Ум без книги как птица без крыльев сочинение
Обновлено: 02.07.2024
В век информационных технологий книга уходит в небытие. Учащиеся не хотят читать художественную литературу, не посещают библиотеку, не берут в руки книгу. "Все же есть в Интернете!", - говорят нам они и бегут к своим ноутбукам и нетбукам, просмотрят вначале кучу новостей, посетят множество сайтов, только потом вспоминают о том, что учитель литературы задавала что-то там прочитать у Булгакова или Пушкина.
Да, есть. А как же приятный запах новой книги, которая только что поступила в библиотеку из книжного издательства? Или запах старой запылившейся брошюрки, которая простояла на книжной полке не один десяток? А уют и тепло, которые царят в библиотеке и милая улыбка библиотекаря, протягивающего вам книгу? Но этого они не понимают и только смотрят округленными глазами, когда начинаешь говорить о том, как вчера заходил в библиотеку и подержал в руках новое издание "Алых парусов" А. Грина.
Вот, наверно, поэтому стоит в 9 - 11 классах провести дебаты "Ум без книги - что птица без крыльев". Проводить надо в начале года, пока еще не проходим Пушкина и Толстого, Булгакова и Шолохова (эти произведения любят дети читать в сокращенном варианте на сомнительных сайтах!). Предварительной подготовки для проведения дебатов от учителя не требуется. Необходимо только уметь направлять учащихся в нужное русло, придерживаться правил проведения дебатов и регламента. И еще небольшой совет: учащиеся должны уметь рассуждать, доказывать, приводить конкретные примеры, уметь спорить грамотно. Только тогда дебаты пройдут интересно и с пользой.
Оценить 1387 0
Владыкина Марина Леонидовна
Учитель русского языка и литература
Участники дебатов: учащиеся 9 – 11 классов
Оборудование: презентация, распечатки правил дебатов, фишки для жеребьевки, шахматная доска, шахматы, кафедра.
Вступительное слово учителя:
Эта мгновенность, бешеная динамика познания не оставляет человеку времени на мысль, на душевный разговор.
Свидание с компьютером уже не монолог человеческого разума, но еще и не полноценный диалог. Что-то промежуточное, ущербное для души. Духовные ценности в электронном формате частично утрачиваются, ибо в скоростном хаосе соединяются миллионы совершенно разных мировоззрений, вызывая панику, отчуждение. Великое множество ассоциаций автоматически приводит к опустошению.
Порой нам не хватает умной книги, мыслей, чувств одного человека, личности, с ее ценнейшими кладами души, с ее миропротиворечиями. В отличие от компьютера в книге сохраняется и удивительно звучит голос автора.
О роли книги говорили еще наши предки.
Деление учащихся на 4 группы (по жетончикам: зеленые, голубые, желтые, красные)
Знакомство с правилами проведения дебатов (высвечиваются на слайдах, а также есть на столах участников в распечатанном виде):
1.Вы выбрали жетончики разного цвета:
- зеленые: будут защищать правильность, актуальность данного изречения. Условно их назовем белыми.
- красные: счетная комиссия.
3.Счетная комиссия проводит подсчет фишек и объявляет об итогах тайного голосования. Кроме того, помогает мне в соблюдении регламента в подготовке выступлений и самих выступлений.
4.На подготовку выступлений дается две минуты.
5. Время выступления также 2 минуты. Регламент соблюдаем строго.
6.По отношению к противнику ведем себя корректно, не разрешается кричать, оскорблять, насмехаться, драться.
Нельзя перебивать говорящего.
Слушаем внимательно до конца, только после этого высказываемся, если есть в этом необходимость.
7.После каждого выступления участвующие в дебатах делают шаг на шахматной доске.
8.Дебаты будут проходить в 5 этапов (перечисляем).
9.Выступающий выходит в кафедре.
Ход дебатов:
1.Аргументы и защита своей точки зрения.
3.Вопросы к сказанному противников (сколько успевают за 2 минуты).
4.Ответы на вопросы.
Тайное голосование. Итоги.
Примечание для учителя:
В современном мире обесценивается значение чтения, люди забывают, в чём заключается его польза, поэтому данная тема поднимается в ЕГЭ по русскому языку, для сочинения которого необходимы аргументы из художественной литературы и жизни. Нравственная тематика используется в экзаменационных работах неслучайно, выпускникам необходимо уметь расставлять правильные жизненные приоритеты и выбирать нужные ценности. В мире, где телевидение и интернет вытеснили печатные книги, просто необходимо напоминать о пользе чтения.
Проблема
В чём заключается польза чтения?
Отношение автора к проблеме
Зачем человеку нужно читать книги? В первую очередь, у читающих людей обширный словарный запас. Чтение делает нашу речь более красивой и даёт возможность выразить собственные мысли в наиболее полной форме. Следующая причина – это расширение кругозора. Чтение книг открывает человеку неизведанные горизонты, наполняет его жизнь новыми красками. Кроме того, чтение является лучшим мотивирующим средством для самореализации, а также раскрывает в человеке творческий потенциал.
Аргументы
- Читая, человек обретает мудрость предков.
- Читая, человек расширяется свой кругозор и пополняет запас знаний.
- Читать – увлекательно и интересно.
- Чтение – лучшая мотивация.
- Чтение развивает человеческое воображение.
- Читая книги, мы подаём хороший пример младшему поколению.
- Читая книги, человек становится более грамотным.
- В современном мире читательская активность значительно снизилась.
- В книгах можно найти ответы на интересующие вопросы.
- Учёными установлена прямая связь между чтением и благосостоянием человека.
Внимательное, ознакомительное, вдумчивое, поверхностное, беглое, увлекательное, интеллектуальное, ограниченное, вдохновительное, мотивирующее, созидательное, спасительное, мыслительное, безграничное, беззаветное, истинное, благопристойное, беззаветное, уединённое, сокровенное, интересное, упоительное, обязательное, добровольное, результативное, бесполезное, серьёзное, ежедневное, неторопливое, профессиональное, выразительное, захватывающее, авторское, регулярное, публичное, углублённое, систематическое, медленное, детское, семейное, полезное, художественное, книжное, воскресное, домашнее, непрерывное, коллективное, литературное, вечернее, приятное, обдуманное, последовательное, интересное, совместное, ответственное, лёгкое, дополнительное, подходящее, правильное, духовное, хорошее, прекрасное, продолжительное, запойное, усердное, прилежное, поучительное, занимательное, назидательное, умелое, познавательное.
Прочитывание, литература, книга, прочтение, чтиво, декламация, проглядывание, перечитывание, зачитывание.
Примеры из художественной литературы
Для того чтобы чтение возымело ожидаемый эффект, нужно читать книги, которые интересуют читающего. Интерес можно изменить путём самовоспитания, если существует необходимость корректировки.
Основная опасность чтения состоит в различных методах скоростного чтения, которое лишь создаёт видимость знаний. Использовать подобный метод можно только в отдельных профессиях, опасаясь образования привычки, рассеивающей внимание. Наибольшее впечатление производят произведения литературы, которые читаются в спокойной обстановке, например на отдыхе или во время лёгкой болезни.
Чтение даёт людям наиболее обширный и глубокий жизненный опыт, делает человека истинно интеллигентным, развивает в нём чувство красоты и понимания жизни. Благодаря книгам читатель может оказаться в другой эпохе, среди другого народа, познать человеческую душу. Чтение способно сделать человека мудрым, если он будет вникать во все мелочи, потому что самое главное чаще всего кроется именно в незначительных подробностях. А такое чтение возможно только в том случае, если человек читает с удовольствием, а не потому, что просто надо прочесть произведение из школьной программы. Если по окончанию чтения, что-то остаётся непонятным, необходимо прочесть второй раз или даже третий. У человека должны быть любимые книги, к которым он будет неоднократно обращаться на протяжении всей жизни и делиться полученными знаниями с окружающими людьми.
Нужно читать неторопливо и с интересом, выбирая самостоятельно книги, не в зависимости от того, что модно или нужно для учебы. Телевизор вытесняет книги только потому, что отвлекает от забот и сам диктует, что смотреть. Д.С. Лихачёв не запрещает в своём письме смотреть телевизор вовсе, он говорит о том, что необходимо самому выбирать, что смотреть, как и то, что читать. Писатель просто напоминает о том, что чтение может также увлечь и отвлечь, как и телевидение. Существуют книги, без которых невозможно жить, они намного важнее и интереснее большинства передач. Классические произведения – это книги, прошедшие испытание временем, поэтому с ними личное время не потратиться даром точно. Но классика не может ответить на все вопросы нашего времени, поэтому надо читать и современную литературу тоже. Главное – не бросаться на каждую модную книгу и избегать суетливости, именно суетливость заставляет без раздумий тратить самый драгоценный материал, которым обладает человек – время.
Чацкий увлекался трудами представителей Просвещения, поэтому проникся идеей изменить общество. Именно книги сделали его тем, кем видит читатель. Он почерпнул в них информацию, благодаря которой образовалось неприятие лицемерия, лжи и лести ради продвижения по карьерной лестнице. Однако Чацкого нельзя назвать по-настоящему просвещённым человеком, потому как книги он читал только те, которые вызывали у него интерес. Если бы он углубился в чтение классических произведений, то не пытался бы всем что-либо доказать с юношеским пылом и открытым неприятиям всего современного общества в целом. Поэтому, нельзя не согласиться с мнением А.С. Пушкина, что в комедии есть только одно умное лицо и это сам А.С. Грибоедов.
Татьяна Ларина с раннего детства очень любила читать. Книги занимали в её жизни особое место, девушке гораздо больше нравилось провести вечер наедине с увлекательным романом, чем на светских мероприятиях. Именно из романов Татьяна вынесла свой идеал мужчины, который нашла в Евгении Онегине. Главная героиня любила читать, потому что находила в книгах те эмоции, которые мечтала испытать в жизни. Она переживала вместе с персонажами, старалась прочувствовать то же, что и они. Романы заменяли ей всё. Именно поэтому Татьяна выросла непохожей на остальных светских дам. Она была излишне мечтательной, замкнутой, сторонилась подруг и новых знакомств.
А.С. Пушкин делает акцент на взаимосвязи чтения и реальной жизни Татьяны Лариной, она влюбилась в Евгения Онегина, только потому, что видела в нём героя прочитанных романов. Больше всего девушке нравились произведения Ж.Ж. Руссо и С. Ричардсона. Эти оба автора относились к направлению сентиментализма, в котором привлекало девушку больше всего искренность чувств.
Сам Онегин предпочитал читать экономические труды, он не верил в любовь и считал её сказкой, нарочно придуманной, чтобы вводить людей в заблуждение. Поэтому он не поверил в чувства Татьяны и жестоко отверг её. Девушка вначале не могла понять своего возлюбленного и стала догадываться о ходе его мыслей только после визита в дом Онегина. Там она пролистала книги с его личными пометками и стала смотреть на Евгения совершенно по-другому, многое стало на свои места. Человек, которого увидела Татьяна, ей не понравился, но разлюбить его уже было невозможно.
Примеры из жизни
10 Смотреть ответы Добавь ответ +10 баллов
Ответы 10
1.-2 (природа ,окружающая человека ,прекрасна)
2.-4- рассуждение с элементами повествования
1 ц 324568999865382038475757574
8)там получится всего 6 пунктов.Из каждого абзаца выпишите словосочетание которое пояснит весь абзац
9)милосердию,быть добрым,состраданию, сочувствию
10) Историческая:говорит о исторических важных личностях и исторических событиях
Общее понять мир
Художественная:весь сюжет зависит от воображения автора,а также человек погружается в описывающиеся в тексте повествования.
Вот сочинение рассуждение:
Компьютер прочно вошёл в нашу жизнь. В поисковых системах интернета можно найти много разнообразной информации. Но ведь книга не только источник информации, книга - это верный надёжный друг, который никогда не изменит и не предаст. Книга даёт ответы на многие во Кто много читает, тот зрительно запоминает слова и выражения. У того богатые словарный запас и эрудиция. Тот может красиво и грамотно излагать свои мысли на бумаге и в разговоре. Читающий человек - интересный собеседник.
В веке был дефицит книг. Чтобы приобрести хорошую книгу, люди с вечера занимали очередь в книжные магазины, покупали книги у перекупщиков на рынках.
Эпоха книжного дефицита ушла в Современные книги напечатаны на качественно бумаге. Их приятно брать в руки. Ни с чем ни сравним запах новой книги, ещё пахнувшей типографской краской. В интернете по каталогам можно заказать и купить любую книгу. Но никогда никакой компьютер не заменит чтение страниц любимой книги в уютном кресле под мягким светом торшера. Книга всегда была и остаётся лучшим подарком по любому поводу и без него.
Урок посвящен истории книги и значению ее в жизни человека.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt.docx | 20.78 КБ |
| o_knige.ppt | 1.59 МБ |
Предварительный просмотр:
Обучающие: создать условия для ознакомления с историей книги, различным оформлением книг, значением их в жизни человека, пословицами и поговорками о книгах.
Развивающие: развивать интеллектуальные умения учащихся – обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную и письменную речь.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку и литературе, для понимания важности книги в становлении личности, развития эстетического вкуса; воспитывать культуру общения со сверстниками и окружающими людьми разных возрастных категорий.
– личностные : формирование личностной рефлексии, осознание своих качеств и мотивов, личного действия;
– познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из текста, анализ, синтез, обобщение;
– регулятивные: управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели;
– коммуникативные: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации;
Оборудование: экран или интерактивная доска, презентация, видеозапись интервью, линейки, карандаши, ручки, листы бумаги.
Добрый день, ребята! Надеюсь, что урок подарит нам радость общения. Наше мероприятие проходит в необычной обстановке: в библиотеке. Как вы думаете, о чем пойдет речь? (Предположения учащихся).
Что вы знаете о книгах? (Отвечают пословицами и поговорками).
Предлагаю определить тему по ключевым словам, которые вы видите на доске. (Ум без …, как птица без …). ( Слайды 1, 2)
Слово учителя: я держу в руке чудо, самое необыкновенное чудо на земле. Это книга.
Ученица: Мы привыкли к книге, перестали замечать это чудо. Книга – не просто вещь. Неживая – она живет, немая – она говорит. Книга может нас заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни.
Ученик: А зачем нам нужны книги? Разве без них нельзя жить?
Ученица: Мы дышим, чтобы жить, мы едим, чтобы жить. Без книг люди не умирают. Но умирает их сознание. Умирает их способность мыслить, понимать, помнить. Если бы завтра исчезли все книги с лица земли, то людям пришлось бы начинать свою историю сначала. Один человек может прожить без книг. Но жить он будет скучно, неинтересно. Человечество без книг прожить не может, потому что нельзя прожить без памяти. Книга – это наша память.
Учитель: А как же появились книги, и какими они были на заре своего рождения?
3-й ученик: (слайд 5) Папирус хранился намного меньше, чем глиняные таблицы, листы высыхали и начинали крошиться, поэтому во втором веке до нашей эры был изобретен пергамент, более удобный и прочный. Сделан он из кожи козлят и ягнят. Сначала его вымачивали в извести, сушили, втирали в кожу мел. А назвали его так по имени небольшого древнегреческого государства Пергам, которое находилось на территории современной Турции. Пергамент не ломок, писать на нем можно было с обеих сторон, он придавал книге нынешнюю форму. Это изобретение стало драгоценностью: пергамент давали в приданное, передавали по завещанию наследникам, стоил он великолепного дома, мог быть поводом к войне. Иногда целый город имел одну-две книги. Наиболее ценные книги до начала 17 века приковывались в монастырских библиотеках.
4-й ученик: Конечно, пергамент прочен, но уж больно дорог. Чтобы изготовить книгу из пергамента, нужны были шкуры целого стада животных. Понятно, что мало кто мог позволить себе такую роскошь. И понадобилась простая, обыкновенная бумага. Впрочем, такая уж обыкновенная? (берет рамку, обтянутую сеткой). Говорят, что это произошло так: старый китайский мастер, которого звали Цай Лунь, сделал деревянную рамку и оплел ее тоненькой сеткой из шелковых ниток. Потом долго варил какие-то растения на маленьком огне. Затем добавил белой глины и клея, и все это варево вылил на сетку. Вода пролилась, а на сетке осталась белая масса. Она высохла на солнце. Это был первый в мире лист бумаги. И было это уже во втором веке нашей эры. Почти 400 лет китайцы скрывали секрет изготовления бумаги от всего мира. В 9 веке бумага добралась до Египта. Первое время к ней относились с недоверием: короли приказывали, например, не писать важных документов на бумаге, а только на пергаменте. К 15 веку, когда Гуттенберг изобрел книгопечатание, бумага завоевала всю Европу.
5-й ученик: (слайды 6,7) В 1951 году при раскопках в Новгороде советские исследователи обнаружили еще один материал для писем — бересту . Находка берестяных грамот — открытие, немногим уступающее находке библиотеки Ашурбанипала. Почта Ассиро-Вавилонской державы, равно как и почта Древнего Египта, принадлежала царям. Находки в Новгороде — свидетельство, что берестяные грамоты посылали друг другу простые люди.
Как видно, у новгородцев были грамотными не только мужчины, но и некоторые женщины. Написать (вернее, нацарапать на бересте) записку с просьбой прислать забытую рубашку было там вполне обыкновенным делом — таких писем было найдено много. Причем не только в Новгороде, но и в некоторых других русских городах.
6-й ученик: (слайды 8,9,10) Как видите, книги были сделаны из разного материала: глины, папируса, пергамента, бумаги и даже из панциря черепахи. Но их писали и переписывали от руки. И они назывались рукописными. В XV веке книга стала печатной. Значение печатной книги велико. Представьте себе, как бы мы могли заниматься по одной рукописной книге. А сейчас у каждого ученика – книга.
Учитель: (слайд 12) Я предлагаю вам ознакомиться с высказываниями выдающихся людей и народной мудростью о книге. ( Ученики читают по очереди вслух высказывания, которые помещены на экране):
– Выберите наиболее близкое вам суждение, объясните его смысл.
А теперь давайте посмотрим и послушаем ваших ровесников. ( Видеоинтервью) .
Сравните все высказывания и поделитесь, пожалуйста, своей точкой зрения на значение книг в жизни человека.
– Что значит книга для вас сейчас?
– Какой вывод вы можете сделать для себя о пользе чтения книг?
– Совпадает ли ваш вывод с темой урока?
Учитель: Мы в гостях у библиотекаря Татьяны Васильевны Забелиной, и мне хочется передать ей слово. Рассказ библиотекаря о пользе чтения и новинках в мире книг.
И, подводя итоги, прошу составить синквейн с ключевым словом нашего мероприятия. (Книга).
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ум без …, как птица без …!
Ум без книги , как птица без крыльев !
Берестяные грамоты. (начало 12 века)
Древнерусские рукописные книги
Первая книга Московского печатного двора – Апостол, 1564 г
Шедевры древнерусской книжности
Чтение – труд, но труд приятный. Д. Гранин. День, проведенный без книги, потерян. А.Маркушевич. Книга - маленькое окошко, через него весь мир видно. Испокон века книга растит человека. Книга мала, а ума придала. Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Дидро. Ум, как ручей, высыхает и старится, если ты выпустишь книгу из рук. В.Боков
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Библиотечный урок в 7 классе на тему "План чтения. Как читать книгу. Литература художественная и научно-популярная"
Урок разработан по технологии критического мышления: 1. Вызов. Опыт -задание по формулярам учащихся. Вывод. Проблема:Зачем мы вообще читаем и как узнать, какие книги надо читать. 2. Реализация смыс.
Конспект урока по сказке А.де Сент-Экзюпери "Маленький принц" можно использовать на уроке литературы в 6 классе после прочтения произведения. Предварительное домашнее задание - подготовить инсценирова.
Данный материал можно использовать для проведения занятий во втором классе по внеурочной деятельности "В мире книг" .
Итоговое сочинение как форма государственной итоговой аттестации обучающихся по направлению “Мечта и реальность”, тема “Человек без мечты, что птица без крыльев” в 10(11) классе.
Методическая разработка урока литературы.
Библиотечный урок по теме "Структура книги. Выбор книг в библиотеке".
Библиотечный урок по теме "Структура книги. Выбор книг в библиотеке". 3-класс.
Библиотечный урок "По страницам Красной книги Краснодарского края"
Библиотечный урок "По страницам Красной книги Краснодарского края" с изготовлением мини копии.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Вязовская основная общеобразовательная школа
Конспект библиотечного урока
Автор: Зайцева Татьяна Григорьевна
Тема: Ум без книги, как птица без крыльев
Класс: 3-4 класс
ХОД УРОКА
1 этап.
Здравствуйте, ребята! Наше мероприятие проходит в необычной обстановке: в библиотеке. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем. Чтобы узнать о чем пойдет речь на уроке предлагаю вам выполнить задание.
На партах лежат листочки на которых написаны части пословиц. Соберите эти пословицы и скажите, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Предположения учащихся).
Давайте прочитаем что у вас получилось. Итак, о чем пойдет речь на уроке?
Правильно! О книгах!
2 этап.
Что вы знаете о книгах?
Предлагаю определить тему по ключевым словам, которые вы видите на доске. (Ум без …, как птица без …). (Слайды 1, 2) Молодцы!
3 этап.
Книга – удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза ниши смотрят на таинственные знаки, и вдруг начинается удивительное волшебство: книги начинают с нами говорить.
Вся человеческая мудрость запечатлена в книгах. Из чего только не делали книги в древности. Узнаем мы об этом сегодня на уроке.
Мы привыкли к книге, перестали замечать это чудо. Книга – не просто вещь. Неживая – она живет, немая – она говорит. Книга может нас заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни.
Ребята, а зачем нам нужны книги? Разве без них нельзя жить?
Правильно! Мы дышим, чтобы жить, мы едим, чтобы жить. Без книг люди не умирают. Но умирает их сознание. Умирает их способность мыслить, понимать, помнить. Если бы завтра исчезли все книги с лица земли, то людям пришлось бы начинать свою историю сначала. Один человек может прожить без книг. Но жить он будет скучно, неинтересно. Человечество без книг прожить не может, потому что нельзя прожить без памяти. Книга – это наша память.
- Давайте послушаем стихотворение про книги.
(Приложение 1)
- А сейчас ученики 6 класса расскажут нам как появился первый лист бумаги, и как же появились книги, и какими они были на заре своего рождения
- Как видите, книги были сделаны из разного материала: глины, папируса, пергамента, бумаги. Но их писали и переписывали от руки. И они назывались рукописными. В 15 веке книга стала печатной. Значение печатной книги велико. Представьте себе, как бы мы могли заниматься по одной рукописной книге. А сейчас у каждого книга своя.
Представление проекта
Давайте немного отдохнем и посмотрим басню
- Сегодня мы узнали много нового и интересного и я предлагаю проверить внимательно ли вы слушали. Разгадаем кроссворд.
- А сейчас я предлагаю вам познакомиться с новым слово. Слово это СИНКВЕЙН. Давайте попробуем составить синквейн с ключевым словом нашего мероприятия. (Книга).
-Подводя итоги нашего занятия, я прошу вас выбрать фразу на слайде и закончить ее:
Сегодня на уроке я узнал (а)…
Мне было интересно…
Я желаю ребятам…
- В свою очередь, я хочу пожелать вам больше читать, ценить книги, бережно к ним относиться. Благодарю всех за работу.
Приложение 1
Приложение 2
1 ученик: Первой была глиняная книга. Она родилась в древнейшем государстве Древнего востока – Шумере. Край, где жили люди этого государства, был беден лесами. Нужда всему научит. Шумерийцев она научила строить хижины из камыша, обмазанного глиной. Книги тоже были глиняные. На них выдавливали значки острыми трехгранными палочками. Когда глиняная плитка покрывались значками, ее высушивали на солнце или обжигали в огне. И она становилась прочной и твердой, как камень.
2 ученик: Глиняные книги, были тяжелыми и громоздкими. Поэтому люди стали использовать папирус. Родился он на берегу нила за 30 веков до н.э.. но ни один простой человек под страхом смерти не имел права срезать его, ведь папирус в Египте принадлежал царям – фараонам. А ценился он так, потому что на нем писали. Толстые стебли тростника разрезались на полосы, эти полосы склеивались друг с другом так, чтобы папирус стал плотнее. Тростник был высоким, поэтому листы писчего папируса оказывались длинными. Папирус свертывался в трубочку, и получался свиток.
3 ученик : Папирус хранился намного меньше, чем глиняные таблицы, листы высыхали и начинали крошиться, поэтому во втором веке до нашей эры был изобретен пергамент, более удобный и прочный. Сделан он из кожи козлят и ягнят. Сначала его вымачивали в извести, сушили, втирали в кожу мел. А назвали его так по имени небольшого древнегреческого государства Пергам, которое находилось на территории современной Турции. Пергамент не ломок, писать на нем можно было с обеих сторон, он придавал книге нынешнюю форму. Это изобретение стало драгоценностью: пергамент давали в приданное, передавали по завещанию наследникам, стоил он великолепного дома, мог быть поводом к войне.
4 ученик: Конечно, пергамент прочен, но уж больно дорог. Чтобы изготовить книгу из пергамента, нужны были шкуры целого стада животных. Понятно, что мало кто мог позволить себе такую роскошь. И понадобилась простая, обыкновенная бумага. Впрочем, такая уж обыкновенная? Говорят что это произошло так: старый китайский мастер, которого звали Цай Лунь, сделал деревянную рамку и оплел ее тонкой сеткой из шелковых ниток. Потом долго варил какие-то растения на маленьком огне. Затем добавил белой глины и клея, и все это варево вылил на сетку. Вода пролилась, а на сетке осталась белая масса. Она высохла на солнце. Это был первый в мире лист бумаги. И было это уже во втором веке нашей эры. Почти 400 лет китайцы скрывали секрет изготовления бумаги от всего мира. В 9 веке бумага добралась до Египта. Первое время к ней относились с недоверием: короли приказывали, например, не писать на бумаге важные документы, а только на пергаменте.
Читайте также: