Мы продолжать не в силах действа

И плачем громко – в три ручья –

От вероломства и злодейства,

От горькой сказки бытия.

3. Евгений Серафимович Велтистов.

- С раннего детства книги прочно входят в нашу жизнь. Еще не научившись ходить и говорить, малыш с интересом рассматривает картинки в детских книжках. Яркие и красочные, они привлекают внимание самых маленьких ребятишек. Такими их делают художники-иллюстраторы.

В былые времена книги могли купить только богатые люди. Бедняки же довольствовались лубками – простыми и доходчивыми картинками на липовой доске, обычно с поясняющей надписью. Стоили они дешево, сюжет их был прост: город, ярмарка, праздники, некоторые сюжеты сказок.

В нашей стране за оформление детской книги серьезно взялись в 20-30 годы прошлого века.

- Сегодня есть такие писатели, которые сами иллюстрируют свои произведения. Кто их может назвать? (В.Сутеев, Е. Чарушин, В. Голявкин, Н.Сладков).

- Сегодня вы тоже были художниками иллюстраторами и делали рисунки к своим любимым книгам. Давайте рассмотрим их.

Цели. Познакомить детей с творчеством иллюстраторов детских книг, с историей иллюстрации.

I. Организационный момент

В толковом словаре дети находят объяснение смысла слова.

Дети. Музей – учреждение, собирающее, хранящее и выставляющее на обозрение произведения искусства, научные коллекции, предметы, представляющие исторический и художественный интерес.

У. Сегодня я хочу всех вас пригласить в необычный музей. В его залах мы встретимся с людьми, которые пишут и иллюстрируют детские книги, окунемся в историю иллюстрации.

III. Вводная часть

У. Чтобы войти в этот музей, необходимо заполнить входные билеты.

ВХОДНОЙ БИЛЕТ

Код ________________________________
Х ___________________________________
У ________________________________
Д ________________________________
О ________________________________
Ж ________________________________
Н ________________________________
И ________________________________
К ________________________________

1. Как называют художника, который изображает военные действия?

а) гитарист;
б) филателист;
в) баталист;
г) генерал.

2. Что изображают маринисты?

Дети, добавляя по одному слову, распространяют предложение: Картина висит.

Д. Картина висит на стене.
– Яркая картина висит на стене.
– Яркая картина висит на стене в гостиной.

У. Заполните входные билеты, и мы отправимся в путешествие по необычному музею.

Дети сочиняют акростих и записывают его на входных билетах:

Х – художники пишут картины.
У – у них много замечательных картин.
Д – долго работает художник над картиной.
О – он тщательно изучает природу.
Ж – животных рисует анималист.
Н – натюрморты пишут с натуры.
И – иллюстраторы оформляют книги.
К – как интересно быть художником!

IV. Проверка домашнего задания

У. Итак, перед нами первый зал – зал истории иллюстрации детской книги.

Дети рассматривают выставку книг.

– Невозможно представить жизнь человека без книг. С раннего детства они прочно входят в нашу жизнь. Еще не научившись ходить и говорить, малыш с интересом рассматривает картинки в детских книжках. Яркие и красочные, они привлекают внимание самых маленьких ребятишек. Такими их делают художники-иллюстраторы.
В былые времена книги могли купить только богатые люди. Бедняки же довольствовались лубками – простыми и доходчивыми картинками на липовой доске, обычно с поясняющей надписью. Стоили они дешево, сюжет их был прост: город, ярмарка, праздники, некоторые сюжеты сказок. В нашей стране за оформление детской книги серьезно взялись примерно в 20–30-е годы прошлого века. Об иллюстраторах того времени расскажут экскурсоводы этого зала.

Выступают подготовленные дети.

У. Сегодня детские книги совсем не такие, как 70 лет назад. Дизайн изменился, очень многие художники занимаются оформлением детской книги. На помощь им пришла современная техника, компьютеры.

Дети рассматривают современные книги с иллюстрациями.

V. Физкультминутка

VI. Изучение нового материала. Зал Е.И. Чарушина

У. Ребята, особого внимания заслуживает еще один художник-иллюстратор. Его имя вы узнаете, зачеркнув повторяющиеся буквы на вашем билете.

Урок интегрированный изо и чтение"Творцы книг".Знакомит детей силлюстраторами книг.С историей иллюстрации.расширяет кругозор, учит работать с толковым словарём.Развивает внимание речь,учит создавать иллюстрации к книгам.Знакомит с рассказом Чарушина "Верный Трой"Воспитывает чувство сопереживания. По рассказу подбирать и рисовать понравившийся яюжет.

Урок Внеклассное чтение. Изобразительное искусство

Цель: 1. Познакомить детей с творчеством иллюстраторов детских книг. 2.Развивать внимание ,речь учащихся, умение чётко отвечать на вопросы, совершенствовать навык чтения. 3.Научить выполнять иллюстрации к рассказу.

У страха глаза велики .
Трусливому зайцу и пень волк.
Волков бояться – в лес не ходить.
Трус своей тени боится .
Храбрый не тот, кто страха не знает,а кто узнал и навстречу ему идет .
Кто дрожит – тот и бежит.

Чарушин Евгений Иванович

“ Щур” –

первый рассказ

Отец его был архитектором – художником. Мальчик наблюдал, как его отец раскрашивал чертежи будущих домов и сам с увлечением рисовал что–нибудь для себя или приятелей.

В доме у Чарушиных всегда жили собаки и кошки, на окнах стояли банки с рыбами, в клетках распевали и свистели птицы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ТВОРЦЫ КНИГ.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

Лубочные картинки Лубки-простые и доходчивые картинки с поясняющей надписью.

Алексей Пахомов Художник-иллюстратор известен по иллюстрациям к стихотворениям С. Я. Маршака Его творчество началось в 20-е годы

Михаил Врубель Картина художника-живописца «Царевна-Лебедь к сказке А.С Пушкина

Валентин Серов Художник-живописец иллюстрировал басни И.Крылова.

Евгений Чарушин Один из лучших художников – анималистов. Он написал более 50 книг о животных, которые сам же и иллюстрировал

Выбранный для просмотра документ конспект внеклассного занятия.doc

Внеклассное занятие

Используемые среды : Microsoft PowerPoint, Microsoft Word

разработала:

Поленская Ольга Валерьевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 городского округа город Мантурово

г. Мантурово

Цель: Стимулировать самостоятельную деятельность учащихся, пробуждая интерес к чтению книг

Задачи:1)Познакомить уч.-ся с художниками иллюстраторами детских книг ,с особенностями анималистических рассказов Е. И. Чарушина

2) Совершенствовать следующие читательские умения: умение сравнивать произведения на одну тему, умение воссоздавать в своём воображении образные картины.

4)Обобщить, систематизировать, проверить знания детей о произведениях Е.И.Чарушина,совершенствовать навыки работы с книгой,воспитывать интерес к чтению.

Ход занятия

1.Организация внимания

-Рассмотрите выставку книг

-Что вы можете сказать?

-Что привлекает вас в этих книгах?

-Какую бы из этих книг вам хотелось бы почитать?

(Учитель акцентирует внимание детей на оформлении книг.)

Как вы думаете,о чём будет наше занятие?

-Авторы, название, красивое оформление .

-О тех кто придумывает рисунки к разным книгам

- Сегодня я хочу пригласить вас в необычный музей

-Кто сможет объяснить значение этого слова?

-Давайте найдём значение этого слова в толковом словаре

-Чтобы войти в музей необходимы нам входные билеты.

-Выберите из предложенных на билете профессий ту, которая связана с оформлением книг. Подчеркните.

-Контролёр соберите билеты

-Итак милости прошу в музей

-Музей – учреждение, собирающее, хранящее и выставляющее на обозрение произведения искусства, научные коллекции, предметы, представляющие исторический и художественный интерес.

3.Проверка домашнего задания

(Выступают подготовленные дети)

-Валентин Серов иллюстрировал басни Крылова.

-Сегодня детские книги совсем не такие, как 70 лет назад. Дизайн изменился, очень многие художники занимаются оформлением детской книги. На помощь им пришла современная техника, компьютеры.

4.Физминутка

5. Изучение нового материала.

-Ребята, особого внимания заслуживает еще один художник-иллюстратор. Его имя вы узнаете, зачеркнув повторяющиеся буквы на вашем билете.(см.приложение №1)

– О ком будет идти речь?

-Поведет нас по залу Евгения Ивановича Чарушина новый экскурсовод.

-Чарушин – один из лучших художников-анималистов. Анималист – это художник, главными героями картин которого являются звери и птицы. Он написал более 50 книг о животных, которые сам же и иллюстрировал. Вспомните рассказы Чарушина.

-Евгений Чарушин- превосходный рисовальщик ,увлекающийся рассказчик, отличающийся добрым юмором, он иллюстрировал книги В. Бианки, М. Пришвина, С. Маршака. Книги, оформленные Чарушиным, многократно переиздавались. Обратите внимание на выставку его книг.

Дети пересказывют рассказы Чарушина и показывают рисунки к этим рассказам

-Кто ещё подготовил рисунки к прочитанным дома рассказам Чарушина?

(Учитель вывешивает эти рисунки на доску.)

Дети показывают свои работы.

– Теперь мы с вами переходим в зал с картинами будущих художников-иллюстраторов.

-Давайте отгадаем к каким произведениям Е.И. Чарушина сделаны иллюстрации.

Дети рассматривают получившуюся выставку их работ.

6 Итог занятия

-Что нового, необычного вы узнали на нашем занятии?
-Какие моменты были наиболее интересными?
-Кто такие творцы книг?

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 605 651 материал в базе

Материал подходит для УМК

Как хорошо уметь читать

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

15.09.2017 1979
ZIP 2.1 мбайт
49 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Поленская Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Читайте также: